微型計算機系統（義務教育課程實驗教科書（五四學制）六年級上冊）哈爾濱市第八十一中學王志杰第一部分【教材分析】教材地位及作用本科的主要內容是學習計算機系統的構成，知道微型計算機硬件系統主要包括哪些設備；初步掌握微型計算機系統組成；初步了解計算機的主要性能指標。通過人體和計算機硬件的形象對比，來解決本節課的重點難點。通過主機內元件的實物展示，提高學生的學習興趣，并加深了學生對電腦硬件的了解。教學目標（1）知識與技能了解計算機系統的構成；了解計算機主要硬件名稱、功能和部分性能指標；學會查看計算機硬件基本信息。（2）過程與方法通過教師講解與展示硬件，了解計算機主要硬件構成及部分性能指標；學生通過觀察或動手操作，增加對硬件的感性認識。（3）情感、態度、價值觀通過學習，樹立應用新技術改進自己學習的意識；樹立要成為未來信息時代合格公民和積極投身于技術創新活動的志向。教學重點、難點（1）重點計算機硬件各部分名稱和功能（2）難點對各部分硬件性能指標的理解第二部分【學情分析】具備一定的思維和表達能力的六年級新生，部分學生具備一定的信息技術基礎，學生計算機水平差異很大，對計算機的基本組成還沒有足夠的認識了解。第三部分【教學策略】通過幻燈片的展示及主機零件的實物觀察和觸摸，學生會更好的了解計算機硬件的構成和部分性能指標，教師應注意方法指導，培養學生的自學、合作探究能力和靈活運用知識解決實際問題的能力。第四部分【教學過程】一、情境導入1.講笑話教師：同學們好，首先我給大家講一個笑話，播放幻燈片第2頁。有一天，IBM的高級工程師接到一位老奶奶的電腦故障咨詢電話。老奶奶：“喂，我電腦上的杯架突然不見了。”IBM：“杯架？是買電腦時送的嗎？”老奶奶：“不是！是跟電腦連在一起的，它下面有一個按鈕，每按一下都會出來，再按一下就進去。它出來時我便把杯子放在上面，方便極了！可今天它按不出來了。”IBM的高級工程師很納悶，便登門去服務去了，到了老奶奶家一看，原來是電腦光驅壞了！看來這位老奶奶是個“電腦盲”，她對計算機的了解太少了，尤其是硬件，其實有很多同學對計算機的組成也不是很了解，那么這節課就由我帶領大家進入電子世界，了解一下《微型計算機系統》。2.教師播放幻燈片，請學生瀏覽第3、4頁內容，了解計算機的歷史和微型計算機的誕生。教學理念：通過一個笑話，引起學生的學習興趣，同時也使學生明白掌握計算機知識的必要性，使學生學習態度也更加端正。探究學習新知識教師：我們都習慣把微型計算機叫做電腦。這個稱呼真的很形象，計算機其實和人有很多的相似點。比如計算機硬件如同人的身體，而軟件如同人的思維。誰能告訴我計算機系統由什么組成？學生參考教材回答：硬件系統和軟件系統。（一）微型計算機硬件系統1.教師提問：那計算機硬件分為哪些部分？學生參照教材回答：主機和外圍設備。將學生分成四個組，主機零件分四組，教師播放幻燈片，學生通過幻燈片展示找到硬件實物進行觀察和觸摸，來了解計算機主機包括的各個部件及性能指標。教學理念：觀看幻燈片中的圖片使學生能夠清楚的看到每個零件的樣子，學生通過觀察和觸摸硬件實物，能夠有更好的感性認識，增強學生學習興趣的同時也達到了加強記憶的效果。分組學習讓學生更方便交流知識和感受。在講授CPU時，教師演示如何查看主頻，之后讓學生練習操作。教學理念：如果只講不練，學生對知識的掌握將大打折扣，講練結合，更有利于學生對知識的掌握，提高課堂教學的效率。2、教師講授：除了主機之外的設備都稱為計算機的外圍設備。教師播放幻燈片第17頁，外圍設備分為輸入設備和輸出設備；接著播放第18、19頁，教師顯示一個設備的同時，讓學生一起說出設備的名稱，以了解輸入設備有哪些、輸出設備有哪些具體的設備。教學理念：這部分知識比較容易理解和掌握，因此通過觀看幻燈片，一起說名稱的方法，很快就可以將這部分知識講完，將節約的時間留到后面的討論環節。讓學生一起說名稱的環節能有效的提高的學生的注意力，讓每個學生都加入到學習中去；同時也讓課堂氣氛更加活躍和高漲，提高課堂教學的有效性。播放幻燈片第20頁，講解顯示器的性能指標——分辨率。（二）、微型計算機軟件系統教師提問：計算機軟件分為哪幾類？并請具體舉例說明。學生參考教材回答：系統軟件和應用軟件兩大類。1、系統軟件：管理、監督和維護計算機資源的軟件。如windowsxp、Linux、Unix等操作系統軟件2、應用軟件：辦公軟件office、殺毒軟件360、瑞星等教學理念：軟件系統不作為本課的重點，因此，通過學生對教材的閱讀，即可了解這部分的知識，教師不做進一步的知識拓展。拓展應用教師播放幻燈片第22頁，請學生以小組為單位，結合本課知識，對三個思考題進行探討，并任選一題發表討論后得出結論和理由，教師輔助學生正確回答。思考題：1、CPU主頻越高，表示它的運算速度越快嗎？2、為什么硬盤的實際存儲容量與廠家標稱的不符呢？3、1G的優盤可以存入大約多少個漢字？教學理念：通過小組討論，學生不僅重溫了本課的知識，而且還將課本的知識學以致用，解決生活中遇到的常見問題，培養了學生解決問題、探討和實踐能力。同時學生的主體地位在這個環節的學習中也得到了充分的體現。把課堂交給學生，讓學生進行充分的合作探究，讓每個學生都有參與的機會，發表結論的環節，師生互動，共同營造一種民主和諧的教學氛圍，讓學生在老師愛的關注中輕松學習。歸納提升教師播放幻燈片第26頁，展示填空題，請學生來回答，并引導學生總結今天的收獲。教學理念：通過提問學生來完成填空題，學生不僅對本課的知識進行了全面回顧，而且加深了對本課知識的記憶。學生總結收