大青樹下的小學1第一課時初讀感知學習字詞當堂檢測助讀資料最新部編版三年級語文上冊配套課件最新部編版三年級語文上冊第一單元教學課件全套配套版你知道這是哪些少數民族嗎？這些小朋友來自不同的民族，他們將要走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。吳然：云南人，現代著名作家，中國作家協會會員，主要致力于兒童散文和散文詩創作。主要作品：《歌溪》、《一碗水》、《走月亮》、《小鳥在歌唱》等。走近作者景頗族：從事農業，種植水稻、玉米、旱谷等作物，有自己的語言和文字。——目腦縱歌，跳孔雀舞傣族：從事農業，寺塔、竹樓和竹橋顯示出了別具一格的建筑藝術，有自己的語言字。——孔雀舞、夾籮飯，潑水節阿昌族：以善于打制長刀而聞名于世。有自己的語言。——采茶德昂族：善于種茶聞名，有自己的語言。——象腳鼓舞1.會認本課10個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。(重點)3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)學習目標聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示壩子一犂兩壩bà坪壩飛揚揚眉吐氣yáng飄揚我會認壩揚讀書百讀不厭dú朗讀摔倒破碗破摔shuāi摔跤我會認讀摔跌跤滑跤jiāo摔跤鳳凰鳳毛麟角fèng鳳尾竹我會認跤鳳清潔公正廉潔jié潔白我會認潔好hǎo(好像)hào(好奇)讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。.讀一讀：看著天空中火紅的太陽好(hǎo)像一個大氣球，三歲的小姑

娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著，媽媽發現了急忙拉她進屋。..注意加點字的讀音！加點的字是多音字！多音字指粗大而結實。【鮮艷】【打扮】【絢麗多彩】【好奇】【招引】【粗壯】【枝干】絢麗，燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。鮮明而美麗。吸引。對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。修飾裝扮出來的樣子。試著把詞語和意思連起來！樹木的主干與旁枝。理解詞語指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活。

早晨書寫指導：上邊扁小下邊寬大，廠字下邊兩橫中下橫要長，豎提在下橫處起筆。晨chén結構：上下組詞：清晨月夕花晨造句：我每天早晨都鍛煉身體。音序：C部首：日我會寫

絨球花書寫指導：戈字橫起筆稍向上拉、位置靠上，注意里邊是短橫、一撇，不要寫成其它。絨róng結構：左右組詞：絨毛天鵝絨造句：田野里開滿了鮮艷的絨球花。音序：R部首：纟我會寫皮球書寫指導：王字稍窄小、下橫變為一提，求字上橫要短一豎要長，中間四筆要分開。球qiú結構：左右組詞：地球足球運動

造句：小明正在和同學們玩皮球。音序：Q部首：王我會寫

結構：左右組詞：漢人十八羅漢造句：我是一個漢族人。音序：H部首：氵書寫指導：左窄右寬，又字橫稍短，起筆稍向上拉，頓筆后再寫一撇。漢hàn漢族我會寫

結構：左右組詞：嬌艷群芳爭艷造句：公園里開滿了艷麗的花朵。音序：Y部首：色書寫指導：豐字三橫都稍向上拉，色字中間扁框內有一短豎不能忘。艷yàn艷麗我會寫結構：左右組詞：服裝心悅誠服造句：媽媽給我買了一件新衣服。音序：F部首：月書寫指導：月字要細窄，右上邊橫折鉤要扁小、左邊豎要長。服fú衣服我會寫

結構：上下組詞：軍裝裝聾賣傻造句：同學們都穿著整齊的服裝。音序：Z部首：衣書寫指導：上下都要扁，右上邊士字下橫要短，衣字兩邊的撇和捺要舒展。裝zhuāng服裝我會寫

結構：左右組詞：扮演喬妝打扮造句：小芳今天打扮的格外漂亮。音序：B部首：扌書寫指導：分字上邊撇要低，捺要高一些，筆畫不能相連，刀字折鉤下邊稍向左收。扮bàn打扮我會寫

結構：左右組詞：讀書

通俗讀物造句：同學們正在大聲朗讀課文。音序：D部首：讠書寫指導：讠要窄小，右上邊十字要扁小，中間是一橫鉤、不是冖。讀dú朗讀我會寫

結構：左右組詞：寂靜風平浪靜造句：同學們正在安靜地看書。音序：J部首：青書寫指導：左右都要窄一些，爭字扁框內有一橫右邊要出頭、中豎上邊不出頭。靜jìng安靜我會寫

停在書寫指導：左窄右寬，亭字上下要寫緊湊，中間冖的橫稍長、上邊沒有點。停tíng結構：左右組詞：停止停滯不前造句：一輛小汽車停在學校門口。音序：T部首：亻我會寫

結構：左右組詞：粗糙粗茶淡飯造句：小明長得比較粗壯。音序：C部首：米書寫指導：左邊比右邊要高一些，且字窄框內有兩橫，最下邊一橫要長。粗cū粗壯我會寫結構：左右組詞：人影如影隨形造句：我們在大樹的影子下乘涼。音序：Y部首：彡書寫指導：景字要寫窄、上下要寫緊湊，右邊三撇上下排列、下撇要長。影yǐng影子我會寫初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團結。課堂小結(

)的小鳥 (

)的老師(

)的小學

古老的(

)

