第35頁親子活動總結親子活動總結1

20xx年4月4日，星期天，天氣特殊好，大大四班和大大一班的小摯友們在老師和家委會的組織下到了濱江廣場進行親子活動。家長和孩子們的主動性很高，大大一班有十個家庭，大大四班有十二個家庭參與。

整個活動從9.45起先，家長干脆到濱江廣場集合，10點左右家長幾乎全都到了，還有許多家庭是父親母親一起來參與的，10.20我們起先集合做早操，雖然有些男家長的動作和樣子很滑稽但是能看得出來他們是很仔細的，10.40早操做完我們起先進入下1個環節，做嬉戲我們先把2個班的家長合一來一起做了嬉戲，然后又分班完嬉戲，我們做的嬉戲有袋鼠跳，鴨子趕路，踩氣球，兩人三足，搶凳子，鋪路，送傘，趕小豬，等等因為時間的關系還有幾個我們打算了的嬉戲沒有做的成，家長的熱忱很高漲，最終我們請孩子一起來參與風箏競賽，孩子和父親母親一起放風箏，孩子玩的很快樂，每個孩子都得到了老師細心打算的記念品。

孩子們通過此次活動，增進班級家長、幼兒、老師之間的相互了解,在歡樂親子游嬉戲中，孩子們開闊了眼界，增長了見識，增進了親情。同時家長與老師的親密合作也拉近了彼此間的距離，進1步融洽了家園關系，全面體現了家園合力共育的實效。

活動結束了，整個過程是順當與勝利的：因為有我們的真誠、有我們的專心，更因為有家長的熱忱、有家長的支持。愿我們在今后的日子里，把歡樂和苦痛都化作春霖秋霜，深深融進這一片沃土，共同來耕耘、收獲!因為我們收獲的將是孩子們的歡樂和成長。

親子活動總結2

“誰言寸草心，報得三春暉”。為迎接母親節的到來，感恩母愛，依據學校統一支配部署，我們xx部舉辦了關于感恩母親節的系列活動。

母親節是每年五月的其次個星期天，在這個日子里，各班班主任首先以感恩母愛為題，在班級進行感恩教化宣揚。為了使感恩教化深化人心，真正為母親送去節日的祝愿，我們開展了母親節感恩的系列活動。

一、進行感恩專題“關于母愛的名言”搜集活動

我們在感恩教化活動中主動激勵學生多閱讀有關感恩的書籍，搜集相關名言，并讓他們將搜集的名言，同自己的華蜜生活相結合，記錄在彩色軟折紙上，加上自己的心情裝飾，送給爸爸媽媽，學生們能借鑒名言，有感而發，感謝父母的哺育之恩。

二、進行了感恩專題“媽媽，我想對您說”活動

在母親節來臨之際，學生撰寫了一份給母親的感恩信，向宏大的母親致以節日的問候。信中，不僅表達出了對媽媽的節日祝愿，更能讀出孩子們對母親的濃濃的愛和感謝。信中，他們用暖暖的心燈讓自己發覺生命是如此豐厚而富有。學生對感恩有了更高層次的相識，感恩的思想覺悟也有了更進一步的提高。

根據方案我們對40個班級上交的材料進行了評比。獲得一等獎的班級有xx。

通過以上活動，弘揚了中華民族傳統美德，營造了“感恩母親，歌頌母愛”的良好氛圍，促進了學生與父母之間的溝通，讓學生學會了寬容、理解，體驗了感恩，感悟到愛的真諦，從中受到教化。

親子活動總結3

籌備了近一個月的“其次屆親子趣味運動會”在上周五最終勝利拉下帷幕，本次運動會的口號是：我運動，我歡樂，我熬煉，我提高，我最棒！我們本次運動會的目標是激發幼兒與家長對體育運動的酷愛之情，增加體質，培育幼兒英勇堅毅的意志品質；其次，通過玩嬉戲增進幼兒與家長之間的情感溝通。在本次運動會中，幼兒收獲了歡樂與勝利，家長們收獲了童貞，老師們也從中獲得了成就感

本次活動是以孩子和家長為主體，主要體現了“運動歡樂”這個主題，所以我們各級部在體育嬉戲設計上，都符合各班年齡層次及幼兒生理和心理特點，特別好玩味性。活動當天，幼兒與家長們都玩的很快樂，讓幼兒感覺到原來運動是如此的歡樂。

為了籌備這次運動會，老師們和孩子都非常辛苦。因為運動會開場球操展示，所以每天都努力練習，只為把孩子們和自已最好的一面呈現給家長們。運動會當天，老師們都拿出最好的狀態，與孩子和家長一起嬉戲。很好的向社會展示了我園的體育特色活動成果和我園老師的的良好風采。

我們小班級部玩的嬉戲是《森林探險》《袋鼠運球》和《接力云水》，我們小班的嬉戲目標大多是熬煉幼兒的鉆爬、投擲、蹦跳、平衡實力，在這些嬉戲中，家長與幼兒都主動協作，遵守規則，并牢記友情第一競賽其次的原則，在會場上呈現了自己的風采。

此次運動會給了孩子們一個展示自我的機會，孩子們在運動會中

體會了競爭的意義，學會了堅持，學會了為別人喝彩。我們以后會組織更多類似的活動，給孩子們更多的熬煉和學習機會，信任在以后的活動中，我們還會收獲更多，孩子們也會收獲的更多。

親子活動總結4

媽媽說我喜愛上讀書可能是從幼兒園起先的。由于爸爸媽媽工作的緣由，每天送我上學都比較早。到校后，老師要忙于整理衛生、打算早餐等工作便沒有太多時間照看我，就打開錄音機讓我聽故事，而大多數故事的內容都是我們學的一門課程DD分級閱讀的內容，這樣在正式學習這部分內容的時候故事已經被我熟記在心，等到課堂上老師要求跟著指讀時，我能在不認字的前提下，獨立地完整地讀出一個一個的小故事，自然得到老師的表揚，那時每天放學后最興奮的事就是講故事或背誦一些簡潔的詩歌給媽媽聽。因為媽媽的表揚讓我更喜愛讀書。

