Word-20-七年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)的教案作為老師，大家在寫(xiě)教案時(shí)內(nèi)容要詳略得當(dāng)，教學(xué)項(xiàng)目要齊全，由于一堂課的時(shí)間有限。下面是給大家?guī)?lái)的七班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案（7篇），歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

七班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇1

一、同學(xué)狀況分析

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)七班級(jí)三、四班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。該兩班共有同學(xué)117人。首先，以“自強(qiáng)成才”為初一新生的教育指導(dǎo)思想，使同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習(xí)抱負(fù)、目標(biāo)，使新學(xué)期有良好的精神面貌。其次，七班級(jí)同學(xué)往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七班級(jí)同學(xué)經(jīng)常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行思法指導(dǎo)。同學(xué)在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。同學(xué)是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，七班級(jí)同學(xué)由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七班級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行記法指導(dǎo)。

二、教材及課標(biāo)分析

第一章有理數(shù)

1、通過(guò)實(shí)際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性、會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量、

2、理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)、借助數(shù)軸理解相反數(shù)和肯定值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與肯定值(肯定值符號(hào)內(nèi)不含字母)，會(huì)比較有理數(shù)的大小、通過(guò)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問(wèn)題的方法、

3、把握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算、能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題、

4、理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)潔的混合運(yùn)算(以三步為主)、通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示、了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念、

其次章一元一次方程

1、經(jīng)受“把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過(guò)程，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，熟悉從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步、

2、通過(guò)觀看、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法、

3、了解解方程的基本目標(biāo)(使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的形式)，熟識(shí)解一元一次方程的一般步驟，把握一元一次方程的解法，體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想、

4、能夠“找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系”，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想、

5、通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決問(wèn)題的基本過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量、

第三章圖形熟悉初步

1、通過(guò)大量的實(shí)例，體驗(yàn)、感受和熟悉以生活中的事物為原型的幾何圖形，熟悉一些簡(jiǎn)潔幾何體(長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識(shí)別這些幾何體，初步了解從詳細(xì)事物中抽象出幾何概念的方法，以及特別與一般的辯證關(guān)系、

2、能畫(huà)出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡(jiǎn)潔組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的綻開(kāi)圖，能依據(jù)綻開(kāi)圖想象和制作立體模型;通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步熟悉點(diǎn)、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系、在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，初步建立空間觀念，進(jìn)展幾何直覺(jué)、

3、進(jìn)一步熟悉直線、射線、線段的概念，把握它們的表示方法;結(jié)合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義;會(huì)比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念，會(huì)畫(huà)一條線段等于已知線段、

4、通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步熟悉角，理解角的兩種描述方法，把握角的表示方法;會(huì)比較角的大小，能估量一個(gè)角的大小，會(huì)計(jì)算角度的和與差，熟悉度、分、秒，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算;了解角的平分線的概念，了解余角和補(bǔ)角的概念，知道“等角的補(bǔ)角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會(huì)畫(huà)一個(gè)角等于已知角(尺規(guī)作圖)、

5、逐步把握學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方法，能依據(jù)語(yǔ)句畫(huà)出相應(yīng)的圖形，會(huì)用語(yǔ)句描述簡(jiǎn)潔的圖形、

6、初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的學(xué)問(wèn)解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)討論幾何圖形的意義、

7、激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的愛(ài)好，通過(guò)與其他同學(xué)溝通、活動(dòng)，初步形成樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作溝通的意識(shí)、

第四章數(shù)據(jù)的收集與整理

1、了解通過(guò)全面調(diào)查和抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法;會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的調(diào)查問(wèn)卷收集數(shù)據(jù);能依據(jù)問(wèn)題查找有關(guān)資料，獲得數(shù)據(jù)信息、

2、初步感受抽樣的必要性，初步體會(huì)用樣本估量總體的思想、

3、把握劃記法，會(huì)用表格整理數(shù)據(jù)、

4、進(jìn)一步體會(huì)條形圖、扇形圖和折線圖在描述數(shù)據(jù)中的作用、

5、能用計(jì)算器處理簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器處理運(yùn)算的優(yōu)越性、

6、從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)受數(shù)據(jù)處理的基本過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)在生活和生產(chǎn)中的作用，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、

三、進(jìn)度支配

略。

四、詳細(xì)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念，讓同學(xué)通過(guò)觀看、思索、探究、爭(zhēng)論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、把握好與前兩個(gè)階段的連接，把握好教學(xué)要求，不要隨便撥高。

3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備學(xué)問(wèn)融于爭(zhēng)論方程的過(guò)程中;突出列方程，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題爭(zhēng)論解方程;通過(guò)加強(qiáng)探究性，培育分析解決問(wèn)題的力量、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí);重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。