粗壯的(

) 潔白的(

)枝干歡唱敬愛可愛銅鐘一、填寫合適的詞語粉墻1.同學們從(

)，從(

)，從(

)，撿出了許多果皮紙屑，公園里很快變得干凈了。2.在家里，王玉為媽媽(

)，為爸爸(

)，為奶奶(

)，大家都夸她是孝敬長輩的好孩子。洗腳湖邊草坪上游樂場鋪床二、補充句子。捶背1.用橫線畫出具體寫“安靜”的句子。

三、按照要求完成練習。這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。我的腦海中展示了同學們上課的情景。他們雖然來自“不同民族”，語言不同、習慣不同，卻在“同一間教室”里學習，讀課文聲音整齊、響亮、有感情，這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒也屏息凝神不叫了，蝴蝶輕輕地停在花朵上，這時候幾只幾只猴子為孩子們的讀書聲所吸引跑過來，生怕驚動了別人，那樣好奇地聽著。……2.讀了這句話你腦海中出現什么樣的畫面？用幾句話寫下來。品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測大青樹下的小學1第二課時1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.能借助課文聯系自己的校園生活，展開想象說一段校園生活場景。（重點）3.能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小學生的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。（難點）學習目標讓我們走進課文，看看大青樹下的小學及孩子們的學習生活情景是什么樣的？邊讀邊想象，說說這所學校有什么特別的地方？（核心問題）這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學校聽講……。讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。（串珠問題1）這是課后第1題哦！

不同穿著的學生從各處來上學，他們主動給小鳥打招呼，向老師問好，給國旗敬禮，上課了郎朗的讀書聲傳出來，很多山林里的動物走進校園，停在窗外靜靜地聽課，下課了大家一塊跳孔雀舞，做游戲……

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

“從”字開頭的排比句寫出小學生們來自不同的地方。運用“有…有…有…還有…”句式，體現了這所學校的民族特色，表明學校的學生多，而且都是來自不同的民族。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得更加美麗。

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會看熱鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時小動物的出現更加突出了邊疆民族小學的特點，為學校增添了歡快、活潑的氣氛。操場上“丟沙包”的同學玩得最有勁。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

兩頭丟包的同學密切合作,向中間的同學發起猛攻。中間躲包的同學非常沉著,眼睛盯著沙包飛來的方向,左躲右閃,蹦來跳去。沙包飛來了,只見一個同學輕巧地一抬腿,沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包雙從背后飛來了,他猛一轉身來了個海底撈月,抓住了沙包。躲包的同學勝利了,他們跺啊跳啊,心里多么歡暢。仿寫：仿照這段的寫法，把下面的句子寫完整。在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者句子。（串珠問題2）同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃…………小組成員互相說說：讀到這些詞句你眼前出現的畫面？（串珠問題3）

讓我們走進課文去細細品讀。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。邊讀課文邊想象，在腦海中就會出現學生不同方式向小鳥打招呼，有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。運用擬人的手法，通過對窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學習，感受到孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色。

方法指導：朗讀課文時，書上的文字進入眼睛的同時好像變成了一幅幅畫，出現在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫面，等到將來你在生活中看到這樣的場景，就會想到這些句子。讀課文時想畫面可以猜測重點詞語的意思，可以想與描述畫面一樣的生活場景、可以猜測可能發生了什么……運用：本文第三自然段朗讀時，想象同學們怎樣朗讀課文的，樹枝不搖了、鳥兒不叫了、蝴蝶停在花朵上是什么樣子的？這樣我們就能感受到同學們上課學習多么認真，窗外多么安靜，也能感受到大青樹下小學生與我們生活的不同。自己讀第三自然段試試，看你的眼前出現什么樣的畫面，和同學說說。邊讀邊想象畫面_____________________________________________________________________________________________________________________________________________大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀在林中散步，一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。拓展：請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項寫一寫當時的情景。來處不同民族不同語言不同穿戴不同大青樹下的小學（民族團結其樂無窮）一起上課一起讀課文一起跳舞一起游戲課文結構課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結，同時也抒發了作者對民族小學的自豪與贊美之情。課文主旨學習運用排比的修辭手法“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”課文中第1自然段中這句話是排比句。寫出了學校生活的美好，表達了孩子們來到學校時的歡快心情，深化了民族小學團結歡樂的特點。運用排比的修辭使文章讀起來有節奏感，瑯瑯上口，增強了文章的表達效果和氣勢，但是要注意：1.運用排比必須從內容的需要出發，不能生硬地拼湊排比的形式。2．結構相同或相似，意思相關，語氣一致的句子或詞組不得少于三項，彼此為并列關系。舉例：

