解放路第三小學(xué)“新語(yǔ)文主題閱讀”教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)四（4）教師郭曉娟課題《為中華之崛起而讀書》課型以文帶文教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

2.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。3.通過(guò)拓展閱讀“兩翼”教材，進(jìn)一步感受周恩來(lái)的人物形象，借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)：“一主教材，理解文章”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)《為中華之崛起而讀書》時(shí)間：25分鐘讀一讀畫一畫說(shuō)一說(shuō)正確流利有感情地朗讀課文了解文章中主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。“一主教材，理解文章”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入師：你們知道照片中的這個(gè)人是誰(shuí)嗎?對(duì)，他就是把畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人——周恩來(lái)總理。(出示周總理的照片)(我們先了解一下周恩來(lái))2、周總理從小志氣高，在

12歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文——為中華之崛起而讀書。(齊讀課題)3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)?(主要問(wèn)題:周恩來(lái)為什么說(shuō)“為中華之崛起而讀書”?1.初步感知，自讀理解（1）出示自學(xué)提示：默讀課文，文中講了哪幾件事？再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（理清課文層次，引導(dǎo)學(xué)生概括文中的3個(gè)小故事。）

在這3個(gè)小故事中，哪件事讓周恩來(lái)感受最深刻？課文的哪幾段寫了這件事？2.緊扣詞語(yǔ)，精讀感悟，體會(huì)“中華不振”，了解周恩來(lái)立志的原因。（1）自主學(xué)習(xí)，初步感悟。

畫下感受深刻的地方，不明白的地方畫個(gè)問(wèn)號(hào)。（2）讀完課文后，我們知道為什么周恩來(lái)要立志為中華之崛起而讀書？（是因?yàn)椤爸腥A不振”）

3.誦讀感悟，深究“中華不振”（1）仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你是從哪些地方讀出“中華不振”的，用筆畫一畫，想一想，寫一寫自己的體會(huì)，在小組內(nèi)交流自己的收獲，選出你感受特別深的地方讀給大家聽。（2）同學(xué)們，剛才大家進(jìn)行了認(rèn)真的思考，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，你從哪些地方看出了“中華不振”？

4、感情朗讀。

（1）引讀：這個(gè)女人的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，誰(shuí)知＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。圍觀的中國(guó)人都＿＿＿＿＿＿＿＿．但＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿。（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。（3）同學(xué)們邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？聽到了什么？環(huán)節(jié)：“你讀我誦、聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)《你讀我誦》時(shí)間：5分鐘想一想讀一讀通過(guò)誦讀，讓學(xué)生了解周恩來(lái)人物形象1.打開《你讀我誦》自由讀小詩(shī)《次皓如夫子傷時(shí)事原韻》。借助注釋，邊讀邊理解。2.【解文賞析讀】讀：軍閥開戰(zhàn)，風(fēng)云突變——誦：茫茫大陸起風(fēng)云。讀：反動(dòng)軍閥，微不足道——誦：舉國(guó)昏沉豈足云。讀：草木搖落，秋天凄婉——誦：最是傷心秋又到。讀：復(fù)辟倒退，宛如秋蟲——誦：蟲聲唧唧不堪聞。教師過(guò)渡：學(xué)過(guò)周恩來(lái)的詩(shī)后，關(guān)于周恩來(lái)的故事還有很多，打開《主題閱讀》中的《一夜的工作》，我們來(lái)看看工作時(shí)期的周總理。環(huán)節(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲（中華不振就是我們總是被帝國(guó)主義列強(qiáng)欺負(fù)。）（中華不振就是中國(guó)人受到委屈都沒(méi)人管。）（中華不振就是中國(guó)人不敢?guī)椭袊?guó)人。）（中華不振就是中國(guó)人在自己的國(guó)家里，生活很困難，而洋人卻過(guò)得很好，還欺負(fù)人。）自主作業(yè)中華不振深深刺痛了周恩來(lái)的心，“為了中華之崛起讀書”這個(gè)清晰而堅(jiān)定的聲音讓我們看到了祖國(guó)的希望，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)周恩來(lái)的資料，多多了解這位偉人。板書設(shè)計(jì)婦人飽受欺凌中華不振為中華崛起讀書巡警喪失尊嚴(yán)教學(xué)反思1.“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用談話談到志向，引入新課。2.老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要再進(jìn)一步開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3.從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。4.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。總之，需要改進(jìn)的