記敘文閱讀知識點及答題技巧記敘文閱讀知識點及答題技巧記敘文閱讀知識點及答題技巧xxx公司記敘文閱讀知識點及答題技巧文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度記敘文閱讀知識點及答題技巧諸位，作用題是必考的，“內容、結構、表達效果“三個方面考慮組織答案，”表達效果“是由“表達技巧”造成的，以下的相關術語是必須背的！表達技巧：1、表達方式（非常4+1：記敘、議論、抒情、說明、描寫）:2、修辭手法；3、表現手法（也稱寫作手法）記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。記敘要素：時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）記敘人稱（考點：人稱的作用）：1、第一人稱（我、我們）。可以是作者本人，或虛構人物；也可以是主要人物或次要人物。表達效果：真實可信、親切自然；便于敘述故事、直抒胸臆。2、第二人稱（你、你們）。表達效果：拉近距離,直接對話，親切自然；便于交流，便于（作者直接）抒情。（一拉二便）3、第三人稱（他、他們）。表達效果：不受時空限制，自由記敘、客觀表達。記敘線索（考點）：充當線索的有：（1）人物；（2）事物；(3)事件；（4）時間；（5）地點的轉移（游蹤）；（6）情感。注意有些文章有明暗兩條線索判斷方法：=1\*GB3①貫穿全文；=2\*GB3②在文中反復出現。作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。記敘順序的作用（考點）：（1）順敘：按事情發展先后（時間先后）順序記敘。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘：先寫結果，再交待前面發生的事。作用：=1\*GB3①設置懸念，吸引興趣、引人入勝；=2\*GB3②引出下文，為下文……內容做鋪墊。（3）插敘：敘事時中斷，插入相關的另一件事。作用：=1\*GB3①補充文章的……內容，使文章內容更豐富，交代……的故事背景；=2\*GB3②引出下文，為……做鋪墊；=3\*GB3③插敘的人物，刻畫了人物的……性格，使人物形象更生動具體飽滿。=4\*GB3④突出中心。（4）平敘（選講）：也叫分敘，即故事圍繞兩條線索同時進行。作用：使故事情節更加扣人心弦，引人入勝。（5）補敘（選講）：主要用于對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放在前面，以引起下文。作用：對原來的敘述起豐富、補充作用；造成懸念，敘事波瀾，深化主旨，造成強烈的藝術感染力。文章內容（實）和中心（虛）（考點：把握文章主題及思想感情）“實”包括事實、場面、環境、相關背景和人物行為；“虛”包括思想情感（認識、看法、觀點和情感）。方法：A看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括（人+事）。B找主題句：找首段、尾段或中間的議論抒情句。歸納中心三部曲：一、概括：a要素歸納法：b共性提取法：c捕捉關鍵詞法：二、歸納：在概括的基礎上提煉人物的精神品質、事件的本質特點、作者的思想情感等。三、升華：由（二）的內容看社會根源、社會意義，了解作者意圖等。如《孔乙己》通過其預付麻木的性格，看造成的社會根源，明確希望做目的是喚醒民眾。考點：概括情節或內容=1\*GB3①考試方式：補全情節；概括全文情節或故事內容；梳理概括文中事件。（為了增加試題的難度，出題人往往會在題干上設置一些限定性的條件，要求學生認真審題后完成）=2\*GB3②人+事+果（什么時間、地點，主要人物/人物之間發生了什么，結果怎么樣），先找主謂賓，再加修飾語。考點：情感1、梳理人物的情感變化考試形式：填空或問答（若為問答，最好答出情感生成的原因）方法：往往在文段中有表達情感的詞語可勾畫使用，若沒有，抓住語段中的關鍵句子或詞語進行體會。例1：“結合全文，概括‘我’對父母情感的變化過程。”(《你的計劃里有他嗎》第1題)=1\*GB3①幼時，覺得父母無所不能，隨父母是無盡的仰視和崇敬；=2\*GB3②后來，因為家庭的貧窮，羞于提及父母，對他們是疏遠、漠視；=3\*GB3③最后，被七叔的離世所觸動，對父母是愧疚，并重新珍視親情。2、體會句子中蘊含的人物情感人物分析（多方面分析）1、肖像、神態；2、語言；3、心理；4、動作。5、思想品質與性格特點：思想品質：共有的思想本質。如愛國主義等。性格特點：對人對事的態度和行為方式上所體現的心理特點。共性+個性。如鎮定、勇敢、堅強等。語言特色記敘文在語言運用有兩種類型：一是樸實無華，二是優美生動。結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。表現手法（也稱寫作手法，考點）1、擬人：賦予事物以人的“思想、行為、情感”中的一點。作用：生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。2、比喻：喻體要選擇大家熟悉的，且能給人帶來美感。作用：增強語言的形象性、生動性，使高深的事理淺顯明白，使復雜的事情清晰突出，使抽象的事物生動具體，具有較強的感染力。3、鋪墊：指寫作手法中的烘托手法，為了表現主要寫作對象而提前做的基礎性描寫。作用：1、行將來臨的事物的襯托。例如，HYPERLINK魯迅在《HYPERLINK孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環境的描寫，暗示當時天氣已經很冷了（秋風越來越涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。2、渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產生期待、盼望的急迫心情，這樣就大大增強了作品的吸引力。例如《三國演義》寫HYPERLINK諸葛亮出場就布置了鋪墊過程。“伏筆”與“鋪墊”有三個方面的不同:

