句子的構(gòu)成

句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是誰(shuí)、什么，后一部分說(shuō)的是怎么樣是什么。例如：春天來(lái)了。我們是少先隊(duì)員。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。

句子的構(gòu)成

句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部另外還有幾種特殊的句式：

1、有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞；如：王老師推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室。

2、有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開(kāi)。

另外還有幾種特殊的句式：

1、有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩例1．不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？（把陳述句改成反問(wèn)句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。）

例2．凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫(xiě)信。改成：凡卡說(shuō)：“我在給爺爺寫(xiě)信。”（把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

例3．我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。）例4．我把三百顆菊秧救活了。改成：三百棵菊秧被我救活了。（把字句改成被字句，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。）

例1．不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成：不勞動(dòng)，連棵花

同一個(gè)意思可以有不同的說(shuō)法.我們學(xué)過(guò)的可以變換的句式有:

1肯定句和雙重否定句互換;

2“把”字句和“被”字句互換;

3反問(wèn)句和陳述句互換;

4直接引用句與間接引用句的互換

這些句子互換后,意思一般沒(méi)有改變,但語(yǔ)氣不一樣了,如陳述句改為反問(wèn)句后,語(yǔ)氣就加重了.同一個(gè)意思可以有不同的說(shuō)法.我們學(xué)過(guò)的可以變換的句式

把反問(wèn)句改為陳述句,要去掉怎

么，難道等表示反問(wèn)的詞語(yǔ)，去掉句

末的嗎，呢等語(yǔ)氣詞，再根據(jù)句子的

意思變成表示肯定或否定的陳述句，

并將問(wèn)號(hào)改成句號(hào)．把反問(wèn)句改為陳述句,要去掉怎

么，難道等表示反問(wèn)的不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?小孩掉進(jìn)河里,我們?cè)趺茨芤?jiàn)死不救呢?不耕耘怎么可能會(huì)有收獲呢?不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?把直接引用名改成間接引用,一是去掉表示直接說(shuō)話的冒號(hào)和引號(hào),改成逗號(hào);二是改變?nèi)朔Q(chēng)代詞,如把我改為他;三是根據(jù)句子內(nèi)容改動(dòng)少量文字,使變后的句子意思不變.把直接引用名改成間接引用,一是去掉表示直接說(shuō)話的冒號(hào)和引號(hào),既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣.全國(guó)各地都用過(guò)大興安嶺的木材.海上日出是偉大的奇觀.既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣.他輕輕地說(shuō):“我買(mǎi)不起，我的錢(qián)不夠．”小華告訴我：“我的書(shū)先借給你看了．”媽媽對(duì)我說(shuō)：“我今天晚上要加班，不回家吃晚飯了．”他輕輕地說(shuō):“我買(mǎi)不起，我的錢(qián)不夠．”貝多芬說(shuō)，他是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的藺相如對(duì)手下的人說(shuō)，秦王他都不怕，他會(huì)怕廉將軍嗎？小華對(duì)小麗說(shuō)，明天他們班要參加區(qū)文藝匯演，他要早點(diǎn)到校參加排演．貝多芬說(shuō)，他是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的將肯定句改成雙重否定句，句中要出現(xiàn)兩個(gè)否定詞，但原句意思不變，甚至比原句的肯定意義更強(qiáng)．將肯定句改成雙重否定句，句中要出現(xiàn)兩個(gè)否定詞，但原句意思不變天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的．學(xué)好語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，對(duì)青年人的成才會(huì)起促進(jìn)作用．全班同學(xué)都能加了這次植樹(shù)活動(dòng)天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的．這里的情況沒(méi)有你不了解的．同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)不覺(jué)得書(shū)是我們最好的老師．【提分策略】小升初專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課件：句子專(zhuān)項(xiàng)陳述句和感嘆句：陳述句變?yōu)楦袊@句，要加表示強(qiáng)烈感情的詞語(yǔ)和表示感嘆的語(yǔ)氣助詞，并將句號(hào)變成感嘆號(hào)；反之，感嘆句變?yōu)殛愂鼍洌鸵サ舯硎緩?qiáng)烈感情的詞語(yǔ)和句末語(yǔ)氣助詞，將感嘆號(hào)變?yōu)榫涮?hào)。陳述句和感嘆句：董存瑞時(shí)一個(gè)偉大的展示。（陳述句）董存瑞是一個(gè)多么偉大的戰(zhàn)士啊！（感嘆句）董存瑞時(shí)一個(gè)偉大的展示。（陳述句）常見(jiàn)的修辭方法有比喻，擬人，排比，反問(wèn)，設(shè)問(wèn)，夸張等等，有些句子可以用幾種修辭方法．常見(jiàn)的修辭方法有比喻，擬人，排比，反問(wèn)，設(shè)問(wèn)，夸張等等，有些（1）比喻。

俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽(yáng)象個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＠纾豪蠋熓切燎诘膱@丁。

（1）比喻。

俗話叫打比方。------------精品推薦------------fzdxy在多年的高三復(fù)習(xí)備考中，老師認(rèn)為以下六句話可以作為引導(dǎo)高三學(xué)生科學(xué)備考和應(yīng)考的基本指南。這六句話就是：基礎(chǔ)決定能力；過(guò)程決定結(jié)果；細(xì)節(jié)決定成敗；心態(tài)決定狀態(tài)；態(tài)度決定高度；落實(shí)決定一切。基礎(chǔ)決定能力毫無(wú)疑問(wèn)，高考復(fù)習(xí)的主要目的就是要回歸基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)。沒(méi)有基礎(chǔ)，就沒(méi)有能力。高考中每一道題的考查都離不開(kāi)基礎(chǔ)，可謂成也基礎(chǔ)，敗也基礎(chǔ)。基礎(chǔ)分拿不下來(lái)，總分就無(wú)法上去。為此，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要有足夠的重視和耐心，不能急功近利，基礎(chǔ)往往來(lái)自多次的重復(fù)和測(cè)試。過(guò)程決定結(jié)果有些學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)復(fù)習(xí)不夠重視或時(shí)間投入不足，所以往往到了考試結(jié)果出來(lái)以后才感到緊張。復(fù)習(xí)備考的過(guò)程事實(shí)上就是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，每一天、每一節(jié)課、每一次考試都是備考過(guò)程的一部分。如果平時(shí)在某個(gè)方面不夠重視的話，必然就會(huì)產(chǎn)生不良的結(jié)果。只有重視過(guò)程的投入和調(diào)控，才能期待良好的結(jié)果。節(jié)決定成敗里所說(shuō)的細(xì)節(jié)主要是指考試時(shí)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤。精品精品------------精品推薦------------fz下列哪些是比喻句？

浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定．閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒．小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面．我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音．花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，仿佛并沒(méi)有因?yàn)槎嘁粋€(gè)人而增加了分量．在陽(yáng)光的照射下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰．下列哪些是比喻句？

浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定．設(shè)問(wèn)和反問(wèn)表面上看都是問(wèn)句，但實(shí)際上都是無(wú)疑而問(wèn)，它們的區(qū)別在于：設(shè)問(wèn)句是自問(wèn)自答，反問(wèn)句是用疑問(wèn)的形式表示確定的意思，并不需要回答．設(shè)問(wèn)和反問(wèn)表面上看都是問(wèn)句，但實(shí)際上都是無(wú)疑而問(wèn)，它們的區(qū)別說(shuō)說(shuō)下列句子是什么問(wèn)句人的才能是天生的嗎？不是！你們見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？朋友，在大自然中，你最喜歡的是什么？這種汽車(chē)是用什么來(lái)代替輪子的呢？也是用看不見(jiàn)摸不著的壓縮空氣．在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)下列句子是什么問(wèn)句人的才能是天生的嗎？不是！（2）夸張。

運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫(xiě)的事物故意夸大或縮小的寫(xiě)法叫夸張。

如：大蟲(chóng)怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。

（3）擬人。

借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法。

運(yùn)用擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲(chóng)為他演奏。

（2）夸張。

運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫(xiě)的事物故意夸大（4）排比。

用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái)，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。

如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

（5）對(duì)偶。

對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱(chēng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。