4、把握好“圖形初步熟悉”的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)豐富多彩的幾何世界;強(qiáng)調(diào)同學(xué)的動(dòng)手操作和主動(dòng)參加，讓他們?cè)谟^看、操作、想象、溝通等活中熟悉圖形，進(jìn)展空間觀念;注意概念間的聯(lián)系，在對(duì)比中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培育和訓(xùn)練;利用好選學(xué)內(nèi)容。

5、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對(duì)基本學(xué)問(wèn)和基本技能的把握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。

6、強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中建立統(tǒng)計(jì)觀念，改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計(jì)思想;選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué);

7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用計(jì)算器，豐富學(xué)習(xí)資源。

8、搞好教學(xué)六仔細(xì)，注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽(tīng)法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫(xiě)法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。

七班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇2

一：說(shuō)教材：

1教材的地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)加減法及乘除法法則的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課對(duì)前面所學(xué)學(xué)問(wèn)是一個(gè)很好的小結(jié)，同時(shí)也為后面的有理數(shù)混合運(yùn)算做好鋪墊，很好地熬煉了同學(xué)的運(yùn)算力量，并在現(xiàn)實(shí)生活中有比較廣泛的應(yīng)用。

3教育目標(biāo)

（1）、學(xué)問(wèn)與力量

①能根據(jù)有理數(shù)加減乘除的運(yùn)算挨次，正確嫻熟地進(jìn)行運(yùn)算。

②培育同學(xué)的觀看力量、分析力量和運(yùn)算力量。

（2）、過(guò)程與方法

培育同學(xué)在解決應(yīng)用題前仔細(xì)審題，觀看題目已知條件，確定解題思路，列出代數(shù)式，并確定運(yùn)算挨次，計(jì)算中按步驟進(jìn)行，最終要驗(yàn)算的好習(xí)慣。

（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)本例的學(xué)習(xí)，同學(xué)熟悉到如何利用有理數(shù)的四則運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，并熟悉到學(xué)校算術(shù)里的四則混合運(yùn)算挨次同樣適用于有理數(shù)系，同學(xué)會(huì)感受到學(xué)問(wèn)普適性美。

4教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何利用有理數(shù)列式解決實(shí)際問(wèn)題及正確而

合理地進(jìn)行計(jì)算。

二：說(shuō)教法

鑒于七班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)概念的理解力量不強(qiáng)，精神不能長(zhǎng)時(shí)間集中，但思維比較活躍。嘗試指導(dǎo)法，以同學(xué)為主體，以訓(xùn)練為主線。為了突出同學(xué)的主體性，使同學(xué)樂(lè)觀參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，采納了問(wèn)題性教學(xué)模式。“以同學(xué)為主體、以問(wèn)題為中心、以活動(dòng)為基礎(chǔ)、以培育分析問(wèn)題和解決問(wèn)題力量為目標(biāo)。

三：說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

本例將指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、爭(zhēng)論、動(dòng)手等活動(dòng)，主動(dòng)探究，發(fā)覺(jué)問(wèn)題；互動(dòng)合作，解決問(wèn)題；歸納概括，形成力量。增加數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作意識(shí)，養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四：師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

老師用投影儀出示例題，同學(xué)用搶答等多種形式完成最終的解題。

五：說(shuō)教學(xué)程序

（課本36頁(yè)）例9：某公司去年1～3月份平均每月虧損1。5萬(wàn)元，4～6月份平均每月盈利2萬(wàn)元，7～10月份平均每月盈利1。7萬(wàn)元，11～12月份平均每月虧損2。3萬(wàn)元，這個(gè)公司去年盈虧狀況如何？

師生共析：仔細(xì)審題，觀看、分析本題的問(wèn)題共同回答以下問(wèn)題：

1全年哪幾個(gè)月是虧損的？哪幾個(gè)月是的盈利的？

2各月虧損與盈利狀況又如何？

3假如盈利記為“”，虧損記為“—”，那么全年虧損多少？

盈利多少？

6你能將虧損狀況與盈利狀況用算式列出來(lái)嗎？

（5）通過(guò)算式你能說(shuō)出這個(gè)公司去年盈虧狀況如何嗎？

【師生行為】：由老師指導(dǎo)同學(xué)列出算式并指出運(yùn)算挨次（有理數(shù)加減乘除混合運(yùn)算，如無(wú)括號(hào)，則按“先乘除后加減”的挨次進(jìn)行。）再由同學(xué)自主完成運(yùn)算。

