廣東財經大學2014輔導員招聘筆試試題

高校學生行為準則，8寫5

高等學校學生行為準則教育部教學【2005】5號

一、志存高遠，堅定信念。努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，面向世界，了解國情，確立在中國共產黨領導下走社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

二、熱愛祖國，服務人民。弘揚民族精神，維護國家利益和民族團結。不參與違反四項基本原則、影響國家統一和社會穩定的活動。培養同人民群眾的深厚感情，正確處理國家、集體和個人三者利益關系，增強社會責任感，甘愿為祖國為人民奉獻。

三、勤奮學習，自強不息。追求真理，崇尚科學；刻苦鉆研，嚴謹求實；積極實踐，勇于創新；珍惜時間，學業有成。

四、遵紀守法，弘揚正氣。遵守憲法、法律法規，遵守校紀校規；正確行使權利，依法履行義務；敬廉崇潔，公道正派；敢于并善于同各種違法違紀行為作斗爭。

五、誠實守信，嚴于律己。履約踐諾，知行統一；遵從學術規范，恪守學術

道德，不作弊，不剽竊；自尊自愛，自省自律；文明使用互聯網；自覺抵制黃、賭、毒等不良誘惑。

六、明禮修身，團結友愛。弘揚傳統美德，遵守社會公德，男女交往文明；關心集體，愛護公物，熱心公益；尊敬師長，友愛同學，團結合作；儀表整潔，待人禮貌；豁達寬容，積極向上。

七、勤儉節約，艱苦奮斗。熱愛勞動，珍惜他人和社會勞動成果；生活儉樸，杜絕浪費；不追求超越自身和家庭實際的物質享受。

八、強健體魄，熱愛生活。積極參加文體活動，提高身體素質，保持心理健康；磨礪意志，不怕挫折，提高適應能力；增強安全意識，防止意外事故；關愛自然，愛護環境，珍惜資源。

輔導員的角色定位：

一、輔導員宏觀角色定位

輔導員作為一種職業的特殊性

輔導員的宏觀角色定位，即從黨、國家和社會的高度，對輔導員角色應當如何定位。通過閱讀跟輔導員相關的文件，我們可以發現，輔導員作為一種職業，具有一種特殊性。跟會計、人力資源管理者、公司行政人員、公務員、

技工、操作師、建筑師等各種類型的職業相比較，從來沒有哪個職業像輔導員那樣在黨和國家的文件中被提及那么多次，也從來沒有哪個職業像輔導員那樣，角色定位顯得如此模糊。

一個職業形成的過程，從本質上說，是社會分工細化的過程。在一個組織內部，由于社會分工的細化可以提高工作的效率，一個新職位的產生就逐漸成為了必要。并且隨著這個職位帶來工作效率的提高，逐漸被全社會所認同，整個生產部門內就都產生了設立該職位的需要，最終在全社會范圍內就形成了一種新的職業。這種職位的職能是在分工細化過程中最終確定的，因此具有職能明確的特點。

我國輔導員職業的產生則并非如此。從輔導員制度在高校中確立的歷史來看，輔導員隊伍建設是黨組織的一項重要任務，是黨加強對高校領導的一項政治工作。因此，輔導員工作職能源于政治工作，并隨著高等教育的發展不斷豐富和拓展。也正因為此，對輔導員工作的研究和探索也一直局限在思想政治教育或者德育研究的視角中。與之相比較，發達國家和地區高校學生事務工作者的產生，最初源于高校學術事務和學生事務方面的分工，這種分工經過了幾百年的磨合，才最終形成了今天學生事務工作職能明確的現狀。2．高校輔導員的宏觀角色解析

教育部對輔導員的定位是德育教師、大學生思想政治教育的骨干力量以及大學生健康成長的指導者和引路人。仔細解湊這樣定位，可以發現，這種定位是由教育部，作為我國最高教育行政管理部門，在綜合了國家、政黨和社會三方對輔導員要求后做出的。德育教師的定位，體現了具有中國特色社會主義高等教育在德育、智育、體育等方面分工的特色，是國家培養優秀的社會

主義國家公民的需要；大學生思想政治教育的骨干力量的定位，則是黨對輔導員的要求，它體現了黨需要通過輔導員的思想政治教育工作來培養黨的接班人；大學生健康成長的指導者和引路人，則是國家、政黨和社會多方意志的體現，國家和政黨希望通過輔導員的指導和引路，培養政治素質、專業素養和個人能力都非常強的社會主義接班人。由此可見，輔導員的宏觀角色定位，是由多方共同規定的。國家對輔導員的核心要求是做好德育工作，黨對輔導員的核心要求是做好政治工作，社會對輔導員的核心要求則是做好成才引導和服務。

教育行政管理部門認為德育和思想政治教育是一致的，不分彼此的，大學生的成長成才也應當以德育為核心，因此，高校輔導員的角色定位應當最終歸為做好大學生德育工作。然而，這三種角色定位卻又會彼此沖突，德育是一個很大的概念，思想政治素質也屬于德育的一部分，過分強調思想政治教育往往會忽視德育工作的其他方面；大學生在成長成才過程中最重視的是知識、技能和技巧，而非道德，因此，他們往往不喜歡輔導員對自己進行道德教育。于是，輔導員在具體工作中，很難把握這種多元的宏觀定位。

