鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴詩歌鑒賞專題復習鑒賞詩歌的表達技巧表達技巧(或稱藝術手法、藝術技巧),是個較寬泛的概念,一般大致分為三個方面1、表現手法表達技巧2、抒情方式3、結構立意(謀篇布局)創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭之力。隨著新一輪高校思政課改革的全面啟動，培養大學生的創新意識已成為素質教育的核心，高校四門思政課教學的教師們都在積極探索培養學生創新能力的途徑和方法。一、構建新型師生關系是創新精神培養的前提傳統的教師“主唱式”教學使學生形成了聽從教師、服從教材的心態，這樣往往使學生的情感受到制約，想象力被束縛，創新火花被熄滅。隨著課改的深入，教師就要轉換角色，努力建立和諧的師生關系，營造融洽的課堂氣氛。教師要認真做到成為教學活動的組織者、指導者、合作者，不能把學生當作小孩子。在教學實踐中，應以民主、平等的心態面對學生，與學生平等對話、討論，拉近師生距離，成為學生的良師益友，促進學生主動學習，進一步落實以大學生為本的教育理念。大學生有極大的可塑性，學生的進步與退步、品行的優劣，能力的高低，與教師的教學方法有非常密切的關系。二、發揮大學生主體作用是創新精神培養的核心培?B興趣，誘發創新意識。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”在課堂教學中，教師要積極調動和引導學生的學習興趣，激發學生心理上的學習動機，變被動學為主動學。學生有了學習興趣就會用心去學，就會不斷發展進步。正如著名物理學家諾貝爾物理學獎得主楊振寧說的那樣，一個人要出成果，因素之一就是順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發展自己的特長。有了興趣，苦就不是苦，而是樂。巧設情境，提供參與機會。以學生為主體就是要求學生始終是學習的主人。教學中應為學生創設問題的情境，設置問題的焦點，提供問題的角度，鼓勵學生積極思考、大膽質疑，引導學生通過看、聽、說、辯、演等途徑，讓學生參與到教學活動中來，使學生產生成功感和自我滿足感，從而引發學生能在輕松的氛圍中敢于提問，敢于辯論，從而有益于營造和諧溫馨、合作團結的的氛圍；把精巧的問題情境引入課堂，讓學生在教師的引導下進行思辨式學習，這不僅能使大學生在興趣和成功的喜悅中較好的掌握新知識，而且還可以引導他們用自己的聰明才智點燃心靈中的創新火花，從而幫組學生不斷發現身邊的新問題，探究式地解決新問題，在愉快的氛圍中收獲和成長。合作交流，促進“新”思維發展。新課程標準指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的主要方式。”新教材內容言簡意賅、內容豐富，積知識性和思辨性于一體，不需教師的面面俱到的指導，學生自己也能看懂。如果教師還只是照著書本講，學生聽起來必然索然無味。針對這一實際問題，我在思政課的教學中把課堂教學與合作學習相結合。在合作學習的過程中，學生不僅可以相互間實現信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。學生通過合作交流的形式，彼此交流各自的學習困惑、應對的方式方法，在交流的過程中，了解自己學習中的長處和不足，學到了別人好的學習經驗，懂得了怎樣提高自己的學習能力，做學習的管理者。教師參與學生之間的討論、幫組學生撥開迷霧，獲得真知，或者提醒學生不要跑題，讓學生的討論更熱烈更深入，很多學生在討論中、合作學習中體驗了學習的樂趣，開拓了視野，增長了知識，結交了新的朋友，激活了思維。三、實踐體驗是創新精神培養的檢驗標準陶行知先生說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。”只有教學生學會學習，學生才能真正成為課堂主體，才能真正成為被社會所接納的終身學習者。教師在教學過程中，要有意識地引導學生用課本中學到的知識來分析發生在我們身邊的事件、案例，教會學生在實踐中、活動中去發現問題、思考問題、解決問題，這樣才有利于在實踐中提高思維創新的能力。實施大學生思政課改后，我們要充分發揮社會教育資源的潛力對學生進行教育，充分發揮實踐體驗這一思政課的課外延伸，把它作為培養大學生道德和法律行為以及學生進行實踐創新的有效途徑。四、重視鼓勵是創新精神培養的必要環節評價是一種價值判斷的過程，它是教學模式的重要環節。科學評價對學生學習發展具有反饋、矯正、激勵和導向作用。注重鼓勵的科學評價方法更有利于優化學生的認知結構，促進學生的個性發展和培養學生的創新精神。評價既要重視評價學生的學習成果，也要重視評價學生的學習過程，要注重學生獲得的情感體驗、創新意識、創新能力、發展趨勢及團結協作的精神。教師要用發展的眼光評價學生，以鼓勵為主，給學生提供一個長遠的發展方向。近年教學實踐讓我認識到，高校思政課改關注學生的學習過程，在要求學生掌握具體知識點的同時，注重對所學知識的解釋和運用，注重引導學生針對具體問題，采用不同的思維方法，鼓勵大學生大膽實踐，提出自己的想法和建議，以此激發學生的探究愿望和創造潛能。思想政治教育作為一支重要的教育力量，必須適應時勢發展不斷做出自我調整才能取得長足發展，擔負起大學生創新型人才培養這一重任既是歷史賦予思想政治教育的時代使命，也是思想政治教育自身創新、發展的重要動力和主要內容。導向功能、開發功能、營造功能和調節功能是思想政治教育在大學生創新型人才培養中的主要功能。在大學生創新型人才培養中充分發揮思想政治教育的功能，不僅有利于培養德才兼備、全面發展的高素質創新型人才，而且對于深化和拓展思想政治教育的領域及提高思想政治教育的針對性和實效性有著重要意義。一、農村中學英語教學存在的主要問題1.學生自身問題。首先，學生對于英語價值的認識并不全面。筆者通過對身邊部分農村學生的了解發現，諸多農村學生對英語這一學科并不重視。在大多學生的認知里，英語與其他要考試的學科沒有太大區別。這些學生沒有意識到英語這一學科對于他們未來發展的重要性，學好英語才能更好地融入現代世界。其次，大多農村學生對于英語學習的興趣并不高，他們只是為了完成作業而學習，這樣的理念使其英語學習變得更加被動，不利于他們對知識的掌握和運用。