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。練一練：照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫一個排比句。這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學，孩子們幸福的學習生活的情景，讓我們體會到了祖國各民族之間的友愛和團結之情。在體會課文思想感情的同時，我學習了邊讀課文邊想象畫面，聯系上下文理解詞語、句子的方法。課堂小結我們國家對少數民族有什么特殊政策？課下查一下資料，同學間交流。主題延伸我國民族分布的顯著特點是以漢族為主體的各民族大雜居、小聚居。新中國針對少數民族聚居區實行的特殊基本政治制度是——民族區域自治制度。這兒的學校有自己的特點，開設專門的民族語言學習班，各個民族學生混合編班，高考有特殊的招生政策……課間十分鐘下課鈴響了,同學們快步走出教室,到操場上參加自己喜愛的課間活動。校園里頓時沸騰起來。推薦閱讀校園的東墻邊,有一張乒乓球臺。球臺的四周,圍滿了同學,不時傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多起勁啊!只一分決定輸贏,可是你推我擋,常常打十幾個回合還不分勝負。球臺右邊的大槐樹下,也圍了一些同學。他們在爬竹竿。一個大同學剛從竿上滑下來,一個小同學縱身一躍,用力抓住竹竿,像敏捷的猴子迅速地爬了上去。不一會兒,他就爬到了竿頂,笑著向下望。“丟沙包”的同學玩得最有勁。兩頭丟包的同學密切合作,向中間的同學發起猛攻。中間躲包的同學非常沉著,眼睛盯著沙包飛來的方向,左躲右閃,蹦來跳去。沙包飛來了,只見一個同學輕巧地一抬腿,沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包雙從背后飛來了,他猛一轉身來了個海底撈月,抓住了沙包。躲包的同學勝利了,他們跺啊跳啊,心里多么歡暢。課間活動真是豐富多彩。看,操場中間,有的跳牛皮筋,有的跳繩,有的踢毽子。最有趣的是一年級的小同學,他們由老師帶著,在做老鷹捉小雞的游戲呢。思考：讀“丟沙包”一段，用橫線畫出具體寫“丟沙包”玩得最有勁樣子的句子。民族團結之歌五十六朵鮮花共栽一個盆，五十六棵翠竹共連一條根。五十六個民族團結一條心，就能把祖國建設得繁花似錦。五十六窯磚瓦筑成一棟房，五十六車礦石煉成一爐鋼。五十六個民族團結一條心，就能把祖國建設得繁榮富強。思考：邊讀邊想象五十六個民族團結在一起的樣子。這所學校有什么特別的地方？用自己的話說一說。點撥：只要找到與自己學校不同的地方，并能說明理由都對，但是集中在第一自然段排比句和第三自然段“安靜”的理解上。參考答案：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學校聽講……。這是課后第2題哦！看看下面的圖片資料，說說讀到“絢麗多彩”眼前出現的畫面。傣族的服飾：

阿昌族的服飾：

讀到“絢麗多彩”我眼前就出現這樣的___________________________________________________________________________________________________________________________________________。穿著紅的、黃的、粉的、玫瑰色的、大紅色……各種鮮艷顏色服裝，佩戴著手工刺繡的的頭巾、銀圈的不同裝飾的小學生，手拉著手走進校園。景頗族的服飾：德昂族的服飾：1.大青樹下的小學課后練習一、讀拼音，寫詞語

róng

qiú

fú

zhuāng

zǎo

chen

dǎ

bɑn

diàn

yǐng

lǎng

dú

絨球服裝早晨打扮電影朗讀二、在括號中填上合適的詞語。(

)的小鳥 (

)的國旗(

)的枝干 (

)的老師(

)的學校 (

)的民族歡唱飄揚粗壯敬愛美麗不同三、選詞填空。裝扮打扮1．這一切變化把小興安嶺(

)得更加美麗。2．巫婆(

)成神仙欺騙這里的百姓。好奇奇怪3．他對這個世界上的一切都充滿了(

)。4．無縫的鋼管上竟然開出一小簇白花，真(

)。打扮裝扮好奇奇怪四、用“靜”字組成不同的詞語填進句子中。1．參觀了抗日紀念館，我的心情久久不能(

)。2．清晨，我在(

)的小樹林里散步。3．走上講臺給大家表演，他很(

)，沒有絲毫的慌張。平靜寧靜鎮靜五、句子練習。1．這時候，屋里很安靜，__________________________。(補充，使句子更具體)2．小路上走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。(用加點詞寫句子)__________________________________________________________________________________________________________3．我看見一座教學樓和一陣陣讀書聲。(修改病句)_____________________________________________________連掉根針的聲音都能聽見示例：公園里的鮮花盛開了，有桂花，有菊花，有百合，還有月季花。我看見一座教學樓，聽到一陣陣讀書聲。?????六、比較句子里的鐘聲有什么不同。1．“當當當，當當當！”大青樹上的銅鐘敲響了。(

)2．“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了。(

)鐘聲是三下三下地響鐘聲是先一下后兩下地響一、課文選材：三個場景1．排序：課文寫了下面三個場景，請按順序排列，加上序號。(

)下課了，大家一起開展活動。(

)早晨，小學生來到學校。(

)上課了，大家一起讀課文。3122．選擇：“大青樹下的小學”是指我國(

)的一所小學。A．西部邊疆 B．北部邊疆C．西南邊疆 D．東北邊疆C二、學校特點：邊疆民族小學1．美麗的邊疆小學：先填寫，再判斷。(1)最有趣的是，跑來了兩只________。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。(2)……招引來許多________，連________、________也趕來看熱鬧。這里寫小動物的作用是：A．為了說明它們很頑皮，干擾了學校的秩序。(

)B．為了突出孩子們學得專心，玩得愉快。(

)猴子小鳥松鼠山貍×√2．團結的民族學校：先填寫，再選擇。(1)上課了，不同(

)的小學生，在同一間教室里學習。(2)大家(

)不同，來到學校，都成了好朋友。(3)同學們向敬愛的老師問好，向高高飄揚的(

)敬禮。以上句子說明(

)A．不同民族的孩子來到學校學習的是不同的內容。B．不同民族的少年兒童都有愛國之心，他們緊緊團結在中華民族這個大家庭里。民族穿戴國旗B一、延伸閱讀五十六個星座，五十六枝花五十六族兄弟姐妹是一家五十六種語言，匯成一句話愛我中華，愛我中華，愛我中華愛我中華健兒奮起步伐愛我中華愛我中華建設我們的國家愛我中華中華雄姿英發愛我中華五十六族兄弟姐妹五十六種語言匯成一句話愛我中華1．填空：這首歌詞運用了豐富多彩的比喻。請根據歌詞中的比喻填寫下面的三個句子。(1)五十六個民族是中華民族燦爛星空中的(

