課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神教學(xué)內(nèi)容分析本框講述如何弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如何培育中華民族精神，包括兩目：第一目“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展”,闡述如何實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展；第二目“弘揚(yáng)中華民族精神”，闡述了以愛國主義為核心的中華民族精神，黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革過程對民族精神的繼承和發(fā)展，中華文化集中體現(xiàn)為民族精神，民族精神植根孕育于中華文化，第二目是第一目內(nèi)容的深化和聚焦。學(xué)情分析通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗(yàn)，高二學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值有了一定的知識基礎(chǔ)，對弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并不陌生；國家大力提倡弘揚(yáng)民族精神，進(jìn)行文化建設(shè)，學(xué)生在這一氛圍中對民族精神也有一定的了解。但是他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展這個(gè)熱點(diǎn)話題的認(rèn)識不夠清晰，同時(shí)對于民族精神的內(nèi)涵理解不夠深入。目標(biāo)確定政治認(rèn)同：認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和中國特色社會(huì)主義文化。認(rèn)同以愛國主義為核心的偉大民族精神，明確中國人民是縣有偉大創(chuàng)造精神精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢想精神的人民。闡明弘揚(yáng)和培育中華民族精神的重要意義。科學(xué)精神：科學(xué)把握實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。闡述黨在革命、建設(shè)、改革的不同歷史時(shí)期形成的民族精神，懂得這些民族精神對中國革命、建設(shè)、改革的巨大作用，地強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨、對社會(huì)主義祖國的熱愛之情。明確在新時(shí)代，弘揚(yáng)民族精神要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。公共參與：積極推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。主動(dòng)學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)和培育中華民族精神，自覺成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的要求；實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性發(fā)展的要求，中華民族精神的內(nèi)容；中華民族精神的核心及其地位；弘揚(yáng)和培育民族精神的要求。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的要求；實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性發(fā)展的要求。5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：《經(jīng)典詠流傳》何以成為“頂流網(wǎng)紅”教師活動(dòng)1.議題情境作為央視的又一清流之作，央視一套的原創(chuàng)綜藝《經(jīng)典詠流傳》驚艷上線，節(jié)目播出僅三天，豆瓣評分高達(dá)9.3，72％的人給了5星好評，首播當(dāng)天就力壓其他各大一線衛(wèi)視流量齊全的春晚。“和歌以詩”，將傳統(tǒng)詩詞與現(xiàn)代音樂相結(jié)合，其實(shí)不論選題立意還是宣傳意義《經(jīng)典詠流傳》都屬上乘。2.放映視頻《經(jīng)典詠流傳》節(jié)選，組織活動(dòng)議一議：經(jīng)典詠流傳》何以成為“頂流網(wǎng)紅”？3.利用板書記錄同學(xué)們回答的關(guān)鍵詞，帶領(lǐng)同學(xué)們了解其制作過程中所采取的現(xiàn)代技術(shù)，學(xué)習(xí)《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目所承載的對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真觀看視頻，閱讀材料，思考《經(jīng)典詠流傳》何以成為“頂流網(wǎng)紅”？體會(huì)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的意義，總結(jié)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的做法。設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，幫助學(xué)生體會(huì)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的意義，知道對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的做法。環(huán)節(jié)二：文以載道，歌以詠志教師活動(dòng)1.議題情境“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，啟迪我們追求生命的價(jià)值；“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎”，激勵(lì)我們珍惜當(dāng)下的光陰。經(jīng)典詩詞能夠洗滌我們的靈魂，讓我們從詩的詠唱中領(lǐng)略經(jīng)典作品的思想境界，感受詩人濃重情趣，聽出人生的哲思。每一首詩的背后都有一段人生，有一種精神。2.任務(wù)設(shè)計(jì)（1）民族精神是什么？（2）中國人民靠什么樣的精神支撐取得了如此巨大的成就？你從所舉例子中提煉的共同特質(zhì)又體現(xiàn)了該精神哪一方面內(nèi)容？（3）中華民族精神的內(nèi)容是如何豐富和發(fā)展的？要求：請各組對經(jīng)典詩詞或詩詞作者進(jìn)行評價(jià)，深挖詩詞背后的內(nèi)涵，解讀詩詞含義，闡釋人生價(jià)值，提煉出民族文化、民族性格、民族信仰等共同特質(zhì)。再由組長或組長推薦代表上臺匯報(bào)，本組其他組員進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生活動(dòng)以小組為單位對經(jīng)典詩詞或詩詞作者進(jìn)行評價(jià)，深挖詩詞背后的內(nèi)涵，解讀詩詞含義，闡釋人生價(jià)值，提煉出民族文化、民族性格、民族信仰等共同特質(zhì)。再由組長或組長推薦代表上臺匯報(bào)，本組其他組員進(jìn)行補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對這個(gè)問題的討論與思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解中華民族精神的地位、內(nèi)涵、內(nèi)容及其豐富和發(fā)展。環(huán)節(jié)三：向夢想出發(fā)，向先輩致敬教師活動(dòng)組織開展交流分享會(huì)“品鑒詩詞，解讀民族精神”：請你說說體現(xiàn)民族精神內(nèi)容的詩詞？將分享的關(guān)鍵詞記錄在黑板上，分析這些詩詞所體現(xiàn)的精神。學(xué)生活動(dòng)積極參與課堂分享交流會(huì)，品鑒詩詞，從不同的詩詞中看到所體現(xiàn)的民族精神。設(shè)計(jì)意圖：積極參與課堂分享交流會(huì)，講述時(shí)代楷模的故事，從他們不同的故事中看到他們身上所具有的能夠同成為時(shí)代楷模的共性，最后回歸到對民族精神內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。6.板書設(shè)計(jì)作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)合建黨百年，以“續(xù)百年血脈，揚(yáng)精神風(fēng)帆”為主題，寫一篇關(guān)于新時(shí)代如何弘揚(yáng)和培育民族精神的演講稿（500字左右）。特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）本節(jié)課以經(jīng)典吟誦作為議題情境，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)地將圖片、視頻、文字等材料進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識背景，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課以經(jīng)典吟誦作為議題情境，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)地將圖片、視頻、文字等材料進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識背景，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。本節(jié)課的不足之處：（1）搜集的材料開放性不夠，學(xué)生的思維能力有限，對材料的搜集整理不夠全面。（2）辯論的深刻性不夠。由于課堂時(shí)間有限，發(fā)言的辯手?jǐn)?shù)量，發(fā)言的時(shí)間都有限制，教師對學(xué)生的思維點(diǎn)撥深度不夠。學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)（1）學(xué)習(xí)效果評價(jià)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道如何對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，理解對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的重要意義；能夠結(jié)合歷屆時(shí)代楷模開辟中華民族復(fù)興之路的歷程體會(huì)中華民