在分級閱讀的學習中我不知不覺相識了很多常用字，或許是這個緣由，我更喜愛讀書，每次到糖酒超市去購物時我都喜愛去書架旁看書。曾經一段時間，每到周末媽媽就帶我到書店或商場的書架旁看書。媽媽還選擇性地將一些適合我讀的書買回來讀。在上小學之前我就讀了《一年級的小蜜瓜》、《一年級的小豆豆》、《一年級的小朵朵》等書，從這些書中我看到了小學生活的豐富多彩，對上小學充溢了期盼，這也使我在最短的時間內適應了小學生活。我感覺每天背著書包上學是一件快樂歡樂的事。

一個偶然的機會，媽媽在電腦上放了一段孫敬修爺爺講的評書《西游記》，我竟一下子迷上了它，每天晚上睡覺之前都要聽一段評書，始終堅持聽完了一百零一零一回。然后就從書架上取下兒童版的《西游記》起先讀，每次都讀得很投入，有時候一看一個多小時都不出聲，看到有意思的地方會在溝通時間說給爸爸媽媽聽。到現在我已經讀完《西游記》和《三國演義》(兒童版)，《紅樓夢》等等許多的名著。

親子活動總結5

秋天到了，到處是飄落的秋葉。紅的，黃的，黃中帶綠的，豐富多樣的樹葉給孩子供應了探究、發覺、表達的廣袤空間。在這個《落葉飄飄》的主題里秋天的樹葉不僅發展了他們的才智，更激發了他們酷愛大自然、酷愛生活的美妙情感。在小班《落葉飄飄》的主題活動中，我們請家長摯友和幼兒一同去收集各類落葉，并且讓家長摯友與幼兒一起保藏樹葉，還利用周末讓家長摯友和幼兒一起完成落葉拼貼畫。在活動中，每位家長的創意都不同，有的制作了“金孔雀”圖，有的制作了“小魚和小烏龜”圖，還有的制作了“小鳥”圖等作品，家長和幼兒的創意出乎我們的想象，我們把作品布置在《落葉飄飄》的墻面上，孩子們圍在一起觀看溝通，經常會聽到孩子們驕傲的介紹自己的樹葉拼貼畫，愛好深厚的不得了。

在開展這個主題之前，在區域活動中我也投放了許多收集的落葉，但是孩子們的愛好并不是很高，很少有人問津。通過這次活動讓家長共同參加以后，孩子們知道了原來落葉可以變成那么多好玩的東西，并從家長那里學會了一些制作的技能。孩子們對這些活動有了肯定的愛好，在后來的區域活動中孩子們參加的次數多了，許多孩子自己也都能貼貼、剪剪、說說，發揮想象,出現了許多的獨立作品，動手實力有了肯定的提高。

通過這次活動，讓孩子們感受到了秋天是漂亮多彩的，是很多植物發生改變的季節，從而對自然界更感愛好了。讓我也更深刻的明白了，主題活動的勝利還須要有家長的參加，家長的加入讓主題活動中的孩子更有主動性，更有參加性，讓每位幼兒都主動的參加到活動中來，達到較好的效果。為了讓孩子學得更好，怎樣讓孩子愛好更高，這是我將在將來主題活動中思索的方向。

親子活動總結6

4月XX日，暖風拂面，白石坡社區幼兒園全體家長、師幼坐著校車，扛著旗幟走進了大自然的懷抱-“彭墩”，聞花香、聽鳥啼、觀賞形象逼真的蠟像人，觀看千姿百態的稻草人、漂亮的孔雀開屏，重要的是大自然本身就是一本很好的教科書，與孩子一起走進大自然，可以使孩子的新奇心得到滿意與釋放。同時，也是孩子與家長親近、溝通的好機會，也能在這萬物靈動、花開的季節，培育孩子的視察力，滿意了孩子的新奇心。

在這生氣勃勃的季節里，感受陽光、感受運動、感受自然帶給我們的歡樂與激情。小摯友、家長與我們幼兒園全體教職工與自然交融，在真實、生動、趣味的情境中，意志得到了磨練，體質得到了熬煉，身心獲得了發展。

通過春游不僅讓孩子走進大自然、感受大自然、體驗大自然給我們帶來的歡樂，學會了公共衛生常識，同共享、共歡樂!同時也開展了一次校車演練，而且，春游也給我們大家建立了相互學習、溝通的橋梁與空間，在春游的過程中我們發覺家長與孩子之間建立了更深一層的親子感情，讓孩子與孩子、家長與家長、老師與孩子、家長之間有了互動的機會，無論是在游玩的過程中還是在車上都體現了：以大自然為學習的課堂。

平常大部分家長都是在忙勞碌碌的工作中，無暇顧及孩子的心情，更別說是與孩子進行情感溝通了，為了讓更多的家庭能甜蜜的體驗到與孩子游玩的歡樂，本次我們并選擇了《彭墩》一日游，天真愛幻想的孩子們能夠通過此次春游看到各種活生生的動物，他們的心情是無比的激烈與興奮，帶著這種激情他們不覺得乏累，留下的只有美妙的回憶，有說不完的話題，通過這次活動，可見他們對此次春游收獲了語言的組織實力、繪畫的表現實力、親子間的情感傾訴實力等，嘗試、體驗了各種平安學問與自我愛護意識。

親子活動總結7

人生沒有其次個童年。童年時期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他目前的須要常是迫不及待的希望立即得到，過些時候有些事就會顯得太晚了。若在童年時，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對將來我們所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常發展個人的智力、生理以及與他人的人際關系的機會，往后將難以彌補這份缺憾。這段他印象最深刻、最渴望學習以及已經打算好學習的時刻將不復重視。

親子教化是在一種真實情境下的示范式的參加指導，是實現活動與指導的融合。老師、家長和孩子共同相處，遇到詳細問題，老師剛好賜予幫助。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調動他們參加的主動性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實現孩子健康和諧發展。這種發展是全面的，立體的，豐富的，實現這種發展是我們開展親子活動的根本目的。