1．從形式來看，用作伏筆的，言語不多，有隱含性，不注意看不出來，所以，伏筆一般是“細節”；用作鋪墊的，語句較多，可以鋪陳，如情節高潮的前奏，如一些表現人物的景物環境描寫，它沒有隱含性，一看就知道是為了下文的鋪墊。

2.從運用來看，伏筆與下文照應的“點”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接著，如前面寫環境景物，接著就寫人物。

3.從作用來看，伏筆主要是謀篇布局即結構上的技巧，使文章前后照應，結構嚴謹；鋪墊是寫作方法上的技巧，主要是對內容起作用，比如推動情節，突出人物，等等。使用“伏筆”與“鋪墊”應注意以下幾點：

有伏筆必有照應，伏筆要埋伏得巧妙，切忌刻意、顯露，伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風行水上，自然成文；伏筆要有照應，但前后不宜緊貼，如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而會顯得枯燥。鋪墊的特點是為主要情節蓄積醞釀的過程；鋪墊的作用是主要情節的基石，能增加情節張力，制造懸念使情節具有合理性；鋪墊的原則是引而不發、自然合理。4、象征：通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的藝術手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯想把它們聯系起來。象征通常是以具體事物來暗示作者的思想、態度與感情的方式。作用：使文章立意深遠，含蘊深刻。5、對比（對照）：把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。作用：……和……形成鮮明對比，突出人（事）物的……特點，更好地表現文章的主題。給讀者留下鮮明的印象。6、襯托：指以次要的人或事物襯托主要的人或事物，使主要的人或事物的特點或特質更加突出。利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯；利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯。常見的反襯有以動襯靜、以樂景襯哀情。作用：，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。7、正側描寫相結合：對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。作用：直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。8、諷刺手法：作用：運用比喻、夸張、反語等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。手法如下：〈一〉漫畫法：魯迅說：“漫畫要使人一目了然，所以最普通的方法是‘夸張’。”夸張是漫畫的特點。漫畫式的諷刺手法其特點也是夸張，把人或事的假、丑、惡加以擴大或縮小，使之變相，變形，以突出這一側面的特征，達到諷刺的目的。〈二〉對比法：即把被諷刺的對象，在對待同一人或事的前后不同的言行上進行描述，以顯示被諷刺對象的愚蠢可笑。〈三〉托物法這是一種把諷刺對象HYPERLINK托比于某物，使諷刺對象具體化、形象化的手法。春秋戰國時期諸子百家在宣傳自己的主張、HYPERLINK駁難對方時，經常使用這種方法。《鄭人買履》〈四〉反說法人的感情發展到了極頂，往往會以完全相反的方式表現出來；在語言上就是“說HYPERLINK反話”。作為諷刺手段的“HYPERLINK反話”，是“反話正說”，用肯定贊美的語言描述明顯的丑惡、虛假的現象，表達作者的鄙視與挖苦。9、抑揚：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。欲揚先抑（寫作手法）的作用：先寫出……的……特點，為下文……情感變化做鋪墊，形成鮮明對比，更突出人物的……形象，收到出人意料的效果。10、照應（首尾呼應、前后照應、照應題目）（寫作手法）：指文中對前面所寫的作必要的回答。作用：=1\*GB3①使文章內容更完整，結構更嚴謹、緊湊，渾然一體；=2\*GB3②加深印象，突出強調了……內容、人物形象、情感；=3\*GB3③點明主旨、升華中心。11、設置懸念：作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折。12、夸張手法：作用：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。13、埋伏筆（寫作手法）：指上文看似無關緊要的事或者物，對下文將要出現的人物或事件預先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節埋伏的線索。作用：=1\*GB3①吸引讀者興趣；=2\*GB3②為下文將出現的人物或情節做鋪墊，交代含蓄，使行文不突兀，前后照應，結構嚴謹；=3\*GB3③使情節波瀾起伏，引人入勝。冰心的作品《小桔燈》的第一自然段，特意交代竹凳、墻上的電話，暗示下文中主人公小姑娘將和這兩件物件有聯系。果然，第三自然段中，小姑娘“挪動竹凳”、“登上竹凳想去摘墻上的聽話器”，原來，小姑娘的媽媽生病了，她想打電話叫醫生來為媽媽看病。這些物件的提前出現，為故事情節的發展埋下了伏筆。一顯一隱；一前一后；一濃墨重彩一點到為止。14、聯想、想象：聯想：由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型。作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。想象：人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程。作用：塑造形象、表現主題。使讀者接受美的陶冶。增添文章的藝術表現力。15、虛實結合：抓住重點，以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。16、渲染：用各種手段對環境、場面、人物、時間等多方面的重彩濃墨的描寫，十分具有感染力，以突出什么氣氛，刻畫人物的什么特點，表現文章的什么主題。烘托：指通過側面描寫，使所要表現的對象鮮明突出的表現手法。側面描寫即間接描寫，即通過對周圍人物或環境的描寫來表現主要對象。作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題。17、動靜結合：對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。18、用典：用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。作用：豐富文化（思想）內涵，增添文采和趣味性，佐證作者的觀點。19、托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志。20、直抒胸臆：即景抒懷，表達詩人面對自然景象所產生的富有哲理性的思想。21、借景抒情：通過景物的描寫，來烘托作者或喜或悲的情感。22、融情于景：人要表達的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發感情。23、寓莊于諧：使行文活潑，幽默風趣，激發讀者閱讀的興趣和深入的思考。24、點面結合：在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯系物，點面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。往往得到指出一點，隱括全面的效果。廣鏡頭為面，特寫鏡頭為點；粗線條勾勒的多為面，細筆描繪的多為點。如柳宗元《江雪》

