《學習本領有樂趣》教學設計課程名稱學習本領有樂趣課時1課時學段學科三年級下冊教材版本教科版作者閆秀麗學校康金中心小學一、教學目標1、引導學生認識寫作業(yè)與學習的重要性。2、引導學生在快樂中學習。二、教學重難點引導孩子認識寫作業(yè)與學習的重要性。引導學生在快樂中學習。三、學情分析小學三年級學生不懂得學習的重要性，隨意性強，自控力差，通過學習，引導學生認識學習的重要性。四、教學方法課件案例分析法五、教學過程一、導入新課同學們到了三年級以后，差距明顯的拉大了，出現(xiàn)了比較嚴重的兩極分化現(xiàn)象。于是，為數(shù)不少的同學逐漸失去了學習的熱情，一開始是不愿意寫作業(yè)，寫作業(yè)的時候能拖就拖，再后來，你會隔三差五地不完成作業(yè)，在學習上表現(xiàn)得越來越?jīng)]有興趣，有的甚至還出現(xiàn)了厭學的苗頭。二、隨堂提問。1、你抱怨過作業(yè)多嗎？2、你一般寫作業(yè)的時間是多少？3、你寫作業(yè)時間長，是作業(yè)多還是效率低的緣故？三、結合案例，教師分析、歸納、總結：1、你不愿意做作業(yè)和學習困難的原因2、針對原因，給出的教育對策：你抱怨作業(yè)多，一般有兩種情況。一是作業(yè)的確多，班里絕大部分同學都感覺多。二是作業(yè)并不很多，只是你感受多。大體來說，有這樣三方面的原因：一是有厭學情緒。有些同學對學習缺乏興趣，心思用在別的方面，對這些缺乏學習興趣的同學來說，再少的作業(yè)都是心煩的，都嫌多；二是你的效率太低。有些知識沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，邊寫邊玩，磨磨蹭蹭，別人半小時就可以完成的作業(yè)，他卻需要兩倍甚至更多的時間，造成作業(yè)很多的假象。有的同學書寫習慣不良，拿筆或書寫的姿勢不正確，寫起字來又慢又吃力，寫一會兒就疲憊了，所以你感覺作業(yè)多。寫字時，頭貼近桌面，寫字姿勢不當，運筆不靈活，造成寫字又慢又差，很容易造成疲勞，產(chǎn)生作業(yè)多的抱怨；三是你學習上很吃力。有些同學看上去學習也比較認真，但沒有掌握正確的學習方法，對所學內(nèi)容沒有很好地領悟。一二年級時，作業(yè)很簡單，可以輕松應對，到了三年級，作業(yè)內(nèi)容有所加深，有了一定的難度，有的完成起來就感到吃力多了。每寫一個字、每算一個數(shù)，都需要不斷地翻書查看或苦思冥想，作業(yè)時間拉得很長，自然感覺作業(yè)很多。積極分析并尋找出學生抱怨“作業(yè)多”的根本原因，就能夠作到對癥下藥，幫助學生解決問題了。當你有這種抱怨時，就要通過對其他同學的調(diào)查，分析出自己抱怨作業(yè)多的原因，幫助自己制定完成作業(yè)的計劃。當自己抱怨作業(yè)多，產(chǎn)生厭寫情緒時，要抱怨出來，對自己來說，別人的理解是最好的安慰和鼓勵。當自己把負性情緒宣泄出來后，心情自然會平靜許多。當自己平靜下來后，自己想想作業(yè)的重要性，讓自己明白做作業(yè)是掌握所學知識最好的途徑。從而幫助自己從抱怨作業(yè)太多的負性情緒中走出來，轉(zhuǎn)到尋找既快又好地完成作業(yè)的方法上。做任何一件事，掌握正確的方法都會提高效率并感覺輕松，做作業(yè)也是如此。分階段定時定量完成作業(yè)就是一種好方法。從一些學習較好的學生身上總結出幾點學習方法：1、做好課前預習。2、高效率的聽講。3、積極舉手發(fā)言。4、經(jīng)常鼓勵自5、把自己感覺難的知識點記錄下來，及時請教。四、總結。

遇到困難，我們要認真去想，使自己在動腦筋的過程中不再有任何心理負擔。這時應該對自己說：，偏