)。(2)五十六個民族是中華人民共和國這個百花園中的(

)。(3)五十六個民族是中華民族這個大家庭中的(

)。五十六個星座五十六枝花五十六個兄弟姐妹2．問答：這首歌表達了怎樣的主題思想？________________________________________________________________________________________3．請你在除了課文中提到的少數民族外，寫出五個少數民族的名稱。(1)__________

(2)__________(3)__________

(4)__________(5)__________這首歌表達了我國五十六個民族緊緊團結在一起，愛我中華，建我中華的主題思想。土家族藏族蒙古族鄂溫克族維吾爾族4．寫一寫：你是哪個民族的？你所屬的民族有什么傳統節日？________________________________________________________________________________________示例：我是漢族的，漢族有多個傳統節日，最典型的就是春節、端午、中秋三個節日。二、百字練筆寫一寫學校生活中的一個場面，如上課、下課、做操等等。示例：在課下，我們也是生龍活虎。別看我們上課很老實，下了課可是像猴子似的你追我趕！女生們在踢毽子，跳皮筋，捉迷藏……男生們自然在玩抓人的游戲，或者在滑滑板……花的學校2第一課時初讀感知學習字詞當堂檢測助讀資料最新部編版三年級語文上冊配套課件

你聽說過“花的學校”嗎？我們一起走進花的學校，領略一下它的美麗吧！花的學校拉賓德拉納特·泰戈爾(1861年—1941年)印度著名詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。走近作者

《花的學校》選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》，出版于1886年。當時，風華正茂的泰戈爾，正值春風得意。他的第一個女兒剛好降生，事業上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈爾也因此被譽為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。1.會認本課5個生字，會寫12個生字，認識多音字“假”，理解生字組成的詞語。(重點)2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點)學習目標聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示青裳鴻衣羽裳shang衣裳我會認裳地dì(地下)de(高興地)讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。?多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！讀一讀：燕子媽媽高興地(de)對小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會見面。”??【荒野】【狂歡】【碰觸】【揚起】【潤濕】高舉，卷起。荒涼的野外。潮濕;濕潤。接觸、碰撞。縱情歡樂。理解詞語試著把詞語和意思連起來！指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。

結構：上下組詞：掉落落落大方造句：秋天樹上的葉子紛紛落下。音序：L部首：艸書寫指導：“氵”要寫在“艸”下邊，各字上邊是“夂”不是“攵”，橫撇是一筆。落luò落下我會寫

結構：上下組詞：饑荒落荒而逃造句：我們的學校建在一片荒野上。音序：H部首：艸書寫指導：中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎。荒huāng荒野我會寫

結構：上下組詞：笛子長笛鄰家造句：小明學會了吹口笛。音序：D部首：竹書寫指導：竹字頭要扁，由字左右兩邊的豎稍向里收，中豎上邊出頭。笛dí口笛我會寫

結構：上下組詞：舞蹈手舞足蹈造句：一群大媽正在廣場上跳舞。音序：W部首：夕書寫指導：上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長，倒數第二筆是撇折。舞wǔ跳舞我會寫

結構：左右組詞：狂喜欣喜若狂造句：我們班同學一起去狂歡。音序：K部首：犭書寫指導：左邊細高，右邊寬扁，犭旁上撇交叉、下撇在左邊不交叉、稍長一些。狂kuáng我會寫狂歡

結構：上下組詞：罰站懲罰分明造句：老師狠狠地懲罰了不好好聽課的學生。音序：F部首：罒書寫指導：上扁下高，罒旁外框兩豎都稍向里拉，讠和刂不能太緊。罰fá懲罰我會寫

結構：左中右組詞：假日暑假造句：元旦我們放假了。音序：J部首：亻書寫指導：三部分都要細窄，中間扁框封閉、右邊扁框不封閉。假jià我會寫放假結構：獨體組詞：互動互聯網造句：同學之間要互相學習，互相幫助。音序：H部首：二書寫指導：第二、三筆分別是撇折和橫撇、中間要相連，下橫要長。互hù互相我會寫

結構：左右組詞：住所造句：我和小明在一所學校里上學。音序：S部首：戶書寫指導：左右兩邊的首撇都要短、平，下邊一撇是豎撇、要長，左邊里面是扁框。所suǒ我會寫一所

結構：左右組詞：足夠夠不上造句：我能夠自己到達山頂。音序：G部首：夕書寫指導：左扁右長，右邊兩個夕字上下排列，最下邊的撇要長。夠gòu我會寫能夠

結構：左右組詞：猜謎東猜西疑造句：我能猜出這個謎語。音序：C部首：犭書寫指導：左窄右寬，青字上邊三橫中下橫最長，中間一豎上邊出頭。猜cāi我會寫猜出

結構：左右組詞：飄揚揚長而去造句：我揚起手向媽媽告別。音序：Y部首：扌書寫指導：右上邊橫、折都稍短、折向左拉，下邊折折鉤要長一些。揚yáng我會寫揚起

結構：上下組詞：臂力失之交臂造句：小明的雙臂力量非常大。音序：B部首：月書寫指導：上寬下窄，辟字左上邊是尸字、上邊沒點，辛字中間一橫最長，月字要窄。臂bì我會寫雙臂初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。課堂小結放假(jiàjiǎ) 荒(huānghāng)野碰觸(zhùchù) 雙臂(bèibì)衣裳(shangsang) 狂(kuánghuáng)風一錘定音(在帶點的字正確的讀音后畫“√”)。√√√√√√??????天上—(

) 干燥—(

) 鬧市—(

)

假—(

) 獎—(

) 放下—(

)

進去—(

) 有—(

) 慢慢騰騰—(

)