【教法說(shuō)明】：此題一方面可以復(fù)習(xí)加法運(yùn)算，另一方面為以后學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運(yùn)算做預(yù)備，特殊留意運(yùn)算挨次。同時(shí)訓(xùn)練了同學(xué)的觀看，分析題目的力量。為以后解決實(shí)際問(wèn)題做預(yù)備。

（三）：歸納小結(jié)

今日我們通過(guò)例9的學(xué)習(xí)懂得了遇到實(shí)際問(wèn)題應(yīng)把實(shí)際問(wèn)題通過(guò)“觀看—分析—?jiǎng)邮帧钡倪^(guò)程用數(shù)學(xué)的形式表現(xiàn)出來(lái)，直觀精確?????的解決問(wèn)題。

六：說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)要少而精，直觀性要強(qiáng)。能使同學(xué)清晰的看到本節(jié)課的重點(diǎn)，仿照示范例題嫻熟而精確?????的完成練習(xí)。也能體現(xiàn)出同學(xué)做題時(shí)消失的問(wèn)題，便于準(zhǔn)時(shí)訂正。

七班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇3

垂線

[教學(xué)目標(biāo)]

1。理解垂線、垂線段的概念，會(huì)用三角尺或量角器過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線。

2。把握點(diǎn)到直線的距離的概念，并會(huì)度量點(diǎn)到直線的距離。

3。把握垂線的性質(zhì)，并會(huì)利用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

1。教學(xué)重點(diǎn)：垂線的定義及性質(zhì)。

2。教學(xué)難點(diǎn)：垂線的畫(huà)法。

[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]

一。復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1、敘述鄰補(bǔ)角及對(duì)頂角的定義。

2、對(duì)頂角有怎樣的性質(zhì)。

二。新課：

引言：

前面我們復(fù)習(xí)了兩條相交直線所成的角，假如兩條直線相交成特別角直角時(shí)，這兩條直線有怎樣特別的位置關(guān)系呢？日常生活中有沒(méi)有這方面的實(shí)例呢？下面我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

（一）垂線的定義

當(dāng)兩條直線相交的四個(gè)角中，有一個(gè)角是直角時(shí)，就說(shuō)這兩條直線是相互垂直的，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，它們的交點(diǎn)叫做垂足。

如圖，直線AB、CD相互垂直，記作，垂足為O。

請(qǐng)同學(xué)舉出日常生活中，兩條直線相互垂直的實(shí)例。

留意：

1、如遇到線段與線段、線段與射線、射線與射線、線段或射線與直線垂直，特指它們所在的直線相互垂直。

2、把握如下的推理過(guò)程：（如上圖）

反之，

（二）垂線的畫(huà)法

探究：

1、用三角尺或量角器畫(huà)已知直線l的垂線，這樣的垂線能畫(huà)出幾條？

2、經(jīng)過(guò)直線l上一點(diǎn)A畫(huà)l的垂線，這樣的垂線能畫(huà)出幾條？

3、經(jīng)過(guò)直線l外一點(diǎn)B畫(huà)l的垂線，這樣的垂線能畫(huà)出幾條？

畫(huà)法：

讓三角板的一條直角邊與已知直線重合，沿直線左右移動(dòng)三角板，使其另一條直角邊經(jīng)過(guò)已知點(diǎn)，沿此直角邊畫(huà)直線，則這條直線就是已知直線的垂線。

留意：如過(guò)一點(diǎn)畫(huà)射線或線段的垂線，是指畫(huà)它們所在直線的垂線，垂足有時(shí)在延長(zhǎng)線上。

（三）垂線的性質(zhì)

經(jīng)過(guò)一點(diǎn)（已知直線上或直線外），能畫(huà)出已知直線的一條垂線，并且只能畫(huà)出一條垂線，即：

性質(zhì)1過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直。

練習(xí)：教材第7頁(yè)

探究：

如圖，連接直線l外一點(diǎn)P與直線l上各點(diǎn)O，

A，B，C，……，其中（我們稱(chēng)PO為點(diǎn)P到直線

l的垂線段）。比較線段PO、PA、PB、PC……的長(zhǎng)短，這些線段中，哪一條最短？

性質(zhì)2連接直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)的全部線段中，垂線段最短。

簡(jiǎn)潔說(shuō)成：垂線段最短。

（四）點(diǎn)到直線的距離

直線外一點(diǎn)到這條直線的垂線段的長(zhǎng)度，叫做點(diǎn)到直線的距離。

如上圖，PO的長(zhǎng)度叫做點(diǎn)P到直線l的距離。

例1

（1）AB與AC相互垂直；

（2）AD與AC相互垂直；

（3）點(diǎn)C到AB的垂線段是線段AB；

（4）點(diǎn)A到BC的距離是線段AD；

（5）線段AB的長(zhǎng)度是點(diǎn)B到AC的距離；

（6）線段AB是點(diǎn)B到AC的距離。

其中正確的有（）

A。1個(gè)B。2個(gè)

