教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看考點最新版(二)1、單選題在蒙臺梭利教育中，認為兒童的發(fā)展有許多敏感期，其中秩序敏感期的建立時間為_____A:2．5~3~5歲B:0~2歲C:5~6歲D:2~4歲參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：蒙臺梭利認為3~6歲是幼兒身心迅速發(fā)展的時期，幼兒的各種感覺先后處于敏感期，其中秩序敏感期大致出現(xiàn)在2~4歲。【命題立意】考查秩序敏感期的時間。【錯因分析】對不同敏感期的時間的記憶混淆。2、單選題小學低年級學生記憶的主要形式是_____。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：3、單選題與形式訓練說遷移理論觀點聯(lián)系最為緊密的是_____。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：形式訓練說是最早的一種學習遷移理論，它以官能心理學為依據(jù)，認為人的各種活動都由相應的官能所主宰，各種官能分別從事不同的活動。一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策和態(tài)度等遷移到另一種學習中去，其遷移范圍大。形式訓練說認為，遷移是無條件、自動發(fā)生的。所以，形式訓練說與一般遷移聯(lián)系最為緊密。4、單選題小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說，“她越來越笨了。”小敏心中咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見的_____。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：強迫癥是以強迫觀念和強迫動作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。5、單選題兒童能區(qū)分桔子和橙子，其使用的感知覺是_____。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。6、多選題學生認識是一種特殊的認識，其特殊在于它是一種_____認識。參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：學習認識是一種特殊的認識，其特殊性是間接的、經(jīng)驗的、復雜的、簡捷的。7、單選題《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當_____當?shù)毓珓諉T的平均工資水平。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：根據(jù)我國《義務教育法》第三十一條的規(guī)定，教師的平均工資水平應當不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平。8、單選題個體在頭腦中把各種事物抽象出來的共同的本質(zhì)特征結(jié)合并聯(lián)系起來的思維過程是_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：概括是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。9、單選題以下不屬于獲取網(wǎng)絡教學資源的基本環(huán)節(jié)的是_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：獲取網(wǎng)絡教學資源的基本環(huán)節(jié)包括查詢、瀏覽和保存資源。所以選A10、簡答題試述在教學中如何培養(yǎng)學生的學習動機？參考答案:(1)設置具體目標及到達目標的方法教師應給學生提供明確而具體的目標以及到達目標的方法，以確保他們能夠知道他們將學到什么。教師還應教學生學會如何達到該目標，并針對學生的目標提出具體建議。(2)設置榜樣教師可以將社會上具有明確學習目標、克服種種困難進行學習的模范人物和學生中的優(yōu)秀分子作為榜樣，使普通學生了解成就動機高的學生的想法、談話方式和行為方式。(3)培養(yǎng)對學習的興趣學習興趣是學習動機的重要心理成分，是一種指向?qū)W習活動本身的內(nèi)部動機。在培養(yǎng)學生的學習興趣上，可以通過生動活動的教學方法使學生了解學科知識在實際生活中的意義，也可以讓學習扮演一定的角色，參與到實際學習活動中來，還可以以各種課外活動小組、興趣小組培養(yǎng)學生的學習興趣，增強他們的學習動機。(4)利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要在學生缺乏學習動力時，教師可將學生對其他活動的積極性遷移到學習活動中來，這是培養(yǎng)后進生學習動機的重要經(jīng)驗。要求教師用極大的愛心去發(fā)現(xiàn)學生身上的發(fā)光點，利用對該點的發(fā)揚光大，遷移到學習上，使其產(chǎn)生學習的需要。(5)正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應根據(jù)每個學生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。11、多選題一般來說，元認知策略可分為_____。參考答案:CDE本題解釋:【答案】CDE。解析：復述策略和精細加工策略是認知策略。參考答案:A12、單選題一學生的智商是115，表示其智力_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。13、簡答題舉例說明個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面。參考答案:【答案】：(1)同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個生長的高峰。