1.《奇怪的大石頭》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎I一、預(yù)設(shè)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：(1)會認(rèn)6個字，會寫14個字，能正確讀寫奇怪、著名等2。個詞語。(2)讀懂課文，能正確、流^J、有感情地朗讀課文。(3)提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。2、過程與方法目標(biāo)：(1)在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。⑵學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序有重點(diǎn)地把內(nèi)容寫具體的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。難點(diǎn)：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。三、教學(xué)時間兩課時。四、教學(xué)準(zhǔn)備四、交流讀后感想1、完整地朗讀課文。2、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3、小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。五、作業(yè)設(shè)計小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)板書：7奇怪的大石頭解之謎李四光內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計4,希望對你有幫助！3、《奇怪的大石頭》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎|【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。2、正確讀寫奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚等詞語。3、有感情地朗讀課文。4、讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的?！窘虒W(xué)的難點(diǎn)】體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的?！窘虒W(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、簡介李四光，導(dǎo)入課題1、今天老師給你們帶來一位大朋友一課件出示李四光頭像，簡介他的生平。2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？3、板書課題。齊讀課題。二、初讀課文1、請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀遹11頁。2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。3、你對小李四光有什么印象？教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。4、能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎？三、再讀課文，合作研讀1、再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。2、小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。四、寫字指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)藏、臥、旅、考。第二課時一、認(rèn)讀詞語二、全班交流教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。如：1、時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？可用因為所以讓學(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。2、李四光跑去問老師想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。指名演一演。3、這么重的大石頭從天上掉下來老師的回答令李四光滿意嗎？說話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演演這次對話。李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？5、這個問題李四光一直想了很多年，直到才用直到才說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭感受李四光的'執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。三、總結(jié)升華1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？學(xué)生暢所欲言。2、你想對李四光爺爺說什么話？四、課外積累找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備?！菊n后分析】嘗試一讓課本留下思考的痕跡新課程注重課程的開放和生成。經(jīng)?？吹接械睦蠋熒险n時讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見，孩子們在課堂上忙著左一個討論，右一個交流，卻無暇捧起書本細(xì)讀，有時甚至使孩子的思維脫離文本，教師也不作引導(dǎo)，任其夸夸其談，課堂看似熱鬧，卻無多少實(shí)質(zhì)。有時自己也放這樣的錯誤。這堂課在課始初讀課文時，學(xué)生說了對李四光的印象后，我讓孩子仔細(xì)讀課文，找找自己觀點(diǎn)的理由，看誰的理由最要充分。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā)，進(jìn)入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對話，讓孩子有自己的個性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言，而是讓他們在組內(nèi)再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進(jìn)行碰撞，撞初個性化的火花。在交流時，我十分重視學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生按照句式我從這句話中看出或者我覺得這句話可以看出抑或我認(rèn)為讓孩子的語言也帶上個性化的色彩。我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，也該是閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)過渡的重要一環(huán)吧！1、發(fā)動學(xué)習(xí)收集李四光的‘生平資料、圖片、童年故事。2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識找資料。3、生字、新詞卡片。五、教學(xué)流程第一課時一、簡介李四光，導(dǎo)入課題1、今天老師給你們帶來T立大朋友一課件出示李四光頭像，簡介他的生平。2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？3、板書課題。齊讀課題。二、初讀課文1、請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。3、你對小李四光有什么印象？教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。4、能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎？三、再讀課文，合作研讀1、再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。2、小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。四、寫字指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)藏、臥、旅、考第二課時一、認(rèn)讀詞語二、全班交流教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。1、時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？讓學(xué)生說說原因，感知巨石形象及李四光的好奇之心。2、李四光跑去問老師想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。指名演一演。3、這么重的大石頭從天上掉下來老師的回答令李四光滿意嗎？說話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演演這次對話。李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？5、這個問題李四光一直想了很多年，直到才用直到才說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。三、總結(jié)升華1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想?鼓勵學(xué)生暢所欲言2、你想對李四光爺爺說什么話？3、小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢四、課外積累找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計：奇怪的大石頭一李四光I勤于思考產(chǎn)生疑問T善于動腦I執(zhí)著追求尋找答案，再生疑問I地質(zhì)學(xué)家多年研究，實(shí)地考察震驚世界12、《奇怪的大石頭》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎|【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識"考、秦"等5個生字。會寫"著、藏"等13個字。能正確讀寫"奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等2。個詞語。2、正確流利朗讀課文。3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義?！菊n時安排】2課時?！菊n前準(zhǔn)備】1、發(fā)動學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識找資料。3、生字、新詞卡片。第一課時一、投放多媒體，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)一《奇怪的大石頭》（板書課題）。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。2、請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。3、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yOn）石、大坑（kQng）、臥進(jìn)、突兀（wCj）、旅行、考察、秦（qin）嶺、流域（yu）.遺（yi）跡、研究、震（zhen）驚三、解決一些術(shù)語詞1、隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。2、地質(zhì)學(xué)家從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究以探討地球的形成?□發(fā)展的科學(xué)家。3、突兀：高聳。4、第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。5、冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。6、秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。四、默讀課文，勾出不理解的地方五、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)1、認(rèn)讀要寫的字。2、爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。"藏"字17畫，第六筆為"L"。"臥"字,左"臣",右"卜"，注意"臣”的筆順,第三筆為"i"。"旅"字，注意左下部分的筆順。3、各自抄寫。第二課時一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來1、全班反饋，歸納整理提出的問題。2、老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問題。課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1、請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。2、教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：（1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的"巨石"、"孤零零"）⑵李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的'?如果使用電腦多媒體課件的話繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。3、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？(石頭大，便于躲藏這也是原因之一)二、分角色讀3~8自然段時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演