C。3個(gè)D。4個(gè)

解：A

例2如圖，直線AB，CD相交于點(diǎn)O，

解：略

例3如圖，一輛汽車(chē)在直線形大路AB上由A

向B行駛，M，N分別是位于大路兩側(cè)的村莊，

設(shè)汽車(chē)行駛到點(diǎn)P位置時(shí)，距離村莊M最近，

行駛到點(diǎn)Q位置時(shí)，距離村莊N最近，請(qǐng)?jiān)趫D中大路AB上分別畫(huà)出P，Q兩點(diǎn)位置。

練習(xí)：

1。

2。教材第9頁(yè)3、4

教材第10頁(yè)9、10、11、12

小結(jié)：

1。要把握好垂線、垂線段、點(diǎn)到直線的距離這幾個(gè)概念；

2。要清晰垂線是相交線的特別狀況，與上節(jié)學(xué)問(wèn)聯(lián)系好，并能正確利用工具畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)圖形；

3。垂線的性質(zhì)為今后學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)嫻熟把握。

七班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容分析：

《有理數(shù)的乘方》是人教版七班級(jí)上第一章第五節(jié)內(nèi)容，是有理數(shù)的一種基本運(yùn)算，從教材編排結(jié)構(gòu)上，此節(jié)內(nèi)容共3課時(shí)，本課為第一課時(shí)，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算后學(xué)習(xí)的，是有理數(shù)乘法的推廣和連續(xù)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)有理數(shù)的混合運(yùn)算、科學(xué)計(jì)數(shù)法和開(kāi)方及指數(shù)冪運(yùn)算的基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)可以讓同學(xué)發(fā)覺(jué)規(guī)律，培育同學(xué)的歸納力量，感受化歸及分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)目標(biāo)分析：

（1）、知道乘方、底數(shù)、指數(shù)和冪的概念，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算；

（2）經(jīng)受有理數(shù)乘方概念的推導(dǎo)，培育同學(xué)觀看、比較、分析、概括的力量，進(jìn)一步感受化歸、分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想方法

（3）同學(xué)嘗試?yán)脤W(xué)問(wèn)的遷移獲得新知，通過(guò)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、討論問(wèn)題，探究規(guī)律，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1、學(xué)情分析：從學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)看，同學(xué)在學(xué)校已學(xué)習(xí)了求正方形的面積及正方體的體積，具備求一個(gè)正數(shù)的平方和立方的學(xué)問(wèn)水平，且剛學(xué)完有理數(shù)的乘法，能關(guān)心同學(xué)很好的理解乘方的定義及表示，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的正遷移。但同學(xué)對(duì)于有理數(shù)乘方的符號(hào)法則的把握上會(huì)有難度，對(duì)于這類(lèi)計(jì)算簡(jiǎn)單混淆，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘方定義，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算；

教學(xué)難點(diǎn)：有理數(shù)乘方運(yùn)算的符號(hào)法則的形成與運(yùn)用

教法學(xué)法分析：

教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，多媒體幫助教學(xué)；

學(xué)法：觀看、比較、歸納，合作探究。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

（1）、邊長(zhǎng)為3的正方形的面積是___3×3可以記作___，讀作_________。

（2）、棱長(zhǎng)為3的正方體的體積是___3×3×3可以記作___，讀作_________。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊

2、自主探究形成新知

觀看下列各式有何特征？

（1）2×2×2×2=

（2）（—3）×（—3）×（—3）=

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)類(lèi)比、探究、歸納乘方定義及表示，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的遷移，培育同學(xué)歸納、概括的力量。明確乘方是乘法的特別形式，體現(xiàn)化歸的數(shù)學(xué)思想。

3、應(yīng)用新知鞏固概念

練習(xí)1、2鞏固乘方定義及乘方表示的留意點(diǎn)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例題進(jìn)一步強(qiáng)化乘方運(yùn)算

4、探究討論發(fā)覺(jué)規(guī)律

通過(guò)題組訓(xùn)練，探究規(guī)律，合作溝通，獲得乘方運(yùn)算的符號(hào)法則，充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主體作用，體現(xiàn)分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想。

5、應(yīng)用新知鞏固訓(xùn)練

進(jìn)一步鞏固同學(xué)對(duì)符號(hào)法則的運(yùn)用及利用乘方的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量

6、拓展思維學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)

