教材分析蘇教版小學四年級《科學》蘭村小學孔祥云教材分析蘇教版小學四年級《科學》蘭村小學孔祥云關于《教學參考書》要用好——是科學教師真正的幫手是我們科學教師理解教材的幫手是我們科學教師把握教材的幫手是我們科學教師備好課的幫手是我們科學教師上好課的幫手

關于《教學參考書》要用好——是科學教師真正的幫手國標本蘇教版小學《科學》教材培訓四年級上冊教材分析國標本蘇教版小學《科學》教材培訓四年級上冊教材分析本冊教材的單元主題：本冊教材的單元主題：全冊教材的整體結構全冊教材的整體結構第1單元我們周圍的空氣本單元涉及的核心概念有4個——空氣的性質、空氣流動的規律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。4個核心概念分散在4課之中。單元概要分析第1單元我們周圍的空氣本單元涉及的核心概單元課題介紹空氣的性質熱空氣和冷空氣空氣中有什么空氣也是生命之源第1單元我們周圍的空氣單元課題介紹空氣的性質第1單元我們周圍的空氣

空

氣

生命之源

風

混合物

性

質

污染與保護

空氣與生命

流

動

性

占

據

空

間

質

量

壓

縮

氧

氣

二

氧

化

碳

其

它

氣

體

熱空氣比同體積的冷空氣輕

熱空氣上升

冷空氣下沉

污

染

源

危

害

保護措施

氣體氣體單元主要概念關系圖

單元各課主要教學活動1.空氣的性質問題：有什么辦法證明空氣的存在？探究壓縮空氣的力量

（通過問題，引導學生活動，從而感知空氣無處不在）認識空氣的性質及應用（空氣占據空間、空氣有重量、空氣會流動、壓縮空氣有彈性）（利用控制變量的實驗方法探究壓縮空氣的力量大小與氣球運動距離的關系）實驗單元各課主要教學活動1.空氣的性質問題：有什么辦法證明空氣的2.熱空氣和冷空氣問題：空氣受熱或受冷后會往哪兒流動？實驗研究熱空氣的流動，觀察冷熱空氣的對流

（感覺熱空氣、觀察熱空氣的流動，冷熱空氣對流實驗）（通過問題，引發學生根據生活中所觀察的現象進行預測）熱空氣的用途及冷、熱空氣的應用（做“熱氣球”、空調（取暖器）的位置、風的形成）制作解釋單元各課主要教學活動2.熱空氣和冷空氣問題：空氣受熱或受冷后會往哪兒流動？實驗蘇教版國標本小學科學四年級上冊教材分析課件蘇教版國標本小學科學四年級上冊教材分析課件3.空氣中有什么單元各課主要教學活動猜一猜：哪只蠟燭最先熄滅研究空氣的成分（實驗、資料介紹）（通過實驗，讓學生初步感知空氣中有支持燃燒的氣體——氧氣）認識二氧化碳氣體（制取二氧化碳、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁、二氧化碳比空氣重）拓展：證明空氣中含有水蒸氣閱讀實驗實驗3.空氣中有什么單元各課主要教學活動猜一猜：哪只蠟燭最先熄滅4.空氣也是生命之源單元各課主要教學活動生命離不開空氣空氣污染對生命的危害、調查本地的空氣是否被污染（交流、資料介紹，調查活動）（通過一些實例，讓學生感知生命離不開空氣）我們能為凈化空氣做些什么調查交流交流4.空氣也是生命之源單元各課主要教學活動生命離不開空氣空氣污我們周圍的空氣我們周圍的空氣空氣的性質你如何證明空氣的存在呢？同學們來說一說吧。動手做一做書上的實驗，讓我們來總結一下空氣有什么性質呢？同學們分別是從哪些方面入手呢？那么和我們之前所學的水相比，空氣有什么不同呢？空氣還可以壓縮哦！熱空氣和冷空氣你相信嗎？空氣也有冷熱哦。蠟燭上方空氣是不是很灼熱？打開冰箱迎面而來是不是冷空氣呢？這就是空氣的冷熱呢，讓我們來探究一下冷熱空氣的流動吧！怎么樣，是不是很神奇，探究之后同學們來說說，空氣的冷熱有什么用途呢？空氣的性質熱空氣和冷空氣空氣中有什么空氣看不到，摸不著，那它是由什么組成的呢？我們通過書上的幾個小實驗來看一看。不但是氧氣和氮氣，二氧化碳和水蒸氣也是空氣的重要成分。空氣也是生命之源呼吸對人來說必不可少，那么供給我們呼吸所需要的氧氣的就是空氣啦，那空氣不正是我們生命之源嗎。那么既然如此，空氣的潔凈至關重要，保護環境減少霧霾等環境污染就是每一個人當仁不讓的責任！空氣中有什么空氣也是生命之源第2單元冷和熱這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質三態的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發、凝結等。單元概要分析第2單元冷和熱這是一個綜合性較強的單元，核心概念：

