—女媧補天教學設計講課作為一位杰出的老師，經常要依據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得勝利、提高教學質量的根本條件。那么大家明白正規的教案是怎么寫的嗎？下面是由給大家帶來的女媧補天教學設計講課7篇，讓我們一起來看看！女媧補天教學設計講課篇1教材分析：這是一個流傳千古的故事。講的是古時分女媧為了挽救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的英勇、和善的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解傳奇的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。教學目標：1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。2、復述故事，積累美麗活潑的詞語。3、學習女媧為了挽救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。4、感受故事的神奇，引發豐富的想象。教學重點與難點：課文的學習重點是了解女媧為挽救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受故事的神奇。教學準備：多媒體課件教學過程：一、準備新課課前先檢查預習生字詞的情況。給同學肯定的準備時間，自己先練讀，再同桌相互指認老師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形分辨和正音。如（2）課題叫可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完好故事；也可以講自身最感愛好或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。３、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。４、組織評議：評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完好活潑，語言表達是否流暢、有感染力。五、課外拓展１、抄寫喜愛的語句。２、把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。【課后反思】《女媧補天》是三班級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的故事。講的是古時分女禍為了挽救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的英勇、和善的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。這節課，俺的教學重點是引導同學了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀故事的愛好，培育想象力，訓練復述故事。教學難點是引導同學在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美妙的畫面。因此，備課時，俺的公開課教案力求表達《語文課程標準》的精神，引導同學與文本對話，激發同學主動探究，讓同學在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培育豐富的想象力，增加復述故事的力量，珍視同學獨特的閱讀感受，激發閱讀愛好。一、成功之處，體驗欣喜１、運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬同學思維，引導探究性學習，整堂課通過同學質疑，再引導解疑，從而完成同學與文本的對話，激發同學閱讀故事的愛好。２、運用畫面激活法：引導同學在理解課文的基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美妙的畫面。如“天塌地裂”的現象在同學的生活中比擬少見，同學雖能依據自身的想象用語言來表達自身的理解，但仍然比擬空洞。此時俺出示的一組圖片和聲響，有助于同學能夠在視覺、聽覺上進行理解，從而幫助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學在平常生活中見過，但是感受不深，這時，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，同學被漂亮的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚聲中，同學很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞，同時受到了美的熏陶，為女媧的神力而贊嘆。３、角色演繹法：《女媧補天》是一篇同學非常寵愛閱讀的故事，整個教學同學的心都被女媧的和善、英勇、吃苦耐勞等光芒形象深深地牽動著，俺引導同學去想象，去體驗，引導同學入境入情地讀。在這堂課中，俺嘗試著讓同學通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質，使同學能夠在理解的基礎上讀好課文，理解文本。女媧補天教學設計講課篇3第一課時預設目標：1.通過檢查、溝通、自主發現、漢字演化過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。2.通過自主閱讀發現故事的神奇，并能讀出神奇，綻開想象品嘗神奇。3.在同學已經把握了抓關鍵詞復述故事的基礎上，學會另一種復述故事的本事：從畫面的幾個方面把故事講清晰，講活潑。4.借助動畫短片的切入，關于“天榻”不同傳奇及《共工觸山》故事的補充，引領孩子更深一層感受中國故事的預設教學流程：一、走進故事，感受神奇1.揭題，扣題眼“補天”，讀出神奇。請看老師寫課題。邊板邊說：女媧是傳奇中的創世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說得再清晰一點嗎？誰也把這種神奇讀出來？大家一起把神奇的感覺讀出來。2.課前都預習過課文，老師先來檢查你們的預習情況，拿出學習單，詞語都會讀了嗎？那我就來抽查幾個同學：（1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆抽查讀，齊讀。發現這組詞語分別是：AABCAABBABB的式詞語。（出示）像這樣的詞語還有許多，平常要多去發現、多多積累。（2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿看第二組詞語，抽讀，說說，你發現了什么？出示：我發現這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發現的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語里還藏著一個秘密。看誰能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯系呢？舉一個例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個全包圍結構。真是一個新的發現，一起讀一讀積累下來。“窟窿”是穴寶蓋，就是跟地窖有關。（3）查找、熄滅、露出、冶煉請看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢？我發現這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不得。一起讀。看到“冶”這個字，你趕緊想到哪個字？“治”。誰能把它們區分開來？看著這個詞的偏旁，你覺得它應當和什么有關系？猜猜看。大膽猜。老師借助漢字演化講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，溶化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術的不斷先進，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演化成今天這個樣子了。3.整體讀課文。古人造字多有意思，女媧補天的故事也同樣充滿了神奇的顏色，翻開語文書130頁，發出聲響讀課文，在預習的基礎上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。4.同學匯報。哪些語句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇？你覺得神在哪？5.出示四句“神奇”的句子。（1）自由讀，讀得更加通順流暢。（2）請四個同學來讀，讀正確。遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，顯現了一道道深溝。她馬上去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。女媧把它裝在一個大盆里，端到天涯，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿馬上被補好了。（3）我們似乎對的內容更清晰了，玩個小游戲，老師吧四個句子的挨次打亂，你們來給排排隊。（4）同學說序號。（5）同學們，故事就是根據這樣一步步進展下來的，次序可不能亂。而這個個步驟，人們給了個好聽的名字，叫——情節。（6）誰能用幾個詞來概括一下這些情節呢？生商量、溝通：板書。（7）這個故事的情節多么神奇好玩，人們的想象多么大膽，一起讀。二