利用故事提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決解決問(wèn)題力量，激發(fā)同學(xué)的探究的熱忱。

7、課堂小結(jié)歸納反思

熬煉同學(xué)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣和歸納力量

教學(xué)評(píng)價(jià)分析：

對(duì)同學(xué)探究過(guò)程的參加及與同學(xué)合作溝通進(jìn)行評(píng)價(jià)，以增加同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；

（1）關(guān)注同學(xué)的智力參加度

（2）同學(xué)的課堂參加度

2、對(duì)不同層次的同學(xué)實(shí)行分層練習(xí)的評(píng)價(jià)方式，以滿意不同層次的同學(xué)學(xué)問(wèn)技能的進(jìn)展。

七班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受用數(shù)格子的方法探究勾股定理的過(guò)程，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的合情推力意識(shí)，主動(dòng)探究的習(xí)慣，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

2、探究并理解直角三角形的三邊之間的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的說(shuō)理和簡(jiǎn)潔的推理的意識(shí)及力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解勾股定理的由來(lái)，并能用它來(lái)解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

難點(diǎn)：勾股定理的發(fā)覺(jué)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，導(dǎo)入課題

二、做一做

出示投影3提問(wèn)：

1、圖1—3中，A，B，C之間有什么關(guān)系?

2、圖1—4中，A，B，C之間有什么關(guān)系?

3、從圖1—1，1—2，1—3，1|—4中你發(fā)覺(jué)什么?

同學(xué)爭(zhēng)論、溝通形成共識(shí)后，老師總結(jié)：以三角形兩直角邊為邊的正方形的面積和，等于以斜邊的正方形面積。

三、議一議

1、圖1—1、1—2、1—3、1—4中，你能用三角形的邊長(zhǎng)表示正方形的面積嗎?

2、你能發(fā)覺(jué)直角三角形三邊長(zhǎng)度之間的關(guān)系嗎?

在同學(xué)的溝通基礎(chǔ)上，老師板書(shū)：直角三角形邊的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這就是的“勾股定理”也就是說(shuō)：假如直角三角形的兩直角邊為a，b，斜邊為c，那么我國(guó)古代稱(chēng)直角三角形的較短的直角邊為勾，較長(zhǎng)的為股，斜邊為弦，這就是勾股定理的由來(lái)。

3、分別以5厘米和12厘米為直角邊做出一個(gè)直角三角形，并測(cè)量斜邊的長(zhǎng)度(同學(xué)測(cè)量后回答斜邊長(zhǎng)為13)請(qǐng)大家想一想(2)中的規(guī)律，對(duì)這個(gè)三角形仍舊成立嗎?(回答是確定的：成立)

四、想一想

這里的29英寸(74厘米)的電視機(jī)，指的是屏幕的長(zhǎng)嗎?只的是屏幕的款嗎?那他指什么呢?

七班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使同學(xué)理解同類(lèi)項(xiàng)的概念和合并同類(lèi)項(xiàng)的意義，學(xué)會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)。

2.力量目標(biāo)：培育同學(xué)觀看、分析、歸納和動(dòng)手解決問(wèn)題的力量，初步使同學(xué)了解數(shù)學(xué)的分類(lèi)思想。

3.情感目標(biāo)：借助情感因素，營(yíng)造親切和諧活潑的課堂氣氛，激勵(lì)全體同學(xué)樂(lè)觀參加教學(xué)活動(dòng)。培育他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)和鍥而不舍，勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：同類(lèi)項(xiàng)的概念和合并同類(lèi)項(xiàng)的法則

難點(diǎn)：合并同類(lèi)項(xiàng)

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)情景導(dǎo)入：

1、觀看下面的圖片，并將這些圖片分類(lèi):

你是依據(jù)什么來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的呢?

生活中，我們經(jīng)常為了需要把具有相同特征的事物歸為一類(lèi)。

2、對(duì)下列水果進(jìn)行分類(lèi)：

(二)新知探究1：

1、對(duì)下列八個(gè)單項(xiàng)式進(jìn)行分類(lèi)：

a，6x2，5，cd，-1，2x2，4a，-2cd

這些被歸為同一類(lèi)的項(xiàng)有什么相同的特征?

2、揭示同類(lèi)項(xiàng)的概念。

同類(lèi)項(xiàng)：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)，叫做同類(lèi)項(xiàng)。另外，全部的常數(shù)項(xiàng)都是同類(lèi)項(xiàng)。

七班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與技能：了解并把握數(shù)據(jù)收集的基本方法。

過(guò)程與方法：在調(diào)查的過(guò)程中，要有仔細(xì)的態(tài)度，樂(lè)觀參加。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)話的良好習(xí)慣。