第一個高峰在出生后的第一年，第二個高峰在青春發(fā)育期。(2)不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，有的方面則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。如在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。14、多選題新課改所倡導的學習方式是_____參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC解析：新課程倡導的學習方式是合作學習、探究學習和自主學習。因此，選擇ABC。15、簡答題簡述《學記》的教育思想。參考答案:(1)反對死記硬背，主張啟發(fā)式教學：主張開導學生，但不要牽著學生走；對學生提出比較高的要求，但不要使學生失去自信；為學生指出解決問題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。(2)強調(diào)教學要循序漸進。16、單選題教師從事教育教學工作的根本動力是_____。B:多方面的能力素質(zhì)D的文化知識參考答案:A本題解釋:參考答案：A。17、單選題提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是。_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：提出“泛智”教育思想的是捷克教育家夸美紐斯，著有《大教學論》提出班級授課制和學年制。18、單選題縣級人民政府根據(jù)需要設置_____，保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]《中華人民共和國義務教育法》第十七條規(guī)定，縣級人民政府根據(jù)需要設置寄宿制學校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。19、單選題某校學生小明(15歲)倚仗身體強壯經(jīng)常強行索要他校趙某的財物，父母無力管教，希望將其送工讀學校進行矯治和接收教育，應當由_____提出申請，報教育行政部門批準。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：20、單選題在我國教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點研宄教育問題的是_____。本題解釋:【答案】A解析：楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的人，他于1930年出版了《新教育大綱》。21、單選題將課程分為國家課程、地方課程、學校課程是從_____來進行劃分的。A課程功能的角度B階段的作用C:課程制定者或管理制度的角度D:課程核心組織的角度參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：從課程制定者或管理制度的角度，可將課程分為國家課程、地方課程、學校課程。22、簡答題如何理解教師勞動的復雜性？參考答案:一方面，教師勞動的對象具有復雜性。學生在性別、家庭環(huán)境、文化背景、生活方式上的差異，包括性格、個性方而的特點都決定了教師勞動的復雜性。另一方面，教師勞動的任務和內(nèi)容是復雜的。教師要促進學生在德、智、體等方而全而發(fā)展，教師既要教書，又要育人；既要傳授知識，又要發(fā)展學生的智力，促進德、智、體全而發(fā)展；教師不僅要培養(yǎng)學生生存和發(fā)展的技能，而且要培養(yǎng)他們適應社會、改造社會的能力，培養(yǎng)他們正確處理各種社會關系和人際關系的能力。23、簡答題個性傾向性參考答案:參考解析：個性傾向性：指人進行活動的基本動力，是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。它決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度，決定著人對認識活動的對象的取向和選擇。個性傾向性包括需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀。24、填空題____對教師的權(quán)利與義務做出了全面的規(guī)定。參考答案:《中華人民共和國教師法》本題解釋:參考解析：《中華人民共和國教師法》25、判斷題教育是形成社會輿論、影響政治時局的重要力量。_____參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。26、簡答題知覺參考答案:【答案】知覺：人腦Y直接作用于感覺器官的事物的各種不同屬性、各個不同部分及其相互關系的整體反27、單選題關于錯覺的說法正確的是_____。A:錯覺是對客觀事物不正確的感覺B:錯覺產(chǎn)生的原因是由于個人心理的原因C:錯覺不存在個體差異D:錯覺是可以通過主觀努力來糾正的參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對錯覺的理解。【參考答案】C【名師點睛】錯覺是指人在特定條件下對客觀事物必然產(chǎn)生的某種有固定傾向的受到歪曲的知覺。錯覺不同于幻覺，它是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對刺激的主觀歪曲的知覺。其產(chǎn)生的原因既有主觀的，也有客觀的，只要客觀條件具備，錯覺就會發(fā)生，主觀努力難以避免。因此本題選C。28、單選題知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于_____。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：“三角形的內(nèi)角和等于180度”是可以用言語進行直接陳述的知識，屬于陳述性知識。