《灰雀》教學設計年月年級三學科語文課題《灰雀》總課時2主備人龐艷霞使用人第1課時教學目標1．認識“寧、惹、仰”等10個生字。會寫“郊、雀、養”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。學情分析本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內容增加了難度；列寧的循循善誘學生也不易領會。《語文新課程標準》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”結合我們學生的具體情況，因此本課的教學著力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。教學難點了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。教學方法合作交流讀中感悟教具準備1．生字卡片。2．教學掛圖。3．多媒體課件。4．收集關于列寧的生平、故事等資料。教學流程一、交流資料，合作學習。1．出示列寧照片，這是偉大的無產階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。(1)學習小組交流資料(教師下組參與，發現有價值的交流資料)。(2)全班交流。列寧，著名的馬克思主義者，無產階級革命家、政治家、理論家、思想家。2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板書課題。二、讀通課文，自主學習。1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。指名讀：雀、郊、養、粉、粒、男、或、者。重點指導：或：半包圍結構，不要漏寫一撇。誠：左右結構，注意不要寫成“城”。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。三、指導學習，讀懂第1自然段。1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導學生體會列寧心中的感受，指導學生朗讀第一自然段。4．巧妙結尾，設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課我們繼續學習。個體教學方案作業設計1．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。2．畫出不理解的詞語或句子。板書設計兩只粉紅一只深紅三只灰雀惹人喜愛來回跳動婉轉歌唱灰雀課后反思之一課后反思之二課后反思之三《灰雀》教學設計年月年級三學科語文課題《灰雀》總課時2主備人龐艷霞使用人第2課時教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。學情分析本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內容增加了難度；列寧的循循善誘學生也不易領會。《語文新課程標準》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”結合我們學生的具體情況，因此本課的教學著力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。教學難點了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。教學方法合作交流讀中感悟教具準備教學掛圖。多媒體課件。教學流程一、復習導入，激發興趣。1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、深入學習，讀懂第3至10自然段。1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2．屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。a．學生交流。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把你的體會朗讀給大家聽。b．列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。a．學生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”這句話。b．讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥！6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。三、合作交流，讀中感悟。1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．自由朗讀11－13自然段。3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流，提出疑問，如：“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，讀讀課文最后三個自然段。6．小結板書，總結課文。個體教學方案作業設計1．學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。板書設計灰雀愛放找捉列寧愛男孩課后反思之一課后反思之二課后反思之三☆格式要求標題要求：黑體二號