：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”前兩句為面，后兩句為點。25、句式：指倒裝、被動、感嘆等，在表情達意上常常起到特殊的作用，如倒裝，常表示強調，魯迅《祝福》中“內中一個破碗，空的”就是運用倒裝句強調了祥林嫂生活無著且無人同情的悲慘遭遇。文章使用整句，顯得整齊勻稱，節奏鮮明，音調鏗鏘，富有音樂美；散句則顯得靈活生動，富于變化；整散句連用則既有整齊美，又有靈動的美。26、引用

：A引用傳說故事：增強文章的傳奇性、人物的神秘性，豐富文章的內容；B引用詩歌：豐富文章內容，結合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；C引用名言：使文章更具有說服力。27、一語雙關：即指……又指……，使語言表達含蓄幽默，加深寓意，給人深刻印象。其他：=1\*GB2⑴諧音、一語雙關；=2\*GB2⑵貶詞褒用（方法：=1\*GB3①貶詞的含義+=2\*GB3②文中含義+=3\*GB3③表達效果，作用關鍵詞：喜愛），褒詞貶用（諷刺+針砭……）例：鳥兒們賣弄婉轉的歌喉（寫出鳥兒的歡快鳴叫的情景）=3\*GB2⑶詞性：動、形、副。例：他重重地拍了他一下。《干凈》（副詞，寫他動作的用力，表達對他的同情憐憫）=4\*GB2⑷詞類活用、詞性轉化例：月色便朦朧在這水汽里（形——動）=5\*GB2⑸疊詞：=1\*GB3①生動形象=2\*GB3②具有韻律感、朗朗上口=3\*GB3③便于抒發情感、有親切感=4\*GB3④表強調。（重重、暖洋洋……）擬聲詞：生動形象，使人產生聯想、身臨其境（泉水激石，泠泠作響）=6\*GB2⑹化無形為有形或化抽象為具體+修辭（笑聲飛濺，鄉愁是一枚小小的郵票。比喻）=7\*GB2⑺化靜為動+修辭（山舞銀蛇，原馳蠟象。擬人）=8\*GB2⑻化用詩句、詞語/成語、武功招式（余愛繞梁，《梅花糕》無影手，我寤寐求之、輾轉發側）=9\*GB2⑼調動感官、通感（微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的《荷塘月色》）=10\*GB2⑽雙重否定表肯定：不是不想修辭方法

