關于老師假期讀書心得600字五篇對于老師對說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有老師幸福，學生才會感到幸福老師如何去感受幸福呢?下面是為你精心整理的關于老師假期讀書心得600字五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。

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前不久，我在?小學語文教學?雜志上看了一篇?老師如何做課題研究?，正好我也在做個人課題研究，結合自己的實際情況，我掩卷沉思：老師搞課題研究是一個自我完善和自我成長的過程，在成長的過程中也發現了許多的缺乏與存在的問題。用一句話來總結那就是堅持得不夠好。當然，這個堅持得不夠好并不是說我們沒有做，我們做了，但做的深度上不夠好。當我們發自心底的想要做、必需要做的時候，我們才能品味到她帶給我們的快樂、幸福!為了更好的促自己成長，立足三尺講臺，研究課堂教學，不把課題研究當作一陣風，結題就了事，不斷反思不斷進步，為了在理論中做出更多的成績，我想對一學年來的幾點缺乏做一下反思、梳理：

一缺乏堅持

在成功的道路上有一個名字叫“堅持〞，我們都能記住這醒目的話語。很多時候是行百里者半九十。時間倒流到前年九月，在學校教科室的建議下我熱情洋溢，英勇且成功地申報了?運用現代教學手段增強課堂實效?個人研究課題。那個時候有點摸著石頭過河的感覺，但我們每個人都非常努力的做著課題。每堂課都盡力做好與自己課題有關的工作，但是由于“忙〞的借口，讓我們逐漸激情勇退，這項工作的投入度與力度相對減弱。各種各樣的借口成了“堅持〞的絆腳石。我們都不會忘記奧運會上，我國體操男團在比賽場上完美的表現，我們都清楚在這成功瞬間的背后是他們忍辱負重、堅持不懈的結果。

二缺乏深度

其一，造成課題研究缺乏深度的最主要原因是我們缺乏對它的考慮。再往下細追究還是我們處于被動研究狀態，只浮于外表，在實際工作中我們有沒有遇到問題，在問題面前我們選擇的是什么?回避還是積極尋求解決的方法。舉例而言，平時的課堂教學中有很多與個人課題有關的環節確確實實做了，心里也做好了整理的思想準備，可是時間卻一天天過去，總以“忙〞“沒時間〞而懈耽搪塞，常常這樣自我撫慰

，甚至有時候是任務迫在眉睫了，靈感也才隨壓力而來。課題研究工作是一個過程性很強的工作，我們只有把它時時放在心上，不斷的考慮，不斷的理論，不斷的積累，不斷的總結才能做得更好。

其二，我們在課堂教學中必須踐行。把在做課題過程中的點滴隨時隨地記錄下來整理好，這就是一筆誰也拿不走的珍貴財富。好多時候，我覺得工作好苦好累，自己付出了很多卻得不到自己期望的結果，甚至把上一節個人課題匯報課也當作一種負擔甚至是煩惱，總覺得耽誤了我手頭的很多本質性的工作，其實，細細想來，這不正是在研究、在學習、在進步嗎?

我們在踐行點滴的同時，也是在使自己不斷飽滿起來。讀了這篇文章，我真想告訴自己：多一點現實，少一點虛擬;多一點勤勉，少一些抱怨!

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暑假期間，我閱讀了?做不抱怨的老師?一書，我感受頗深。一直以來，老師這一職業被認為是天底下最光輝的事業。可是隨著時代的開展，獨生子女是越來越多，家長對老師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們老師帶來壓力。所以我們老師要調節好自己的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。這樣才能生活的簡單而充實。

抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教育是一種智慧，老師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，假如拋棄讓學生人人“燦爛〞的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優秀。我們老師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓;下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了?！昂芏鄷r候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要。〞這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與別人相處的藝術。因此，我們老師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們老師不必代勞。

我們老師經常也會抱怨：如今的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛學習?家長怎么也不管管?其實，冷靜想想，可能是我們老師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了;和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶然沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那程度，他已經盡力了。當面對學生的問題時，我們老師要試著相信自己的學生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放棄學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼對待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。

每個孩子成長階段的需要不盡一樣，懵懂無知的時候要知道灌輸引導;漸漸長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要擅長引導，靈敏多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現我們的手中。我們應該更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。假如用心，是可以教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識!學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有奉獻的人意義更大一些!我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是苦著面對自己的希望呢?笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲〞，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子!