如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（4）排比。

用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組指出下列句子運(yùn)用了哪些修辭方法春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒．為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情奶奶，媽媽不是常常揀不好吃的東西吃嗎？指出下列句子運(yùn)用了哪些修辭方法春天像小姑娘，花枝招展的，笑著是什么使不起眼的小男孩成了舉世矚目的科學(xué)巨人？不是別的，靠的是堅(jiān)持不懈的努力．這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，通過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天．是什么使不起眼的小男孩成了舉世矚目的科學(xué)巨人？不是別的，靠的縮句縮句縮句要保留句子的主要成分，使句子的意思表達(dá)得簡(jiǎn)潔明了。縮句時(shí)，要先找出句子的“主干”（主要成分），再刪去句子的“枝葉”（附加成分）。縮句要保留句子的主要成分，使句子的意思表達(dá)得簡(jiǎn)潔明了。縮句時(shí)滿天的星星向我們深情地眨著眼睛。深秋地楓葉紅得像火。滿天的星星向我們深情地眨著眼睛。運(yùn)用縮句，可以幫助我們抓住句子的主干，同時(shí)對(duì)某些病句的修改也有一定的幫助。如：春天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。運(yùn)用縮句，可以幫助我們抓住句子的主干，同時(shí)對(duì)某些病句的修改也縮句要注意的幾點(diǎn)（書(shū)上共7點(diǎn)）：1、不能改變?cè)涞闹饕煞趾突疽馑肌?、專(zhuān)用名稱(chēng)不能壓縮。如：“中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議”不能縮成：“中國(guó)人民政治協(xié)商”或“中國(guó)人民”。3、復(fù)指成分作句子的主要成分不能縮成其中的一部分。如：“組長(zhǎng)徐芬是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好干部。”應(yīng)縮成：“組長(zhǎng)徐芬是干部。”縮句要注意的幾點(diǎn)（書(shū)上共7點(diǎn)）：4、謂語(yǔ)是動(dòng)詞的，其補(bǔ)充說(shuō)明的部分保留其基本內(nèi)容。如：胡騰飛高高興興地站在游行隊(duì)伍的最前面。胡騰飛站在前面。4、謂語(yǔ)是動(dòng)詞的，其補(bǔ)充說(shuō)明的部分保留其基本內(nèi)容。如：胡騰飛4、謂語(yǔ)是形容詞的，其補(bǔ)充說(shuō)明的部分全部縮掉。如：那一樹(shù)的葉子綠得耀眼。葉子綠。4、謂語(yǔ)是形容詞的，其補(bǔ)充說(shuō)明的部分全部縮掉。如：那一樹(shù)的葉縮句練習(xí)。1、活潑可愛(ài)的小男孩蹲在地上仔細(xì)地?fù)鞓?shù)種。2、八歲的帕斯卡就發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)的振動(dòng)原理。3、領(lǐng)巾小姑娘一片一片地?fù)炱鸬厣系乃榧垺?、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。

縮句練習(xí)。5、從南方趕來(lái)的小燕子加入了這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。

6、他那微微張開(kāi)的嘴唇和沒(méi)精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。

7、他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱(chēng)的重荷。

8、一群穿著破爛的纖夫使勁地拉著一艘沒(méi)有張帆的貨船。

5、從南方趕來(lái)的小燕子加入了這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。

6、他那微微擴(kuò)句：擴(kuò)句是在句子的主要成分的前面或后面加上適當(dāng)?shù)母郊映煞郑孕稳荨⑾拗苹蜓a(bǔ)充主要成分，使句子的意思表達(dá)得更加具體、生動(dòng)、形象。擴(kuò)句：如：雨水淋濕了衣服。淅淅瀝瀝的雨水不一會(huì)兒就淋濕了我剛剛烤干的衣服。如：淅淅瀝瀝的雨水不一會(huì)兒就淋濕了我剛剛烤干的衣服。桃花紅。校門(mén)口的那一樹(shù)桃花真是紅得耀眼。桃花紅。校門(mén)口的那一樹(shù)桃花真是紅得耀眼。擴(kuò)句時(shí)，如果有例句的要求，就按要求擴(kuò)充；如果沒(méi)有具體的要求，那么在什么地方擴(kuò)和怎樣擴(kuò)都不受限制。擴(kuò)句時(shí)，如果有例句的要求，就按要求擴(kuò)充；如果沒(méi)有具體的要求，理解句意：詳見(jiàn)書(shū)第96到98頁(yè)。理解句意：修改病句

