聽(tīng)課評(píng)課與反思（講座提綱）寧夏教育廳教研室馬蘭聽(tīng)課評(píng)課力量是教研員、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、骨干老師必備的素養(yǎng)之一，是一項(xiàng)基本功，是衡量其業(yè)務(wù)水平的重要指標(biāo)。聽(tīng)課評(píng)課是教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一項(xiàng)常規(guī)性工作，是一種最直接、最詳細(xì)、最常常、也是最有效的爭(zhēng)論提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升老師專(zhuān)業(yè)水平的方法和手段。聽(tīng)課評(píng)課具有以下功能：1、教研科研功能2、激勵(lì)進(jìn)展功能3、教學(xué)診斷功能4、溝通協(xié)調(diào)功能自我反思是開(kāi)展校本爭(zhēng)論的基礎(chǔ)和前提，是老師不斷成熟、走向?qū)I(yè)化的良好途徑。聽(tīng)課評(píng)課與反思都是校本教研的有效措施和便捷方式。一、關(guān)于聽(tīng)課（一）什么是聽(tīng)課聽(tīng)課是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師或爭(zhēng)論者憑借眼、耳、手腦等自身的感官及有關(guān)的幫助工具（紀(jì)錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)施等），直接地（也有間接地）從課堂情景中獵取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)及爭(zhēng)論的教育教學(xué)方法。聽(tīng)課是教學(xué)的常規(guī)工作之一（教學(xué)工作、教研工作、教學(xué)評(píng)價(jià)工作）；聽(tīng)課也是一種技能和方法；聽(tīng)課不是目的，聽(tīng)課是一種手段或途徑。（二）聽(tīng)課的基本特點(diǎn)目的性、主觀性、選擇性、指導(dǎo)性、理論性、情境性。（三）聽(tīng)課的目的和作用聽(tīng)課是教研工作的眼睛和耳朵，是實(shí)現(xiàn)溝通（老師之間、教育管理者與老師、教學(xué)爭(zhēng)論者與老師）的橋梁和媒介。聽(tīng)課的目的和作用是：學(xué)習(xí)、借鑒勝利閱歷（學(xué)習(xí)）；發(fā)覺(jué)、爭(zhēng)論、解決詳細(xì)問(wèn)題（爭(zhēng)論）;了解、把握教學(xué)狀況（評(píng)價(jià)）。（四）聽(tīng)課的要求1、要明確聽(tīng)課的目的、方案和要求；2、有的放矢，充分預(yù)備；3、要處理好聽(tīng)課者與被聽(tīng)課者的關(guān)系；4、要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息；5、要做到聽(tīng)、看、記、思有機(jī)結(jié)合；6、要仔細(xì)做好聽(tīng)課紀(jì)錄。（1）把握聽(tīng)課紀(jì)錄的基本要求主要記：原則上聽(tīng)課紀(jì)錄應(yīng)包括兩個(gè)方面，一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。①聽(tīng)課的日期、節(jié)次、班級(jí)、學(xué)科、同學(xué)人數(shù)、執(zhí)教者、課題、課型、課時(shí)、爭(zhēng)論專(zhuān)題。②教學(xué)的主要過(guò)程，包括板書(shū)要點(diǎn)、師生的活動(dòng)狀況。③教學(xué)效果。④值得思索的要點(diǎn)。⑤對(duì)這堂課（或片斷）的簡(jiǎn)要分析。評(píng)析可以實(shí)行兩種形式：一是間評(píng)，二是總評(píng)。主要思索：①老師為什么要這樣處理教材.、設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣的教學(xué)方法是否合理、有效、有特點(diǎn)等，換個(gè)角度行不行、好不好。②對(duì)老師勝利的地方和不足或消失錯(cuò)誤的地方，要思索緣由，并猜測(cè)對(duì)同學(xué)所產(chǎn)生的相關(guān)性影響。③假如是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)當(dāng)怎樣上，進(jìn)行換位思索。④假如我是同學(xué)，我是否把握和理解了教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)在這個(gè)地方為什么會(huì)消失學(xué)習(xí)困惑等。⑤新課程的理念、方法、要求等究竟如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為老師自覺(jué)的教學(xué)行為。⑥這節(jié)課是否是反映老師正常的教學(xué)實(shí)際水平，假如沒(méi)有聽(tīng)課者，老師是否也會(huì)這樣上，等等。⑵聽(tīng)、記要分清主次，突出重點(diǎn)。聽(tīng)課應(yīng)當(dāng)以聽(tīng)為主，要把留意力集中在聽(tīng)和思索上。⑶紀(jì)錄要有重點(diǎn)。要詳略得當(dāng)，對(duì)內(nèi)容要選擇，文字要精煉。⑷要對(duì)聽(tīng)課紀(jì)錄要進(jìn)行整理，并進(jìn)行理性的思索分析，歸納、總結(jié)出一些共性的東西，推廣或提倡一些勝利的閱歷和做法等，提出一些改進(jìn)的意見(jiàn)和要求等。7.要樂(lè)觀參加評(píng)課活動(dòng)二、關(guān)于評(píng)課評(píng)課是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)技術(shù)，是一種說(shuō)服的藝術(shù)。評(píng)課是教學(xué)管理的重要內(nèi)容之一，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)整等功能。要更好地發(fā)揮其功能，不僅要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)技術(shù)，制定簡(jiǎn)約可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)方案，還要有正確的指導(dǎo)思想和工作方法。科學(xué)化的評(píng)課對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升老師教育教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。（一）評(píng)課要有標(biāo)準(zhǔn)，要找準(zhǔn)分析的角度。課堂教學(xué)分析方法1、從教學(xué)目標(biāo)上分析教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度目標(biāo)制定是否全面詳細(xì)相宜教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成2、從處理教材上做出分析評(píng)析評(píng)析老師一節(jié)課時(shí)，既要看老師學(xué)問(wèn)教授是否精確科學(xué)，更要留意分析老師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。