冷和熱溫度傳遞吸熱和散熱加熱和冷卻三態變化傳導對流輻射溫度計熔化凝結熱脹冷縮云霧雨雪霜露蒸發核心概念：冷和熱溫度傳遞吸熱和散熱加熱和冷卻三態變化單元課題介紹冷熱與溫度熱的傳遞加熱和冷卻吸熱和散熱水在加熱和冷卻后第2單元冷和熱單元課題介紹冷熱與溫度第2單元冷和熱單元主要概念關系圖

傳遞

方向

高溫處

低溫處

方式

傳導

對流

輻射

程度

溫度

影響

物體形態

三態變化

物體體積

熱脹冷縮

冷和熱

單元主要概念關系圖傳遞方向高溫處低溫處1.冷熱與溫度實驗：感知水的冷熱程度學習使用溫度計（正確使用溫度計的方法、測量三杯水的溫度）（通過實驗，學生發現光憑自己的感覺很難準確判斷物體的冷熱程度，從而引出溫度的概念）連續測量一杯熱水溫度的變化（測量、作記錄、繪制溫度變化曲線圖）實驗單元各課主要教學活動解釋交流1.冷熱與溫度實驗：感知水的冷熱程度學習使用溫度計（正確使用2.熱的傳遞熱在固體中的傳遞——傳導熱的另一種傳遞方式——輻射實驗（正確使用酒精燈的方法）熱在液體和空氣中的傳遞——對流解釋單元各課主要教學活動拓展：分析圖中熱的傳遞方式2.熱的傳遞熱在固體中的傳遞——傳導熱的另一種傳遞方式——3.加熱和冷卻加熱和冷卻對物體形態的影響溫度計的發明實驗閱讀加熱和冷卻對物體體積的影響（銅球、酒精或水、空氣的熱脹冷縮）解釋加熱和冷卻在生活中的應用單元各課主要教學活動（糖、蠟燭的形態變化，介紹干冰）3.加熱和冷卻加熱和冷卻對物體形態的影響溫度計的發明實驗閱讀4.吸熱和散熱單元各課主要教學活動研究不同物體的吸熱和散熱性能研究顏色不同的同一種物體的吸熱和散熱性能（深色的物體比淺色的物體吸熱快）（水和油的對比實驗、紙板和金屬片的對比實驗）拓展：吸熱和散熱的應用實驗解釋拓展：設計一個保溫杯制作4.吸熱和散熱單元各課主要教學活動研究不同物體的吸熱和散熱性5.水在加熱和冷卻后生活中各種形態的水

