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王莽仿照《周禮》的制度推行新政，屢次改變幣制、更改官制與官名、以王田制為名恢復“井田制”，把鹽、鐵、酒、幣制、山林川澤收歸國有、耕地重新分配，又廢止奴隸制度，建立五均賒貸（貸款制度）、六筦政策，以公權力平衡物價，防止商人剝削，增加國庫收入。刑罰、禮儀、田宅車服等儀式，不停回復到西周時代的周禮模式。（二）東漢建立教師講述：東漢建立的背景師生活動：指導學生制作兩漢朝代更替的時間軸東漢的興衰；（一）光武中興創設情境：光武帝劉秀完成了統一大業，恢復了漢室統治。但連年征戰，天下百姓久遭戰火，財物耗盡，天下太平是眾心所向。假如你是光武帝劉秀，你會采取怎樣的措施改善社會狀況？你會借鑒哪些前人的經驗？【問題探究一】光武帝以“柔道”治理天下，具體是從哪方面著手呢？【問題探究二】最后采取了哪些措施來解決這些問題？【史料閱讀】材料一：（光武帝）詔曰：“天地之性,人為貴;其殺奴婢，不得減罪。”......詔隴蜀民被略為奴婢自訟者,及獄官未報,一切免為庶民。—《后漢書光武帝紀》材料二：其令司隸、州牧各實所部,省減吏員,縣國不足置長吏可并合者，上大司徒，大司空二府。于是“條奉并省四百余縣，吏職減損，十里其一”—《后漢書》教師補充：光武帝還致力于緩和民族矛盾，允許北方少數民族內遷，大力倡導儒學，表彰有氣節的人。【強項令董宣】時湖陽公主的奴仆白天行兇殺人，因為躲在公主家里官吏不能去抓他。等到湖陽公主外出時，卻用這個殺人的奴仆做陪乘。董宣在夏門亭等候湖陽公主，截住公主的車，攔住公主的馬，用刀劃地，大聲列舉公主的過錯，呵斥那個奴仆下車，于是殺了他。湖陽公主立即還宮告訴了光武帝，光武帝大怒，召見董宣，想用棍子打他。董宣叩頭說：“我請求說一句話再死。”光武帝說：“想說什么？”董宣說：“陛下圣德中興漢朝，卻放縱奴仆殺害良民，將怎樣治理天下呢？我不用棍打，請讓我自殺吧。”就用頭撞柱子血流滿面。（二）東漢的衰落—外戚宦官交替專權閱讀思考：材料一：東漢后期災荒連年，廣大農民無衣無食，漢恒帝建和元年，“二月，荊、揚二州，人多餓死”。永興七年，“秋七月，郡國三十二蝗，河水溢，百姓饑窮，流冗道路，至有數十萬戶，冀州尤甚”。—《后漢書恒帝紀》材料二：漢順帝末年，京都流傳一首童謠“直如弦，死道邊；曲如鉤，反封侯”問題：兩則材料反映了當時什么樣的社會情況。師生活動：七嘴八舌話三國問題：東漢后期宦官外戚專權導致什么樣的后果？三。、農民起義—黃巾起義閱讀教材關于黃巾起義的相關史料回答以下問題：黃巾起義前民間是一種什么樣的情緒？黃巾起義為什么會得到天下的響應？教師講解黃巾起義，又稱黃巾之亂[1-2]

，黃巾之禍，是東漢晚期的農民戰爭，也是中國歷史上規模最大的一次宗教形式組織的民變之一，開始于漢靈帝光和七年（公元184年），當時朝廷腐敗、宦官外戚爭斗不止、邊疆戰事不斷，國勢日趨疲弱，又因全國大旱，顆粒不收而賦稅不減，走投無路的貧苦農民在巨鹿人張角的號令下，紛紛揭竿而起，他們頭扎黃巾，高喊“蒼天已死，黃天當立，歲在甲子，天下大吉”的口號，向官僚地主發動了猛烈攻擊，并對東漢朝廷的統治產生了巨大的沖擊，為平息叛亂，各地擁兵自重，雖最終起義以失敗而告終，但軍閥割據、東漢名存實亡的局面也不可挽回，最終導致三國局面的形成。閱讀教材，了解王莽其人及其建立的王朝。閱讀史料，學會從史料中提取有效信息。問題：從王莽改制的失敗中，同學們認為在改革中應當注意哪些問題呢？學生討論并回答問題。閱讀教材，歸納東漢建立的基礎知識（時間，建立者和都城）學習西漢初期的“休養生息”，輕徭薄賦討論并回答問題。閱讀史料，歸納劉秀鞏固政權的措施，大膽假設，小心求證。學生閱讀并歸納：經濟上：多次下令釋放奴婢，減輕農民負擔，減輕刑法，政治上合并郡縣，裁減官員，加強對官吏的監督，懲處貪官污吏。學生通過閱讀強項令董宣的故事，認識光武帝學生通過閱讀材料：政治上腐敗，老百姓民不聊生學生閱讀關于東漢后期宦官專權的資料。政治腐朽，社會混亂，人民遭殃閱讀史料，拓展知識，加深理解拓展王莽改制的內容，一方面建構從西漢滅亡到東漢建立歷史變遷的完整性；另一方面引導學生用用批判的眼光傳承古代文化。通過制作西漢亡至東漢興朝代更替時間軸，加深學生對歷史時間概念的理解，把握歷史的時序性，培養學生的歷史思維能力與知識遷移的能力。通過背景介紹，設置問題，培養學生歷史想象的能力和運用所學知識解決問題的能力精選史料，盡量還原東漢初期真實的歷史面貌，引導學生身臨其境的認