高三語文診斷考試成績(jī)分析高三語文診斷考試成績(jī)分析高三語文診斷考試成績(jī)分析高三語文診斷考試成績(jī)分析編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:文縣三中高三診斷考試語文試卷分析一.試卷分析高三語文試卷的命制形式采取的是高考模式，共計(jì)18小題，滿分150分。試題命制緊貼高考，很好地體現(xiàn)了高考的考查形式，難易程度適中。涉及的題型有：現(xiàn)代文閱讀，古詩文閱讀，文學(xué)類文本閱讀（實(shí)用類文本閱讀），語言文字應(yīng)用，作文。主要考察了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的七大能力：經(jīng)典名篇名句的識(shí)記，理解分析文段的能力，古典詩歌的鑒賞能力，概括探究能力，語言應(yīng)用能力，文章寫作能力，創(chuàng)新思維能力。二、學(xué)生答題情況分析高三語文試卷滿分150分，全年級(jí)最高分99分，最低分60分，平均分79.3分。從試卷作答情況來看，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠，該識(shí)記的內(nèi)容沒有記住。名句默寫題，滿分為6分，可得滿分的人很少，幾乎有三分之一的學(xué)生得了0分，學(xué)生的平均分為4分。2、學(xué)生閱讀理解水平不高。首先，學(xué)生的閱讀水平低下，使得他們的閱讀速度不高，一篇只有500字左右、設(shè)置了三個(gè)客觀選擇題、滿分為9分的現(xiàn)代文閱讀竟然花費(fèi)了40分鐘，得不償失。3、學(xué)生分析問題，概括歸納問題的能力低下。閱讀題有三分之二的學(xué)生照抄原文并沒有對(duì)文中相關(guān)信息做高度概括。4、學(xué)生文章寫作能力低下。作文滿分為60分，全年級(jí)的平均分只有43分左右，連及格線也沒有達(dá)到。5、學(xué)生應(yīng)試技巧不高。許多學(xué)生因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的應(yīng)試技巧，或不按要求涂寫，或?qū)忣}不清楚不能按題干要求作答。三、改進(jìn)措施鑒于以上原因，在以后的復(fù)習(xí)備考中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：1、重平時(shí)積累，抓基礎(chǔ)知識(shí)。基礎(chǔ)還是基礎(chǔ)。要立足必修課本，督促學(xué)生識(shí)記該記住的內(nèi)容，理解該理解的文章，注意多積累相關(guān)知識(shí)，例如：重點(diǎn)成語、典型病句、名家名篇、優(yōu)美文句、經(jīng)典素材等。2、注重學(xué)生分析問題、歸納問題能力的培養(yǎng)。在以后的詩歌鑒賞和實(shí)用類文本閱讀教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生分析文本的寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生概括文本的大意，要注重對(duì)學(xué)生理性思維和邏輯思維能力的訓(xùn)練，不能光引導(dǎo)學(xué)生作答案。3、注重訓(xùn)練學(xué)生的做題方法和應(yīng)試技巧，促使學(xué)生掌握基本技能、基本方法。在平時(shí)的復(fù)習(xí)備考當(dāng)中，從審清題干要求，到閱讀理解分析文本、到題目的解答步驟與方法等各個(gè)環(huán)節(jié)，都要注意訓(xùn)練，讓學(xué)生形成審題習(xí)慣，明白篩選信息的方法，掌握一定題型的作答方法。4、督促學(xué)生多讀、多寫。抓住課前誦讀及早讀，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，督促學(xué)生多讀經(jīng)典篇目，