研究蒸發快慢與什么因素有關實驗解釋模擬實驗：制造雨、霜、霧（蒸發、凝結）單元各課主要教學活動（蒸發面積、空氣流通）解釋水在自然界的循環交流5.水在加熱和冷卻后生活中各種形態的水研究蒸發快慢與什么因水蒸氣水冰水蒸氣水冰第3單元奇妙的聲音王國本單元包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過許多物質，耳朵聽聲的原理，聲音的音色、音量和音調，樂音和噪音等。單元概要分析第3單元奇妙的聲音王國本單元包含的核心概念有聲音單元課題介紹聲音的產生聲音的傳播我們是怎樣聽到聲音的不同的聲音第3單元奇妙的聲音王國單元課題介紹聲音的產生第3單元奇妙的聲音王國單元主要概念關系圖單元主要概念關系圖1.聲音的產生使各種物體發出聲音探究聲音產生的原因（撥尺、擊鼓、吹瓶口、喉部發聲、敲擊音鈸）（使一只保鮮袋發出聲音、利用自己的身體發出聲音）實驗解釋單元各課主要教學活動1.聲音的產生使各種物體發出聲音探究聲音產生的原因（撥尺、2.聲音的傳播搖鈴實驗做一個“土電話”典故：伏罌而聽實驗閱讀探究聲音能在固體、液體、氣體中傳播（并把固體、液體和氣體傳播聲音的效果進行排隊）實驗拓展：使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失單元各課主要教學活動（讓學生初步感知沒有空氣聲音就不能傳播）（墨家為了加強防御戰，懂得利用大陶罌，罌口蒙上薄皮，放到井中，“使聰耳者伏罌而聽之”，以探聽敵方挖掘地道之所在）2.聲音的傳播搖鈴實驗做一個“土電話”典故：伏罌而聽實驗3.我們是怎樣聽到聲音的紙屏振動的實驗認識耳朵的構造（耳廓的作用）（通過實驗，為學生認識耳朵的結構和鼓膜振動的原理打下基礎）噪音的危害及減少噪音污染實驗單元各課主要教學活動閱讀交流3.我們是怎樣聽到聲音的紙屏振動的實驗認識耳朵的構造（耳廓的蘇教版國標本小學科學四年級上冊教材分析課件4.不同的聲音聲音具有不同的音色研究聲音的音量（用同一個樂器發出強弱不同的聲音）（通過游戲，讓學生初步感知聲音具有不同的音色，但不提及“音色”的概念）研究聲音的高低實驗單元各課主要教學活動制作（彈拉緊的橡筋、彈變短的橡筋、彈粗細不同的橡筋）拓展：自制小樂器游戲4.不同的聲音聲音具有不同的音色研究聲音的音量（用同一個樂器第4單元吃的學問本單元包含的核心概念有：食物的主要營養成分及其作用。食物金字塔——營養搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。單元概要分析第4單元吃的學問本單元包含的核心概念有：食物的主核心概念和設計目的：核心概念：食物的營養成分、作用；食物金字塔——營養的搭配；消化器官的認識；食品安全的知識。設計目的：期望孩子們從小養成良好的飲食衛生習慣。核心概念和設計目的：核心概念：食物的營養成分、作用；食物金字第4單元吃的學問單元課題介紹我們吃什么怎樣搭配食物食物的消化我們的食物安全嗎第4單元吃的學問單元課題介紹我們吃什么

