經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！如何培養(yǎng)心理健康的孩子李重民編譯說(shuō)．也許會(huì)有些啟發(fā)。孩子需要家庭的溫馨

父母相互體恤

是舞臺(tái)，周圍交往的人們就是觀眾。演員如果不用心研究劇本使演出獲得成功，培育好的角色。

掌握基本的生活技能

掌握的生活技能，是打招呼、時(shí)間觀念、整理、健康、安全5個(gè)要素。這是創(chuàng)造調(diào)教。應(yīng)教會(huì)孩子自我保護(hù)能力，養(yǎng)成安全第一的觀念。

商量與引導(dǎo)

呀。媽媽，我們家里能養(yǎng)嗎？”壞。那時(shí)父母不能回避，應(yīng)該和孩子一起想辦法，努力尋找最合適的解決途徑。這樣做，可以加強(qiáng)父母對(duì)孩子的權(quán)威性和孩子對(duì)父母的信賴。

觀察孩子的心路

的方向發(fā)展，或由于過(guò)度干涉孩子的世界，反而會(huì)扭曲孩子的心靈。父母應(yīng)該經(jīng)常充滿理性和愛意與孩子接觸，留意孩子的表情、孩子的眼睛，這樣就能及時(shí)糾正將要扭曲的兆頭，留心發(fā)揚(yáng)那些閃光點(diǎn)。

重視“教學(xué)相長(zhǎng)”

孩子的生活態(tài)度，由家庭的生活方式和父母對(duì)家庭生活的態(tài)度而形成。學(xué)相長(zhǎng)”這句話，不僅適用于學(xué)校，也適用于家庭。

合家歡

境。幫助孩子了解生活環(huán)境

了解居住地歷史和文化史跡

您的孩子在屋外能夠自由自在地奔跑或游戲嗎？好動(dòng)的孩子會(huì)在居住地的您的孩子了解居住地的特色嗎？比如，地區(qū)歷史、文化史跡、產(chǎn)業(yè)、節(jié)日、親身體驗(yàn)和了解居住地區(qū)的發(fā)展軌跡。家庭、平和的地區(qū)氣氛。家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子善于發(fā)現(xiàn)居住地區(qū)的美。

多聽老人談?wù)?/p>

S君說(shuō)，我不太了解以前的事，可是地區(qū)里的老人到我們學(xué)校里來(lái)講課后，自己沒(méi)有生活在以前而感到慶幸。我聽爺爺講起往事，說(shuō)那時(shí)店里沒(méi)有玩具賣，有，生活實(shí)在太艱苦了。婆的家是老式房子，開水用煤油點(diǎn)上火燒的，所以廚房的地不是地板而是泥土。了各種各樣的辦法生存了下來(lái)。培育不輕易放棄的心理一郎君在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步得了最后一名，母親知道孩子已經(jīng)盡了全力。跑步，媽媽已經(jīng)看見一郎在拼命地跑了。孩子，并用溫馨的態(tài)度表示出自己的理解。

培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神

影響孩子與自然的融合，還會(huì)涉及到孩子的生活體驗(yàn)和與人的融洽。一步一個(gè)腳印走去的人大受感動(dòng)。的原動(dòng)力。

培養(yǎng)孩子的自制力

時(shí)，馬上就激動(dòng)起來(lái)。這是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛而造成的后果。可能學(xué)會(huì)控制自己的感情。古人云說(shuō)，“嚴(yán)父慈母”，家長(zhǎng)的嚴(yán)厲教育，孩子會(huì)受益非淺。培養(yǎng)孩子善于聽別人說(shuō)話話時(shí)，絲毫沒(méi)有表現(xiàn)出講話的魅力來(lái)。使孩子提高聽的注意力，家長(zhǎng)就更應(yīng)該考慮在如何使孩子愛聽的方法上下功夫，聆聽。重要的是，家長(zhǎng)首先要當(dāng)一位好的聽眾。培養(yǎng)孩子勤于思考培養(yǎng)孩子思考的能力。要培養(yǎng)孩子勤于思考，家長(zhǎng)應(yīng)留出一些時(shí)間上的“空隙”，讓孩子去感悟。再多我就不懂了，你查詞典看看。”鼓勵(lì)孩子自己查閱。如果孩子說(shuō)：“媽媽，了解得再詳細(xì)些。”在父母親如此的鼓勵(lì)之中，孩子自然就會(huì)朝著“勤于思考”的方向發(fā)展了。讓孩子懂得生命的可貴因高燒正難受著，見母親如此擔(dān)心自己的身體，眼睛不由熱起來(lái)。教會(huì)孩子主動(dòng)向人打招呼們的社會(huì)生活就會(huì)變得通暢起來(lái)。要想讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)而開朗地打招呼，最重要的是父母自己會(huì)主動(dòng)地招呼。對(duì)父母的言行非常敏感，所以家長(zhǎng)不能掉以輕心。心靈上的溝通。孩子受到欺侮時(shí)怎么辦，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子能向自己訴說(shuō)而感到高興，并表?yè)P(yáng)他。必須和學(xué)校緊密聯(lián)系，共同商討解決方法。孩子不去整理和收拾時(shí)我一起玩，我很高興，謝謝你了。明天我們?cè)龠@樣玩好吧？”通過(guò)這樣的對(duì)話，孩子也會(huì)感到整理的重要性，就不會(huì)把東西撒得一地了。玩具整理好。”一邊向廚房里走去。看見孩子沒(méi)有整理，便沒(méi)完沒(méi)了數(shù)落著，一邊手腳麻利地全部整理完。著孩子去做，或和孩子一起做，會(huì)怎么樣呢？在整理時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)以從容的心情、溫馨的語(yǔ)言，使孩子體驗(yàn)成就感和達(dá)到目的的喜悅。利。家長(zhǎng)應(yīng)該拋棄“長(zhǎng)大后自然而然就會(huì)做”的盲目樂(lè)觀的想法，基本的、良好的生活習(xí)慣，必須讓孩子在幼兒期就養(yǎng)成。不知道孩子在想什么時(shí)同理，為了自立，孩子還需要開始心靈上的“斷乳期”。的，而是想建立起自己的觀念。自居，而是以前輩的身份和孩子交往。孩子不能潛心學(xué)習(xí)時(shí)如此擔(dān)心。但是，看見孩子不能潛心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)總免不了會(huì)擔(dān)心。那種時(shí)候，焦慮不安、嘮嘮叨叨地埋怨，或是嚴(yán)厲訓(xùn)斥、都只會(huì)適得其反。會(huì)是個(gè)大學(xué)堂，無(wú)論讀書還是學(xué)烹調(diào)或是學(xué)音樂(lè)，如果喜歡，即使