總的說來，由于我國輔導員是在高校黨委的領導和組織下開展工作，當三種角色定位發生沖突時，會以思想政治工作為核心，德育工作和大學生成才引導工作都是依附于思想政治工作的。

二、輔導員微觀角色定位

輔導員的微觀角色定位，即高校對輔導員工作任務和內容的具體要求。高校輔導員的工作任務和內容是一個完整的有機的體系，它們相互銜接、相互補充、相互作用。高校輔導員只有認真履行自己的職責，全面地、完整地理解

和實踐自己的工作任務和內容，才能很好地發揮自己的服務和保證作用，促使學生全面成才和健康發展。總的說來，高校輔導員工作從業務上可以分為思想政治教育、班級(樓)管理和輔導咨詢服務三大塊內容。1．思想政治教育

教育內容

這是高校輔導員工作的首要任務。其基本內容是：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想；愛國主義；黨的路線、方針、政策；民主體制；世界觀、人生觀、價值觀等理想信念；道德品格；校風、班風、學風；勞動、衛生；審美；心理健康等教育。思想政治教育的基本要求是觀點要科學正確，選材要有針對性。

教育形式

方法途徑要做到多樣性和趣味性，還要注意到經常性和反復性。除了時事政策課程外，黨團活動、文體活動、社團、第二課堂活動、創先進班級先進個人和爭“三好”活動、社會調查活動等都是非常重要的教育形式。開展大學生實踐活動要努力做到面向多數，做到群眾性和廣泛性；要努力做到多樣性、趣味性和生動性；要努力做到時代性、動態性和目的性，密切與所學專業的結合，努力為學生成才和就業服務。

班級管理

大學生行為的規范化管理這是高校輔導員工作的主要任務。其主要內容是大學生的作息制度管理，以及請銷假、教寢室衛生；班會等考勤；學生檔案材料；學年小結、評優評先、獎貸勤補免的管理；大學生的文明行為規范；安全保衛、獎懲等管理。

學生班級建設其主要內容是黨團組織的建設；班委會的建設和學生社團、學風班風、學生干部隊伍、精神文明、班級工作制度等建設。學生班級建設的基本要求是從基礎抓起，強化目的性和針對性。

輔導咨詢服務

“輔導咨詢”(counseling的)提法來自發達國家和地區學生事務領域。主要是

為學生提供學習、生活和生涯發展方面的輔導工作。具體而言：包括為生病的學生服務、為特困生服務、為學校的正常收費服務、為考研的學生提供服務，以及為學生就業服務等。

近些年來，隨著發達國家高校學生事務理念和實踐對我國學生工作的影響越來越大，很多輔導員開始將為學生提供專業的輔導服務作為自己的一項重要職責。學生也逐步對輔導員形成了“輔導者”的期望。希望輔導員從自己入學初開始，直至自己畢業，都能夠提供良好的服務。包括：入學的適應服務、學習上的輔導、生活上的幫助、職業發展和生涯發展方面的輔導。因此，輔導員的輔導咨詢服務功能正在不斷拓展，并逐漸成為輔導員的核心業務。

高校輔導員的工作任務和內容是動態的，不是一成不變的。高校輔導員要努力通過自己的工作，對大學生的思想政治發揮引導作用，對大學生的行為管理發揮規范作用，對大學生的學習發揮促進作用，對大學生的時代精神發揮激勵作用，對大學校園秩序的穩定發揮維護作用，對大學生的班團組織發揮領導作用。輔導員的工作是全校學生工作甚至全部工作的基礎。

第四條 輔導員工作的要求是：

（一）認真做好學生日常思想政治教育及服務育人工作，加強學生班級建設和管理；

（二）遵循大學生思想政治教育規律，堅持繼承與創新相結合，創造性地開展工作，促進學生健康成長與成才；

（三）主動學習和掌握大學生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平；

（四）定期開展相關工作調查和研究，分析工作對象和工作條件的變化，及時調整工作思路和方法；

（五）注重運用各種新的工作載體，特別是網絡等現代科學技術和手段，努力拓展工作途徑，貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感染力。

哪些有效途徑進行思想政治教育：？

在校大學生應盡的義務：？案例：1.大學生沉迷網絡

人際關系不好

問：大學生常見的心理問題：大學生常見的心理問題有哪些？

答：1、環境適應問題。在大一新生中較為常見。

2、學習問題。學習上的困難與挫折對大學生的影響是最為顯著的。

3、人際關系問題。如何與周圍的同學友好相處，建立和諧的人際關系，是大學

生面臨的一個重要課題。

4、戀愛與性心理問題。大學生處于青年中后期，性發育成熟是重要特征，戀愛

與性問題是不可避免的。

5、性格與情緒問題。性格障礙是大學生中較為嚴重的心理障礙，其形成與成長

經歷有關，原因較為復雜，主要表現為自卑、怯懦、依賴、神經質、偏激、敵對、

孤僻、抑郁等。

6、神經癥問題。長期的睡眠困難、焦慮、抑郁、強迫、疑病、恐怖等都是神經

癥的臨床表現癥狀。

問答：輔導員的職責。

輔導員的主要工作職責是：

（一）幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念；

（二）幫助高校學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界；

（三）了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定；

（四）落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組