—培優補差工作總結工作也是認識世界的重要手段，是從感性認識到理性認識的必經之路。通過工作總結，把零星的、淺薄的感性認識上升為全面的、系統的、本質的理性認識，找出工作和事物進展的規律，從而把握和運用這些規律。下面給大家共享一些關于培優補差工作總結，供大家參考。1培優補差工作總結在本學期的“培優補差”工作過程中，我按照方案，依據實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的資料，方案中要求到達的目標根本能完成。經過內化教育，同學的學習動機、學習進取性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自我的學習目的，不時為別人，而是為自我；學習風氣較從前有明顯的改變，從前是“要我學”，此刻是“我要學”。我班同學呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成果較差，他們的自信念也較弱。針對這種情景，我經過不斷的強化訓練，幫忙他們取得一個個小勝利，他們的自信念、意志力得到很大的提高，本學期末，他們較期中測試提高非常大。另外，經過在班級中對優秀生實行嘉獎制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成果優秀者都得到相關的物質嘉獎和精神嘉獎，大大提高了同學的學習愛好。現將“培優轉差”的工作總結如下：1、要做好后進生轉化工作，全面了解同學，做到心中有數。必需對其各方面情景做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學中經過綜合運用觀看、調查、談話、激勵、調動優等生幫忙提高等方法，從不一樣的側面全方位了解了后進生。2、依據同學成果情景確定需要培優或輔差的同學名單，一般每一天利用空余時間進行輔導。3、培優輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定方案、定資料、定措施、定目標。4、輔導差生的時分努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生有信念。5、按時了解同學在家中的情景，做到與家長按時溝通，共同關注同學的提高。思想上不鄙視，感情上不厭惡，看法上不粗暴。對后進生的教育能夠實行：低起點，小步伐，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對同學既要看到希望，對同學每一點提高要按時賞識，提高他們的學習愛好。先學后教、人人過關；教學目標清楚，教學容量過度，教學重點突出，教學設計創新，強調同學學習主體性，參與性，課堂教學氣氛的公平性，交際性，按時解決同學提出的問題；落實當天學習資料的按時復習穩固，按時獨立完成作業，完成語文背誦資料，做到“今天事今天畢”；強調對一周學問的系統復習回憶，引導同學自主歸納學問重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學學問和本領的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴格性和反應的時效性，注意同學本領的考查，對在四個環節中不能過關的同學要按時實行補救措施，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的過程管理，有效掌握同學學習學問的負積累，確保教學質量的全面提升。盡管我做了許多努力，在培優補差的工作中，雖然取得了必需的成果，但仍然有少數同學，基礎還較差，底子還比擬薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。今后我會連續努力探究更加有效的方法，使培優補差工作落實的更加完善。2培優補差工作總結同學的個體差異是一個客觀存在，所以培優補差是教學工作不行少的一環。為了讓每個同學都能在原有基礎上得到提高進展，體驗學習的歡樂，提高的樂趣，到達全面提高同學素養的目的，我們依據我班同學學習情景分層教學，在班級中挖掘同學的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享勝利。為了更多了解同學，摸清底子，做到有的放矢。對班上按同學成果分開類別，以做到對培優補差工作心中有數。進班級后，考察了同學聽說讀寫，發現這班同學兩極分化很嚴峻。我認為僅有扎實做好培優工作，才會是優生更優，差生不差。于是就先成立課外愛好小組，經過活動進行培優。對于優良同學在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，所以賜予“精科”，也就是細心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新奇感，然后經過各種形式的活動來提高他們的學習進取性，從而逐步提高優良同學的學習成果。之后更要照料好中等生，由于中等同學中還存在個別科目比擬差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求做好中等生的補差工作。使他們喜愛這一科目，按部就班，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。認真落實補差工作是我班重中之重。（一）幫忙他們樹立自信念。學困生構成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是同學一時沖動犯了錯誤，老師或家長批判教育不當造成的等，所以，我們老師首先應當幫忙他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫忙他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信念，再依據詳細情景把比擬差的功課補上去。（二）教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，詳細有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把經過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，按時做好記錄，課后按時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比擬主動，有的放矢，聽課的效果就會比擬好。