小學教案5.2根本政治制度【教學參考】小學教案5.2根本政治制度【教學參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網絡，如有侵權請聯系刪除，我們將竭誠為你提供優質文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網絡，如有侵權請聯系刪除，我們將竭誠為你提供優質文檔小學教案5.2根本政治制度【教學參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網絡，如有侵權請聯系刪除，我們將竭誠為你提供優質文檔第2課時根本政治制度一．【學習目標】通過學習，我能知道人民代表大會制度是我國的根本政治制度；了解人民代表大會制度的基本內容，懂得堅持和完善人民代表大會制度的意義和做法。二．【重點難點】教學重點：人民代表大會制度的地位。教學難點：堅持和完善人民代表大會制度的做法。三．【教學過程】（一）課前三分，鞏固提問1.現階段，我國的基本經濟制度是什么？2.公有制經濟包括?非公有制經濟包括？3.國有經濟是我國國民經濟的主導力量。3.國家對公有制經濟、非公有制經濟的政策：毫不動搖鞏固和發展公有制經濟,毫不動搖鼓勵、支持、引導非公有制經濟的發展。5.市場經濟體制是市場在資源配置中起決定性作用的經濟體制。6.在市場經濟中，主要是通過價格、供求、競爭等機制來調節。（二）目標導引，自主學習【學法指導：請同學們自主閱讀P64-67,思考以下問題：】1.我國的根本政治制度是什么？2.人民代表大會制度的基本內容是什么？3.人大代表的權利和義務分別是什么？4.人民代表大會制度的優越性是什么？（為什么要堅持人民代表大會制度？）5.我國怎樣堅持和完善人民代表大會制度？（三）展示點撥導入新課習近平總書記強調，新形勢下，我們要毫不動搖堅持人民代表大會制度，也要與時俱進完善人民代表大會制度。想一想：你對人民代表大會制度有什么認識？你知道人民代表大會制度的內容有哪些？(學生從不同的角度闡述)提示：人民代表大會制度是我國的根本政治制度。國家的一切權力屬于人民，人大代表由人民民主選舉產生，人民代表大會是權力機關等。目標導學一：人民代表大會制度是我國的根本政治制度(一)人民代表大會制度的基本內容活動一：情景再現——十三屆全國人大一次會議議程設計意圖：本活動旨在引導學生通過閱讀，在材料信息中發現全國人民代表大會的重要性：審議和表決國務院、全國人大常委會、最高人民法院和最高人民檢察院工作報告，審查和表決上年度國家預算執行情況和下年度國家預算草案的報告，選舉和決定任命國家機構組成人員，等等，從而感受到人民代表大會制度是我國的根本政治制度。1．閱讀教材“運用你的經驗”欄目。2．設計一組問題，幫助學習理解人民代表大會制度。(1)你所了解的我國中央國家機關有哪些？(2)全國人大聽取和審議國務院、全國人大常委會、最高人民法院和最高人民檢察院工作報告意味著什么？(3)你是否知道國家預算和決算？(4)全國人大審查和表決上年度國家預算執行情況和下年度國家預算草案的報告意味著什么？(5)從上述議程中，你能發現人民代表大會制度的哪些內容？師生共同總結：(1)國家的一切權力屬于人民。(2)人民通過民主選舉選出代表，組成各級人民代表大會作為國家權力機關。(3)由人民代表大會產生國家行政機關、監察機關、審判機關、檢察機關，這些國家機關依法行使各自的職權，并對人民代表大會負責，受人民代表大會監督。(4)實行民主集中制，重大問題經人民代表大會充分討論，遵循少數服從多數原則，民主決定。走近人大代表，認識人大代表人大代表的權利:參加行使國家權力，有權依法審議各項議案和報告、表決各項決定、提出議案和質詢案。人大代表的義務:人大代表必須與人民群眾保持密切聯系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務，對人民負責，并接受人民監督。4．拓展：如何走近人大代表？目標導學二：堅持和完善人民代表大會制度(一)認識人民代表大會制度的優越性活動三：十三屆全國人大代表構成的變化設計意圖：一是讓學生了解人民代表大會制度是在不斷鞏固和完善的，具有生機活力。二是引導學生探究人大代表構成變化對發揮人民代表大會制度優越性的影響。1．閱讀教材“探究與分享”欄目。2．模擬表演。指導學生模擬表演，代表總人數一定，新一屆“人民代表大會”中，來自一線工人和農民的代表、專業技術人員的代表、婦女的代表比例上升，現在就“重大事項”開會討論，實行少數服從多數原則進行表決。3．讓學生扮演記者，采訪“人大代表”，了解他們在投票時的心理取向。4．引導學生理性思考：十三屆全國人大代表構成的上述變化，對于發揮人民代表大會制度的優越性有何意義？教師總結：人民代表大會制度建立以來，不斷得到鞏固和發展，展現出蓬勃生機活力。實踐充分證明，人民代表大會制度是符合中國國情和實際、體現社會主義國家性質、保證人民當家作主、保障實現中華民族偉大復興的好制度。人民代表大會制度是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一的根本政治制度安排。(二)堅持和完善人民代表大會制度的做法活動四：學習中共十九大報告精神習近平總書記在中共十九大報告中強調，人民代表大會制度是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一的根本政治制度安排，必須長期堅持、不斷完善。思考：如何正確理解“人民代表大會制度是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一的根本政治制度安排，必須長期堅持、不斷完善”這句話？師生共同總結：(1)必須毫不動搖堅持中國共產黨的領導。(2)必須保證和發展人民當家作主。(3)必須全面推進依法治國。(4)必須堅持民主集中制。四、課堂鞏固，歸納總結堂清檢測，效果反饋1.“社會主義好，社會主義好，社會主義國家人民地位高……”這句歌詞所體現的我國的根本政治制度是（C）A.按勞分配制度B.中國共產黨領導的多黨合作與政治協商制度C.人民代表大會制度2.2017年是我國人民代表大會制度建立63周年，實踐證明，這一民主制度充分調動了廣大人民的積極性。下列觀點正確的是（A）①人民代表大會制度是我國的根本政治制度②全國人民代表大會是我國的最高權力機關③人大代表是由選民通過直接或間接的方式選舉產生的④人大代表為人民服務，對人民負責，接受人民監督A.①②③④B.①②④C.①③④D.②③④3.全國兩會上，全國政協委員王元提交了一份特殊的提案。該提案標題為《關于加強公共場所母嬰室建設的提案》，由陜西西安高新一中12名學生聯合撰寫，該提案獲得了第二屆全國青少年模擬政協活動“最佳提案”獎。青少年學做提案有利于（A）①依法參與政治生活②增強社會責任意識③履行人大代表權利④直接管理國家事務A.①②B.②③C.①④D.③④4.世界上沒有完全相同的政治制度模式，政治制度不能脫離特定社會政治條件和歷史文化傳統而抽象評判,不能定于一尊，不能生搬硬套外國政治制度模式。實踐充分證明，人民代表大會制度（A）①符合中國國情和實際②體現社會主義國家性質③保證人民當家作主④是各國都適用的好制度A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