急急忙忙地下

潤濕

荒野真罰揚起出來

無在文中找出下面詞語的反義詞。品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測花的學校2第二課時1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。（重點）3.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。（難點）學習目標讓我們走進課文，看看課文花的學校是怎樣的？一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心！想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？（核心問題）這是課后第1題哦！自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？（串珠問題1）課文寫了雷云、陣雨、東風、花、樹枝、綠葉等景物。用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？（串珠問題2）讓我們走進課文去品讀吧。當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。東風“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。這兩個句子都是擬人的寫法，將東風、樹枝、雷云當作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。這是課后第2題哦！讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。

潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。品析：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會展現這樣一副流動的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學校、自身，完全已經泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。

他們關了門做功課。如果他們想在散學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。孩子把花的生活與自己的生活聯系起來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。雨一來，他們便放假了。詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因為只有下雨了，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。便開心了便撒歡了這是課后第3題哦！仿寫：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫，如：清風一吹，他們__________________。蝴蝶一來，他們__________________。這是描寫大雨來臨前狂風大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達出喜愛。

樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：這些花孩子沖了出來做什么？這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。想象星星住在天上。作者為什么說花兒的家在天上？這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？兩個疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。小組同學互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（串珠問題3）討論形成想象的方法：把自己當成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學們怎么做？再想花在風雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學們都是怎樣跳舞的？……這樣就能說出來這道題的答案了。邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點詞語聯系生活來想象。首先確定重點詞語是“跳舞狂歡”，然后我把自己當成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學們怎么做？再想花在風雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學們都是怎樣跳舞的？……這樣我就能說出來這道題的答案了。

聯系生活想象畫面跳舞、狂歡關門做功課沖進狂風揚起雙臂花的學校可愛童真童趣課文結構我喜歡花的學校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。讀了課文你喜歡花的學校嗎？為什么？(表達了作者怎樣的思想感情？)(串珠問題4)課文主旨擬人化的寫法擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文全篇運用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”中，“走過、吹著口笛”這些動作只有人才會做，作者把“東風”當作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動形象。本文在寫法上有什么特點？舉例：一陣強風吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發，也吹彎了草兒的筆直的腰板。練一練：將下面的句子改寫為擬人句1.太陽升起來了。2.石榴熟了詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會課文思想感情的同時，我學習了運用擬人的手法來寫植物的方法。課堂小結想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。主題延伸花兒的學校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場上盡情舞蹈，你瞧風中的梅花還隨風搖曳，似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。雨后（冰心）嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！推薦閱讀他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕──糟糕！”而他通紅歡喜的臉上，卻發射出興奮和驕傲。小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！思考：從詩歌中哪兒看出，哥哥和妹妹玩水樂在其中？幾張飄落的紅葉幾張飄落的紅葉。飄落在山間的臺階上。秋風陣陣吹來，紅葉在臺階上竊竊私語。他們還隨秋風姑娘的歌兒，跳著快樂的舞步。小紅葉們一步步地往臺階下面跳。臺階媽媽著急了，她說：“別再往下跳了，下面是小溪，掉進小溪可危險了。”小紅葉們哈哈笑了，他們七嘴八舌地說：“這正是我們向往的，我們要變成一群紅色的小船，讓小溪姐姐帶我們去旅行呢！”是的，小紅葉該去旅行了。秋天的山野是最美麗的。思考：想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆畫下來。例：雨一來，他們便放假了。清風一吹，他們

。蝴蝶一來，他們

。便撒歡了。便開心了。照樣子寫一寫。習題源于《點撥》“當堂練習”第三題1.潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。“走過荒野”是把_____當作____來寫，寫出了_______________，“吹著口笛”是把_____當作____來寫，寫出了______________________________________。2.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。“互相碰觸”是把_____當作___來寫，寫出了________________，“拍著大手”是把_____當作___來寫，寫出了__________________。

東風刮得速度快東風還帶著呼呼的聲音人????東風人東風刮得猛烈、風很大、刮得劇烈樹枝人人雷云雷聲的響亮與猛烈注意下面句子中帶點的詞語，聯系生活說說你的理解和體會。????????????2.花的學校課后練習一、用“√”給下面帶點的字選擇正確的讀音。衣裳(sháng

shɑng) 放假(jiǎ

jià)揚起雙臂(bèi

bì) 碰觸(chù

cù)????√√√√二、形近字組詞。揚（）

笛（）楊（）

迪（）猜（）

狂（）清（）

旺（）表揚楊樹笛聲啟迪猜想清楚狂歡興旺三、讀拼音，寫詞語。huāng

yě

fá

zhàn

tiào

wǔ

néng

gòu

luò

xià

kuáng

huān荒野罰站跳舞能夠落下狂歡四、理解句子中加點的詞語，選擇正確的意思。【自然】①自然界。②不經人力干預；自由發展。③表示理所當然。1．竹子是自然生長的建筑材料。(

)2．只有從自然中才能了解自然。(

)3．我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來。(

)②①③??????五、寫出下面文中句子運用的修辭手法。1．雨一來，他們便放假了。(

)2．你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？(

)擬人擬人、反問一、花的學校1．填句：他們關了門做(

)。如果他們想在放學以前出來(

)，他們的老師是要罰他們(

)的。2．選擇：在泰戈爾眼里，那一群一群的花就是(

)。A．熱愛學習、專注功課的孩子B．天真活潑、追求自由的孩子C．厭惡學習、無懼罰站的孩子功課游戲站墻角B3．判斷。(1)泰戈爾寫花的學校是通過花朵表現現實的生活。(