3、從教學(xué)程序上分析（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)（2）看課堂結(jié)構(gòu)支配火計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排和連接是否恰當(dāng)。看有無(wú)前松后緊（前面時(shí)間支配多，內(nèi)容松散，后面時(shí)間少，內(nèi)容密度大）或前緊后松現(xiàn)象（前面時(shí)間短，教學(xué)密度大，后面時(shí)間多，內(nèi)容松散）看講與練時(shí)間搭配是否合理等。計(jì)算老師活動(dòng)與同學(xué)占用時(shí)間過(guò)多，看是否與教學(xué)目的和要求全都，有無(wú)老師占用時(shí)間過(guò)多，同學(xué)活動(dòng)時(shí)間過(guò)少現(xiàn)象。計(jì)算同學(xué)的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與同學(xué)集體活動(dòng)時(shí)間的安排。看同學(xué)個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間安排是否合理，有無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多，同學(xué)個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思索、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少等現(xiàn)象。計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。看優(yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間安排是否合理。有無(wú)優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看老師課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容的，做別的事情。鋪張珍貴的課堂時(shí)間的現(xiàn)象。04、從教學(xué)方法和手段上分析團(tuán)（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用⑵看教學(xué)方法的多樣化⑶看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新⑷看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用05、從老師教學(xué)基本功上分析（1）看板書(shū)（2）看教態(tài)（3）看語(yǔ)言（4）看教法（5）看應(yīng)變力量（6）看學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能6、從教學(xué)效果上分析課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，同學(xué)思維活躍，氣氛熱鬧。二是同學(xué)受益面大，不同程度的同學(xué)在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。學(xué)問(wèn)、力量、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效采用教學(xué)時(shí)間，同學(xué)學(xué)得輕松開(kāi)心，樂(lè)觀性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，同學(xué)負(fù)擔(dān)合理。評(píng)價(jià)項(xiàng)目與現(xiàn)代教學(xué)觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識(shí)）1、教學(xué)目標(biāo)全面、詳細(xì)、明確、符合課標(biāo)、教材和同學(xué)實(shí)際2、重點(diǎn)難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡(jiǎn)駕繁，所教學(xué)問(wèn)精確3、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)，貫穿教學(xué)過(guò)程始終二、教學(xué)程序（體現(xiàn)主體意識(shí)）1、教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理。2、面對(duì)全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高同學(xué)素養(yǎng)3、傳授學(xué)問(wèn)的量和訓(xùn)練力量的度適中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵4、給同學(xué)制造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參加，主動(dòng)進(jìn)展5、體現(xiàn)學(xué)問(wèn)形成過(guò)程，結(jié)論由同學(xué)自悟與發(fā)覺(jué)三、教學(xué)方法（體現(xiàn)訓(xùn)練意識(shí)）1、精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”2、教學(xué)方法敏捷多樣，符合教材、同學(xué)和老師實(shí)際3、教學(xué)信息多項(xiàng)溝通，反饋準(zhǔn)時(shí)，矯正奏效4、從實(shí)際動(dòng)身，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段四、情感教育（體現(xiàn)情感意識(shí)）1、教學(xué)民主，師生公平，課堂氣氛融洽和諧，培育創(chuàng)新力量2、留意同學(xué)動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、習(xí)慣、信念等非智力因素培育五、教學(xué)基本功（體現(xiàn)技能意識(shí)）1、用一般話教學(xué)，語(yǔ)言法律規(guī)范簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方3、板書(shū)工整、美觀、言簡(jiǎn)意賅，層次清晰4、能嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段5、應(yīng)變和調(diào)控課堂力量強(qiáng)六、教學(xué)效果（體現(xiàn)效率意識(shí)）1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好2、同學(xué)會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)生動(dòng)，課堂氣氛活躍3、信息量適度，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)合理，短時(shí)高效七、教學(xué)共性（體現(xiàn)特色意識(shí)）1、教學(xué)有共性特點(diǎn)2、老師形成教學(xué)風(fēng)格一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么一堂好課應(yīng)當(dāng)是有意義的課。