說課人：秦利娜念奴嬌·赤壁懷古說課流程說教材說教學目標說教法學法說教學過程說板書設計學情分析

《念奴嬌·赤壁懷古》是高教版中職教材基礎模塊下冊第六單元《宋詞兩首》中一首詞。此詞不但是蘇軾代表作，也堪稱宋詞中經典。在這一單元占有主要地位。全詞借描寫赤壁古戰場、回想三國英雄人物，抒發蘇軾人生空老，功業未成感嘆，將寫景、詠史、抒情融為一體。詞風豪放，感情充沛。說教材

本課教學對象是中專二年級學生，學生對蘇軾《水調歌頭》和《題西林壁》等都耳熟能詳，尤其是九年級學《江城子·密州出獵》為學生深入了解詞人復雜內心世界創造了良好條件。但學生對赤壁之景想象、對歷史人物了解缺乏一定基礎，借助于多媒體能夠讓學生增強興趣，讀懂文本，走進文本，最終融會貫通。依據以上兩點，本課設計理念：文本——作者作者——文本

學情分析知識與能力目標了解蘇軾相關知識；把握詞內容和格調

了解寫景、詠史、抒情相結合寫法。

教學重點對“人生如夢，一尊還酹江月”探究與了解教學難點情感態度價值觀目標學習蘇軾曠達豪放胸襟在逆境中能坦然面對人生

過程與方法目標以讀帶講、以講促讀方式引導學生感受詩人情感改變；課上激勵學生大膽質疑師生共同探討，提升課堂效率。教學目標及教學重難點

2、情景教學法

1、誦讀感悟法

設計理念1、要重視學生在教學過程中主體地位及獨特感受和情感體驗。2、提倡自主、合作、探究學習方式說教法學法

3、合作探究討論教學法步驟三：品（5’）步驟二：讀步驟四：悟步驟五：練步驟六：結說教學過程步驟一：導（10’）（15’）（5’）（5’）（2’）花式朗誦品讀鑒賞人生態度課外延伸全詞總結導入新課設計意圖：依據上述教學目標和教學方法，依據語文學科特征和突出學生主體地位。步驟一：播放電視連續劇《三國演義》片尾曲介紹作者及寫作背景，以到達知人論世導入新課導設計意圖：利用多媒體展示赤壁之戰精彩片段，激發學生學習興趣。5’步驟二：花式朗誦學生試讀（注意語氣）名家范讀（把握情感）集體朗誦（感受氣勢）1234自由朗誦（討論思索）1、本詞在上片中，作者看到了什么？這些景展現出怎樣特點？2、下片主要寫詞人所思,他想到了什么？【設計意圖】使學生在重復誦讀之中理清思緒，初步體味詞意境，取得感性認識，加強對文章主要內容了解，培養學生良好語感。10’步驟三：品讀鑒賞陡峭山崖高插云霄，洶涌駭浪搏擊著江岸，滾滾江流激起千萬堆澎湃雪浪。（串大意）這幾句利用了夸大、比喻手法詳細寫赤壁之景，“亂”寫出險怪，“穿”，形容山崖高聳入云，“驚”寫洶涌，“拍”描繪出水石相搏情狀，“卷”句寫出浪花四濺，狂瀾飛躍起伏異景，“雪”寫出白色浪花壯美，這幾句繪形繪聲繪色地描繪了一幅奇險雄偉（點明意境）畫面；（析手法）并暗寫赤壁之戰驚心動魄場面和英雄豪杰們雄姿，表現了作者豪邁奮發。（明情感）1、題為“赤壁懷古”，作者是怎樣描繪赤壁景色？這么寫作用是什么？請讀出詩句并加以賞析。總結賞析詩句答題步驟：串大意-----析手法----明情感【設計意圖】幫助學生學會從詩句，字詞著眼，歸納詩歌鑒賞中景與情關系15’2、圍繞赤壁可懷想人物那么多，為何蘇軾獨想起“公謹”？（探究蘇軾內心世界）（1）先出示三國人物頭像：足智多謀周公瑾，橫槊賦詩曹操，馳馬射虎孫權，隆中定策諸葛亮，小組討論：這就引領學生先處理一個問題：蘇軾塑造周瑜是怎樣一個人物形象（2）讓學生找出蘇軾刻畫周瑜形象詩句讀一讀分析，“小喬初嫁了---年輕得意，雄姿英發----英俊瀟灑，羽扇綸巾----從容閑雅，談笑間---指揮若定，檣櫓灰飛煙滅---足智多謀。作者塑造這么一個形象用意是什么？學生答后明確：將周瑜與自己進行比較（3）作者從哪幾個方面將周瑜與自己進行比較，結合詩句和相關信息思索

3、合作探究：“人生如夢,……”是說蘇軾消極,還是主動。以此突破本課難點，體會蘇軾人生態度。（小組討論后后老師明確）

正方：人生如夢是一個消極避世思想反方：人生如夢是一個主動入世思想結合蘇軾生平、思想、寫作背景看。

步驟四

豪放詞風

人生態度

1、問：從這首詞中你得出怎樣人生思索？引導學生在順境中要心懷天下、主動進取，在逆境中也要曠達灑脫、豁達堅韌、主動樂觀地面對人生。培養正確人生觀實現情感目標2、引導學生A．從寫“景”之中悟壯闊宏偉之豪放B．從寫“人”之中悟叱咤風云之豪放：C．從抒“情”之中悟曠達感奮之豪放悟設計意圖：引導學生經過宏觀概括加深對蘇軾身處逆境卻依然曠達情懷了解，培養學生熱愛生活、珍愛生命情愫。5’江城子·密州出獵老夫聊發少年狂。左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨。持節云中，何日遣馮唐。會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。江城子十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松崗。課堂延伸范讀范讀環節五5’設計意圖：拿作者不一樣格調作品比較鑒賞，讓學生加深對作者了解。作業1、背誦全詞。2、課外隨筆：從蘇東坡詩詞文賦能夠看出其人生態度和人生思想，讓我們走近蘇東坡，與其對話！東坡先生，我對您說------課堂小結全詞以江山之勝，英雄之業為題材，以縱橫之筆將懷古、詠史、寫景、抒情熔為一體，視野開闊，境界宏大，氣勢磅礴，格調雄渾豪邁，是豪放詞代表。結步驟六2’總起：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。寫景故壘西邊——周郎赤壁亂石穿空驚濤拍岸過渡江山如畫，一時多少豪杰。寫人周郎：雄姿英發談笑克敵我：早生華發

結束：人生如夢，一尊還酹江月對比照應說板書設計設計意圖：形象直觀，突出重難點，利于學生記憶。回顧這節課，我認為很好地完成了學習目標。課堂上，學生主動主動，認真交流，課堂氣氛活躍，學生充分動口、動眼、動腦、