作用分析：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。1、生動形象類修辭：比喻、擬人。作用的關鍵詞：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2、結構類修辭：排比、對偶（字數相等、詞性相對、結構相似、語意相關）。排比：句式整齊，節奏勻稱；能表達強烈奔放的感情，增強語言的氣勢；加強語氣、突出強調、一氣呵成、說理透徹、抒情淋漓等；對偶作用：整齊勻稱，節奏鮮明；音調鏗鏘，富有音樂美；表意凝練集中，概括力強。3、語氣類修辭：設問、反問。設問：自問自答，引起讀者閱讀興趣，啟發……的思考，引出下文……反問：強調……，加強語氣等；4、突出強調類修辭：對比、反復、夸張。對比：突出事物特征。多方面的對比使內涵更豐富，使內容更集中突出。（強調了……突出了……）反復：突出強調了……內容/情感，增強旋律美等。5、借代的作用：使表達形象突出，特點鮮明，具體生動。文章結構、思路1、重要語段的作用（考點）:A開頭語段的作用：（概括所涉及語段的主要內容）=1\*GB3①設置懸念，引起讀者思考，引發讀者閱讀興趣；=2\*GB3②開篇點題，總領全文，奠定全文的感情基調；=3\*GB3③交代故事起因，為下文情節發展做鋪墊。=4\*GB3④介紹人物性格品質，總領全篇；=5\*GB3⑤介紹人物特點，與下文的某一內容形成對比。（若開頭語段是環境描寫，則按照環境描寫的作用作答）=6\*GB3⑥交待了下文的……的時間、地點、背景、原因；=7\*GB3⑦引出下文，為下文……內容做鋪墊（埋伏筆）；=8\*GB3⑧含蓄點明文章中心主旨；=8\*GB3⑧寫了……內容，總領全文。=2\*ALPHABETICB中間語段的作用：=6\*GB3⑥寫了……內容；=1\*GB3①過渡段，承上啟下（承接上文……；開啟下文……）；=2\*GB3②插敘（插敘的作用）；=3\*GB3③環境描寫（環境描寫的作用）；=4\*GB3④設置某一情節；=5\*GB3⑤為下文……做鋪墊/埋伏筆/對比/相照應/突出中心主旨.=3\*ALPHABETICC結尾段的作用：=5\*GB3⑤寫了……內容，總結全文，收束全文；=1\*GB3①點明中心（揭示/點明主旨）；=2\*GB3②引發讀者對文中問題的關注和思考；=3\*GB3③深化中心/升華文章主旨；=4\*GB3④點題（直接出現題目）、照應題目（與題目相關）、首尾呼應、前后文相照應，使文章結構嚴謹。=5\*GB3⑤警醒警示人們……，引起對……問題現象的重視，呼吁人們……=4\*ALPHABETICD特殊結尾：=1\*GB3①揭開懸念，出人意料又在情理之中；=2\*GB3②戛然而止，給讀者留下想象、思考空間，回味無窮；引人深思、發人深省；=3\*GB3③出人意料，震撼人心，回味無窮；=4\*GB3④發出倡議，卒章顯志。2、過渡、照應。由這件事轉到另一件事、時間發生變化、由倒敘轉入順敘、運用插敘時的起止處均需要過渡。照應：文題照應、首尾照應、前后照應、伏筆照應。3、層次、段落。（一）理清層次結構(選講)：A從兩方面入手：一是記敘的順序，二是記敘的線索。B善于捕捉過渡句、照應句、總起句、小結句等重要語句。C自然段組成：領起句（中心句）——擴展句（可能不止一層）——收束句。以寫事為主的文章：=1\*GB3①按事情發生發展的先后時間分析；=2\*GB3②按地點劃分（找表示地點的短語）；=3\*GB3③按事情發展的過程劃分（找各個事件）；=4\*GB3④總分總（掐頭去尾）。以寫人為主的文章：=1\*GB3①按人物成長的階段分析；=2\*GB3②按人物所在的不同地點分析；=3\*GB3③按表現人物不同性格特征的不同條件分析；=4\*GB3④按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：=1\*GB3①按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；=2\*GB3②按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。（二）歸納段意（強調）：.記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。4、文章標題記敘文題目作用（考點：含義+作用）1)設置懸念，吸引讀者興趣，引人深思，推動故事情節發展；2）交代文章主要內容、寫作對象、主要事件；3)含蓄點明文章……主旨，表達作者……情感；4）作為線索，貫穿全文；5）若用了手法，抓手法（比喻、擬人、一語雙關、象征、引用化用詩詞）的效果。6）交代故事發生的……背景；7）豐富人物的……形象。怎樣為文章擬標題：=1\*GB4㈠、找文章的線索或中心：（1）、核心人物；（2）、核心事物；（3）、核心事件；（4）作者情感。=2\*GB4㈡、=1\*GB2⑴看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。=3\*GB4㈢語言要求簡練，一般在6個字左右。5、記敘文結構、思路（選講）一、縱式結構：時序、事件發展順序安排材料。二、橫式結構：空間、地點轉移或事件分類安排。三、縱橫交錯式：時空交互式。全文或文章主體：總分式、并列式、層進式。6、材料組織特點（選講）回答要點：緊緊圍繞中心，選取典型事件；剪裁得體，詳略得當。句子理解：（一）、某句話在文章中的作用是什么：