策略一：做好親子教化的宣揚工作。

1、召開親子家長會，向家長介紹親子活動的目的、意義、在活動中家長應擔當的角色以及須要家長協作和留意的事項等內容。另外，我們還將我園開展親子教化所走過的歷程和辦學特色向家長做了說明，請求得到家長們的協作。

2、有針對性發放宣揚資料和開展免費詢問活動，使更多的人了解親子教化的重要性。

親子教化對社會來說是一件新名詞，開展、普及親子教化對于我們和家長來說是涉及的一個新的領域。于是，我們在眾多教化信息中，篩選適合這個年齡段幼兒發展的信息，利用制作園報的形式發放給家長，使家長有針對性的了解目前教化孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費詢問活動，可以是更多的家長了解親子教化是什么，本身在親子教化中要擔當的責任等。

策略二：利用訪談形式了解家長教化觀念，并進行有針對性的指導。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護者在親子教化中的種種信息，通過對35名幼兒看護者的了解，我們看到了他們在教化孩子中存在的困惑，并有針對性的制定指導策略，從而幫助家長盡快提高教養水平，為孩子終生教化的基礎教化奠定良好的基礎。如：在談到本身與孩子看法不一樣時如何處理時，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理”?！八挥?歲，你跟她講道理，她能聽懂嗎”？“她能聽懂，能接受，我覺得比干脆說她有效。你要當時訓她，她確定特殊寧，而且不接受，會哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過了這件事以后，我再給她漸漸講道理。”我說：“您這樣做特殊好，對于孩子有一個等待，孩子有一個發泄，等孩子心情安靜下來，再講道理”。以上談話內容，幫助家長知道本身在教化孩子方面哪些是勝利的閱歷，哪些是須要改進的地方，從而增加家長科學育兒的信念。

策略三：開發家長教化資源，實現教化資源整合。

1、利用身邊的資源，用家長教化家長，用家長啟發家長。

如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的嬉戲，媽媽在引導寶寶的過程中，利用嬉戲的方法將這種玩具的玩法進行了改變，如：相識顏色、數量、數數、比較多少，使寶寶的愛好持續很長時間。這種一物多玩的引導方法體現了家長的先進教化理念。于是，在嬉戲結束后，老師請這個家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發。

另外，發覺問題，我們請家長參加探討，集思廣益。如：家長應當如何面對孩子在交往中被打這個問題。有的家長認為，孩子之間打鬧是正?，F象，孩子哪有不挨打的；有的家長認為，孩子挨打時家長應當剛好制止，或幫助解決；還有的家長認為，要給孩子講道理等等。家長對于這種現象紛紛發表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧緣由何在。于是，老師幫助家長分析孩子間打鬧緣由可能是：孩子語言發展晚于動作發展，孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子常常感受到成人在不滿足時用打鬧來宣泄情感等。老師與家長對于同一個問題說出了多種看法，幫助家長從生理、心理和環境、教化等方面進行了分析，使家長能從多種角度去看待發生在孩子身邊的事。

2、手遞手主題閱歷共享溝通會

手遞手閱歷共享溝通活動的開展源于我在進行訪談時發覺家長在教化孩子方面有很多優于我們的閱歷，他們的閱歷是通過本身的嘗試得到的并且是有效的，因此，我們想這種珍貴的閱歷應介紹給更多的家長，這樣既可以調動家長參加教化的主動性，有可以彌補我們在教化中的不足。于是，我們將家長在教化孩子中的一些有效事例記錄下來，如：有家長敬重孩子，與孩子能同等相處的，有如何培育孩子意志力方面的等，請他們分別介紹給全部親子園的家長，使他們在今后教化孩子方面能有所啟發和借鑒。另外，老師和家長們還針對一些共性的問題進行探討，如：當孩子任性怎么辦？當孩子在外人面前不聽話是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長們各抒己見，老師還針對如何培育情感智力，關注孩子心情、情感的重要性做了闡述?；顒咏Y束后，家長們表示情愿與老師共同探討教化中的一些問題，也情愿共同共享科學育兒的閱歷。

策略四：豐富活動內容，拓展教化環境。

1、感受身邊到處是教化—遠足。

陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充溢了活教材，大自然是我們的教科書······”于是，我們將環境創設的空間擴展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區去參觀，利用孩子天生的新奇心，激勵他們去摸、去看、去聞、去聽，用他們親身的體驗感受這豐富多彩、改變無窮的世界。在組織親子班的活動中，我們主動將早期親子教化送到社區，帶領幼兒和家長到××的××木屋游玩。游玩之前，我們仔細做好各方面的打算，制定了具體的應急預案，聯系旅游公司的汽車，發告家長書，簽訂平安責任狀等等，讓孩子和家長在無后顧之憂的狀況下盡情游玩，盡情感受自然環境中的教化。同時，老師還有意識地幫助家長捕獲身邊的教化契機。如：在去公園的路上，老師發覺樹根處長出一些小蘑菇，于是請孩子們視察，并讓孩子們視察蘑菇的形態、請他們摸一摸有什么感覺，這時家長還說：你看小蘑菇長得多向小傘呀？另外，到了公園后，一個叫多多的小摯友很想去看小鴨子，媽媽為我們小摯友帶了一些食物，來到湖邊和孩子們一起喂鴨子，臧老師邊喂鴨子請孩子學鴨子的叫聲，視察鴨子的外形。來到岸上，老師請孩子一起學習小鴨子走路。（在石子的坡路上）等等。以上這兩個小案例是我們在安排中沒有想到的，但在自然的環境中自然發生了，老師便剛好的捕獲教化契機，使家長和孩子在不知不覺中受到了教化。我想教化活動的空間不僅要在固定地幼兒園內，要充分的挖掘環境的教化資源，讓孩子在真實、自然的環境中接受適合他的教化，同時也讓家長親身感受到身邊到處是教化。

