“總結”寫作中常見毛病例析“總結”寫作中常見毛病例析“總結”寫作中常見毛病例析“總結”寫作中常見毛病例析編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:“總結”寫作中常見毛病例析[作者：岳魯

來源:jihua918

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更新時間：2008-05-2909:57:27

文章錄入：jihua918]（《應用寫作》1998年第5期）“總結”是人們對前一階段實踐活動進行檢查和評價，肯定成績、找出差距，概括經驗與教訓，認識事物的規律，用以指導今后實踐活動的一種應用文。其寫作目的是通過總結，由感性認識上升到理性認識，以減少下一段實踐的隨意性、盲目性，而增強主動性、自覺性。但就目前的實際寫作情況看，問題頗多。本文僅以本校學生日前寫過的一篇《個人學期總結》為例，分析說明如下。一、流于浮泛，主旨不鮮明例：一、取得的成績：(一)在學習方面，課堂上注意聽講，課后及時認真地完成老師留下的作業，尤其在專業課上下的功夫最多，有不懂的問題及時向老師或同學請教。(二)在紀律方面，能夠嚴格要求自己，自覺遵守學校的各項規章制度……。總結應站在理論的高度，深入分析實踐，探索客觀規律至為重要。對于學生，這種總結應著重學習等方面取得的成績與不足、經驗與教訓，在事實材料的基礎上加以分析提煉，用小標題或首括句來明確觀點。此例未突出“成績”，未突出“個性”，只是泛泛而談，把現象當本質，未作深入開掘，結果使得主旨不深刻、不顯露。這也是作者對總結的目的認識不高所致。二、平鋪直敘，重點不突出例：開學以來，經過一學期的努力，在學習、思想、紀律、勞動、體育等幾個方面都有很多收獲，同時也有許多不足。一、學習方面本學期.我的學習更加刻苦了，對于知識無論是課內還是課外的。我都會吸其精華據為己有，以此來開闊我的視野。本學期，我把大多數時間都用在學習上，整天除了學習，當然也有許多有意義的活動。要勞逸結合嗎!本學期我走了十多家書店，讀書幾十本，看到了許多也學到了許多……二、思想方面……寫總結要抓住最能反映本質特點、反映工作主流的事實來寫，切忌漫無邊際羅列現象。此例只擺過程.猶如“流水帳”.事無巨細，和盤端出。這種不經篩選地堆積材料，既未能突出重點，也失去了總結的意義。三、片面消極，觀點不正確例：本學期總的來說，收獲少，失去的多……這重要原因有以下幾點：一、不認真聽老師講課。老師在前面講課時，我在下面睡覺。……二、沒能按時復習。……三、不按時完成作業。……四、浪費時間。……實事求是是寫好總結的基礎，一是如實反映客觀實際，恰當評價所做工作。二是堅持一分為二，既肯定成績和經驗，以查找不足和教訓。作為學生，正處于不斷學習不斷進步的成長時期，取得的成績是主要的，存在的缺點是次要的，基于這樣的認識和評價才是正確的，才是客觀真實的。而此例，作者也許是從謙虛謹慎出發，但從總結的寫作要求看，顯然有失偏頗，如同寫檢討，既沒有正確對待總結，也沒有正確評價自己，這是不可取的。同樣，只寫成績不寫缺點，也是不可取的。四、無層無段，條理不清晰例：本學期，學習情況總的還算可以。主要精力放在自修學科和各科晉級上，在自學考試中，順利地通過了所報的科目。在珠算晉級上，晉上了二級。在書法晉級上，已晉上了B級。在忙于考試和晉級的同時，并沒有忘記學習的主要課程………在財務會計的操作上……在經濟應用寫作上，……應用文重視思維的規律性，表現在篇章結構上，它的段落層次講究有條有理。為了條理清楚，常用數詞一、二、三……，1、2、3……，或用小標題標明層次。為了條理清楚，還常把內容要點或結論放在前面，全篇的放在第一段，每段的放在第一句。此例從全文看，前、后兩段短，中間一大段，內容是東拉西扯，想到哪寫到哪。這種雜亂無章地羅列材料，反映了作者思維上的模糊，導致了思路上不清晰、層次上不分明，實際上就是未抓住事物的內部規律。五、順序顛倒，剪裁不合理例：轉眼間半年過去了，我無論在生活方面，學習方面，還是紀律方面，都有過成功與不足。現總結如下：首先，生活豐富多彩。……其次，學習刻苦，取得一定成績。……寫文章講究剪裁，即如何安排材料。它的一個重要的原則是根據表現觀點的需要，把主要的材料放在前面而詳寫，對表現觀點起輔助作用的材料放在后面而略寫。即有主有次、有先有后、有詳有略。作為學生，在總結中應突出學習，把學習放在前面，要詳寫，這是毫無疑義的。對其他方面不是不許寫，而是放在“學習”后面適當地略寫，這也是其輔助、次要地位決定的。此例的寫法顯然違背了先主后次的原則。六、隨意“加水”，材料不典型例：……學習固然重要，但沒有規矩不成方圓，還應遵守學校的各項規章制度。宿舍是學生休息的場所，是學校精神文明建設的窗口，我在這方面做得很好。食堂也做為學校的組成部分，我做到了就餐文明、不夾塞、不和食堂工人頂撞，做到珍惜糧食，遵守食堂就餐制度。選取材料要求選擇典型材料，即能深刻揭示事物本質、具有廣泛代表性和巨大說服力的材料。這種材料能以小顯大，以一當十，使文章的觀點顯露集中。此例所選用的材料與“典型”二字相距甚遠，基本屬于多余的材料。這種“加水”的材料反映了作者腦子里沒數.下筆千言，離題萬里。其反映在文章中，使結構臃腫、畸型，觀點也被淹沒了。七、條款說明，表達不得體例：愉快而緊張的學習生活又過去半年了，……特作個人總結如下：

一、學習方面

1、上課能注意聽講，認真思考老師提出的問題，并能積極回答。

2、認真并及時地完成老師留的課后作業，無拖拉現象。3、不懂不會的問題能及時提出。4、在專業知識和專業技能方面還有所欠缺。二、品德方面1、能夠響應黨和國家的號召，擁護十五大的政策路線。2、積極參加學校和班級組織的各項活動。3、幫助同學，哪位同學有困難，能伸出援助之手。4、有禮貌，遇到老師能主動打招呼。三、體育方面(1－4條略)四、勞動方面(1－3條略)總結從內容上主要是寫“做了什么、怎么做的、結果怎樣、今后怎么做”，這一內容決定其表達方式應以敘述、議論為主，而在篇章結構上適用于“總分總”的形式，至于條款說明的寫法主要適用于規章制度。此例且不談其內容如何膚淺、空洞，單就表達方式而言，干巴巴的幾條筋，這種條款說明，既未能從表現作者的觀點出發，又在文體上顯得非驢非馬、不倫不類了。八、議論太繁，內容不翔實例：……在紀律方面，學校制定的各項規章制度都是為了使我們成為合格的中專生，對我們有百利而無一害。因此，作為中專生，不應該明知故犯，使自己走下坡路。而必須遵守學校的規章制度.以有利于自己的發展，為將來進入社會創造良好的條件。總結的內容決定其表達方式以敘、議為主。但不是把敘、議截然分開，而是夾敘夾議、敘議結合。敘述是反映實踐中“做了什么”，議論是從中提煉“做得怎樣”，兩者不能分離。這樣才能體現出總結是以實踐為基礎、從實踐中去提煉觀點，體現出觀點和材料的統一。此例的一味議論不是從自己實踐出發，而是憑感想