小數除法教材簡介：本單元的主要內容有：小數除以整數、一個數除以小數、商的近似值、循環小數、用計算器探索規律、解決問題。教學目標

1、使學生掌握小數除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數，初步認識循環小數、有限小數和無限小數。

3、使學生能借助計算器探索計算規律，能應用探索出的規律進行小數乘除法的計算。

4、使學生體會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。教學建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數除法的學習架設認知橋梁。

2.聯系數的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學。

第一課時

小數除以整數（一）

——商大于1

教學內容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法。

2、培養學生的類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數除以整數的計算方法。

教學難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個數學問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數除以整數”。

三．教學新課:

教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點對齊”．

問:和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數除以整數?(按整數除法的方法除,計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊)

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業：練習三的第1、2題

課后反思:

學生們在前一天的預習后共提出四個問題:

1,被除數是小數的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴大,

最后又要將結果縮小?(鄭揚)

3,小數除以整數怎樣確定小數點的位置?(梅家順)

4,為什么小數點要打在被除數小數點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程,

教學效果相當好.第二課時

小數除以整數（二）

——商小于1

教學內容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3—11題。

教學目的：

1、使學生學會除數是整數的小數除法的計算方法，進一步理解除數是整數的小數除法的意義。

2、使學生知道被除數比除數小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數末位有余數時，可以在余數后面添0繼續除。

3、理解除數是整數的小數除法的計算法則跟整數除法之間的關系，促進學習的遷移。

教學重點：能正確計算除數是整數的小數除法。

教學難點：正確掌握小數除以整數商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學過程：

一、復習：

教師出示復習題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數是整數的小數除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。

二、新課

1、教學例2：

上節課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發現.

嘗試用例1的方法進行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數的整數部分比除數小）

問：“被除數的整數部分比除數小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強調:點上小數點后接著算.

請同學們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學生做完后，教師問：在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？

2、教學例3：

先讓學生根據題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。

引導學生說出：12除6可以根據小數末尾添上0以后小數大小不變的性質，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數的末尾仍有余數時該怎么辦?

在余數后面添0繼續除的依據是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學例4：想一想，前面幾例小數除以整數是怎樣計算的？在計算過程中應注意什么?整數部分不夠商1怎么辦?如果有余數怎么辦?

引導學生總結小數除以整數的計算方法。（1)小數除以整數按照整數除法的方法去除，(2)商的小數點要和被除數的小數點對齊，(3)整數部分不夠除,商0,點上小數點再除;(4)如