?認識平面圖形?講課稿?認識平面圖形?講課稿?認識平面圖形?講課稿?認識平面圖形?講課稿一、教材分析1、講課內容義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第四單元?風趣的圖形?第一課時。2、教材簡析?認識圖形?這局部內容，是本冊教材?風趣的圖形?這一單元的初步課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為此后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材表達了從立體到平面的設計思路，重視讓學生經過操作活動體見面與體之間的關系。3、講課目的知識目標：經過察看、操作等活動，初步認識并鑒識長方形、正方形、三角形和圓，體見面在體上。能力目標：在著手操作的過程中形成空間見解和創新意識。感情目標：經過圖形在生活中的寬泛運用，感覺到數學知識與生活息息有關，激發學生對數學學習的興趣。4、講課要點會鑒識這四種圖形。5、講課難點體見面在體上。6、講課準備第1頁/共7頁多媒體課件、立體圖形實物假定干、平面圖形假定干、白紙、彩筆等。二．教法學法本次講課活動以問題情境成立模型解說與應用的模式表現講課內容，重視讓學生體驗從立體到平面的研究、建模過程，以學生的張開為本，重申對學生空間見解的培育，融察看、操作、溝通、合作等學習方法為一體，重視讓學生在操作體驗中學習。三．講課流程〔一〕創辦情境，導入新課〔課件出示：美麗的城堡〕我們的好朋友調皮帶我們到達了一座美麗的城堡，在這座城堡里，住著各樣形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個弘大的家族，那就是平面圖形。〔課件出示：平面圖形〕學生試一試談談認識的圖形名字。揭示課題：今日，我們就要一同來認識這些平面圖形。〔板書：認識圖形〕〔聯合學生已有的知識背景，從常有的物體出發，再讓學生認識和認識平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。〕〔二〕操作溝通，研究新知1、感知面在體上〔1〕察看操作。第2頁/共7頁提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕忙行動吧！〔2〕報告溝通說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？〔指引學生說出頭的主要特色是平。〕〔經過摸的活動，讓學生親自感覺，意會到物體的每個面都是平的。〕〔3〕指引發現〔課件演示面在體上的分別過程〕師：經過剛剛的察看發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。〔經過看，初步體見面在體上〕2、著手操作，合作學習〔1〕教師啟迪：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？〔這一要求既有挑戰性，也有研究性，同時擁有操作性。〕〔2〕小組合作達成〔3〕報告、溝通不一樣樣的方法指引學生想出多種方法〔可用描、畫、印等方法〕，賞賜贊嘆。〔充分給學生說的時機，讓學生陳說操作過程，表達親自感覺，培育語言的條理性，促使思想的邏輯性。〕〔經過這類做中學，讓學生踴躍參加操作過程，親自體驗面的形成過程，幫助學生成立平面圖形的空間見解，打破本課難點。實現數第3頁/共7頁學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創辦性，實現教與學方式的改革，表達以學生張開為本的課程價值觀。〕3、小結我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，因此，就把這些圖形叫做平面圖形。4、游戲：我說你想試一試你掌握的本事。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。〔經過讓學生閉眼想象所學的圖形，培育空間想象力，有效地發展學生的空間見解。〕〔三〕牢固加深，遷徙拓展1、連一連：將圖形與名字連線〔變式圖形的表現，能幫助學生更好地將獲取的性質特色歸納到同類對象中去，使學生在歸納中獲取對圖形進一步的理解。〕2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？〔教師先指引學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可走開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。〕師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，此刻，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標記牌是什么形狀？第4頁/共7頁〔課件演示：介紹交通標記牌的作用，浸透交通安全教育〕〔將數學課上認識的圖形與生活中的物體交融，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真切情境，指引學生對生活的察看，意會生活中各處有數學，激發學生對數學學習的興趣。〕3、找朋友〔進一步體驗面由體得。〕4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形構成的？5、拼一拼今日這節課小朋友學得很好，胡老師要獎賞給每個小組一份禮物。請打開禮物袋〔袋內裝有平面圖形假定干〕，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。〔1〕小組合作〔2〕溝通展現。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？〔拓展學生的思想，張開學生的著手操作能力和創新能力，知足學生的創辦欲，培育學生的數學應妄圖識。經過作品的展現，讓學生學會自我賞識和相互賞識，培育學生的自信心。〕6、全課總結：經過這節課的學習，你有什么收獲？你以為這節課最風趣的是什么？板書設計：認識圖形教師范讀的是閱讀講課中不能夠缺乏的局部，我常采納范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我高聲讀，我高聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄第5頁/共7頁好配朗誦磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒頻頻聆聽，在頻頻聆聽中體驗、品嘗。課本、報刊雜志中的成語、名言警語等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即便運用也很難做到恰到好處。為何?仍是沒有完好“記死〞的緣由。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警語即可。能夠寫在后黑板的“累積專欄〞上每天一換,能夠在每天課前的3分鐘讓學生輪番解說,也可讓學生個人收集,每天往筆錄本上抄錄,教師按期檢查等等。這樣,一年即可記300多條成語、300多那么名言警語,日異月新,終歸會成為一筆不小的財產。這些成語典故“積蓄〞在學生腦中,自然會下筆成章,寫作時便會為非作惡地“提取〞出來,使文章添色添輝。長方形正方形圓三角形察看內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活湊近的，能理解的察看內容。隨機察看也是不能夠少的，是相當風趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊察看，一邊發問，興趣很濃。我供給的察看對象，注意形象傳神，色彩鮮亮，大小適中，指引幼兒多角度多層面地進行察看，保證每個幼兒看獲取，看得清。看得清才能說得正確。在察看過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的察看方法，即按次次察看和抓住事物的不一樣樣特色要點察看，察看與說話相聯合，在察看中累積詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，指引幼兒察看雷雨，雷雨前天空急巨變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像海洋的波濤。有的孩子第6頁/共7頁說“烏云跑得飛速。〞我加以必然說“這是烏云滔滔。〞當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。〞接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。〞一會兒下起了大雨，我問：“雨下得如何?〞幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較察看，讓幼兒掌握“滂沱大雨〞這個詞。雨后，我又帶幼兒察看光亮的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。〞這樣