（三）削減作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練資料，做到有的放矢。訓練中讓成果好的同學發揮幫忙作用，要求同學課內完成作業，并按時講評。（四）鍥而不舍地關愛學困生。多激勵少批判。學困生普遍自信念不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必需多關愛他們，多激勵他們，多和他們談心。只要發現他們有提高，哪怕是很小的提高，也要按時表揚他們，激勵他們再接再厲。僅有主觀進取性調動起來了，才能更好地發揮他們自我的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要連續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的自主本領，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因此造成的學習困難同學，我要詳細問題，詳細分析，個別指導。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。3培優補差工作總結每個班級不行防止地存在著優等生與學困生，以往，我總一味地關注優等生，導致班級優劣兩極分化嚴峻，使得課堂上顧此失彼，教學效果不好，同學各方面本領相差懸殊。所以慢慢地，我轉變觀念，兩手抓，下頭我把一學期以來的培優輔差工作總結如下：一、教學觀念的進取轉變，家長的竭力協作。在教育教學過程中，我的觀念進取轉變，由從前注意分數，注意優生的輔導，對學困生耐煩缺乏，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個同學，以提高同學的素養為自我工作的重點。找出每個同學的長處，缺點，潛在的長處，缺點，新的生長點。用進展的目光看自我，分析別人。進取對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，進取與家長聯系，取得家長的支持。使得每一位同學能安心于課堂的學習，把學困生的厭學心情抑制在一個最低點上。二、學習氣氛的竭力營造，同學的互幫互助。一個老師應對60左右個同學，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導到位，僅有發揮團體力量才能事半功倍。所以本學期我更著重建立同桌幫扶小組，確立學習目標，在平常，讓幫扶小組成員一齊學習、相互探討，互相檢查，共同催促，這樣，優生便能夠發揮小老師的作用，而學困生在一對一的幫忙下，各方面都能取得很大的提高，半學期結束后，對提高較大或平常協作的幫扶小組賜予必需的嘉獎。雙方的進取性也大大提高，同時，對其它小組也起著鼓勵作用。三、課堂質量的效益提高，同學的自主學習。我要求自我在進教室前必需做好準備，備好同學、備好教材、備好訓練，依據本班同學實際，細心設計每一節課，力爭做到精講精練。課堂上經過充足的實踐活動，使不一樣的同學得到不一樣的進展，讓同學自主學習，進展動手操作本領、語言表達本領、規律思維本領等，不再為了節儉時間，而省去一些雖然費時但能發揮同學自主學習的活動，一切以同學為中心，有效地提高課堂教學的效益。在培優輔差的過程中，我實行了這樣一些措施：1、不鄙視學習有困難的同學，不縱容優秀的同學，一視同仁。2、課堂上有意識給他們制造時機，學困生板演，中等生訂正，優等生解決難題。3、布置座位時堅持好潛同桌結為學習對子。介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。4、困生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自我的分析推理本領，查找他們的閃光點，不失機遇表揚他們，提高自信念，轉變學習看法，提高進取性。5、激勵優生多做創新的事情，多鉆研課外難題。4培優補差工作總結一學年以來，我們在“培優轉差”工作過程中，能按照方案，依據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，方案中要求到達的目標根本能完成。通過內化教育，同學的學習動機、學習主動性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較從前有明顯的改變，從前是“要我學”，如今是“我要學”。現將一學年來的工作總結如下：一、認真分析班級同學進展現狀學期初，能依據班級同學實際情況對學情進行分析，制定班級同學進展規劃目標及詳細措施，這樣老師對優生和學困生的了解做到“心中有數”，在工作中對癥下藥，有的放矢，事半功倍。二、因材施教，因人施教。對優生我們除肯定他們的學習成果和主動性外，還要按時防止他們可能產生的驕傲自滿心情。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點，恰當地給他們拓寬學問面，把他們帶到一個比擬高的學問境界中去。引導他們養成求知、求學的虛心的學習看法。第一、引導“優生”樹立志向。引導他們樹立抱負，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優生”意識到，成果比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從如今起就應比別人多一份努力。引導同學立志，給他們推舉偉人、明星的傳記讀物，讓“優生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時期背景中認識自己的任務。針對有些由于“優生”對自己的缺乏往往認識不夠，通過與其他杰出的少年英才比擬，通過對自己求學過程中勝利經驗與失利的教訓的冷靜分析，通過各種詳細的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地進展自己。第二、鼓勵“優生”超越自我。對少數具有出類拔萃潛質的“優生”，我們則應義正詞嚴地向他們提出“追求卓越”的希望。