最后，多數學生不重視對英語的運用，只是為了應試，考取家長、教師與自己相對滿意的成績。事實上，學好一門語言運用并能將其運用到生活中，你會發現它會成為你探索世界的工具，而并非只是一成不變的知識點。2.教師教學問題。在大部分農村學校中，師資力量并不雄厚，很多教師都是一人負責多門學科，這就造成了部分教師要半路出家，在短時間內去完成其他科目的學習并授課，因此許多英語教師也呈現出這樣的情況。許多農村中學的英語教師專業能力薄弱，甚至在部分偏遠地區的學校，一個教師要帶3-4個班級，這種情況嚴重影響了農村的英語教學質量，也阻礙了英語教學目標的實現。另一方面，在這些較為偏遠的農村學校，教師出去學習和培訓的機會并不多，而且這些地區信息閉塞，使得大部分英語教師的教學理念相對落后。英語這一門學科本身就是要求教育工作者與時俱進的，因此教師在教學過程中會呈現較多問題，使其教學質量很難提高。3.學校理念問題。應試教育在部分城市地區依舊存在，農村地區學校的應試教育理念依舊禁錮著人們的教育思想，許多農村學校還僅僅停留在如何教學生在考試中取得高分的教育理念。其實，對于學生來說，單單具有了好成績是不足以適應社會的。對此，學校應該更重視學生學習能力的培養，引導他們了解學習知識不僅是為了考試，而是為了以后更好地了解世界，尤其像英語這種語言類學科，更是一把通往世界的鑰匙，對于英語課程的教學觀念和教學方法都要進一步完善，改變固有的應試教學理念。二、優化農村中學英語教學的有效對策1.加大英語教學宣傳工作，呼吁家長認識英語課程。現如今，英語作為世界的通用語言，學好英語對學生的未來發展是一種更高層次的挑戰，因此，學校應該加大對英語學科的宣傳力度;同時，要呼吁家長認識到英語課程的重要性，其作為孩子成長之路的引路人，應該比孩子更加了解英語學習的重要性，重視孩子對英語的學習。2.培養與激發學生英語學習興趣。縱觀古今中外，諸多前輩對自身的行業探索與學習都是引興趣所起。例如，愛迪生在試驗了7000多次后終于成功地發明了燈泡，這是需要很大的毅力和耐心的，最重要的還是對科學實驗濃厚的興趣。據調查，農村小學英語課程教學較為簡單，學生對于簡單知識的掌握程度較為理想。而步入初中后，很多學生不能跟上初中英語的教學進度，這導致部分學生的自信心受到打擊，學習英語變成他們的負擔，更沒有興趣可言。因此，教師應當在學生步入中學之初，想多種方法去培養學生的英語學習興趣，并盡快促使其在一段時間內養成良好的英語學習習慣。教師可以對教學計劃做適當的調整，把握教學質量，而不是一味地追求教學進度。在實際教學過程中，應當鼓勵學生去用英語進行交流，當學生回答正確后，要及時夸獎，如“Good”、“Great”等;而學生回答錯誤后，教師也不能表現出失望等情緒，而要和顏悅色地對其進行鼓勵，從而幫助他們建立起學習英語的信心。3.因地制宜，實施多元教學模式。農村學生由于客觀因素的影響，并沒有太多的課后學習時間，因此教師在教學過程中應結合本地區的實際情況，制定合理的教學計劃，充分調動學生的積極性，使其將被動接受知識的模式變成主動學習的模式。如農村學生對于一些新鮮的事物會產生好奇心，因此筆者會適當增加一些趣味的課堂活動，例如部分英語課文是以對話形式展開的，這時筆者會鼓勵學生來扮演書中的角色，充分調動他們學習的積極性，讓學生參與到課堂教學中來，發揮其主動性。這種寓教于樂的形式會讓學生更好地主動接受新知識。4.創設多種趣味學習活動。眾所周知，學習英語是一個長期的過程，僅靠課堂的45分鐘教學是遠遠不夠的，還需要學生在課外多進行聽、說、讀、寫的訓練。教師可以引導學生，平時多給他們放英美國家的旅游短片或者原聲電影，這樣不僅可以擴寬學生的眼界，還可以激發他們學習英語的興趣，提高他們的英語學習能力。另外，學校還可以開展英語書法比賽、朗誦比賽、短劇表演比賽等活動，充分調動學生學習的積極性。5.教師注重跨文化理念的注入，帶動學生的學習主動性。學習一門語言勢必需要了解一個國家的風土人情，才會使死的知識變活，而且學生接觸英語后，也一定會對其風土人情、生活方式等有所好奇，這時就可以通過跨文化理念的注入來滿足學生的好奇心，激發其學習興趣，提高學生學習英語的主動性，豐富學生的知識儲備。例如，在每堂課之前，筆者會鼓勵學生分組為其他同學介紹五分鐘的英美國家知識，這樣不但讓學生可以了解到英語國家的文化特色，也能夠促進學生自主探究學習能力的提高。綜上所述，農村地區初中英語教學面臨著很多困難和挑戰，需要學校、教師和家長共同努力克服難關，突破應試教育的牢籠，營造良好的學習氛圍，激發和培養學生對英語的學習興趣。只有這樣，才能不斷提高農村地區初中英語的教學質量。鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文1、紀律是管理關系的形式。——1詩歌鑒賞專題復習鑒賞詩歌的表達技巧詩歌鑒賞專題復習2表達技巧(或稱藝術手法、藝術技巧),是個較寬泛的概念,一般大致分為三個方面1、表現手法表達技巧2、抒情方式3、結構立意(謀篇布局)表達技巧(或稱藝術手法、藝術技巧),是個較寬泛的3詩歌的抒情方式詩歌的抒情方式4詩歌的抒情方式(手法)1、直接抒情(直抒胸臆)①借景抒情(寓情于景、情景交融)②托物言志(借物抒情、托物喻理)2、間接抒情〈③借古諷今(借古抒懷、詠史抒懷④用典抒情(引用典故)⑤敘事抒情(借事抒情即事感懷)詩歌的抒情方式(手法)5常見提問方式:1、這首詩用了怎樣的抒情方式?2、從抒情手法的角度,分析下面的詩歌詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?4、這首詩無一“情”字,卻處處含“情”,試分析本詩抒情的特色。5、有人認為某詩在表達情感上體現了“曲折通幽”的特點,你認為怎樣,說明理由。常見提問方式:6答題步驟:(1)明確指出用了何種抒情手法。(2)結合詩句,具體闡釋如何運用了這種手法。(如詩人借什么景,抒發怎樣的感情、品質、志向等。)答題步驟:7一、直接抒情也稱直抒胸臆,就是詩人在其詩作中袒露襟懷,不假掩飾地直接抒發愛憎情感、態度的抒情方式詩句中有直接表明情感的字、詞、句。比如《茅屋為秋風所破歌》的結尾:“鳴呼,何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足”,就直截了當地抒發了詩人甘愿為天下百姓的幸福而犧牲自己的高尚情操。