———春反思回顧春反思回顧（精選5篇）

春反思回顧篇1

伴隨著課程改革的不斷進展，作為一名有著7年教齡的語文老師，我糊涂熟悉到，必需轉變自己的教學行為和教學策略，才能適應課程改革的需要，才能'一切為了每一個同學的進展'。

在重點研讀"最妙的是下點小雪呀'這個語段的時候，我設計了這樣的一個主問題：小雪點綴的小山，妙在哪里?圍繞這個主問題，同學課堂活動可謂精彩紛呈：妙在矮松頂著一髻兒白花，秀美;妙在山坡披著帶水紋的花衣，俏美;妙在陽光斜射，薄雪好象害了羞，嬌美;妙在即使在冬天，山上的顏色一點也不單調，青黑、白、藍、銀白、暗黃、粉色六種顏色，把濟南冬天小雪后的小山裝扮得生氣盎然;妙在雪草相間，虛實相映，表現小雪后山坡的動態之美;妙在這一個"太'字，表達了對這秀氣小山的無限憐愛;

春反思回顧篇2

我認為，傳統的課堂是"黑云壓城城欲摧'課改后的課堂應是"春雨潤物細無聲'使同學人文素養自然而然的得到提高。

這次《春》一文的教學實踐，讓我堅信可以建立語文學科通向其他學科的互連網。語文作為母語，作為最重要的交際工具，與其他學科的聯系是特別親密的。今后我不僅嘗試用音樂語言、美術語言去闡釋語文課文，還嘗試語文與其他學科的整合。僅就語言學習而言，可以從歷史中學習語言的描述性，從數學中學習語言的規律性，從物理中學習語言的精確性，從法律中學習語言的嚴密性，從哲學中學習語言的深邃性。這些更有待在今后的教學中去實踐。

課程改革機遇與挑戰并存，只要觀念轉變到位，教學實踐到位，語文課堂教學肯定會如同春天般生氣盎然。

春反思回顧篇3

關于《春》一文，粗略想一下，從自己上班起，已經交了5、6遍了。回想以前的課堂：字、詞、句、章、語法、修辭等等一擁而上，老師站在講臺上慷慨激揚、滔滔不絕，不是'滿堂問'，就是'滿堂練'，一篇課文化作幾十道閱讀題，搞'碎尸萬段'，但最終結果，往往是大部分同學不靈單。緣由是傳統教學僅限于講解課文內容，過于強調了學科本位。

讀過朱自清的《春》一文的人都知道，這是一首抒情詩，一幅風景畫，是一曲春的贊歌，既然如此，為何不在語文課上描繪春天。唱歌春天呢：

于是，在本學期的課改試驗班學習這篇課文時，我大膽引用繪畫，唱歌，名曲觀賞，配樂朗讀。甚至讓同學用雕塑動作去感受春天;有的同學不僅用五彩畫筆描繪誕生機盎然的春天。還取了富有詩意的名字：像百花爭春、輕風唱春、煙雨潤春等;還有的同學唱《春天在哪里》、《北國之春》又有的拿了世界名曲《春之聲》等。這樣通過學科整合，調動了同學的視覺，聽、嗅、觸等各種感覺器官去專心體會春天，達到了全新的效果。春、自然會在同學們的心靈中幻化出一陣布滿詩情畫意的美妙景象。

春反思回顧篇4

一、源于生活導入，使同學感受親近的數學學問。本課是同學第一次接觸不確定現象，本課的教學目標就是"在簡潔的猜想活動中感受不確定現象，初步體驗有些大事的發生是確定的，有些則是不確定的。'使同學初步感受、體會概率學問存在于我們的日常生活中。對于二班級的孩子來說，概率學問太抽象了，怎樣使這一學問深化同學的生活，讓我們的教學過程更直觀呢?這堂課一開頭，我設計了老師和同學玩"猜牌'這一嬉戲情境，簡潔而有效地突出"可能、不行能、肯定'，以至引導同學直奔這堂課的主題"可能性'。

二、創設教學情境，讓同學在活動中感悟數學在教學過程中，老師為同學充分供應從事教學活動的機會，創設情境，讓同學通過"猜牌'"摸球嬉戲'"小小設計師'等教學活動中，讓同學在嬉戲中玩中學，樂中悟，獲得確定性和不確定性的直觀感受，從而獲得有用的概率基礎學問，并用來解釋生活現象，更為全面地分析問題，作出一些簡潔的推斷和推理。

三、加強活動指導，引導同學自主探究在進行"摸球嬉戲'之前，老師先進行個示范摸球以及"友情提示'的出示讓同學在接下來的小組合作"摸球嬉戲'的順當進行起了事到功倍的效果。同時在活動中應用學問，展現小組合作的成果，通過師生之間、生生之間充分的溝通，更加深刻的感受、體會概率學問存在于我們的日常生活中。使同學體驗到數學學習的樂趣，獲得廣泛的數學活動閱歷。

春反思回顧篇5

今日給同學上的是12課《荷花》，上完后感覺特別勝利，所以把這節課的一些收獲登記來。

《荷花》是葉圣陶寫的一篇狀物抒情的記敘文，文章語句美麗，布滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。葉圣陶先生一向重視語文課中的美讀，他說過：“所謂美讀，就是把的情感在讀的時候傳達出來。這無非如孟子所說的‘一毅逆志’，設身處地，激揚處還他個激揚，委婉處還他個委婉。。。。。。美讀得其法，不但了解說些什么，而且與心靈相同了，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。”所以這篇課文我主要采納的是美讀法教學，在合適的地方配上了寫話指導。

這節課我覺得最勝利的地方就是兩處利用課文的留白出進行的寫話指導，同學的回答出乎我的意料。

一、對其次小節的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話，我進行了這樣的寫話練習設計：白荷花在這些大圓盤之間_______地冒出來，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發同學的想象，感受白荷花的生氣勃勃，布滿靈氣。同學的回答非常的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間(用勁)地冒出來，仿佛(不想錯過夏天池塘的美景)。”“白荷花從這些大圓盤之間(驕傲)地冒出來，仿佛(是一位演員在展現自己的白紗裙呢。)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，(亭亭玉立的)，仿佛(是一位舞蹈演員正在荷葉搭成的舞臺上舞蹈呢。)等等。我始終以為，我班的同學根本就不會想象，不會說美麗的句子，看來只要給同學正確的知道，同學會還給我大大的驚喜。

二、第四小節中還有這樣一處留白：“風過了，我停止舞蹈，悄悄地站在那兒。蜻蜓飛過來，告知我清早飛行的歡樂。小魚在腳下游過，告知我昨夜做的好夢。。。。。。”我抓住了最終的省略號，問同學，還有誰會告知我些什么?提示同學抓住早晨荷塘的時間和地點的特點，綻開大膽豐富的想象。同學的回答：“蝴蝶飛過來，落在我的肩膀上，仿佛要與我比一比，誰才是這最美的。”“小鳥飛過來，圍著我打轉，唧唧喳喳地告知我，今日早晨它看到了哪些好玩的事情。”“一只小青蛙跳到了大荷葉上，抬著頭