A結構方面：總領全文、總結上文、為下文作鋪墊、引起下文、承上啟下、行文線索、照應前文。B內容方面：點明中心、深化主題。（需結合具體內容來講）2、內容上、結構上的作用要看句子的位置。（1）、文首：開篇點題；渲染氣氛、引出人物，埋下伏筆、后有照應，設置懸念、吸引讀者，為下文作輔墊；總領話題、引出下文；開門見山、點明中心。（2）、文中：承上啟下（過渡）；總領下文；總結上文；承接上文；為后文埋下伏筆。（3）、文末：點明中心；深化（升華）主題；前后照應，使情節完整、結構嚴謹、主題突出。考點：賞析加點詞語/句子加點詞常常歸屬于以下幾種類型：=1\*GB3①運用某種修辭；=2\*GB3②以定語/狀語的形式起修飾或限制作用；=3\*GB3③詞語帶有感情色彩；=4\*GB3④生動傳神的動詞；=5\*GB3⑤值得玩味/形式獨特的短語/詞組.1、有手法：點明手法+手法所帶來的表達效果（寫出了……，表現了……，表達了……）2、賞析沒有手法的句子/加點詞語；結合語境體會字詞的表達作用如疊詞、擬聲詞的作用。詞語理解：（一）某句話中某個詞換成另一個行嗎為什么1、動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

2、形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

3、副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成…，與事實不符。

（二）一句話中某兩三個詞的順序能否調換為什么？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。考點：含義=1\*GB3①詞語或短語的含義：本義+語境義+情感（表達了……/表現了……）=2\*GB3②題目的含義：表層含義+深層含義（深層含義可能不止1點；深層含義往往和情感、主旨有關）=3\*GB3③句子的含義：分層——抓取關鍵詞——解釋關鍵詞——將關鍵詞的解釋放入句中表達成句（有情感答情感）引用詩文的作用（考點）：概括詩文內容；增加文學色彩，吸引讀者興趣；表達情感或升華（深化）主旨。如何根據閱讀短文的感受談自己的看法、體會或給了你什么啟示（考點：拓展題）回答時注意以下幾點：（1）聯系背景，讀懂內容；（2）針對話題，選取角度；（3）聯系實際，具體闡釋；（4）中心明確，思想正確；（5）簡明扼要，準確無誤。