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張萬祥老師編著?幸福老師的60個“不〞?這本書聚集了幾十位一線老師的60篇案例，深化淺出地把老師的失敗展開了曬在太陽底下讓我們去品評，不失為一味“心靈雞湯〞?！爱斈钣龅教魬饡r，不該固守成規〞、“當素養遇到考驗時，不該喪失師德〞、“在溝通的時候，不該忘記尊重〞、“在轉化后進生的時候，不該草率行事〞、“當需要更新觀念時，不該固步自封〞、“面對專業成長，不該無動于衷〞，讀著這些生動的案例，我誠惶誠恐地在反思，我過去有過這些過錯嗎?我更鄭重其事地告誡自己，這些事情真的不能做，如今、以后都要以此為鑒，只有這樣，身為人民老師的自己才會真正獲得幸福感，并能伴隨一生。

在這60個“不能做〞的背后，我領悟到要想做一個幸福老師，一定要具有四大要素：師德、師能、師智、師魂。

一、立師德

師德，就是愛的情懷。讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我們身邊平凡事例中那熾熱的愛心，文人們歌頌：老師是太陽底下最光輝的職業。確實，老師是引領孩子們成長的導師，除了教他們文化知識外，還要教他們為人處事，這首先就要求老師自身要起表率作用，心中有愛，懂得關愛，學會珍惜。教育的真正目的應該是培養完美的人格，使我們的學生成為幸福人生的創造者。我們都應該在自己的教育生涯中貫穿關注生命安康與幸福的生命教育，甚至把它作為教育的價值追求，我們的教育不僅要對學生的升學考試負責，更要對學生一生的生命質量負責，為學生的幸福人生奠基。教育應該充滿對學生生命的關愛、體貼和關心，應該讓學生感到當下生命的飽滿和幸福。。當學生知道一個老師是真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門就會向你翻開。

二、強師能

作為老師，得到學生的肯定和認可是最幸福的，我們除了用心去關愛學生外，還要努力進步自己的學識，具備多種才能：教育教學技能、課堂駕馭才能、人際關系處理才能、更新知識的學習才能、創新的科研才能、高雅的審美情趣……

我認為讀書可以拯救自己，幫助自己，最大程度地實現自己的價值。這個時代，信息瞬息萬變，不學習便跟不上形式，跟不上時代。一個老師，只有自己博覽群書，胸有丘壑，方能在新形勢下的課堂上駕輕就熟，一些詳細的細節如怎樣調控課堂、怎樣設計教學進程等，在教學過程中自然就會有方法。文化素養豐富的老師才會對學生的學習有豐富的、細膩的和個性化的理解，課堂上才不會簡單重復，也才有深化的東西能吸引學生。任何一個學習者假如在學習中不能獲得成就感，或者疑心所學知識的價值，就很容易失去學習的興趣和信心，我們的課堂就不能讓學生學得到收獲。從另一方面說，當課堂失去了對學生的吸引力，老師的幸福感又從何談起呢?

三、培師智

師智，就是老師教育的智慧。由于教無定法，由于我們面對的是性格各異的學生，所以教學情景多樣，出現的情況難以預測。面對瞬息萬變的教育情境，準確迅速地作出判斷，恰到好處的妥善處理，從而收到理想的教育效果，到達最正確的教育境界，這就要依靠老師的智慧。應變性、直覺性、靈敏性、巧妙性、幽默性是老師智慧的表現。當然要搞好教育.前提是老師自己心理要安康，還要有科學精神，有研究心態。

四、鑄師魂

師魂，就是老師的靈魂。師魂是老師綜合素質的表達，是老師的人格風范。當老師師魂到達一定境界時，就可以德育德、以才培才、以學促學、以趣激趣、以情動情、以性養性、以意煉意、以行達行。老師的工作并非一成不變的，要學會與時俱進，熱情在每一個人的人生旅途中有著非常重要的作用，因為熱忱是人的“內心之神〞，“沒有熱忱，便沒有偉大的成就〞。

激情不老，這應該成為每一個幸福的老師重要的追求。幸福的老師對教育的激情，應該從如今的外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長，環境的改變，地位的升降而改變。作為幸福的老師來說，要努力使自己成為一團熊熊燃燒的火，用自己這把火去點燃學生求知、求美、求善的火把。作為幸福的老師來說，要保持住自己的熱情、熱忱，就要努力地挖掘自己所從事的工作的內在價值與興趣性，使自己對工作、事業有一種日日新、月月新、年年新的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態。

總之，張老師的?幸福老師的60個“不〞?陶冶了我的心靈、凈化了我的心態、成就了我努力向上的情懷。我們既然選擇了老師這一行業，就要有一顆熱愛學生的心，就要有一種兢兢業業的態度，要有一種樂于奉獻的精神。有了這些，我們的工作就會是快樂的，我們當老師的也才是幸福的。

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一、“老師的時間從哪里來?一晝夜只有二十四小時〞

有時候，我常常感覺時間不夠用，想讀書卻感覺抽不出時間。蘇霍姆林斯基在第二條“老師的時間從哪里來?一晝夜只有二十四小時〞中給了我很好的幫助。是的，時間總是會有的。只要合理的安排時間，并且有一顆迫切讀書學習的心，我們就會有足夠的時間和動力去讀書。

二、“興趣的意義何在〞

一直以來，不少學生缺乏對學習的興趣，而且常常被貼上不愛學習的標簽。任老師如何苦口婆心，都沒有什么改變。蘇霍姆林斯基的第二十一條建議“興趣的意義何在〞，給了我很好的啟示。我們都知道“興趣是最好的老師〞，有了興趣孩子們就會自己迫切的想去學。進步孩子們的學習興趣，要比質問孩子為什么不愛學要好得多。