蘇軾:“但愿人長久,千里共嬋娟”,表達對親人朋友的思念之情以及美好祝愿。李清照:“一種相思,兩處閑愁。此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭”,表達了相思之苦。一、直接抒情8登幽州臺歌陳子昂前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下請簡析這首詩的抒情特點。答題規范:詩歌采用××方式,詩中××句表達了詩人××感情。本詩采用直抒胸臆的方式,詩中尾句寫詩人獨自立蒼茫天地間,悲愴淚下,直接表現了詩人懷才不遇的孤寂、落寞情懷。登幽州臺歌陳子昂9登科后孟郊昔日齷齪不足夸今朝放蕩思無涯春風得意馬蹄疾,日看盡長安花。開頭兩句,說以往在生活上的困頓與思想上的局促不安再不值得一提了,今朝金榜題名,郁結的悶氣一如風吹云散,心中有說不出的暢快。三、四兩句活靈活現地描繪出詩人神采飛揚的得意之態,抒發他心花怒放的心情。登科后孟郊10二、間接抒情作為一種委婉含蓄的抒情手法,詩人往往借助多種手段委婉地表達了作者的思想感情。一般來說這樣的詩句中往往沒有直接表明情感的詞、句。①借景抒情(寓情于景、情景交融)詩人把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在景物描寫中,通過描寫此景物予以抒發。好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。寫景之中包含著對春雨的喜悅之情今宵酒醒何處,楊柳岸,曉風殘月。場景描寫之中,寄寓著詩人的離愁別恨二、間接抒情11鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件12鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件13鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件14鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件15鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件16鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件17鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件18鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件19鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件20鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件21鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件22鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件23鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件24鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件25鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件26鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件27鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件28鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件29鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件30鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件31鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件32鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件33鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件34鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件35鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件36鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件37鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件38鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件39鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件40鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件41鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件42鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件43鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件44鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件45鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件46鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件47鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件48鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件49鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件50鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件51鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件52鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件53鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件54鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件55鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件56鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件57鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件58鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件59鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件60鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件61鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件62鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件63鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件64鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件65鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件66鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件67鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件68鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件69鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件70鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件71鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件72鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件73鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件74鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件75鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件76鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件77鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件78鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件79鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件80鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件81鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件82鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件83鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件84鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件85鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件86鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件87鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件88鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件89鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件90鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件91鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件92鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件93鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件94鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件95鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件96鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件97鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件98鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件99鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件100鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件101鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件102鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件103鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件104鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件105鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件106鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件107鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件108鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件109鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件110鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件111鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件112鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件113鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件114鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件115鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件116鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件117鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件118鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件119鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件120鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件121鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件122鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件123鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件124鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件125鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件126鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件127謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha128鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴詩歌鑒賞專題復習鑒賞詩歌的表達技巧表達技巧(或稱藝術手法、藝術技巧),是個較寬泛的概念,一般大致分為三個方面1、表現手法表達技巧2、抒情方式3、結構立意(謀篇布局)創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭之力。隨著新一輪高校思政課改革的全面啟動，培養大學生的創新意識已成為素質教育的核心，高校四門思政課教學的教師們都在積極探索培養學生創新能力的途徑和方法。一、構建新型師生關系是創新精神培養的前提傳統的教師“主唱式”教學使學生形成了聽從教師、服從教材的心態，這樣往往使學生的情感受到制約，想象力被束縛，創新火花被熄滅。隨著課改的深入，教師就要轉換角色，努力建立和諧的師生關系，營造融洽的課堂氣氛。教師要認真做到成為教學活動的組織者、指導者、合作者，不能把學生當作小孩子。在教學實踐中，應以民主、平等的心態面對學生，與學生平等對話、討論，拉近師生距離，成為學生的良師益友，促進學生主動學習，進一步落實以大學生為本的教育理念。大學生有極大的可塑性，學生的進步與退步、品行的優劣，能力的高低，與教師的教學方法有非常密切的關系。二、發揮大學生主體作用是創新精神培養的核心培?B興趣，誘發創新意識。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”在課堂教學中，教師要積極調動和引導學生的學習興趣，激發學生心理上的學習動機，變被動學為主動學。