=1\*GB3①、用第一人稱；=2\*GB3②采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實，也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。如何根據語境，補寫心理活動（考點：拓展題）（1）、必須用第一人稱；（2）、必須仔細研讀具體語境，結合上下文來寫。表達方式：記敘、議論、說明、抒情、描寫（考點）記敘的作用：把文章的內容有序組合在一起，讓讀者知道事情的來龍去脈。議論的作用：引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。抒情的作用：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。說明的作用：具體準確地說明了對象的什么特點。描寫的種類及作用：從描寫對象上分類：1、人物描寫：A（1）肖像描寫（也叫外貌描寫）——刻畫人物性格和人物形象。（2）動作描寫——透露人物內在的心靈世界。（3）語言描寫——體現個性化，符合人物的身份經歷、習慣愛好（區分直接引用和間接引用）。（4）心理描寫——反映人物思想變化，揭示人物性格特點，推動情節發展，深化主旨。=5\*GB2⑸神態描寫——生動形象地刻畫人物，豐富人物形象。答法：=1\*GB3①運用外貌描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；=2\*GB3②寫出了人物……的動作、神態、心理、語言、外貌；=3\*GB3③反映了人物……心理、性格、精神品質；=4\*GB3④反映了人物的社會地位、身份背景……；=5\*GB3⑤推動故事情節的發展，為下文……內容做鋪墊；=6\*GB3⑥豐富了人物……的形象。2、環境描寫（自然環境和社會環境）的作用（考點）：=1\*ALPHABETICA從內容上考慮：=1\*GB3①交代故事發生的時間、地點或社會背景、時代特征、社會風貌……=2\*GB3②渲染了……氣氛。=3\*GB3③寫出了什么景物的什么特點；=2\*ALPHABETICB從結構上考慮：=1\*GB3①引出下文……情節；=2\*GB3②為……做鋪墊；=3\*GB3③為……埋下伏筆；=4\*GB3④與……相照應，推動故事情節發展……=3\*ALPHABETICC、從人物和主題上考慮：=1\*GB3①烘托人物的……心情；表現人物的……性格特點，暗示文章主題；定下感情基調……3、場面描寫（場景描寫）抒情：直接抒情：即直抒胸臆，作用：感情表達直露、真切動人、質樸，引發讀者情感共鳴。間接抒情：借景抒情，托物言志、寄情于物，融情于景、情景交融，作用：感情表達含蓄委婉、雋永，回味無窮，引人深思。散文閱讀4、細節描寫（要件：細枝末節、典型、生動、具體，最能打動人心）。其他：=1\*GB2⑴描寫的表現手法：=1\*ALPHABETICA人物描寫方法（工筆和白描；正面描寫和側面描寫；主觀描寫和客觀描寫）;=2\*ALPHABETICB景物描寫方法（動靜結合、虛實結合、正側結合、遠近結合、聲色結合、點面結合）。工筆細描（指對事物的一筆一畫的精雕細刻,相對于白描,細描也可以稱為工筆）、粗筆勾勒（白描：不用形容詞和修飾語，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用準確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現作者對事物的感受。即純用線條勾勒，使用簡練的筆墨，不加渲染烘托的寫作手法。）=2\*GB2⑵景物描寫的角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺考點：人物形象問法：結合全文，分析××的人物形象（需要結合文章內容分析）；概括××的人物形象（不用分析）方法：①在文中找到和人物相關的事件或對人物的描述；②從事件和描述中概括人物形象。2一、散文特點：1、文學性（形象性）：散文是借助人物、景物（意象、意境）表達思想情感的一種文學體裁。2、多元性：散文選材非常廣泛，可以多角度，多側面選材，也可以跨時空選材，信馬由韁，但表達的思想情感是統一的，可謂“形散神聚”。

二、散文種類：（1）詠物散文：通過對景或物的環境和外表特征的記敘和描寫，反映景或物的本質特征，進而揭示主題，詠物散文通常采用記敘和描寫的表達方式及托物言志、象征等表現手法，托物喻人。（2）抒情散文：或借景抒情（觸景生情）或直抒胸臆，抒發對人或事物的情感。多采用描寫和抒情的表達方式。（3）哲理散文：通過事物及事物之間的關系來說明道理。三、散文的表現手法：聯想、想象、象征、托物言志、襯托、對比、欲揚先抑、借景抒情、以小見大等。四、如何把握散文的主題。方法：（1）找文章的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括出文章的主題；（2）、從所選的材料中概括，看文章所選的材料表達了作者怎樣的觀點、態度、感情，從中找出作者要表達的主題思想；（3）同時，學會從象征中把握作者的“志”。特別是要抓住文中的議論2、抒情的句子。五、如何理解文章的寫作技巧答題的基本思路：選材上典型新穎；結構嚴謹，剪裁詳略得當；綜合運用了哪些（具體指明）表達方式；運用了……的表現手法；語言上……六、怎樣評價文章的情感態度和價值觀方法：這類題一般要