2、感受身邊到處是教化—將日常生活中的養成教化融入其中。

在親子活動中，有這樣一種現象：在活動中，我們看到的多是家長的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長的手牽引下。這種現象令我們擔憂：孩子的手哪去了？孩子天生好動的手腳被家長畸形的教化理念捆住了。家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔憂使孩子健全的手萎縮了，以至于出現了孩子任性、膽小和一些不良的行為習慣。針對上述狀況，我們調整了親子活動的內容和指導策略，將日常生活中的養成教化融入到我們的親子活動中，并指導家長在日常生活中如何賞識本身的孩子，如何給孩子供應獲得勝利和自信的機會。

在親子活動中，我發覺蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問媽媽：“您為什么不讓蕭蕭本身動手做？”“我怕他做不好。再說，孩子那么小，他也做不了呀？”聽了蕭蕭媽媽的話，我起先反思我們親子活動內容是否合理與全面，孩子自我認知、自理實力的培育同樣是我們親子活動不行忽視的內容。所以我們調整了周末親子班的活動時間，由原來1小時延長到2小時；活動內容增加了生活實力和自理實力的培育。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我們通過這些活動指導家長解放孩子的小手，并通過這些活動讓家長發覺本身孩子的實力，信任孩子，賞識孩子。引導家長盡可能的多給孩子熬煉的機會，并能夠逐步相識到身邊到處是教化。

3、感受身邊到處是教化—立足本園實際，開展大帶小的主題活動。

在一次戶外活動的分散活動過程中，發生了這樣一個場面：呂瑩琨、蘇少鵬等幾個小摯友圍著親子班的一個文弱的小男孩兒說著什么，我走過去一看，原來，×××小摯友拿了一塊糖給了這個小男孩，然后，又要帶著他去玩滑梯。這時，小男孩的媽媽說：“××，媽媽跟你一起玩兒吧。”只見××抬頭看著媽媽，好象要說什么。“您的孩子平常和誰在一起呀？”我問媽媽。“平常一般我帶他，很少和其他人在一起玩兒。我帶他來親子班就是想讓他開朗起來，他現在見生人就怕?！甭犕昕】寢尩脑挘亿s忙對她說：“俊俊看上去好象比較內向、膽小，您應當多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往，現在不是很好的機會嗎？”“你們幾個帶著小弟弟玩滑梯去吧，留意別碰著他?！边@時，我們班的幾個小摯友帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護下，他們玩了兩次滑梯。看到了××的表現，××的媽媽也笑了。這件事引發了我們對家長參與親子班的目的進行訪談、篩選。在與家長的訪談中，76%家長希望本身的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每天都會成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現象，啟發了我們在親子活動中進行“大帶小”活動方式的嘗試。一方面，可以讓家長在自然狀態下，更多的視察、了解本身的孩子與他人交往的狀況；另一方面，也可以是家長相識到，孩子的交往伙伴是多元的，“同齡”伙伴是必要的，“大齡”伙伴也是必不行少的。

策略五：親子活動中的示范、指導更多的是指向家長。

親子活動中，加強了對家長和幼兒的隨機指導，剛好將幼兒園和家庭中的教化內容、教化形式做時間上和空間上的遷移。使家長感受到親子教化不是一件很難的事，它是隨時可見的，不須要家長多么高深的理論學問，只須要一顆設身處地為幼兒著想的心。如在教化技能方面：老師在組織用小沙錘給音樂配節奏的活動時，老師在對家長的指導時很自然地告知家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進行這個嬉戲了。老師有針對性的指導縮短了老師與家長的距離，使家長在教化孩子方面學會舉一反三，敏捷地處理所遇到的一些問題。在培育孩子情感方面，老師會心情飽滿的面對家長和孩子，當孩子取得點滴進步時會用語言、表情、擁抱等方式告知孩子我們為他們的進步而興奮，同時對孩子確立自信也起到肯定的促進作用。另外，當孩子出現某些行為問題時，老師會主動幫助家長分析孩子可能存在的心情問題或技能問題等。如：孩子在玩搭積木時，孩子可能會反復搭高、推倒，搭高、推倒，面對這種現象，家長會認為孩子在搞破壞，其實，孩子是對推這個動作感愛好，在反復搭高、推倒這個動作中發覺、感受一些改變等。

總之，在親子教化的探究過程中，我們通過不同形式為家長和寶寶活動供應了豐富的教化環境和和諧的心理環境以及家長閱歷溝通的機會。不斷地探究和實踐使我們越來越感受到轉變家長教化觀念對開展親子教化的'重要性和有效性，它對于培育“根”的事業不但起著舉足輕重的促進作用，而且也為提高民族素養奠定了堅實基礎。

親子活動總結8

為了推動學校書香校內的建設，提高學生的閱讀愛好和閱讀實力，使校內濃郁的書香飄進家庭，我校開展了以“提倡親子共讀，創建書香家庭”為宗旨的“親子共讀”活動。

在學校領導的正確指引下，各班啟動親子共讀活動起先，班主任老師不敢有絲毫的懈怠，常常利用語文課滲透親子共讀這種充溢溫馨的閱讀理念，利用班隊會總結每周的親子共讀筆記的記錄狀況，利用校信通表揚做得好的學生及家長，利用課余時間批閱親子共讀筆記，利用閱讀課參觀寫得規范的親子共讀筆記，利用家長會賞讀精妙的讀書筆記。通過這次活動，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的歡樂，增進家長和孩子之間的情感溝通。為了更好得將這一活動開展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷總結閱歷，現將本階段活動做一簡潔小結：

一、做好宣揚發動工作

為了讓家長相識到親子讀書活動的意義，主動地參加進來，首先我們給家長寄發了《親子共讀倡議書》，呼吁家長與孩子共同閱讀，主要內容是：為孩子建立溫馨、舒適的閱讀環境，建立一個家庭圖書架，并適時添置肯定數量的好書。每天抽出二十至三非常鐘的時間與孩子共同閱讀，父母和孩子相互監督讀書狀況，用親子閱讀記錄卡記錄下來，使老師能比較清晰地了解道每位學生家庭的親子共讀狀況。其次是舉薦讀書內容。這樣學生的課外閱讀時間就有了保證。