學生有了學習興趣就會用心去學，就會不斷發展進步。正如著名物理學家諾貝爾物理學獎得主楊振寧說的那樣，一個人要出成果，因素之一就是順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發展自己的特長。有了興趣，苦就不是苦，而是樂。巧設情境，提供參與機會。以學生為主體就是要求學生始終是學習的主人。教學中應為學生創設問題的情境，設置問題的焦點，提供問題的角度，鼓勵學生積極思考、大膽質疑，引導學生通過看、聽、說、辯、演等途徑，讓學生參與到教學活動中來，使學生產生成功感和自我滿足感，從而引發學生能在輕松的氛圍中敢于提問，敢于辯論，從而有益于營造和諧溫馨、合作團結的的氛圍；把精巧的問題情境引入課堂，讓學生在教師的引導下進行思辨式學習，這不僅能使大學生在興趣和成功的喜悅中較好的掌握新知識，而且還可以引導他們用自己的聰明才智點燃心靈中的創新火花，從而幫組學生不斷發現身邊的新問題，探究式地解決新問題，在愉快的氛圍中收獲和成長。合作交流，促進“新”思維發展。新課程標準指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的主要方式。”新教材內容言簡意賅、內容豐富，積知識性和思辨性于一體，不需教師的面面俱到的指導，學生自己也能看懂。如果教師還只是照著書本講，學生聽起來必然索然無味。針對這一實際問題，我在思政課的教學中把課堂教學與合作學習相結合。在合作學習的過程中，學生不僅可以相互間實現信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。學生通過合作交流的形式，彼此交流各自的學習困惑、應對的方式方法，在交流的過程中，了解自己學習中的長處和不足，學到了別人好的學習經驗，懂得了怎樣提高自己的學習能力，做學習的管理者。教師參與學生之間的討論、幫組學生撥開迷霧，獲得真知，或者提醒學生不要跑題，讓學生的討論更熱烈更深入，很多學生在討論中、合作學習中體驗了學習的樂趣，開拓了視野，增長了知識，結交了新的朋友，激活了思維。三、實踐體驗是創新精神培養的檢驗標準陶行知先生說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。”只有教學生學會學習，學生才能真正成為課堂主體，才能真正成為被社會所接納的終身學習者。教師在教學過程中，要有意識地引導學生用課本中學到的知識來分析發生在我們身邊的事件、案例，教會學生在實踐中、活動中去發現問題、思考問題、解決問題，這樣才有利于在實踐中提高思維創新的能力。實施大學生思政課改后，我們要充分發揮社會教育資源的潛力對學生進行教育，充分發揮實踐體驗這一思政課的課外延伸，把它作為培養大學生道德和法律行為以及學生進行實踐創新的有效途徑。四、重視鼓勵是創新精神培養的必要環節評價是一種價值判斷的過程，它是教學模式的重要環節。科學評價對學生學習發展具有反饋、矯正、激勵和導向作用。注重鼓勵的科學評價方法更有利于優化學生的認知結構，促進學生的個性發展和培養學生的創新精神。評價既要重視評價學生的學習成果，也要重視評價學生的學習過程，要注重學生獲得的情感體驗、創新意識、創新能力、發展趨勢及團結協作的精神。教師要用發展的眼光評價學生，以鼓勵為主，給學生提供一個長遠的發展方向。近年教學實踐讓我認識到，高校思政課改關注學生的學習過程，在要求學生掌握具體知識點的同時，注重對所學知識的解釋和運用，注重引導學生針對具體問題，采用不同的思維方法，鼓勵大學生大膽實踐，提出自己的想法和建議，以此激發學生的探究愿望和創造潛能。思想政治教育作為一支重要的教育力量，必須適應時勢發展不斷做出自我調整才能取得長足發展，擔負起大學生創新型人才培養這一重任既是歷史賦予思想政治教育的時代使命，也是思想政治教育自身創新、發展的重要動力和主要內容。導向功能、開發功能、營造功能和調節功能是思想政治教育在大學生創新型人才培養中的主要功能。在大學生創新型人才培養中充分發揮思想政治教育的功能，不僅有利于培養德才兼備、全面發展的高素質創新型人才，而且對于深化和拓展思想政治教育的領域及提高思想政治教育的針對性和實效性有著重要意義。一、農村中學英語教學存在的主要問題1.學生自身問題。首先，學生對于英語價值的認識并不全面。筆者通過對身邊部分農村學生的了解發現，諸多農村學生對英語這一學科并不重視。在大多學生的認知里，英語與其他要考試的學科沒有太大區別。這些學生沒有意識到英語這一學科對于他們未來發展的重要性，學好英語才能更好地融入現代世界。其次，大多農村學生對于英語學習的興趣并不高，他們只是為了完成作業而學習，這樣的理念使其英語學習變得更加被動，不利于他們對知識的掌握和運用。最后，多數學生不重視對英語的運用，只是為了應試，考取家長、教師與自己相對滿意的成績。事實上，學好一門語言運用并能將其運用到生活中，你會發現它會成為你探索世界的工具，而并非只是一成不變的知識點。2.教師教學問題。在大部分農村學校中，師資力量并不雄厚，很多教師都是一人負責多門學科，這就造成了部分教師要半路出家，在短時間內去完成其他科目的學習并授課，因此許多英語教師也呈現出這樣的情況。許多農村中學的英語教師專業能力薄弱，甚至在部分偏遠地區的學校，一個教師要帶3-4個班級，這種情況嚴重影響了農村的英語教學質量，也阻礙了英語教學目標的實現。另一方面，在這些較為偏遠的農村學校，教師出去學習和培訓的機會并不多，而且這些地區信息閉塞，使得大部分英語教師的教學理念相對落后。英語這一門學科本身就是要求教育工作者與時俱進的，因此教師在教學過程中會呈現較多問題，使其教學質量很難提高。3.學校理念問題。應試教育在部分城市地區依舊存在，農村地區學校的應試教育理念依舊禁錮著人們的教育思想，許多農村學校還僅僅停留在如何教學生在考試中取得高分的教育理念。其實，對于學生來說，單單具有了好成績是不足以適應社會的。對此，學校應該更重視學生學習能力的培養，引導他們了解學習知識不僅是為了考試，而是為了以后更好地了解世界，尤其像英語這種語言類學科，更是一把通往世界的鑰匙，對于英語課程的教學觀念和教學方法都要進一步完善，改變固有的應試教學理念。二、優化農村中學英語教學的有效對策1.加大英語教學宣傳工作，呼吁家長認識英語課程。