修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑肌３Ｒ?jiàn)的病句有以下幾種：

（1）成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。

是誰(shuí)受到了深刻的教育呢？沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上我或同學(xué)們一類(lèi)詞語(yǔ)。

（2）搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，蘇州是季節(jié)，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了。回家作業(yè)要么是基本上做完（還有少量沒(méi)做），要么是全部做完（一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下）。又說(shuō)是基本上，又說(shuō)是全部顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。

（4）重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。

如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)當(dāng)然是不好的，把不好的刪去句子就簡(jiǎn)潔了。

（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

（5）不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。因?yàn)樗似咸选⑻O(píng)果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把水果刪去。

（6）詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。

如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。（7）形容不當(dāng)。

如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

（5）不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語(yǔ)氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它的作

頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥(niǎo)。

分號(hào)；表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人；屋門(mén)外，蟬是最高的統(tǒng)治者。

冒號(hào)：用來(lái)提示下文。我在一本書(shū)中讀到過(guò)：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。

書(shū)名號(hào)《》表示書(shū)籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱(chēng)。今天，我讀了《給顏黎民的信》。

頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。引號(hào)“”1.引用對(duì)話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語(yǔ)。3.表示特定的稱(chēng)謂，或需要著重指出的部分。大娘說(shuō)：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說(shuō)：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的。”

如果說(shuō)這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。地道里每隔一段就有個(gè)很窄的“孑口”，只能容一個(gè)人爬過(guò)去。

引號(hào)“”1.引用對(duì)話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思------------精品推薦------------fzdxy在多年的高三復(fù)習(xí)備考中，老師認(rèn)為以下六句話可以作為引導(dǎo)高三學(xué)生科學(xué)備考和應(yīng)考的基本指南。這六句話就是：基礎(chǔ)決定能力；過(guò)程決定結(jié)果；細(xì)節(jié)決定成敗；心態(tài)決定狀態(tài)；態(tài)度決定高度；落實(shí)決定一切。基礎(chǔ)決定能力毫無(wú)疑問(wèn)，高考復(fù)習(xí)的主要目的就是要回歸基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)。沒(méi)有基礎(chǔ)，就沒(méi)有能力。高考中每一道題的考查都離不開(kāi)基礎(chǔ)，可謂成也基礎(chǔ)，敗也基礎(chǔ)。基礎(chǔ)分拿不下來(lái)，總分就無(wú)法上去。為此，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要有足夠的重視和耐心，不能急功近利，基礎(chǔ)往往來(lái)自多次的重復(fù)和測(cè)試。過(guò)程決定結(jié)果有些學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)復(fù)習(xí)不夠重視或時(shí)間投入不足，所以往往到了考試結(jié)果出來(lái)以后才感到緊張。復(fù)習(xí)備考的過(guò)程事實(shí)上就是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，每一天、每一節(jié)課、每一次考試都是備考過(guò)程的一部分。如果平時(shí)在某個(gè)方面不夠重視的話，必然就會(huì)產(chǎn)生不良的結(jié)果。只有重視過(guò)程的投入和調(diào)控，才能期待良好的結(jié)果。節(jié)決定成敗里所說(shuō)的細(xì)節(jié)主要是指考試時(shí)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤。精品精品------------精品推薦------------fz破折號(hào)——1.表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分。2.表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。3.表示聲音的延續(xù)。這是一年的最后一天——大年夜。蟬的幼蟲(chóng)爬到地面上來(lái)，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯?shù)，或是一根灌木枝——脫它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚(yú)。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)：“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)。”

破折號(hào)——1.表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分。2.表示意思的

省略號(hào)……1.表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。2.表示說(shuō)話未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳……”“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”省略號(hào)……1.表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。2.表示說(shuō)話未完或句子的構(gòu)成

句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是誰(shuí)、什么，后一部分說(shuō)的是怎么樣是什么。例如：春天來(lái)了。我們是少先隊(duì)員。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。

句子的構(gòu)成

句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部另外還有幾種特殊的句式：

1、有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞；如：王老師推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室。

2、有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開(kāi)。

另外還有幾種特殊的句式：

1、有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩例1．不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？（把陳述句改成反問(wèn)句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。）

例2．凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫(xiě)信。改成：凡卡說(shuō)：“我在給爺爺寫(xiě)信。”（把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

例3．我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。）例4．我把三百顆菊秧救活了。改成：三百棵菊秧被我救活了。（把字句改成被字句，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。）