)(2)泰戈爾寫花的學校是因為好奇，想象花朵是怎么來的。(

)(3)花朵在地下本來就有學校。(

)(4)花的學校是教花朵怎么來到這個世界，找到自己的家。(

)√×××二、花的游戲1．填寫。(1)于是，______________的花從______________的地方突然跑出來，在綠草上________、________。(2)這時，花孩子們便穿了________的、________的、________的衣裳，______了出來。一群一群無人知道跳舞狂歡紫黃白沖2．想象，填寫四字詞語。(1)描寫花兒像孩子一樣狂歡的姿態：_____________

____________(2)描寫花兒豐富的色彩：___________

___________3．判斷。(1)花兒放假了，可以自由了，是無比快樂的。(

)(2)花兒不知道家在哪里，是無比傷心的。(

)隨風而舞手舞足蹈萬紫千紅五彩繽紛√×三、花的媽媽1．理解內容，選擇。作者認為花兒的家在天上，是因為(

)A．花兒想看星星，那是星星所在的地方。B．花兒在地上找不到家了，只會想到家在天上。C．花兒沖出來，向著天空開放，他們像孩子一樣向往著更廣大的世界。C2．讀句，判斷。我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。(1)作者通過花兒表達出放假時急切地想回到家，得到媽媽的擁抱的心情。(

)(2)作者告訴我們，花兒也像孩子一樣，有自己的家，有自己的媽媽。(

)(3)作者想說明，花兒有和孩子一樣的生活節奏。(

)√××一、延伸閱讀同情泰戈爾如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，親愛的媽媽，當我想吃你的盤里的東西時，你要向我說“不”嗎？你要趕開我，對我說“滾開，你這淘氣的小狗”嗎？那么，走吧，媽媽，走吧！當你叫喚我的時候，我就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃東西了。如果我只是一只綠色的小鸚鵡，而不是你的小孩，親愛的媽媽，你要把我緊緊地鎖住，怕我飛走嗎？你要對我指指點點地說“怎樣的一個不知感恩的賤鳥呀！整日整夜地盡在咬它的鏈子”嗎？那么，走吧，媽媽，走吧！我要跑到樹林里去；我就永不再讓你抱我在你的臂里了。1．填空。泰戈爾在文中表達了對___________和___________的同情，同情它們_________________________。小狗鸚鵡得不到疼愛，沒有自由2．你體會到泰戈爾希望母親怎么對待小狗和鸚鵡？______________________________________________________________________________________________3．讀文中畫線的句子，說說這樣假設的好處是什么。______________________________________________________________________________________________泰戈爾希望媽媽像對待自己的孩子一樣對待小狗和鸚鵡，樂意給小狗想吃的東西，讓鸚鵡得到自由。這樣的假設說明泰戈爾喜歡小狗和鸚鵡，把它們看成自己的朋友，應該同自己一樣享受到媽媽的愛。二、百字練筆用一段話描寫你熟悉的花兒。略。不懂就要問3初讀感知學習字詞助讀資料當堂檢測品讀釋疑結構主旨課堂拓展最新部編版三年級語文上冊配套課件孫中山你知道這是誰嗎？我們一起走進課文，去了解孫中山先生小時候的一件事。孫中山是中國民主主義革命先行者，被后人稱為國父。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國民國臨時大總統。1.會認本課10個生字，認識多音字“挨”，理解生字組成的詞語。（重點）2.能正確、流利地朗讀課文。（重點）3.初步感知文意，了解課文內容。（難點）學習目標聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示背書離鄉背井bèi背誦朗誦家傳戶誦sòng背誦我會認背誦例子例行公事lì照例圓圈畫圈圈quān圈定我會認例圈段落不擇手段duàn一段練筆軍事訓練liàn練習我會認段練迷糊糊里糊涂hú糊涂涂料涂涂畫畫tú糊涂我會認糊涂發呆目瞪口呆dāi嚇呆戒備戒驕戒躁jiè戒尺我會認呆戒厲害聲色俱厲lì厲聲挨罵挨家挨戶ái挨打我會認厲挨楚國楚楚動人chǔ清楚

我會認楚挨āi（挨著）ái（挨打）讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”.讀一讀：妹妹挨（ái）打了，她很委屈，跑過來挨（āi）著我坐下。..多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！形容自得其樂或自以為是的樣子。【私塾】【照例】【霎時】【戒尺】【糊里糊涂】【搖頭晃腦】【鴉雀無聲】舊時教師對學生體罰時所用的木板。是我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉村內部的民間幼兒教育機構。認識模糊，不明事理，形容對事物一點兒也不明白。極短時間。依照慣例或常情。理解詞語試著把詞語和意思連起來！連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。讓我們走進課文，看看課文寫了什么？你對孫中山“不懂就問”這件事有什么看法？（核心問題）課文寫了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。作者運用比喻的修辭手法，把學生讀書比作唱歌，形象地寫出了學生讀書的狀態。孫中山小時侯在私塾讀書。那時侯上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。__________________________________________________________________________________我像小蜜蜂從花叢中采蜜一樣從讀書中獲取知識。仿寫：作者運用比喻的修辭手法，你也來仿寫一個這樣的句子。

一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。

“照例”寫出了“流利地背出前一天學的功課”對于孫中山來說不是偶然的。于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”壯著膽子說明當時的教學方法不允許學生提問，孫中山這一問可要冒著被戒尺打的風險呢！

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。“搖頭晃腦”寫出了同學們讀書時的狀態。__________________________________________________________________________________同學們會想：孫中山膽子真大，先生肯定會揍他的。拓展：孫中山向老師提問，把同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲，想一想，同學們此時會想寫什么？先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的。現在你們既然想聽，我就講講吧！”先生的表現說明先生并沒有生氣，而是對孫中山主動提問表示了贊揚與肯定。AB你對孫中山不懂就問的看法是()A.孫中山不懂就問的態度和勇氣，值得我學習。B.我們遇到不懂的問題，也要敢于去問。C.孫中山不尊重老師。選擇：私塾讀書從來不講不懂就要問勤學好問糊里糊涂背