也就是一堂扎實(shí)的課，而不是圖喧鬧的課。一堂好課應(yīng)當(dāng)是有效率的課。也就是充實(shí)的課，有內(nèi)容的課。（3）一堂好課應(yīng)當(dāng)是有生成性的課。也就是豐實(shí)的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。一堂好課應(yīng)當(dāng)是常態(tài)下的課。也就是平實(shí)的課。不管誰(shuí)在聽(tīng)課，要做到心中只有同學(xué)。一堂好課應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的課。也就是有缺憾的課。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)2（1）同學(xué)的學(xué)習(xí)心境應(yīng)當(dāng)是開(kāi)心的（2）同學(xué)的共性進(jìn)展應(yīng)當(dāng)是健康的（3）同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)是端正的（4）同學(xué)的學(xué)習(xí)參加應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的（5）同學(xué)的活動(dòng)時(shí)間應(yīng)當(dāng)是充分的

（6）同學(xué)的認(rèn)知狀況應(yīng)當(dāng)是高水平的（7）同學(xué)合作的狀況應(yīng)當(dāng)是有效的（8）同學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)是多元的（二）評(píng)課的幾個(gè)原則1、實(shí)事求是的原則2、坦率懇切原則（“心理零距離”原則）3、突出重點(diǎn)原則4、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則5、激勵(lì)性原則6、因人而異原則7、藝術(shù)性原則（三）評(píng)課的形式1、個(gè)別面談式2、小組評(píng)議式3、書(shū)面材料式4、調(diào)查問(wèn)卷式5、陳述答辯式（庭辯式評(píng)課法）6、點(diǎn)名評(píng)議式7、全員參加式8、師生評(píng)議式9、專(zhuān)家會(huì)診式10、自我剖析式11、行為跟進(jìn)式12、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課式三、關(guān)于反思反思是以自己的職業(yè)活動(dòng)為思索對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行端詳和分析的過(guò)程。自我反思是開(kāi)展校本爭(zhēng)論的基礎(chǔ)和前提，校本爭(zhēng)論只有轉(zhuǎn)化為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺(jué)自愿的行為，才能得到真正地落實(shí)和實(shí)施。課堂教學(xué)自我反思的方法：①②③老師自己寫(xiě)教學(xué)日記。①②③老師間相互聽(tīng)課后爭(zhēng)論。與聽(tīng)課的校長(zhǎng)（主任）、教研員等交換意見(jiàn)。④采用教學(xué)錄像或錄音進(jìn)行反思。反思的憑借：①教育理論（新課程理念）②教學(xué)效果（同學(xué)進(jìn)展）教學(xué)行為是否符合同學(xué)的認(rèn)知水平，同學(xué)是否有所收獲③學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或詳細(xì)化為與之相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)④教材新課程特別強(qiáng)調(diào)老師的自我反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段：教學(xué)設(shè)計(jì)階段的反思主要是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的熟悉和對(duì)教學(xué)結(jié)果的猜測(cè)。這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高老師的教學(xué)猜測(cè)和分析力量。老師可以依據(jù)以上要素問(wèn)自己以下問(wèn)題：.這節(jié)課同學(xué)要學(xué)會(huì)什么?把握什么?包括學(xué)問(wèn)技能、學(xué)習(xí)策略、態(tài)度情感等方面。即教學(xué)目標(biāo)。.要達(dá)到這樣的目標(biāo)，方案了哪些同學(xué)的活動(dòng)?采納哪些形式、方法、步驟？.每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的依據(jù)是什么?與目標(biāo)完成的關(guān)系是什么？.哪個(gè)活動(dòng)方案有創(chuàng)新？.同學(xué)會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做?消失這些狀況后如何處理？0在教學(xué)中進(jìn)行反思，即準(zhǔn)時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效進(jìn)行，并有助于提高老師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變力量；0在教學(xué)后的反思，有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)閱歷理論化，并有助于提高老師的教學(xué)總結(jié)力量和評(píng)價(jià)力量。0教學(xué)實(shí)施以后的反思主要是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)生做分析熟悉。老師可以問(wèn)自己以下問(wèn)題:.我預(yù)想的發(fā)生了什么?沒(méi)有發(fā)生什么？教學(xué)中是否消失了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的緣由是什么？.同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中做得怎樣?是否有所進(jìn)展，達(dá)到目標(biāo)？.是否有些方案做了調(diào)整?效果如何？.發(fā)生的我未想到的，我是怎樣處理的？.我的教學(xué)是有效的嗎？怎樣的策略與措施更有效？如何寫(xiě)好〃教學(xué)反思〃？（一）從文體結(jié)構(gòu)上，我們建議把〃教學(xué)反思〃看成"一事一議〃的有用性談