例1．不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成：不勞動(dòng)，連棵花

同一個(gè)意思可以有不同的說(shuō)法.我們學(xué)過(guò)的可以變換的句式有:

1肯定句和雙重否定句互換;

2“把”字句和“被”字句互換;

3反問(wèn)句和陳述句互換;

4直接引用句與間接引用句的互換

這些句子互換后,意思一般沒(méi)有改變,但語(yǔ)氣不一樣了,如陳述句改為反問(wèn)句后,語(yǔ)氣就加重了.同一個(gè)意思可以有不同的說(shuō)法.我們學(xué)過(guò)的可以變換的句式

把反問(wèn)句改為陳述句,要去掉怎

么，難道等表示反問(wèn)的詞語(yǔ)，去掉句

末的嗎，呢等語(yǔ)氣詞，再根據(jù)句子的

意思變成表示肯定或否定的陳述句，

并將問(wèn)號(hào)改成句號(hào)．把反問(wèn)句改為陳述句,要去掉怎

么，難道等表示反問(wèn)的不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?小孩掉進(jìn)河里,我們?cè)趺茨芤?jiàn)死不救呢?不耕耘怎么可能會(huì)有收獲呢?不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?把直接引用名改成間接引用,一是去掉表示直接說(shuō)話的冒號(hào)和引號(hào),改成逗號(hào);二是改變?nèi)朔Q(chēng)代詞,如把我改為他;三是根據(jù)句子內(nèi)容改動(dòng)少量文字,使變后的句子意思不變.把直接引用名改成間接引用,一是去掉表示直接說(shuō)話的冒號(hào)和引號(hào),既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣.全國(guó)各地都用過(guò)大興安嶺的木材.海上日出是偉大的奇觀.既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣.他輕輕地說(shuō):“我買(mǎi)不起，我的錢(qián)不夠．”小華告訴我：“我的書(shū)先借給你看了．”媽媽對(duì)我說(shuō)：“我今天晚上要加班，不回家吃晚飯了．”他輕輕地說(shuō):“我買(mǎi)不起，我的錢(qián)不夠．”貝多芬說(shuō)，他是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的藺相如對(duì)手下的人說(shuō)，秦王他都不怕，他會(huì)怕廉將軍嗎？小華對(duì)小麗說(shuō)，明天他們班要參加區(qū)文藝匯演，他要早點(diǎn)到校參加排演．貝多芬說(shuō)，他是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的將肯定句改成雙重否定句，句中要出現(xiàn)兩個(gè)否定詞，但原句意思不變，甚至比原句的肯定意義更強(qiáng)．將肯定句改成雙重否定句，句中要出現(xiàn)兩個(gè)否定詞，但原句意思不變天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的．學(xué)好語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，對(duì)青年人的成才會(huì)起促進(jìn)作用．全班同學(xué)都能加了這次植樹(shù)活動(dòng)天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的．這里的情況沒(méi)有你不了解的．同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)不覺(jué)得書(shū)是我們最好的老師．【提分策略】小升初專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課件：句子專(zhuān)項(xiàng)陳述句和感嘆句：陳述句變?yōu)楦袊@句，要加表示強(qiáng)烈感情的詞語(yǔ)和表示感嘆的語(yǔ)氣助詞，并將句號(hào)變成感嘆號(hào)；反之，感嘆句變?yōu)殛愂鼍洌鸵サ舯硎緩?qiáng)烈感情的詞語(yǔ)和句末語(yǔ)氣助詞，將感嘆號(hào)變?yōu)榫涮?hào)。陳述句和感嘆句：董存瑞時(shí)一個(gè)偉大的展示。（陳述句）董存瑞是一個(gè)多么偉大的戰(zhàn)士啊！（感嘆句）董存瑞時(shí)一個(gè)偉大的展示。（陳述句）常見(jiàn)的修辭方法有比喻，擬人，排比，反問(wèn)，設(shè)問(wèn)，夸張等等，有些句子可以用幾種修辭方法．常見(jiàn)的修辭方法有比喻，擬人，排比，反問(wèn)，設(shè)問(wèn)，夸張等等，有些（1）比喻。

俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽(yáng)象個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＠纾豪蠋熓切燎诘膱@丁。