現如今，英語作為世界的通用語言，學好英語對學生的未來發展是一種更高層次的挑戰，因此，學校應該加大對英語學科的宣傳力度;同時，要呼吁家長認識到英語課程的重要性，其作為孩子成長之路的引路人，應該比孩子更加了解英語學習的重要性，重視孩子對英語的學習。2.培養與激發學生英語學習興趣。縱觀古今中外，諸多前輩對自身的行業探索與學習都是引興趣所起。例如，愛迪生在試驗了7000多次后終于成功地發明了燈泡，這是需要很大的毅力和耐心的，最重要的還是對科學實驗濃厚的興趣。據調查，農村小學英語課程教學較為簡單，學生對于簡單知識的掌握程度較為理想。而步入初中后，很多學生不能跟上初中英語的教學進度，這導致部分學生的自信心受到打擊，學習英語變成他們的負擔，更沒有興趣可言。因此，教師應當在學生步入中學之初，想多種方法去培養學生的英語學習興趣，并盡快促使其在一段時間內養成良好的英語學習習慣。教師可以對教學計劃做適當的調整，把握教學質量，而不是一味地追求教學進度。在實際教學過程中，應當鼓勵學生去用英語進行交流，當學生回答正確后，要及時夸獎，如“Good”、“Great”等;而學生回答錯誤后，教師也不能表現出失望等情緒，而要和顏悅色地對其進行鼓勵，從而幫助他們建立起學習英語的信心。3.因地制宜，實施多元教學模式。農村學生由于客觀因素的影響，并沒有太多的課后學習時間，因此教師在教學過程中應結合本地區的實際情況，制定合理的教學計劃，充分調動學生的積極性，使其將被動接受知識的模式變成主動學習的模式。如農村學生對于一些新鮮的事物會產生好奇心，因此筆者會適當增加一些趣味的課堂活動，例如部分英語課文是以對話形式展開的，這時筆者會鼓勵學生來扮演書中的角色，充分調動他們學習的積極性，讓學生參與到課堂教學中來，發揮其主動性。這種寓教于樂的形式會讓學生更好地主動接受新知識。4.創設多種趣味學習活動。眾所周知，學習英語是一個長期的過程，僅靠課堂的45分鐘教學是遠遠不夠的，還需要學生在課外多進行聽、說、讀、寫的訓練。教師可以引導學生，平時多給他們放英美國家的旅游短片或者原聲電影，這樣不僅可以擴寬學生的眼界，還可以激發他們學習英語的興趣，提高他們的英語學習能力。另外，學校還可以開展英語書法比賽、朗誦比賽、短劇表演比賽等活動，充分調動學生學習的積極性。5.教師注重跨文化理念的注入，帶動學生的學習主動性。學習一門語言勢必需要了解一個國家的風土人情，才會使死的知識變活，而且學生接觸英語后，也一定會對其風土人情、生活方式等有所好奇，這時就可以通過跨文化理念的注入來滿足學生的好奇心，激發其學習興趣，提高學生學習英語的主動性，豐富學生的知識儲備。例如，在每堂課之前，筆者會鼓勵學生分組為其他同學介紹五分鐘的英美國家知識，這樣不但讓學生可以了解到英語國家的文化特色，也能夠促進學生自主探究學習能力的提高。綜上所述，農村地區初中英語教學面臨著很多困難和挑戰，需要學校、教師和家長共同努力克服難關，突破應試教育的牢籠，營造良好的學習氛圍，激發和培養學生對英語的學習興趣。只有這樣，才能不斷提高農村地區初中英語的教學質量。鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文1、紀律是管理關系的形式。——129詩歌鑒賞專題復習鑒賞詩歌的表達技巧詩歌鑒賞專題復習130表達技巧(或稱藝術手法、藝術技巧),是個較寬泛的概念,一般大致分為三個方面1、表現手法表達技巧2、抒情方式3、結構立意(謀篇布局)表達技巧(或稱藝術手法、藝術技巧),是個較寬泛的131詩歌的抒情方式詩歌的抒情方式132詩歌的抒情方式(手法)1、直接抒情(直抒胸臆)①借景抒情(寓情于景、情景交融)②托物言志(借物抒情、托物喻理)2、間接抒情〈③借古諷今(借古抒懷、詠史抒懷④用典抒情(引用典故)⑤敘事抒情(借事抒情即事感懷)詩歌的抒情方式(手法)133常見提問方式:1、這首詩用了怎樣的抒情方式?2、從抒情手法的角度,分析下面的詩歌詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?4、這首詩無一“情”字,卻處處含“情”,試分析本詩抒情的特色。5、有人認為某詩在表達情感上體現了“曲折通幽”的特點,你認為怎樣,說明理由。常見提問方式:134答題步驟:(1)明確指出用了何種抒情手法。(2)結合詩句,具體闡釋如何運用了這種手法。(如詩人借什么景,抒發怎樣的感情、品質、志向等。)答題步驟:135一、直接抒情也稱直抒胸臆,就是詩人在其詩作中袒露襟懷,不假掩飾地直接抒發愛憎情感、態度的抒情方式詩句中有直接表明情感的字、詞、句。比如《茅屋為秋風所破歌》的結尾:“鳴呼,何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足”,就直截了當地抒發了詩人甘愿為天下百姓的幸福而犧牲自己的高尚情操。蘇軾:“但愿人長久,千里共嬋娟”,表達對親人朋友的思念之情以及美好祝愿。李清照:“一種相思,兩處閑愁。此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭”,表達了相思之苦。一、直接抒情136登幽州臺歌陳子昂前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下請簡析這首詩的抒情特點。答題規范:詩歌采用××方式,詩中××句表達了詩人××感情。本詩采用直抒胸臆的方式,詩中尾句寫詩人獨自立蒼茫天地間,悲愴淚下,直接表現了詩人懷才不遇的孤寂、落寞情懷。登幽州臺歌陳子昂137登科后孟郊昔日齷齪不足夸今朝放蕩思無涯春風得意馬蹄疾,日看盡長安花。開頭兩句,說以往在生活上的困頓與思想上的局促不安再不值得一提了,今朝金榜題名,郁結的悶氣一如風吹云散,心中有說不出的暢快。三、四兩句活靈活現地描繪出詩人神采飛揚的得意之態,抒發他心花怒放的心情。登科后孟郊138二、間接抒情作為一種委婉含蓄的抒情手法,詩人往往借助多種手段委婉地表達了作者的思想感情。一般來說這樣的詩句中往往沒有直接表明情感的詞、句。①借景抒情(寓情于景、情景交融)詩人把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在景物描寫中,通過描寫此景物予以抒發。好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。寫景之中包含著對春雨的喜悅之情今宵酒醒何處,楊柳岸,曉風殘月。場景描寫之中,寄寓著詩人的離愁別恨二、間接抒情139鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件140鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件141鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件142鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件143鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件144鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件145鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件146鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件147鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件148鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件149鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件150鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件151鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件152鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件153鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件154鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件155鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件156鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件157鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件158鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件159鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件160鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件161鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件162鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件163鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件164鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件165鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件166鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件167鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件168鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件169鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件170鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件171鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件172鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件173鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件174鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件175鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件176鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件177鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件178鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件179鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件180鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件181鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件182鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件183鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件184鑒賞詩歌的表達技巧--高中語文課件18