那么，如何讓孩子對學習產生興趣呢?其實，問題不在孩子，而在老師。首先，老師應該進步自己的個人魅力。讓孩子喜歡你，愿意聽你說。孩子就很有可能，因為喜歡這位老師，而喜歡這門學科。其次，增加課堂的興趣性。就好似看一場節目，演員假如毫無變化沒有表情，那么觀眾當然就不愿繼續往下看了。沒有任何孩子，愿意端坐不動地聽別人在臺上作報告的。

得到這個啟示后，我很快就運用到了我的課堂教學中。在執教一年級下冊?識字四?這一課時，我根據課文內容，制作了畫面生動的課件。當孩子們看到“飛舞的蝴蝶〞“爬來爬去的.蜘蛛〞“游來游去的蝌蚪〞時，一下子就被課堂內容深深吸引。然后，我用動畫的形式，將形聲字的形旁和聲旁，分開然后合攏，讓孩子們直觀地感受到了形聲字的規律，也體會到了學習漢字的樂趣，課堂效果非常好。我想，其實孩子們的興趣是可以培養出來的。只要老師用心去準備，去設計你的課堂，一個充滿興趣的課堂，就可以給孩子們帶來無限的興趣。

三、學會積累經歷

剛剛參加工作這幾年，常感覺自己有些力不從心。這與個人經歷是有嚴密聯絡的。蘇霍姆林斯基在第四十三條建議“怎樣學習別的老師的經歷〞。這一點上，讓我受益良多。他指出，假如你發現絕大多數學生練習本里的作業都完成的很好，那么就是個明顯的征兆：在這個班里可以學到許多東西。學生的練習本是全部教育工作的一面鏡子。而學習別人的經歷，也并不是把所有的東西按部就班。要先深化理解自己的班級情況，根據自身特點去研究管理自己班級的最適宜的方式。教學程度的進步，就要靠勤學勤問，刻苦鉆研了。

在執教一年級下冊?品德與生活?的?吃的學問多?這一課時，我感受頗深?？雌饋砗芎唵蔚膬热?，但要引導孩子們自己去發現去學習正確的行為習慣，就需要老師進步教學的“藝術〞了。我一邊自己鉆研，一邊請教有經歷的老師們，虛心請教，努力探究。最終，獲得了“區優質課二等獎〞的好成績。

我校自20_年開場，就啟動了“1+N〞方案。這個活動，給我們青年老師帶來了很多可貴的幫助。使我們能在一個溫暖的團隊氣氛中，學習和積累豐富的經歷，快樂迅速的成長。給我的職業成長的道路點亮了一盞明燈。

四、老師腦力勞動素養決定著學生的腦力勞動的素養

在課堂上，學生對問題是如何考慮的，如何掌握新教材的，這里面盡管學生有其自身的動機所在，但老師的引導也起著不可低估的作用?！皩W生的勞動素養乃是老師的勞動素養的一面鏡子。〞老師想要在課堂上看出學生的腦力勞動如何并適時地進展引導，必須將自己的注意力放在學生的身上，而要想將自己的注意力集中到學生是如何考慮上，就必須對所教的教材有深沉的理解，必須掌握足夠多的知識?！袄蠋熢谧约旱年P于教材的考慮上使用的精力越少，那么學生的腦力勞動的效率越高。〞在這種情況下，老師才有精力去顧及學生，才會根據學生的腦力勞動情況而隨時自己將要采取的措施。

五、關于培養學生的抽象思維的問題

盡管小學生的思維以形象思維為主，但我們必需要關注他們抽象思維的開展，因為抽象思維是學生認識世界、開拓眼界，持續開展的一條必以之道。有些學生在低年級學習比較好，而到了高年級學習卻落后了，“這正是由于沒有借助抽象思維來開展他的頭腦所造成的可悲后果。〞“要使學生識記和保持在記憶里的東西越多，就越有必要進展概括性的研究，使學生通過考慮和推理而脫分開詳細的東西。〞要想使學生脫分開這詳細的東西，必須建立在對事物、事實和現象深化理解的根底上，沒有理解的識記和在此根底上的概括對兒童來說都是有害的。

閱讀優秀書籍是最好的自我教育和自我完善，這是蘇霍姆林斯基為我們提供的又一重要教導。他說：“我堅決地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開場的。〞“自己對自己談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那從人類的道德財富中給自己找到典范的人，只有那希望從這些財富中為自己的心靈汲取最珍貴的東西的人，才能到達思想和生活的崇高境界。我以為，只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時，才算到達了教育目的。〞“書籍對少年來說，并不是真理的倉庫，而是內心體驗的源泉。〞其實，不僅僅是少年，所有的人都會在閱讀書籍中找到無限的快樂。讓我們閱讀并快樂著!

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幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，人生才是快樂和陽