（1）比喻。

俗話叫打比方。------------精品推薦------------fzdxy在多年的高三復(fù)習(xí)備考中，老師認(rèn)為以下六句話可以作為引導(dǎo)高三學(xué)生科學(xué)備考和應(yīng)考的基本指南。這六句話就是：基礎(chǔ)決定能力；過(guò)程決定結(jié)果；細(xì)節(jié)決定成敗；心態(tài)決定狀態(tài)；態(tài)度決定高度；落實(shí)決定一切。基礎(chǔ)決定能力毫無(wú)疑問(wèn)，高考復(fù)習(xí)的主要目的就是要回歸基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)。沒(méi)有基礎(chǔ)，就沒(méi)有能力。高考中每一道題的考查都離不開(kāi)基礎(chǔ)，可謂成也基礎(chǔ)，敗也基礎(chǔ)。基礎(chǔ)分拿不下來(lái)，總分就無(wú)法上去。為此，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要有足夠的重視和耐心，不能急功近利，基礎(chǔ)往往來(lái)自多次的重復(fù)和測(cè)試。過(guò)程決定結(jié)果有些學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)復(fù)習(xí)不夠重視或時(shí)間投入不足，所以往往到了考試結(jié)果出來(lái)以后才感到緊張。復(fù)習(xí)備考的過(guò)程事實(shí)上就是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，每一天、每一節(jié)課、每一次考試都是備考過(guò)程的一部分。如果平時(shí)在某個(gè)方面不夠重視的話，必然就會(huì)產(chǎn)生不良的結(jié)果。只有重視過(guò)程的投入和調(diào)控，才能期待良好的結(jié)果。節(jié)決定成敗里所說(shuō)的細(xì)節(jié)主要是指考試時(shí)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤。精品精品------------精品推薦------------fz下列哪些是比喻句？

浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定．閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒．小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面．我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音．花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，仿佛并沒(méi)有因?yàn)槎嘁粋€(gè)人而增加了分量．在陽(yáng)光的照射下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰．下列哪些是比喻句？

浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定．設(shè)問(wèn)和反問(wèn)表面上看都是問(wèn)句，但實(shí)際上都是無(wú)疑而問(wèn)，它們的區(qū)別在于：設(shè)問(wèn)句是自問(wèn)自答，反問(wèn)句是用疑問(wèn)的形式表示確定的意思，并不需要回答．設(shè)問(wèn)和反問(wèn)表面上看都是問(wèn)句，但實(shí)際上都是無(wú)疑而問(wèn)，它們的區(qū)別說(shuō)說(shuō)下列句子是什么問(wèn)句人的才能是天生的嗎？不是！你們見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？朋友，在大自然中，你最喜歡的是什么？這種汽車(chē)是用什么來(lái)代替輪子的呢？也是用看不見(jiàn)摸不著的壓縮空氣．在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)下列句子是什么問(wèn)句人的才能是天生的嗎？不是！（2）夸張。

運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫(xiě)的事物故意夸大或縮小的寫(xiě)法叫夸張。

如：大蟲(chóng)怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。

（3）擬人。

借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法。

運(yùn)用擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲(chóng)為他演奏。

（2）夸張。

運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫(xiě)的事物故意夸大（4）排比。

用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái)，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。

如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

（5）對(duì)偶。

對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱(chēng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。

