口語交際我們都來講笑話

本次口語交際要求我們來講笑話。交際指導收集笑話熟記笑話內容表現出人物的神情、語氣和動作沉住氣，不要笑場克服口頭禪、重復等不良習慣

今天我們要組織一次笑話大會，全班同學一起樂一樂。同學們可以把自己知道的笑話同大家分享，看誰講的笑話最好笑。交際范例我先來給大家講一個笑話吧。

明明今年4歲了，有一次媽媽開玩笑地問他：“我們家今年準備養頭豬，但是需要安排工作，要選一個人每天給豬喂好吃的，一個人每天給豬打掃房間，一個人每天給豬洗澡，還要選擇一個人每天陪豬玩，請問你要選什么角色呀？”明明毫不猶豫地答道：“我選擇當豬！”我也來給大家講一個笑話。“你爸爸和你媽媽生了個兒子，他既不是你哥哥又不是你弟弟，他是誰？”同學出了個腦筋急轉彎，洋洋想了半天也沒想出答案。放學回家后，洋洋見到爺爺，就問道：“爺爺，我給你出個腦筋急轉彎，你爸爸和你媽媽生了個兒子，他既不是你哥哥又不是你弟弟，他是誰？”

這還不簡單，是我呀！”爺爺答道。洋洋聽了恍然大悟，高高興興地玩去了。第二天上學，洋洋找到那個同學自豪地說道：“昨天的腦筋急轉彎我終于想到答案了。我爸爸和我媽媽生了個兒子，他既不是我哥哥又不是我弟弟，他是我爺爺呀！”大家聽聽我講的笑話。

一天，一個年輕人看見一位老大爺在河對岸的農田里種著什么，大聲喊：“您在種什么呢？”老大爺沉默了一會兒說：“你游過河來，我告訴你！”年輕人游了過去，老大爺在他耳邊低聲說道：“我在種豌呢。”“那您為什么非得讓我游過河來才告訴呢？”“我如果大聲告訴你，麻雀也會聽見，會把豌豆都吃光的！”老大爺回答道。習作漫畫的啟示

本次習作要求寫從漫畫中得到的啟示。可以從習作中的兩幅漫畫選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。①開篇交代場景②中間描寫漫畫中的人物③結尾思維導圖表明看法，點明啟示聯系生活中的人和事假文盲習作例文

這是一個寒風刺骨的早晨。車站候車室里，立著一塊大標示牌，牌子上的“母子上車處”五個大字格外醒目。【開篇交代漫畫描繪的場景。】

可標示牌下卻站著幾個身強力壯的大男人，他們一個個實假文盲實在讓人氣憤。你看，站在標示牌下的第一個人，他長得很富態，手揣在兜里，表情非常嚴肅，可心里卻十分緊張。可能是怕熟人認出自己，丟了面子吧。

第二個人穿著棉大衣，戴頂“大蓋帽”，閉著眼睛，一副若無其事的樣子。其實，他正想著如何“打退堂鼓”，但看其他人都無動于衷，也就“同流合污”了。第三個人鼻梁高高的，架著一副眼鏡，看上去文質彬彬的。第四個人最可笑，他為了不讓別人認出來，索性戴上了大口罩，可是眼睛里卻掩飾不住內心的不安。【對漫畫中的四個“假文盲”進行了細致的描寫，抓住了人物外貌、神態和心理活動，人物形象躍然紙上。】

此時，在標示牌另一側站著一位中年婦女。她頭系圍巾，臂挎皮包，懷抱一個孩子。因為“母子上車處”的位置已被這些人站滿了，她只好待在外面。媽媽，我認識這幾個字，母——子——上——車——處！”孩子一字一字地讀著，又轉頭看著媽媽，奇怪地問，“這些叔叔難道不識字嗎？”【一句充滿童稚的話，點明了題目的含義，強烈地諷刺了“假文盲”的自私自利。】

此時，生活中，這樣的假文盲也隨處可見。在公共場合，明明張貼著“禁止吸煙”的標語，但有些人就是視而不見，還在“吞云吐霧”；在公園里，隨處可見“禁止踐踏草坪”的標牌，可有些人還是在上面踢足球、追逐打鬧……這些“假文盲”只顧自己的利益，而不管大家的感受，他們不是學識上的文盲，而是道德上的文盲。【聯系生活中的人和事，擴展了漫畫的內涵，將漫畫和社會聯系起來。】但愿人人都能提高自己的公德心，讓這些“假文盲”現象早點從世界上消失。【結尾表明自己的看法，升華了文章的主題。】名師總評：這篇文章刻畫人物具體、形象，小作者通過仔細地觀察，用細致、傳神的神態描寫生動地再現了漫畫上的人物。通過對一系列人物的分析、比較，抨擊了“假文盲”的丑陋面孔。結尾處聯系生活實際，點明自己的看法，讓主題更加深刻，引人深思。語文園地交流平臺交流內容：本單元課文的語言很有特點，有的對話很巧妙，有的敘述很風趣，令人深思。◎《童年的發現》，第2自然段開頭一句話“聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患”，語言非常幽默。◎《楊氏之子》中，孔君平看到楊梅，聯想到孩子的“楊”姓，就逗孩子：“此是君家果。”孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又使孔君平無言以對。◎《手指》中，寫拇指“身材矮而胖，頭大而肥”“最肯吃苦”；寫食指姿態不“窈窕”，把工作說成“試探或冒險”“消受”；寫中指“相貌最堂皇”“養尊處優”；寫無名指和小指“體態秀麗，樣子可愛”等，把他們當作人來寫，展現出他們的性格特點。詞句段運用一、體會下面句子表達的特點，再選擇一個情景說一說。

他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。

這個體操運動員的動作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。這兩句話都運用了比喻的修辭手法，把不易理解、表現的事物用具體、生動的事物來代替。仿寫示例：（1）游子回到家鄉

游子一回到家鄉，就撲倒在土地上，就像離開許久的孩子重新投入了母親的懷抱。（2）雨點落在窗戶玻璃上雨點敲在玻璃上，聲音噼噼啪啪，聽起來就像可愛的孩子在放鞭炮。（3）遠處傳來一聲巨響遠處傳來一聲巨響，好像天空響起了一聲悶雷，震得人耳膜轟鳴。二、讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。

但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門，叫他撳電鈴。

這段話是“總—分”結構，第一句話是中心句，總體上交代了大拇指的性格特點；后面一句是列舉具體事例，說明了大拇指的特點。仿寫示例：在我們家里，媽媽是最勤快的。早晨她起得最早，我們還在夢里，她就已經把飯做好了；白天她還要去上班，一直忙到晚上六點以后才回來；下班后她來不及坐下喘口氣，又跑進廚房準備飯菜了；吃完晚飯，她顧不上休息馬上收拾碗筷，輔導我寫作業；等我睡著后，她還要在臺燈下處理公司的事情。

書寫提示

顏真卿是唐代著名的書法家，創“顏體”楷書，是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點。人們常說的“顏筋柳骨”中的“顏筋”，就是形容他的書法筋肉豐滿，渾厚有力。《勤禮碑》是其代表作之一。序君自作后加踰岷將軍太宗為秦王精禮部為天冊府學士弟太子通事舍人育德又顏真卿《勤禮碑》（局部）◎君子喻于義，小人喻于利。———《論語》句意：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。日積月累◎多行不義，必自斃。———《左傳》句意：壞事干多了，一定會自取滅亡。◎惻隱之心，仁之端也。———《孟子》句意：同情心是施行仁的開始。◎