29、填空題1965年聯(lián)合國教科文組織正式采納了法國人保羅?朗格朗提出的____思想，這個思想成為許多國家教育改革的一種指導理論。參考答案:終身教育本題解釋:參考解析：終身教育。解析：1965年，聯(lián)合國教科文組織正式采納了由法國人保羅?朗格朗提出的“終身教育”思想。隨著《學會生存》的流行，這一思想成為許多國家教育改革的一種指導理論。30、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。在某班，甲同學受父母離異的影響，由一個自覺學習的好孩子變得上課容易走神、不按時完成作業(yè)。乙同學因教師的公開辱罵而厭惡上課、經(jīng)常逃學玩游戲。甲乙倆同學的學習成績都下降了。(1)簡述馬斯洛的需要層次理論。(2)甲、乙同學的學習成績下降分別是哪些需要沒有得到滿足而造成的？(3)運用馬斯洛的需要層次理論，就如何滿足甲、乙的需要提出兩條合理建議。參考答案:參考解析：(1)馬斯洛認為人的需要有七個層次，這七個層次的需要由低到高排列分別是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認知的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。一般情況下，當某種低層次的需要得到滿足之后，就會向高層次的需要發(fā)展。但這種需求層次的等級也不是絕對的，有時人會在低級需要尚未得到滿足之前，去尋求高級需要(如自我實現(xiàn)的需要)。(2)材料中甲同學是因為歸屬與愛的需要、安全的需要沒有得到滿足而成績下降；乙同學是因為尊重、安全的需要沒有得到滿足而成績下降。(3)首先我們應該關心愛護學生，加強與家長溝通，滿足學生歸屬與愛的需要、安全需要{其次，充分尊重學生的人格，恰當?shù)乇頁P和評判。滿足學生尊重和安全的需要。31、單選題課程目標研究最為著名的是_____，他提出教育目標包括認知、情感、動作技能三部分的組成，成為我國新一輪課程改革的借鑒依據(jù)。參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：20世紀60年代，美國心理學家布盧姆的《教育目標分類系統(tǒng)》的誕生為行為目標的分類提供了一個典型的范例。根據(jù)布盧姆目標分類體系的劃分，經(jīng)教育活動而希望引起和實現(xiàn)的學生學習結(jié)果的行為類別可以分為認知、情意、動作技能三大目標領域。32、單選題影響大學生學習動機差異的關鍵因素是_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：大學生的自我意識在學習動機的激發(fā)上發(fā)揮著關鍵作用，自我意識強，學習動機也就比較強烈，自我意識的強弱支配著學習動機的激發(fā)，是大學生學習動機差異的關鍵性因素。因此，正確答33、簡答題小明是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強體壯”的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，小明所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李朋，李朋個子也比較高，這樣，小明和李朋成為該班僅有的兩個“高個”。小明主動找李朋一塊兒玩，可李朋不太喜歡動，尤其不愛和小明這樣風風火火的孩子玩兒。今天上午剛到班里，小明又找李朋教他“玩魔術”，李朋不同意，這樣小明就動起手來……在老師眼中，小明總是這樣：總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。參考答案:BCD據(jù)此案例回答問題：1．小明的行為及他和小朋友們的關系說明了什么？請用幼兒社會性發(fā)展的有關知識回答。2．這種兒童的表現(xiàn)是什么？怎樣幫助他處理好和伙伴的關系？參考答案:參考解析：1．【答案要點】案例中小明的行為及他和小朋友的關系說明了如下問題。在社會性發(fā)展中，小明在同伴交往方面屬于問題兒童，具有攻擊性。2．【答案要點】這種兒童通常有如下表現(xiàn)：體質(zhì)強，力氣大，行為表現(xiàn)最為消極，不友好，積極行為很少；能力較強，聰明，愛玩，性格外向，脾氣急躁，容易沖動，過于活潑好動，喜歡交往；在交往中積極主動但又很不善于交往；對自己的社會地位缺乏正確評價，往往估計過高，對沒有朋友一起玩不太在乎。教育方法：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習與他人友好相處；同時，教師要引導其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位；通過有效的教育活動達到促進兒童交往、改善同伴關系的目的。34、單選題提出認知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學家是_____。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：1968年奧蘇貝爾在有意義言語學習理論的基礎上提出了認知結(jié)構(gòu)遷移理論。這一理論認為，一切有意義的學習都是在原有認知結(jié)構(gòu)的基礎上產(chǎn)生的，不受原有認知結(jié)構(gòu)影響的有意義的學習是不存在的。一切有意義的學習必然包括遷移，遷移是以認知結(jié)構(gòu)為中介進行的，先前學習所獲得的新經(jīng)驗，通過影響原有認知結(jié)構(gòu)的有關特征影響新學習。35、單選題“遷移是心理官能得到訓練而發(fā)展的結(jié)果”，持這種觀點的學習遷移理論是_____。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：形式訓練說以官能心理學為基礎，認為心理的組成成分是各種官能。心理官能 (指記憶、思維等一般心理能力)只有通過訓練才能得以發(fā)展，而遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結(jié)果。