教材分析教法指導學法指導教學過程內容導航教材分析

本章安排在西南師大版九年義務教育小學第八冊第七章，是在學習了小數的意義和性質的基礎上，進一步學習小數的加減法。本學時內容（P112例4及相關練習）是利用整數加法的運算律和減法的性質對小數加減法進行簡便運算，既鞏固了小數加減法的計算，又把舊的知識運用到新的知識上來。

教學目標：

1、知識與技能：掌握小數加減法簡便運算的方法，并能擴展到解決其他簡單問題，形成解決小數加減法簡便運算的一般策略，發展創新精神和實踐能力。

2、數學思考：在現實情境中，理解整數加減法的運算律對小數加減法同樣適用，能進行歸納、類比和猜測，發展初步的合理推理能力。

3、解決問題：能在解決問題的過程中探索有效方法，并努力尋找其他解決方法。

4、情感、態度：積極主動地參與數學學習活動，并從中體驗成功的樂趣，體驗受挫的情感，建立克服困難的意志，建立自信心。教材分析教學重難點：

重點：根據現實情境，理解整數加法的運算律及減法的性質對小數加減法同樣適用，并能合理、靈活地運用運算律及性質進行小數加減法的一些簡便運算。難點：解決問題的多樣性和靈活、合理運用運算律。學情分析：

學生已經掌握了整數加減法的簡便運算定律及性質和小數的加減法，在這樣的基礎上進行小數的加減法簡便運算，學生可以通過遷移等方法，運用多種方法解決新的問題。教法指導

以引導學生學有價值的數學，讓不同學生在數學學習中有不同的發展的理念為支撐，采取創設情境、遷移、歸納、推理、驗證運用等方法組織教學活動。學法指導

學生自主學習，小組討論為主。學生通過類比，遷移，猜想，推理，驗證，自己獲得新的知識。教學過程創設情境，提出猜想

自主探索，驗證猜想

合作探究，靈活運用

鞏固練習，加深理解

小結反思,拓展延伸創設情景,提出猜想1、讓學生回憶一下加法的運算律和減法的性質。

2、學生自己設計幾道整數加減法的簡便計算試題，并獨立完成。完成后小組交流，匯報自己所編題目的特點、計算依據和方法，最后全班交流。

3、我們已經學習了整數加減法的簡便計算方法，還學習了小數的加減的計算方法，對于這些，你有什么想法和建議？（學生提出猜想：小數加減法也可以簡便計算。）自主探索，驗證猜想1．什么樣的小數加、減適合于簡便計算呢？2．觀察，比較。你發現了什么？

0.46+0.820.82+0.46（3.9+5.8）+1.23.9+（5.8+1.2）

12.85-6.3-2.712.85-（6.3+2.7）左右兩邊相等，運用加減法的運算律和性質，可以使一些小數計算簡便。

我買西瓜種子用去5.5元高粱種子用去2.76元,玉米種子用去14.5元.合作探究，靈活運用合作探究，靈活運用這兩位叔叔遇到了什么問題？我們來幫助他們。說出情境中問題：一共花了多少錢？學生思考，寫出算式：5.5+2.76+14.5

學生嘗試計算。5.5+2.76+14.5

5.5+2.76+14.5=8.26+14.5

=（5.5+14.5）+2.76=22.76（元）=20+2.76=22.76（元）

先觀察加數，把能湊成整數或整十數的小數運用加法交換律、結合律先相加，這樣就能使得計算更加簡便。

鞏固練習，加深理解1．在括號里填上適當的數，使計算簡便：

7.36+2.9+（）生：可以填2.64，這樣可以和7.36湊成整數10，進行簡便運算。生：可以填7.1，這樣可以和2.9湊成整數10，進行簡便運算。

19.34-4.52-（）2．用簡便方法計算下面各題。

2.356+7.35+6.644+1.6585.1+29.37+0.63+4.93．仔細觀察比較A、B兩組數的特點，請你選擇一組進行計算。

AB6.07+6.7+3.976.03+6.7+3.978.35+7.9+1.66+2.18.34+7.9+1.66+2.11、觀察一下，你認為哪一組的計算比較簡便，為什么？2、你能根據B組的結果很快就知道A組題的答案嗎？為什么？

小結

1、今天我們一起學習了什么？通過學習你有什么收獲？

2、我們是怎樣獲得這些知識的？

3、你還想提一個什么問題？智力加油站根