食物營養

合理營養

消化吸收

種類

功能

平衡

膳食

飲食

安全

飲食

習慣

消化

吸收

食物金字塔

食

譜

加工食品

天然食品

保

護

器

官

營

養

單元主要概念關系圖

1.我們吃什么問題：人為什么要吃食物？檢測食物中常見的營養成分實驗（回憶我們常吃什么食物、并給常吃的食物分類）食物的主要營養成分及其作用交流單元各課主要教學活動主要食物營養成分表（并指導學生會看食物的營養成分標簽）（檢測淀粉和脂肪）（按食物含有的主要營養成分再給食物分類，并統計與評價全班最愛吃的食物）閱讀1.我們吃什么問題：人為什么要吃食物？檢測食物中常見的營養成2.怎樣搭配食物討論，引出合理搭配食物的話題評價自己的膳食結構。（看圖，討論他們在飲食方面有什么問題）認識食物金字塔設計單元各課主要教學活動模擬配餐和設計食譜（金字塔旁標出的數據，不必要求學生背記，只需要學生知道每天的飲食要包括這六大類食物，應該多吃什么、少吃什么即可）交流2.怎樣搭配食物討論，引出合理搭配食物的話題評價自己的膳食結食物金字塔油脂類食物需要最少，碳水化合物類食物需要最多。同時知道食物的搭配不僅有種類因素，而且還有數量上的關系。配餐評比標準建議：合理、好吃、省錢食物金字塔油脂類食物需要最少，碳水化合物類食物需要最多。同時3.食物的消化畫出食物在人體里的“旅行圖”模擬食物在消化器官里的運動（學生憑借已有的生活經驗畫）認識人體消化系統的主要器官交流單元各課主要教學活動學習消化器官的保健常識（借助人體消化器官圖、用一些物品模擬食物的消化過程）解釋3.食物的消化畫出食物在人體里的“旅行圖”模擬食物在消化器官工具箱中的圍兜：讓孩子們掛在身上自己比劃可以使孩子們對消化器官更感興趣，同時留下深刻的印象。工具箱中的圍兜：讓孩子們掛在身上自己比劃可以使孩子們對消化器4.我們的食物安全嗎認識加工食品和天然食品認識天然食品是否安全（學習給食物分類的另外一種方法）調查加工食品是否安全交流單元各課主要教學活動怎樣注重食品安全實驗調查（認識加工食品中的色素、調查加工食品中的添加劑、怎樣對待加工食品）4.我們的食物安全嗎認識加工食品和天然食品認識天然食品是否安吃的學問我們要吃什么怎樣搭配食物食物的消化我們的食物安全嗎吃的學問我們要吃什么怎樣搭配食物食物的消化我們的食物安全嗎我們吃什么（滲透六大營養素）提問同學，人為什么要吃食物呢？那我們平時吃什么食物呢？告訴同學們，怎樣搭配食物健康的飲食該如何搭配呢？給同學們播放各種不同的飲食搭配，教導同學們要飲食均衡，健康。在黑板畫出飲食金字塔。讓同學們自己設計屬于自己的飲食搭配，并展示。我們吃什么（滲透六大營養素）怎樣搭配食物食物的消化“食物，食物，你們去哪里呀？”搞怪開堂，邀請同學們一起參與食物在人體的旅行。然后展示正確的消化過程。請同學們動手畫一畫。我們的食物安全嗎病從口入不是虛言，飲食安全讓人深思。食物有天然與加工之分，天然蔬果我們害怕打農藥，加工食品我們難以保證質量，讓同學們區分食品種類，并說出其隱患。指導學生如何辨別食物安全與否。食物的消化我們的食物安全嗎吃的學問一.吃什么1.食物的作用:提供能量,維持身體健康2.營養成分:碳水化合物,蛋白質,脂肪,水

礦物質,維生素3.檢測食物中的營養成分:如淀粉,油脂4.能夠按營養成分給食物分類二.怎樣搭配食物1.食物金字塔(平衡膳食寶塔)的結構特點2.搭配食物注意事項:下層多,上層少

種類齊全,數量充足,比例合適,搭配合理吃的學問一.吃什么吃的學問三.食物的消化1.消化系統:包括消化腺和消化道消化腺:唾液腺,胃腺,肝臟,胰腺,腸腺

消化道:口腔-咽-食道-胃-小腸-大腸-肛門2.消化過程:口腔—淀粉初步消化

胃------蛋白質初步消化

小腸---消化食物,轉化成人體可以吸收的養料,并被吸收進入血液(主要場所)3.食物前進的主要方式:消化道的蠕動4.保護消化器官,養成良好的飲食習慣吃的學問三.食物的消化吃的學問四.我們的食物安全嗎1.區分天然食品和加工食品:是否經過加工或初加工,有無添加劑,是否損失營養成分2.食用色素:是一種添加劑,可以改變食品的外觀和口味.但多吃人造食用色素會損害健康.3.食品添加劑的種類,作用和危害4.天然食品安全問題:

垃圾豬,污染魚,農藥超標水果蔬菜5.食品安全:生產日期保質期,多浸泡清洗,多吃綠色食品,少吃腌臘食品吃的學問四.我們的食物安全嗎第五單元排序與分類排序：一種特征的排序；兩種或多種特征的排序分類：找相同點分類多極兩分法第五單元排序與分類排序：概念：排序是科學探究者根據物體的同一種特征（如物體的輕重、軟硬、厚薄、快慢）進行排列的活動。排序是一種整理資料（數據，證據）的方法。分類是科學探究者把具有相同或相似特征的事物組合在一起。分類也是整理資料的一種方法。概念：排序是科學探究者根據物體的同一種特征（如物體的1、排序生活中的排序——排序活動——排序的作用1、排序生活中的排序——排序活動——排序的作用不同的塑料膜特性的排序：褶皺實驗抻拉實驗透明度實驗什么塑料膜最容易褶皺、最經不住抻拉、最透明？不同的塑料膜特性的排序：褶皺實驗2、分類教師的提示語：商店里為什么要樹立標識牌？如果你去新華書店買書，你怎么知道少兒類書目在哪里？給文具分類：先辨認，說出名稱，再根據活動記錄上的提示完成分類。下定義2、分類教師的提示語：商店里為什么要樹立標識牌？如果你去新華為什么要分類、如何分類？讓學生通過生活事例理解科學探究中需要分類。常用的分類方法。嘗試科學分類。為什么要分類、如何分類？讓學生通過生活事例理解科學探究中需要教材分析蘇教版小學四年級《科學》蘭村小學孔祥云教材分析蘇教版小學四年級《科學》蘭村小學孔祥云關于《教學參考書》要用好——是科學教師真正的幫手是我們科學教師理解教材的幫手是我們科學教師把握教材的幫手是我們科學教師備好課的幫手是我們科學教師上好課的幫手

關于《教學參考書》要用好——是科學教師真正的幫手國標本蘇教版小學《科學》教材培訓四年級上冊教材分析國標本蘇教版小學《科學》教材培訓四年級上冊教材分析本冊教材的單元主題：本冊教材的單元主題：全冊教材的整體結構全冊教材的整體結構第1單元我們周圍的空氣本單元涉及的核心概念有4個——空氣的性質、空氣流動的規律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。4個核心概念分散在4課之中。單元概要分析第1單元我們周圍的空氣本單元涉及的核心概單元課題介紹空氣的性質熱空氣和冷空氣空氣中有什么空氣也是生命之源第1單元我們周圍的空氣單元課題介紹空氣的性質第1單元我們周圍的空氣

空

氣

生命之源

風

混合物

性

質

污染與保護

空氣與生命

流

動

性

占

據

空

間

質

量

壓

縮

氧

氣

二

氧

化

碳

其

它

氣

體

熱空氣比同體積的冷空氣輕

熱空氣上升

冷空氣下沉

污

染

源

危

害

保護措施

氣體氣體單元主要概念關系圖

單元各課主要教學活動1.空氣的性質問題：有什么辦法證明空氣的存在？探究壓縮空氣的力量

（通過問題，引導學生活動，從而感知空氣無處不在）認識空氣的性質及應用（空氣占據空間、空氣有重量、空氣會流動、壓縮空氣有彈性）（利用控制變量的實驗方法探究壓縮空氣的力量大小與氣球運動距離的關系）實驗單元各課主要教學活動1.空氣的性質問題：有什么辦法證明空氣的2.熱空氣和冷空氣問題：空氣受熱或受冷后會往哪兒流動？實驗研究熱空氣的流動，觀察冷熱空氣的對流