二、班級建立讀書評比欄

為了“親子共讀”活動有實效性，扎扎實實地開展。班內開展了讀書評比活動，這樣大大激發孩子們的讀書愛好，家長們也親自陪孩子讀書，若不陪、不“親子共讀”，孩子不情愿，盡而督促家長們也愛讀書了?；顒娱_展下來，幾乎每個家庭都成了“書香型家庭”。也涌現出了很多讀書之星，如：李丹蕾、王煜、張明昊等。孩子們讀得仔細，家長們讀得入神。一張張“親子共讀”卡片，真實地記錄了孩子和家長共讀的狀況。

三、活動成果

在親子共讀的過程，家長們也用鏡頭記錄下來一個個親子共讀的溫馨畫面，它增進了家長和孩子之間的情感溝通，也為孩子的成長留下了美妙回憶。

親子共讀是我們本學期重要工作之一。由于家長的竭力協作以及學生的不懈努力，雖然活動開展的時間不長，我們的親子共讀活動取得了肯定的成效：

（一）每位學生都積累了厚厚一本課外閱讀筆記。有經典字詞的摘抄，有閱讀感悟的暢談，有精妙段落的記錄，有家長熱切的激勵??在以后的日子里，假如偶然翻翻看，能勾起很多美妙的回憶。這也是人生成長中的一筆豐厚的精神財寶吧。

（二）、每位學生都閱讀了至少一本課外經典書籍。這些書籍或教給他們如何做人，或積淀他們豐富的習作底蘊，或引導他們孝敬自己的父母，或懂得感恩的重要，或探尋世界的奇妙??

（三）、每位學生都品嘗到了閱讀的才智與歡樂。他們認為，閱讀是一架梯子，能幫他們登上學問的高峰，閱讀是一個摯友，在他們孤寂時能和我們傾心交談，閱讀是一位良師，能教會他們許多以前不曾知道的學問??

（四）、相當一部分學生都養成了良好的閱讀習慣。據家長反映，許多孩子原來很少讀課外書，很少到書店去，自從開展這項活動以來，孩子喜愛上了讀書，真正體驗到了讀書的好處，并能利用閑暇時間進行閱讀，周末還喜愛逛書店，而且還時常和家進步行閱讀方面的溝通。

（五）、有力地促進了家長與孩子關系的融合。以前，很少與孩子就閱讀進行溝通，現在因為親子共讀活動，家長和孩子常常為書中的內容在一起探討，既加深了對文章的理解，又加強了家長與孩子的心靈溝通?，F在，課余時間，打鬧的現象少了，閱讀的學生多了，寫作文犯愁的少了，能寫的學生多了，明理的學生多了，蠻干的學生少了，人云亦云的學生少了，有思想的學生多了??這一切，都歸功于我們的親子共讀活動。

除了這些活動，家長與孩子每月還合作辦一張手抄報。通過進行合作手抄報活動，大家都有不同程度的收獲，學校也發覺許多優秀的典型，有些同學在節假日里把手抄報作為一種愛好，通過做手抄報有所思索，領悟，內容充溢，從他們的手抄報活動中，可窺見出他們多彩的生活。對于班級手抄報評比活動，大部分班級都特別重視，同學們的主動性特別高，特殊是八年一班的李嘉玲同學的手抄報制作細心。通過制作手抄報活動熬煉了同學們的創建力，也增加了班集體的

凝合力。為激發同學們的主動性，提高同學們的學問水平，要求同學們隨時記讀書筆記，做到不動筆墨不讀書，并做成手抄報形式體現自我?；顒又?，發覺同學們手抄報的形式敏捷多樣：有摘錄，有童話，同時與自己生活、學習親密聯系，比如有的同學寫到要“學習保爾堅毅的毅力，身殘志堅的革命精神，自己要刻苦學習，做到不虛度年華，不奢侈青春。這些的確豐富了生活，提高了同學們的動手動腦實力。

“親子共讀”活動的開展，營造了良好的學習氛圍，提高了學生讀書愛好，實現家長與孩子共同閱讀與學習、閱讀與生活、閱讀與成長的融合。

親子活動總結9

期中家長會上，我坐在孩子座位上，看著四周生疏的家長們，非?？释苡袀€環境能讓到家長之間輕松溝通育兒體會。家長們也是這樣想的，在班主任老師和家長們一樣的呼聲下，我當晚就注冊了班里的QQ群，通知了班主任老師和家委會的組長們。邸老師對QQ群進行了大力宣揚，很快群里有就了二十六位群友，有二位班主任老師和二十三位孩子家長。

有了群就有了自己的家，不到一周就家長們熟識了，便起先紛紛倡議端午節集體出游。端午和六一相連，也正是出游的好時機，依據群里家長的探討狀況，我編寫了《端午節藍天博覽課活動安排》，報班主任老師和馬老師，沒想到獲得了極高的確定和支持！馬老師給我們策劃了豐富的端午文化活動，并設計了胸卡標識。班主任老師和馬老師還給孩子們選購了豐富的小獎品作為送給孩子們六一節的禮物。德育處還幫我們聯系了出行車輛。

很快，我們獲得了初步的統計人數，并通過活動回執獲得了精確人數，有二十四個家庭約六十人參與，我和同學媽媽起先著手活動打算，我負責選購 和制作本次活動胸卡、獎狀，另一位同學媽媽負責訂車和選購 活動用具。活動內容確定后，家長群里更喧鬧，活動報名、志愿者報名、活動細微環節探討，家長們都在各自打算自己實力范圍內的物品，食品、獎品、玩具一時間我們工作的心思都淡了，像孩子一樣盼望著節日快點到來。

端午節早晨，天陰陰的，微微漂著小毛毛雨，但不影響我們的心情。我們在學校集合，透過歡快的孩子，我們看到一個個不熟識但友善的家長。向全部參與活動的人員（包括家長和學生）發放胸卡，并講解并描述了活動留意事項，便向我們的目的地——漢石橋濕地公園進發。孩子們坐在大巴上歡歌笑語，旅途變成班歌排練會！我想六一的班歌表演，我們班肯定會得第一名。