形式訓練說認為，遷移是無條件的、自動發(fā)生的。這種說法與皮亞杰的觀點相似。36、多選題如果說教育是以人為直接對象的傳遞社會經(jīng)驗的活動，那么_____。A:以人為直接對象的傳遞社會經(jīng)驗的活動就是教育B:教育不同于其他以精神產(chǎn)品為直接對象的活動C:教育不同于其他以物質(zhì)產(chǎn)品為直接對象的活動D:教育不同于向人以外的對象傳遞社會經(jīng)驗的活動本題解釋:【答案】BCD。解析：以人為直接對象的傳遞社會經(jīng)驗的活動就是教育，這一選項的表述是不全面的。37、單選題教師的表率作用主要體現(xiàn)在_____。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]教師的表率作用主要體現(xiàn)在言行一致。38、判斷題根據(jù)維果斯基的觀點，教學必須要考慮學生已經(jīng)達到的水平，而且任何教學也必須著眼于學生的已有水平。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：這種說法是錯誤的。關于教學和發(fā)展的關系，維果斯基認為教學必須要考慮兒童已達到的水平,但教學不應只著眼于學生已有的水平，而應走在發(fā)展的前面，應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基認為教學“創(chuàng)造著”學生的發(fā)展，教學可以而且應該促進發(fā)展。39、簡答題在某鄉(xiāng)村中學發(fā)生了這樣一件事情：晚自習鈴聲響了，初二某班教室里還是鬧哄哄的。班長多次大聲叫喚：“開始自習了，大家不要吵，否則老師看到了又要發(fā)脾氣的。”可是幾乎沒人理睬她，班長非常焦急并跑到門口查看，發(fā)現(xiàn)值班老師很快到教室門口，情急之下，對著教室大聲喊了一句“××來了。”這位男教師聽到有學生直呼其名，走進教室，陰沉著臉問：“剛才誰叫我名字?”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男老師徑直走過來不分青紅皂白的就抽了班長兩耳光，然后叫她滾出教室。班長傷心地哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒有找她談話。周末回到家告訴了父母，但父母卻責怪她“誰叫你直呼老師名字，打得好，下次就會長記性”。她心想也許自己真的錯了，可又覺得委屈、悲憤。(1)請運用師德及教育法規(guī)相關理論評價這位教師的行為。(2)假如你是班主任，你將如何履行班主任職責，以便更好地提升班級管理水平?參考答案:參考解析：(1)師德的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。題干中“男老師抽班長耳光”違背了師德中“關愛學生和為人師表”的內(nèi)容，“班主任因不知情一直沒有找她談話”違背了師德內(nèi)容中的“教書育人”，沒有關心學生的學習和生活以及心理變化。《義務教育法》第二十九條和《未成年人保護法》第二十一條規(guī)定：不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。案例中的男教師抽班長耳光屬于對學生的體罰，是一種違法行為。(2)班主任是班級的組織者、教育者和領導者，應對全班所有學生負責，全面教育、管理和指導學生，使他們成為德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。假如我是班主任。我會采取下列方法提高班級管理水平：①學習并實踐先進的教育理念，提高班級管理水平；②與其他同事互相交流各自的班級管理經(jīng)驗，促進自身的成長；③深入思考育人真諦，將平日教學過程中的教育管理反思以日記的形式記錄下來。促進自身成長。參考答案:A40、單選題根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，遷移可以分為_____C殊遷移D與逆向遷移參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可分為正遷移和負遷移。橫與縱遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同劃分的。順向與逆向遷移是根據(jù)遷移發(fā)生的方向來劃分的。41、單選題變式是指_____使學生逐漸理解概念的真正含義。A:本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變B:本質(zhì)特征不變，非本質(zhì)特征變換C:本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變D:本質(zhì)特征變換，非本質(zhì)特征不變參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：變式是通過變更對象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀察事物的角度或方法，以突出對象的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素。故此題選B。42、填空題小學學習的技能主要有____、動作技能、人際交往技能。參考答案:智力技能本題解釋:參考解析：【答案】智力技能43、判斷題認知策略有多種，每一種策略都具有普遍的適用性。_____參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。認知策略有很多種，每一種策略都有其適用的特定條件，在學習的不同階段、對不同類型的學習內(nèi)容及其不同的學習者，各種認知策略的適用性不盡相同。44、單選題下面有關操作的特點正確的是_____。A:物質(zhì)性、外顯性、展開性D:物質(zhì)性、外顯性、簡縮性本題解釋:【答案】A。解析：操作的特點是物質(zhì)性、外顯性、展開性。45、簡答題簡述能力發(fā)展的一般趨勢。參考