（感覺熱空氣、觀察熱空氣的流動，冷熱空氣對流實驗）（通過問題，引發學生根據生活中所觀察的現象進行預測）熱空氣的用途及冷、熱空氣的應用（做“熱氣球”、空調（取暖器）的位置、風的形成）制作解釋單元各課主要教學活動2.熱空氣和冷空氣問題：空氣受熱或受冷后會往哪兒流動？實驗蘇教版國標本小學科學四年級上冊教材分析課件蘇教版國標本小學科學四年級上冊教材分析課件3.空氣中有什么單元各課主要教學活動猜一猜：哪只蠟燭最先熄滅研究空氣的成分（實驗、資料介紹）（通過實驗，讓學生初步感知空氣中有支持燃燒的氣體——氧氣）認識二氧化碳氣體（制取二氧化碳、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁、二氧化碳比空氣重）拓展：證明空氣中含有水蒸氣閱讀實驗實驗3.空氣中有什么單元各課主要教學活動猜一猜：哪只蠟燭最先熄滅4.空氣也是生命之源單元各課主要教學活動生命離不開空氣空氣污染對生命的危害、調查本地的空氣是否被污染（交流、資料介紹，調查活動）（通過一些實例，讓學生感知生命離不開空氣）我們能為凈化空氣做些什么調查交流交流4.空氣也是生命之源單元各課主要教學活動生命離不開空氣空氣污我們周圍的空氣我們周圍的空氣空氣的性質你如何證明空氣的存在呢？同學們來說一說吧。動手做一做書上的實驗，讓我們來總結一下空氣有什么性質呢？同學們分別是從哪些方面入手呢？那么和我們之前所學的水相比，空氣有什么不同呢？空氣還可以壓縮哦！熱空氣和冷空氣你相信嗎？空氣也有冷熱哦。蠟燭上方空氣是不是很灼熱？打開冰箱迎面而來是不是冷空氣呢？這就是空氣的冷熱呢，讓我們來探究一下冷熱空氣的流動吧！怎么樣，是不是很神奇，探究之后同學們來說說，空氣的冷熱有什么用途呢？空氣的性質熱空氣和冷空氣空氣中有什么空氣看不到，摸不著，那它是由什么組成的呢？我們通過書上的幾個小實驗來看一看。不但是氧氣和氮氣，二氧化碳和水蒸氣也是空氣的重要成分。空氣也是生命之源呼吸對人來說必不可少，那么供給我們呼吸所需要的氧氣的就是空氣啦，那空氣不正是我們生命之源嗎。那么既然如此，空氣的潔凈至關重要，保護環境減少霧霾等環境污染就是每一個人當仁不讓的責任！空氣中有什么空氣也是生命之源第2單元冷和熱這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質三態的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發、凝結等。單元概要分析第2單元冷和熱這是一個綜合性較強的單元，核心概念：

冷和熱溫度傳遞吸熱和散熱加熱和冷卻三態變化傳導對流輻射溫度計熔化凝結熱脹冷縮云霧雨雪霜露蒸發核心概念：冷和熱溫度傳遞吸熱和散熱加熱和冷卻三態變化單元課題介紹冷熱與溫度熱的傳遞加熱和冷卻吸熱和散熱水在加熱和冷卻后第2單元冷和熱單元課題介紹冷熱與溫度第2單元冷和熱單元主要概念關系圖