小雷媽媽在班車上組織，我先行驅車趕到公園與自駕的家長匯合。馬老師也提前到了，盡然帶了好多好玩的東西，有我家爸爸小時玩過的鐵環，活動用的墊子一大堆。很快大車到了，六十多個人浩浩蕩蕩向公園進軍，孩子們跑著跳著，家長之間也不熟識，一時間感覺有些吃力。馬老師中哨聲起到很關鍵的作用，這些如散沙般跳動的孩子立即就編好隊列。在口令聲中，孩子們口中喊著號子，很快寧靜下來。我們的活動便正式起先了。

第一項集體活動是親子拼圖，孩子們報名非常踴躍，競賽分若干組進行，在家長志愿者裁判下，很快決出輸贏。由馬老師為獲得第一名、其次名、第三名、第四名的小組頒發了獎狀和獎品。其次項集體活動是定向越野，定向越野活動須要由家長和孩子同時參與，須要在四個點共同完成規定工作。報名的人實在太多啦，只好分為四批進行，每批四個家庭。馬老師任總裁判，各點裁判、計時員都由家長擔當。

每家基本都是媽媽和孩子參賽，跳繩、踢毽、過河、夾球跑最難完成的就是用牙簽穿別針，須要家長和孩子默契協作才能勝利，大家玩得都很仔細。在媽媽和孩子們喧鬧的時候，一邊的爸爸們不甘孤獨，拿起兒時熟識的鐵環起先靜靜訓練，等定向越野競賽一結束，便立即綻開了爸爸們滾鐵環大賽。只見爸爸們推著小鐵環你追我趕，有的速度厲害，有的技巧極佳，旁觀的媽媽和孩子們都在為爸爸們加油。一時間大家都回到了童年。

雨依舊時斷時續的下著，但絲毫不影響家長和孩子們的玩興。接下來大家到河邊休息、野餐，一時間草坪上輔滿了野餐墊、野餐桌椅和帳蓬，大家起先補充能量，共享彼此帶來的食物。王凱頎爸爸搭起了燒烤架，和史孟達爸爸一起探討如何把炭燒著，小摯友們都激烈了，因為以前還從來沒見過可以用木柴點火呢，紛紛拾柴去添火，在小摯友們的幫助下，燒烤的木炭最終點著了，香噴噴的烤串味引得小摯友都來排隊領取。最讓人感動的是，小摯友都想把烤出來第一串的食品送給馬老師，馬老師真是太有人緣啦！

沒多久，吃飽喝足的小摯友們便起先自己找尋快樂。喜愛寧靜跑到帳篷里玩過家家，喜愛喧鬧的跑去燒火，最終草坪邊的一堆土吸引住了大家。十幾個小摯友在小土山上修橋筑路。一堆簡潔的土堆就能讓這些平常鬧騰無比的孩子如此寧靜也真讓人驚羨，原來不熟悉的家長們也樂得像老摯友般地坐在一邊閑聊，商議如何應付他們的方法。從閑聊中得知，許多家長都支配了端午的活動，但聽說班級有活動，都紛紛取消了別的行程，他們說，認為天下沒有什么比和孩子有關的事情更重要了。

中午休整之后，我們來到此行的終點——去濕地深處觀鳥。因為車少人多，有車的家長們自發起先了擺渡行動，很快把大家都拉到觀鳥臺。這是一處特別漂亮幽深的景致，深深的蘆葦蕩、滿塘的荷花，緩緩的溪流上架著彎彎的漢石橋。天灰蒙蒙的，雨也蒙蒙的，水天一色，一副江南水墨畫般地景色映入眼簾。仿佛步入另外一個世界，寧靜、詳和、舒緩，時間等一切都在這一時刻靜止，全部塵世的紛爭，工作的辛苦，育兒的苦惱都拋在腦后。

孩子們很快散開了，到觀鳥臺看了電影、觀賞了風景之后，便向觀鳥臺的外側起先了探險行動。一路不斷有漂亮的野花，還有紫紅的桑葚。媽媽們在追逐小摯友的同時，不忘靜靜的摘幾顆放在嘴里，感覺回到小時候那種散漫而自由的時間。小摯友在走到終點時返了回來，又扎向荷塘去探討荷葉。在家長們的幫助下，小摯友們頂著荷葉傘走出來，不忘了收集雨水，模擬早晨的露球。走出觀鳥園，把邸老師和馬老師給孩子們打算的六一禮物分發給大家，活動就結束了，這時雨也住了，大家的心晴晴的。

我們最終松了口氣。這次活動總的來說比較圓滿也比較勝利，雖然因為時間關系，我們一些文化活動沒有來得及開展，但重要的是本次活動的目的達到了。老師、家長、孩子，在大自然美妙、輕松的環境下，通過消遣活動彼此相識、相互了解、增進理解、建立友情，大家的心靈在大自然舒緩的環境中獲得釋放。許多家長都希望能定期組織此類活動，一起加強溝通，共同探討、探討育兒之道，并讓孩子們好好開展社會交往，痛痛歡樂的玩樂，在玩中學習，在玩中成長。這可能也是我們組織這次活動的初衷吧。

總結本次活動勝利的閱歷就是：是學校德育處的支持和確定、班主任老師支持、推動和激勵、馬老師主動策劃和親身參加、全班家長一呼即應的支持響應和主動參加。大家有共同的目標、共同的想法、有建議、有探討、有組織、有策劃、有行動，才有我們期望中的結果。在活動組織策劃過程中，電話、網絡QQ群，為我們的溝通起到了很好支撐作用。

我們認為，端午藍天博覽課游園活動只是我們班校外活動一個起先，我們期望，在將來的五年內，在孩子成長的歷程中，我們都會緊緊團結在一起，協作學校教學發展須要，協作家長溝通交往的須要，協作孩子們成長的須要，主動開展各種有意義的課外活動。