如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（4）排比。

用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組指出下列句子運(yùn)用了哪些修辭方法春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒．為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情奶奶，媽媽不是常常揀不好吃的東西吃嗎？指出下列句子運(yùn)用了哪些修辭方法春天像小姑娘，花枝招展的，笑著是什么使不起眼的小男孩成了舉世矚目的科學(xué)巨人？不是別的，靠的是堅(jiān)持不懈的努力．這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，通過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天．是什么使不起眼的小男孩成了舉世矚目的科學(xué)巨人？不是別的，靠的縮句縮句縮句要保留句子的主要成分，使句子的意思表達(dá)得簡(jiǎn)潔明了。縮句時(shí)，要先找出句子的“主干”（主要成分），再刪去句子的“枝葉”（附加成分）。縮句要保留句子的主要成分，使句子的意思表達(dá)得簡(jiǎn)潔明了。縮句時(shí)滿天的星星向我們深情地眨著眼睛。深秋地楓葉紅得像火。滿天的星星向我們深情地眨著眼睛。運(yùn)用縮句，可以幫助我們抓住句子的主干，同時(shí)對(duì)某些病句的修改也有一定的幫助。如：春天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。運(yùn)用縮句，可以幫助我們抓住句子的主干，同時(shí)對(duì)某些病句的修改也縮句要注意的幾點(diǎn)（書(shū)上共7點(diǎn)）：1、不能改變?cè)涞闹饕煞趾突疽馑肌?、專(zhuān)用名稱(chēng)不能壓縮。如：“中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議”不能縮成：“中國(guó)人民政治協(xié)商”或“中國(guó)人民”。3、復(fù)指成分作句子的主要成分不能縮成其中的一部分。如：“組長(zhǎng)徐芬是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好干部。”應(yīng)縮成：“組長(zhǎng)徐芬是干部。”縮句要注意的幾點(diǎn)（書(shū)上共7點(diǎn)）：4、謂語(yǔ)是動(dòng)詞的，其補(bǔ)充說(shuō)明的部分保留其基本內(nèi)容。如：胡騰飛高高興興地站在游行隊(duì)伍的最前面。胡騰飛站在前面。4、謂語(yǔ)是動(dòng)詞的，其補(bǔ)充說(shuō)明的部分保留其基本內(nèi)容。如：胡騰飛4、謂語(yǔ)是形容詞的，其補(bǔ)充說(shuō)明的部分全部縮掉。如：那一樹(shù)的葉子綠得耀眼。葉子綠。4、謂語(yǔ)是形容詞的，其補(bǔ)充說(shuō)明的部分全部縮掉。如：那一樹(shù)的葉縮句練習(xí)。1、活潑可愛(ài)的小男孩蹲在地上仔細(xì)地?fù)鞓?shù)種。2、八歲的帕斯卡就發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)的振動(dòng)原理。3、領(lǐng)巾小姑娘一片一片地?fù)炱鸬厣系乃榧垺?、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。

縮句練習(xí)。5、從南方趕來(lái)的小燕子加入了這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。

6、他那微微張開(kāi)的嘴唇和沒(méi)精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。

7、他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱(chēng)的重荷。

8、一群穿著破爛的纖夫使勁地拉著一艘沒(méi)有張帆的貨船。

5、從南方趕來(lái)的小燕子加入了這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。

6、他那微微擴(kuò)句：擴(kuò)句是在句子的主要成分的前面或后面加上適當(dāng)?shù)母郊映煞郑孕稳荨⑾拗苹蜓a(bǔ)充主要成分，使句子的意思表達(dá)得更加具體、生動(dòng)、形象。擴(kuò)句：如：雨水淋濕了衣服。淅淅瀝瀝的雨水不一會(huì)兒就淋濕了我剛剛烤干的衣服。如：淅淅瀝瀝的雨水不一會(huì)兒就淋濕了我剛剛烤干的衣服。桃花紅。校門(mén)口的那一樹(shù)桃花真是紅得耀眼。桃花紅。校門(mén)口的那一樹(shù)桃花真是紅得耀眼。擴(kuò)句時(shí)，如果有例句的要求，就按要求擴(kuò)充；如果沒(méi)有具體的要求，那么在什么地方擴(kuò)和怎樣擴(kuò)都不受限制。擴(kuò)句時(shí)，如果有例句的要求，就按要求擴(kuò)充；如果沒(méi)有具體的要求，理解句意：詳見(jiàn)書(shū)第96到98頁(yè)。理解句意：修改病句

修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑肌３Ｒ?jiàn)的病句有以下幾種：

（1）成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。

是誰(shuí)受到了深刻的教育呢？沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上我或同學(xué)們一類(lèi)詞語(yǔ)。

（2）搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，蘇州是季節(jié)，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了。回家作業(yè)要么是基本上做完（還有少量沒(méi)做），要么是全部做完（一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下）。又說(shuō)是基本上，又說(shuō)是全部顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。

（4）重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。

如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)當(dāng)然是不好的，把不好的刪去句子就簡(jiǎn)潔了。

（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

（5）不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。因?yàn)樗似咸选⑻O(píng)果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把水果刪去。

（6）詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。

如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。（7）形容不當(dāng)。

如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

（5）不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它的