傳遞

方向

高溫處

低溫處

方式

傳導

對流

輻射

程度

溫度

影響

物體形態

三態變化

物體體積

熱脹冷縮

冷和熱

單元主要概念關系圖傳遞方向高溫處低溫處1.冷熱與溫度實驗：感知水的冷熱程度學習使用溫度計（正確使用溫度計的方法、測量三杯水的溫度）（通過實驗，學生發現光憑自己的感覺很難準確判斷物體的冷熱程度，從而引出溫度的概念）連續測量一杯熱水溫度的變化（測量、作記錄、繪制溫度變化曲線圖）實驗單元各課主要教學活動解釋交流1.冷熱與溫度實驗：感知水的冷熱程度學習使用溫度計（正確使用2.熱的傳遞熱在固體中的傳遞——傳導熱的另一種傳遞方式——輻射實驗（正確使用酒精燈的方法）熱在液體和空氣中的傳遞——對流解釋單元各課主要教學活動拓展：分析圖中熱的傳遞方式2.熱的傳遞熱在固體中的傳遞——傳導熱的另一種傳遞方式——3.加熱和冷卻加熱和冷卻對物體形態的影響溫度計的發明實驗閱讀加熱和冷卻對物體體積的影響（銅球、酒精或水、空氣的熱脹冷縮）解釋加熱和冷卻在生活中的應用單元各課主要教學活動（糖、蠟燭的形態變化，介紹干冰）3.加熱和冷卻加熱和冷卻對物體形態的影響溫度計的發明實驗閱讀4.吸熱和散熱單元各課主要教學活動研究不同物體的吸熱和散熱性能研究顏色不同的同一種物體的吸熱和散熱性能（深色的物體比淺色的物體吸熱快）（水和油的對比實驗、紙板和金屬片的對比實驗）拓展：吸熱和散熱的應用實驗解釋拓展：設計一個保溫杯制作4.吸熱和散熱單元各課主要教學活動研究不同物體的吸熱和散熱性5.水在加熱和冷卻后生活中各種形態的水

研究蒸發快慢與什么因素有關實驗解釋模擬實驗：制造雨、霜、霧（蒸發、凝結）單元各課主要教學活動（蒸發面積、空氣流通）解釋水在自然界的循環交流5.水在加熱和冷卻后生活中各種形態的水研究蒸發快慢與什么因水蒸氣水冰水蒸氣水冰第3單元奇妙的聲音王國本單元包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過許多物質，耳朵聽聲的原理，聲音的音色、音量和音調，樂音和噪音等。單元概要分析第3單元奇妙的聲音王國本單元包含的核心概念有聲音單元課題介紹聲音的產生聲音的傳播我們是怎樣聽到聲音的不同的聲音第3單元奇妙的聲音王國單元課題介紹聲音的產生第3單元奇妙的聲音王國單元主要概念關系圖單元主要概念關系圖1.聲音的產生使各種物體發出聲音探究聲音產生的原因（撥尺、擊鼓、吹瓶口、喉部發聲、敲擊音鈸）（使一只保鮮袋發出聲音、利用自己的身體發出聲音）實驗解釋單元各課主要教學活動1.聲音的產生使各種物體發出聲音探究聲音產生的原因（撥尺、2.聲音的傳播搖鈴實驗做一個“土電話”典故：伏罌而聽實驗閱讀探究聲音能在固體、液體、氣體中傳播（并把固體、液體和氣體傳播聲音的效果進行排隊）實驗拓展：使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失單元各課主要教學活動（讓學生初步感知沒有空氣聲音就不能傳播）（墨家為了加強防御戰，懂得利用大陶罌，罌口蒙上薄皮，放到井中，“使聰耳者伏罌而聽之”，以探聽敵方挖掘地道之所在）2.聲音的傳播搖鈴實驗做一個“土電話”典故：伏罌而聽實驗3.我們是怎樣聽到聲音的紙屏振動的實驗認識耳朵的構造（耳廓的作用）（通過實驗，為學生認識耳朵的結構和鼓膜振動的原理打下基礎）噪音的危害及減少噪音污染實驗單元各課主要教學活動閱讀交流3.我們是怎樣聽到聲音的紙屏振動的實驗認識耳朵的構造（耳廓的蘇教版國標本小學科學四年級上冊教材分析課件4.不同的聲音聲音具有不同的音色研究聲音的音量（用同一個樂器發出強弱不同的聲音）（通過游戲，讓學生初步感知聲音具有不同的音色，但不提及“音色”的概念）研究聲音的高低實驗單元各課主要教學活動制作（彈拉緊的橡筋、彈變短的橡筋、彈粗細不同的橡筋）拓展：自制小樂器游戲4.不同的聲音聲音具有不同的音色研究聲音的音量（用同一個樂器第4單元吃的學問本單元包含的核心概念有：食物的主要營養成分及其作用。食物金字塔——營養搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。單元概要分析第4單元吃的學問本單元包含的核心概念有：食物的主核心概念和設計目的：核心概念：食物的營養成分、作用；食物金字塔——營養的搭配；消化器官的認識；食品安全的知識。設計目的：期望孩子們從小養成良好的飲食衛生習慣。核心概念和設計目的：核心概念：食物的營養成分、作用；食物金字第4單元吃的學問單元課題介紹我們吃什么怎樣搭配食物食物的消化我們的食物安全嗎第4單元吃的學問單元課題介紹我們吃什么