親子活動總結10

x月xx日上午,我們大x班的小摯友和自己的爸爸媽媽一起自駕游來到了,xx市xx縣4A級風景區xx山,進行“慶國慶，迎重陽”親子登山活動。

我們的家長都很準時地來到了xx山山下集合，在xx山的正大門，我們三個班的孩子和家長、老師在一起跳了《小蘋果》，孩子們個個都很快樂，也期盼這次的登山活動。

接著，我們家長和孩子們一起起先了登山活動，雖然，山上的路還在修，走起來也不便利，可我們的孩子們都跑的很快，家長也是在后面追逐著，一路上說說笑笑，特別快樂。

在走到半山腰的集合點，老師給小摯友們發了一面小紅旗，孩子們揮動著小紅旗，然后，在草坪上休息了xx分鐘，孩子們圍在一起共享著好吃的零食，然后，我們從特別陡的水泥階梯下去，孩子們和家長手拿手來到了山下的游樂園，在游樂園的一塊草地上，孩子們排好隊，一起唱了《好娃娃》送給爺爺奶奶，接著，還和老師一起動手折了郁金香紙花送給爺爺奶奶，并且把在班級里繪畫的賀卡又再一次送給爺爺奶奶，祝他們重陽節歡樂、健康長壽。

看到孩子們都很專心的做著每樣小禮物，為了激勵孩子們專心，老師也給孩子們發了一個小禮物——彩虹帶，發完過后，孩子們手拿彩帶，起先揮動著，奔跑著，特別的快樂。在孩子們歡聲笑語中，我們得償所愿的游玩了紫蓬山，沒有下雨，也沒有任何突發狀況。

通過這次親子登山活動，增進了孩子與家長，家長與老師之間的感情，也熬煉了孩子不怕苦不怕累的精神，雖然上山下山有點累，但還是值得的。

這次親子活動圓滿地結束了，希望下次我們還可以再相聚。

親子活動總結11

20xx年12月12日，我們如期開展了以“放開心扉沐浴親情”為主題的W村流淌家庭親子小組活動，二個半小時的活動中，九戶家庭和20多位同學在輕松、開心中度過。雖然活動開展過程中有些狀況超出我們預期的想象，但是整個活動還是開展地特別順當、愉悅、有意義。

一、活動打算

依據活動策劃，在活動開展之前我們所需的打算包括場地的確定、人員的動員、活動工具的打算以及食品獎品的購置。

在場地確定方面，我們與流淌辦的何主任溝通順當，結果很美妙。在看到布置好的場地的那刻，我們都很感動。原來的辦公場地被布置成為一片空曠的活動場地，特別感謝何主任以及流淌辦其他工作人員對我們工作的支持。

在人員的動員方面，我們同學早在前兩周就與各自服務的家庭提及了此事，也充分考慮了各戶流淌家庭的意愿才確定了活動的時間和地點。在12日之前，個案服務的各位同學分別與各自服務的家庭取得了聯系，基本上得到比較確定的答復，對于一些存在一些小問題的家庭，同學們都進行了主動的溝通，最終，九戶家庭、八位家長、十二位兒童參與了活動。但是，在起先的時間上，還是因為一些家庭沒能剛好來到而造成活動起先時間延長了半個小時，由原定的七點半延長到八點才能正式起先，這是我們這次活動開展中的一個不足，以后還需改進。

在活動工具的打算上，總體上說打算的比較齊全，每個環節須要的工具都打算的比較齊全。但是在優點挖掘階段中所用的筆和紙的配置，還是因桌面的緣由以及對活動設置的一些不明晰而出現筆不夠用以及大張紙張多余的狀況。

在食品以及獎品的購置上，總體狀況是比較豐富且有盈余。

二、活動開展狀況

(一)自我介紹

在自我介紹環節，每戶小摯友自己站到大家的面前，用簡短的幾句話介紹自己的姓名、性格特點以及爸爸媽媽等。這個環節中因為小組還沒有形成一種信任感，所以，自我介紹的環節上，總體而言，顯得有一些拘謹。

(二)大風吹嬉戲

在這個嬉戲中，主持人先請在座的每一位兒童以及家長和五六位社工站成一個大圈，告知嬉戲規則是當支持人說“大風吹”，在場的人就說“吹走什么”，主持人說出一種特征，如全部的小摯友，全部穿皮鞋的男士，全部長發的女士，全部穿牛仔褲的人等，具有相應特征的人就要相互換位。若應當移動的成員沒有換位置，那么他(她)將接受肯定的“懲處”——回答主持人的問題或者自己講一段話。首先，我們試玩了一次，大家明確規則后，起先了真正的嬉戲。這個嬉戲因要相互移動位置以及反應靈敏，所以小組氣氛變得熱情，當玩了八分鐘后，支持人問還想不想玩時，組員表示還想玩，于是我們多玩了三四輪。

大風吹的嬉戲開展的比較順當，小組成員都玩的比較快樂，小組的生疏感漸退，小組的信任感起先產生。

(三)報紙船嬉戲

這個嬉戲的目的是為了通過小組成員間的身體密切接觸，增進成員間特殊是家庭成員間的親近感。方法就是三戶家庭組成一個小組，共三個小組，每個小組都會拿到一張4K的報紙，全部飛成員要通過自己的方式使全部成員都能站到報紙上去，即沒有人的腳是站在地面的。然后把報紙對折成8K，同樣的規則?？茨墙M完成的最快，堅持的最久。

在本次活動中，這個嬉戲是進行的比較不勝利的。首先，是在參與嬉戲的人員的限定上，這個嬉戲的目的是為了增進流淌家庭成員間的身體接觸和密切感以及三戶家庭間的彼此合作，但是在活動中，出現了家長在一邊而社工替代參加的狀況。另外一個就是在時間的掌控上，原來設定的15分鐘，延長至近半小時，影響了整個活動的時間。

(四)優點挖掘嬉戲

這個嬉戲是我們本次活動的重點，意在通過家長和兒童都寫下彼此的優點以及以后的行動，并通過在小組內以及全部人面前的宣讀強化家長和兒童對優點以及行動的認同。在這個嬉戲中，我們發給每一位兒童和家長一張結構式的紙張，上面有三個問題，分別是“我有我的優點”“你有你的優點”“我能做到”，并供應了一些參考的“優點”和“能做到的事”，讓每一位成員在半小時內寫出來，并先在組內溝通，然后，每一個小摯友拿著寫好的紙到大家面前宣讀，當涉及家長的優點及行動宣誓時，請家長上來，小摯友對著家長以及全部的人宣讀，家長賜予回應。

