“分的初步認識說稿一、說教材1教材的出處及意義：《分數的初步認識》是小學數學課本第5冊第93頁的教學內容，分數對此時的學生來講是一個非常陌生的概念，因為分數與學生認知并運用三年整數完全不同。讀法上不同，寫法上不同，外形上不同，更重要的是意義上的不同。所以，上好這一節課對學生今后的分數學習尤為重要。這是學生從整數到分數概念的一次擴展，更是學生認識數的概念一次質的飛躍。2教材所處的地位這部分內容是在學生掌握萬以內整數的基礎上進行教學的節課是這一單元的起始課，也是這一單元的核心，對以后學生深入進行分數的學習起著至關重要的作用3說教學目標?會、能讀、能寫簡單的分數結合直觀操作，會用折紙、涂色等簡單方式表示分數。?結生活實例能說出用分數表達的數?培自主、探索、合作交流的學習習慣。教學重點：理解分數的意義，會認、會讀、會寫分數。教學難點：讓學生初步建立分數的概念，用折紙、涂色等方式表示簡單的分數。二、說教、學法（一）說教法以故事創設情境導入，設置懸念，激發學生的學習興趣，使學生樂學。充分利用直觀教具學引導學生觀察探究對比發現法調動學生學習的積極性、主動性。（二學充分利用學具、讓學生動手操作，用眼觀察、動腦思考，在實踐活動中獲取知識，注意學生合作，集體交流。（三具學具準備（后附具、學具）教師準備：小黑板塊涂一涂的圖；長方形紙3張正方形紙8張蘋果個彩色粉筆盒學生準備：彩色蠟筆；長方形紙3張正方形紙四、說教學程序本節課教學設計三個環節進行。（一）故事導入新課題，以舊引新。首抓“分數的初步認”須在平分的念上建立的主體思路。教學一開始我是這樣設計的，談話：有一天，小明和小葉到你家做客，媽媽拿出4個果來招待他（教師出示個果媽媽想一想怎樣分蘋果才能讓兩人都滿意？（引入學生活動）學生每分2個果老師兩得到的蘋果同樣多這的分法叫什么分？學生回答：平均分。板書：平均分。再問：如果媽媽只準備了兩個蘋果，應該怎樣平均分呢？學生：每人分個如只有一個蘋果要它均分給淘氣和笑（師出示個果每人能得到幾個蘋果？學生：半個。教師說半個能用一個什么數來表示呢？告訴學生半個可以用來示，師板書。個數我們以前沒有學，這個數叫做分數。今天我們就來學習分數，板書課題：認識分數。通（二）授課（）運長方形折紙，初步認識概念“認幾分之一這課，幾分之一的表象認識較抽象，為了突破這一難點，在講解例11頁時，讓學生通過折出長方形紙的，示出它的二分之一的操作練習生過對概念直觀形象的認識后，很快明白了幾分之一的含義。接著讓學生判斷是否的習，引進技術出，讓學生說一說。（）際操作促進內化為了幫助學生進一步理解幾分之一的含義學生在一張正方形的紙上創作出四分之一。先確定操作要求，然后讓學生自主操作。由于實踐目的明確，方法得當，把學生的認識推向深入，不同的學生有不同的折法，課堂上出現了幾種類型正確折法。這時不失時機的引導學生分組進行討論。為什么折的方法不同，形狀不同，但都能用四分之一表示呢？學生按老師設計的目的說出：因為把這張紙都“平分成四份，所以每一份就表示這張紙的四分之一。如果分成四分的大小不相等呢？它不是平均分，就不能用分數表示（此時舉個反例子樣就突出了分數概念中相當重要的一個前提——平分的概念，為以后學習分數的意義奠定了基礎。（）由創造數（三）練習在練習過程中，強化學生的學習效果。練習使學生掌握知識，形成技能，發展創新思維的重要手段。為了使課內練習起到促進學生掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習活動時注意以下三點：一是練習的形式要有變化，使學生在練習中保持興趣。二是練習有層次性，讓學生做題時能夠感受到梯度。三是面向全體學生，練習要“性，證全班每個同學都有較多的參與機會。（）根據教學的基本要求，設計了一組判斷正誤基本練習，讓更多的學生去參，強化一下平均分。接著把教材中做一做練一練。（）設了道分蛋糕的練習。1個蛋糕分平均分給小華和他的爸爸、媽媽3個，小華吃到這個蛋糕的幾分之一呢？深入：如果我們班38名生都來分這塊蛋糕，你能分到幾分之幾呢？（四結這節課你有什么獲呢？學生開始交流互動自己總結收獲。