食物營養

合理營養

消化吸收

種類

功能

平衡

膳食

飲食

安全

飲食

習慣

消化

吸收

食物金字塔

食

譜

加工食品

天然食品

保

護

器

官

營

養

單元主要概念關系圖

1.我們吃什么問題：人為什么要吃食物？檢測食物中常見的營養成分實驗（回憶我們常吃什么食物、并給常吃的食物分類）食物的主要營養成分及其作用交流單元各課主要教學活動主要食物營養成分表（并指導學生會看食物的營養成分標簽）（檢測淀粉和脂肪）（按食物含有的主要營養成分再給食物分類，并統計與評價全班最愛吃的食物）閱讀1.我們吃什么問題：人為什么要吃食物？檢測食物中常見的營養成2.怎樣搭配食物討論，引出合理搭配食物的話題評價自己的膳食結構。（看圖，討論他們在飲食方面有什么問題）認識食物金字塔設計單元各課主要教學活動模擬配餐和設計食譜（金字塔旁標出的數據，不必要求學生背記，只需要學生知道每天的飲食要包括這六大類食物，應該多吃什么、少吃什么即可）交流2.怎樣搭配食物討論，引出合理搭配食物的話題評價自己的膳食結食物金字塔油脂類食物需要最少，碳水化合物類食物需要最多。同時知道食物的搭配不僅有種類因素，而且還有數量上的關系。配餐評比標準建議：合理、好吃、省錢食物金字塔油脂類食物需要最少，碳水化合物類食物需要最多。同時3.食物的消化畫出食物在人體里的“旅行圖”模擬食物在消化器官里的運動（學生憑借已有的生活經驗畫）認識人體消化系統的主要器官交流單元各課主要教學活動學習消化器官的保健常識（借助人體消化器官圖、用一些物品模擬食物的消化過程）解釋3.食物的消化畫出食物在人體里的“旅行圖”模擬食物在消化器官工具箱中的圍兜：讓孩子們掛在身上自己比劃可以使孩子們對消化器官更感興趣，同時留下深刻的印象。工具箱中的圍兜：讓孩子們掛在身上自己比劃可以使孩子們對消化器4.我們的食物安全嗎認識加工食品和天然食品認識天然食品是否安全（學習給食物分類的另外一種方法）調查加工食品是否安全交流單元各課主要教學活動怎樣注重食品安全實驗調查（認識加工食品中的色素、調查加工食品中的添加劑、怎樣對待加工食品）4.我們的食物安全嗎認識加工食品和天然食品認識天然食品是否安吃的學問我們要吃什么怎樣搭配食物食物的消化我們的食物安全嗎吃的學問我們要吃什么怎樣搭配食物食物的消化我們的食物安全嗎我們吃什么（滲透六大營養素）提問同學，人為什么要吃食物呢？那我們平時吃什么食物呢？告訴同學們，怎樣搭配食物健康的飲食該如何搭配呢？給同學們播放各種不同的飲食搭配，教導同學們要飲食均衡，健康。在黑板畫出飲食金字塔。讓同學們自己設計屬于自己的飲食搭配，并展示。我們吃什么（滲透六大營養素）怎樣搭配食物食物的消化“食物，食物，你們去哪里呀？”搞怪開堂，邀請同學們一起參與