沒用壯著膽子

講講——同學們

嚇呆先生

講的認真敢于提問

不懂就問課文結構這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。贊揚了孫中山不懂就問的態度和勇氣，啟發我們遇到不懂的問題要敢于去問。課文主旨這篇課文按事情的發展順序，記敘了孫中山小時候在私塾學習時明知可能挨打，還是向老師提問的故事，反映了他學習主動、喜歡刨根問底的好品質。我們要聯系自己的學習生活，學習孫先生“不懂就問”這一良好的習慣。課堂小結讀了本文，我們懂得了遇到不懂的問題就要敢于去問。此時，課文中你還有哪些不懂的問題，寫在下面，然后向老師或同學請教。__________________________________________________________________________________________________________________________________________主題延伸列寧八歲的時候，有一天，跟爸爸到姑媽家去做客。表兄弟、表姐妹見到列寧都很高興，拉著他一道去玩。他們在房間里捉迷藏。列寧不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下來，打碎了。孩子們正玩得起勁，誰也沒有注意，還是互相追趕著。姑媽聽見聲音，跑進來一看，花瓶碎了，就問：“是誰打碎的？”表兄弟表姐妹都說：“不是我！”列寧也低聲說：“不是我。”姑媽笑著說：“那一定是花瓶自己打碎的。”大家都笑起來，只有列寧沒有笑。推薦閱讀誠實的孩子回到家里，列寧躺在床上不說話。媽媽問他為什么不愉快，列寧把打碎花瓶的事告訴了媽媽。媽媽叫他寫信給姑媽，承認自己說了謊。過了幾天，郵遞員送來姑媽的回信。姑媽在信上說：“你做錯了事能自己認錯，是個誠實的孩子。”思考：1.讀文中畫橫線的句子說明列寧當時心里是怎么想的？2.姑媽在信上說：“你做錯了事能自己認錯，是個誠實的孩子。”句中“做錯了事”指什么事情？大家好，我是一只胸脯深紅的灰雀。我的家在一棵高大的白樺樹上，我喜歡唱歌、在樹枝間蹦來跳去，所以非常惹人喜愛。一天，有個男孩他先用食物吸引我，再把我抓過去關到一個漂亮的籠子里，每天給我喂各種好吃的，逗我唱歌，我感覺他很喜歡我。可是我不喜歡待在籠子里，我知道我的同伴——兩只胸脯粉紅色的灰雀一定擔心我，每天看我、給我帶來谷粒的人肯定也會擔心我，好幾次我都想逃出這個困住我的壞籠子。后來，不知道為什么，那個男孩把我放了。我現在很開心!每天和我的同伴一塊在白樺樹上跳動、唱歌。所以我又常常看到大家喂我面包渣和谷粒了。深紅色灰雀的自述pú思考：請認真聽讀，思考問題。1.聽讀課文，然后依據課文完成連線題;2.文章寫了什么？你從中體會到了什么？牛頓

看見蘋果從樹上掉下來

張衡

看到水開了壺蓋上下跳動

瓦特

望著夜空數星星

問：“壺蓋為什么要跳舞？”想：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天空呢？問：“天上到底有多少顆星星？”讀課文時，我發現了許多有新鮮感的詞語和句子，我把它們寫在下面：詞語：____________________________________________________________________________________。句子：____________________________________________________________________________________。私塾咿咿呀呀

照例糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無聲戒尺一字不漏……孫中山小時侯在私塾讀書。那時侯上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。這篇課文寫了孫中山_______________________________________________________________________的故事，讀了本文，你的想法是_______________________________________________________________________。小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題我以后遇到不懂的問題要敢于去向老師、同學、家人請教。3.不懂就要問課后練習一、用“√”給下面加點的字選擇正確的讀音。背誦(sòng

shòng) 糊里糊涂(hū

hú

hù)芝麻糊(hū

hú

hù) 圈畫(juàn

quān)????√√√√二、選字填空。1.詳祥(

)細吉(

)端(

)2.歷厲日(

)(

)聲嚴(

)詳祥詳歷厲厲三、用句中加點的詞語寫句子。1．一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。______________________________________________________2．課堂里霎時變得鴉雀無聲。______________________________________________________3．為了弄清楚道理，就是挨打也值得。______________________________________________________??????????來到學校，我照例把作業交給老師檢查。同學們在專心地默寫，教室里鴉雀無聲。為了踢好足球，他覺得就是受點傷也算不了什么。一、先生的教法1．請用兩個詞語概括私塾先生是怎么讓學生學習的。(1)________

(2)________2．先生為什么不講呢？請從文中摘錄相關的句子。我原想：_____________________________________教讀背誦書中的道理，你們長大了自然會知道的。二、孫中山的學法1．孫中山的感受(1)解釋詞語。糊里糊涂：________________________________________________________________________________(2)在文中“糊里糊涂”是指什么？補充句子加以說明。可是，_______________________________________認識模糊，不明事理，也形容思想處于模糊不清的狀態。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。2．孫中山為什么要“壯著膽子”向先生提問？作選擇。(

)A．孫中山不知道怎么問，糊里糊涂的。B．以前沒有學生這么做，孫中山也害怕被先生打板子。C．學生是不可以向先生提問題的。B3．孫中山為什么要求先生講講？判斷正誤。(1)孫中山覺得，不應該讀書、背書，應該指望先生講。(