鼓勵“優生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現并進展自己從前沒有意識到的潛質；二是激勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我；甚至教育者可以有意識設置一些難題去“熬煎”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。第三、訓練“優生”受挫心理。長期處在“金字塔尖”的“優生”們，很少品嘗失利和被冷落的味道，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。因此，優化“優生”的心理素養特別是受挫的心理承受力，是“優生”培育的一個極為重要的內容。首先不行將“優生”在上特別化，而應與其他同學一視同仁；另外，對“優生”犯錯誤切不行遷就，而應當嚴格批判，讓他們習慣于批判，包括嚴肅的批判甚至處分；最終，也是很重要的一點，要多給“優生”創設一些品嘗失利的時機——這當然不是說要有意讓“優生”不斷失利，而是引導“優生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必定會失利，而當“優生”對此習以為常的時分，他們就學會了坦然面對人活路上的失利、挫折和各種意想不到的打擊。第四、培育“成生”制造力量。培育同學制造力量的重要性是不言而喻的。一般來說，“優生”的學習成果是拔尖的，但“高分低能”的現象卻不是個別的。我們決不能滿意于“優生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培育其制造性思維的培育，要教育“優生”敢于讓思想沖破牢籠。對差生則要先肯定他們的特長，關懷他們的學習，再幫忙他們分析考試失利的原因，針對他們基礎薄弱的情況，從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些同學的成果之所以差，就在于他們的基礎沒打堅固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對這種情況，老師就應當抽出肯定時間給他們補缺補漏，給同學架座橋、指條路。對于學習力量相對困難的同學，在平常作業上，對學困生則恰當降低難度，使他們在做作業的過程中獲得勝利的喜悅，樹立起學習的信念。1、動之以情，消退戒備心理。消退戒備心理的徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求浸透在愛之中。教育實踐告知我們，愛是一種最有效的教育手，老師情感可以使浪子回頭。當同學體驗到老師對自己的一片愛心和殷切希望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，老師應當尊重、信任后進生，逐步消退他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應特別留意以下幾點：（1）對后進生要求要過度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進生的學習毅力和克服困難的力量（2）讓后進生獲得勝利。只有當他們真正體驗到經過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。老師布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以恰當的激勵。（3）讓后進生充足進展自己的才能，充足展現自己的特長。3、曉之以理，增加后進生辨別是非的力量。老師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培育后進生是非觀念，必需堅持正確誘導，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結合典范教育和詳細事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。同時，在班上開展一幫一互助活動，讓優生同學困生結成互助對子，讓優生幫忙學困生，這樣，既使學困生的學習成果得到提高，又使優生自身的學問得到穩固，一箭雙雕。三、取得的效果：通過一學期的不懈努力，本班的優生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高，能夠自覺地運用所學學問和方法解決一些問題，在學習中敢于提出自己的見解，初步學會反思和完善自己的學習行為。在數學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎；后進生學習主動性也有所提高，能自覺完成作業，能漸漸明確學習目的，端正學習看法，自覺地完成作業，遇到困難能主動請教他人，能根本把握學科雙基學問。四、存在問題當然在工作中，我們也發現了一些問題：如有些學困生還不能養成良好的學習習慣；不能自覺地完成作業，時有拖欠現象；還有些同學養成人真思索的習慣；同學預習方面還沒有落實到位；同學發現問題、提問題的力量尚有待引導等等。這些問題，是我們今后工作中要努力的方向。5培優補差工作總結一、思想方面的培優補差：1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發他們學習的進取性。了解同學們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據同學的思想心態進行相應的輔導。2、定期與同學家長、科任老師聯系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。二、實行有效培優補差措施：采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。1、課上多給差生展現的時機，多制造時機讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。2、布置座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。3、課堂訓練分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不一樣層次同學的需要。4、著力提高四非常鐘的教學質量。在備好同學、備好教材、備好訓練，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