)(2)只是讀書、背書，不明白道理是沒有用的。(

)(3)不懂就要問，先生講了，才能明白書中的道理。(

)×√√三、學與問的關系積累名言。1．只有在學中問，在________，才能求得真知。2．好問的人，只做了五分鐘的愚人；____________的人，終身做愚人。3．不學不成，____________。4．敏而好學，____________。問中學恥于發問不問不知不恥下問我的暑假生活部編版三年級語文上冊第一組口語交際·語文園地一課件我的暑假生活多么豐富的課余生活呀！這節口語交際課我們就來舉行一次“多彩的暑假生活”展示會，說一說你們的暑假生活。這次口語交際要求我們說一說自己暑假是怎么度過的？經歷了哪些新鮮事？可以說一說自己都到過什么地方？做了什么事？哪些是你最感興趣的？有什么感受？要把你去過的地方、做的事情、到現在還記得清清楚楚的內容說給老師和同學們聽一聽。讀教材11頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？明確交際要求本次口語交際中我們應該注意什么？吐字要清楚。有不明白的地方，要有禮貌地提問。1.看圖尋思路。仔細看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？“我”又是怎樣和同學們交流的？我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農活，現在我會給菜地鋤草，還會收割水稻……圖中的小朋友是農村的孩子，和同學們交流的是跟爺爺奶奶學做農活。1.看圖尋思路。仔細看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？“我”又是怎樣和同學們交流的？爸爸帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……小朋友講了在游樂園玩摩天輪時的感受。2.思考定主題。想一想你暑假經歷過哪些新鮮事？哪件事是你最感興趣的？注意選取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鮮”這一特點。如去天安門廣場看升旗、去登長城、去海邊看日出等。3.交際表觀點。把你最感興趣的一件事講給同學們聽聽，注意選擇別人感興趣的內容重點講述，注意要把“新鮮”這一特點表現出來。(1)小組合作交流。交流要求：先想好了再說，注意敘述的順序；態度自然大方，盡量把事情說清楚，說具體，說有趣；聲音要洪亮。(2)組內推選代表，參加全班的口語交際活動。4.評議誰最棒。全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。暑假的一天，天氣真好，瓦藍的天空，雪白的云朵，暖暖的陽光，爸爸媽媽帶我去動物園游玩，我高興極了。在猴山上，我們看到一只只頑皮的猴子正在嬉戲玩耍呢！瞧它們有的津津有味地啃著蘋果，有的把尾巴倒掛在樹枝上蕩秋千，有的懶洋洋地躺著曬太陽，還有的相互撓癢癢……我們把帶來的糖果扔給猴子，猴子們樂得沖我們直扮鬼臉。猴山上的猴子真的太可愛了！暑假已經過去了，猴山上那些頑皮的猴子們還時不時跳到我眼前。猴山看猴評析：“猴山看猴”是大家喜歡的項目，所以從選材看，小作者選擇了大家感興趣的話題，把猴山看猴的情景描寫的非常細致，讓人仿佛看到了一群頑皮的猴子。介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什么，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。

同學們，大家的暑假生活確實豐富多彩，誰能說說，介紹暑假生活應該注意些什么？讀一讀，找規律。窗外十分安靜，樹枝不搖了。鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。

你讀了以后有什么感受？我發現這兩個句子都是很有新鮮感的句子，理解這些詞語和句子，可以幫助我們更好地理解課文內容。這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。練一練，學運用。讀下面一段話，用“

”畫出你認為有新鮮感的詞語和句子。我拓展，我積累。人們剪下植物枝條，扦插到土里，不久就會發芽，長出新的植株，這些植株是遺傳物質組成完全相同的植株，這就是“克隆”。小朋友，你在生活中遇到過有新鮮感的事物嗎？下面的兩行成語有什么特點？和同學交流你的發現。搖頭晃腦披頭散發張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥zhǎodiàochìjízào讀一讀這幾行成語，想想它們有什么特點？這些詞語都是含有人或動物器官名稱的，我們可以在理解詞義的基礎上學習運用這些詞語。搖頭晃腦：腦袋搖來搖去。形容自己感覺很有或自己認為很不差的樣子。披頭散發：頭發長而散亂。形容儀容不整。張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。提心吊膽：形容十分擔心或害怕。面紅耳赤：臉比耳朵都紅了。形容因激動或漸而臉色發紅。手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。眼疾手快：形容做事機警敏捷。口干舌燥：口舌都干了。形容說話太多。(1)這只調皮的小貓時而上躥下跳，時而__________，非常可愛。(2)敵人__________地向老百姓撲來，逼他們講出地下黨員的藏身之處。(3)沙漠中的旅行者感到_________。搖頭晃腦張牙舞爪口干舌燥練一練，學運用。選擇上面的詞語，填在下面的括號里。我拓展，我積累。小朋友，你還知道哪些含有人或動物器官的詞語？含有人或動物器官的詞語還有：昂首闊步、擠眉弄眼、虎頭虎腦、眉清目秀、面紅耳赤、心驚肉跳、眼高手低、滿面紅光、滿頭銀發、狼心狗肺……怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀活蹦亂跳地在枝頭歌唱。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。小朋友，怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？我們在讀書的時候，要注意停頓和重音，才能更好地表達句子的意思。第二天，列寧來到/白樺樹下，果然/又看到那只灰雀/歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。學生/讀熟了，先生就讓他們/一個一個地背誦。至于/書里的意思，先生/從來不講。書里說的是/什么意思，他一點兒/也不懂。重讀“果然”，突出事實與列寧所料相符。重讀“一點兒”，強調私塾學生學習的效果。重讀“一個一個”“從來”，強調了私塾學生學習的狀態。(1)這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。(2)樹枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