在這個環節中，首先，原來我們買了大張的紙，意在小組共享時，每組一張，然每個小組的成員把他們共享的結果寫在大紙張上。但是，由于桌子上擺賣了吃的，所以沒有地方來放大張的紙張。其次，在最終每一戶家庭在大家面前宣誓的環節，其他人員沒有仔細聽講，顯得嘈雜，沒有達到預期的效果。

(五)才藝表演嬉戲

這個嬉戲是目的，一方面是為了讓參加者從上一環節比較肅穆的氣氛中得到輕松，另一方面也是通過表演讓家長看到小孩的特長。

在活動起先之前，只有兩三位小摯友自愿參加表演，但是在活動開展后，另外又有三四位小摯友自愿上臺表演，這是比較勝利的。

(六)行動環節

設置這個環節的目的是為了讓孩子表達對父母的敬重，以及對父母的辛勤勞動的感恩之心;同時家長也表達對孩子的關切以及對孩子的期望。最終，雙方達成一樣，相互理解相互支持。方法是全部的家長做成一排，全部的小孩站到其父母的面前，然后在主持人的指導語下做一系列的行動，如兒童為家長倒一杯水，雙手奉上，并說“爸爸(媽媽)，你們辛苦了”等。

在本次的活動中，這個環節是特別勝利的。依據后期的反饋，多數家長和兒童表示這個環節給他們的印象最深，也給他們許多感動。

(七)全家福環節

這個環節就是通過我們給參與本次活動的每一個家庭照一張全家福，并在后期曬出照片送給他們。

這個環節因部分家長沒有來或者沒有來全有些美中不足，但是總體來說，效果不錯。

三、活動后續工作

因為前面時間支配上的一些失誤，所以活動結束之時已經十點半。首先是送兒童和家長回家，針對有家長陪伴而來的兒童，感謝他們的參加之后，就告知他們可以回家了;針對沒有家長陪伴的兒童，我們社工護送回家，并與家長簡短聊了下，讓兒童與家長共享在活動中的收獲。其次是對活動場地的整理，在大家的一樣努力下，活動場地在短時間內整理干凈，對流淌辦的工作人員表示致歉和感謝后，我們回校。

總的來說，本次活動達到了總目標——挖掘兒童和家長的優點，改善家長對兒童的認知以及親子關系。在我們后期的服務跟進中，全部參加的流淌兒童和家長都表示有收獲，家長對于自己教化孩子的方法有了反思和新的方法參考，兒童也認為通過這個活動發掘了自己身上更多的優點，結識了摯友，與家長的關系也更親密了。針對活動中的一些不足，我們已經作了反思總結，期望在下一次的活動中能夠避開一些不足之處，做到更好。

親子活動總結12

上周我們在xx幼兒園里實行了大型的親子運動會，雖然活動已經結束，但運動會上那一場場精彩的畫面、喧鬧的氛圍我仍舊記憶猶新。在這次活動中，幼兒收獲了他們的勝利;家長收獲了他們的童趣;老師也從中獲得了成就感。現對這次運動會作如下總結：

整個活動進程緊湊，內容特別豐富：有運動員進場;老師、幼兒風采展示;幼兒匯操表演;抽獎活動;親子體育嬉戲競賽等環節?？?隨著一聲運動會現在起先，小摯友們踏著整齊的步伐，喊著響亮的口號，精神飽滿地迎面而來;多才多藝的老師、小摯友們精彩的表演贏得了在場全部觀眾的熱情掌聲;最引人留意的要數小摯友們的匯操表演了，他們多變的隊形，稚氣的動作，仔細的樣子，讓家長們看在眼里，樂在心里。在激烈的體育嬉戲中，家長、小摯友們相互協作，競爭激烈，高潮迭起，呼喊聲、加油聲此起彼伏。整個嬉戲活動充分表現出體育競技的精神與樂趣，使競賽現場留下了多數難忘的瞬間!

一、家長幼兒齊參加，熬煉身體、增加體質。

二、真正讓幼兒體驗到了體育運動的歡樂，特殊是親子運動環節，讓家長與孩子共同參加，體驗更多歡樂。

三、向社會展示了我園體育活動特色及成果，呈現了我園老師的良好風采及素養。

四、活動組織緊湊，策劃勝利。

運動會圓滿結束了，讓幼兒感到原來運動如此歡樂?；顒又幸园嗉墳閱挝坏母傎愴椖孔層變簭男【陀辛烁偁幰庾R，幼兒在為同伴喊加油的過程也培育了幼兒集體榮譽感和合作實力。整個活動促進了幼兒的全面發展。信任幼兒和家長都在運動會上體驗到了歡樂，而這是我們幼兒園老師的最好回報。

20xx年x月x日

親子活動總結13

6月9日下午2點半，鎮中心幼兒園大班親子活動隆重開幕。本著“我健康，我歡樂”的原則，在激烈的競爭中，孩子們的身體得到了熬煉，孩子們的心情在好玩的嬉戲中得到了歡樂。親子體育嬉戲不僅拉近了親子關系，也讓父母了解了孩子的身體發育。孩子獲得了勝利，父母獲得了孩子般的愛好。老師也獲得成就感。現在我們來總結一下這個親子活動：

第一，家長和孩子要參加，體驗歡樂，熬煉身體。

從一起先，老師、家長和孩子就用真心和一樣來迎接這次親子活動。每個班的孩子和家長的入學率和出勤率都很高。從老師講解競賽的規則和方法，到聽主持人的入場說明，再到各種親子體育嬉戲，家長、老師、孩子的臉上都洋溢著華蜜的笑容。

其次，真正讓孩子體驗運動的樂趣

無論是“小運動員”還是“家長運動員”，每個人都有著整齊的外表，洪亮的口號，活潑的自信，昂揚的斗志，把家長和孩子的專心帶到了最高點。“踩氣球”的嬉戲讓孩子嘗試勝利的歡樂，增加了父母和孩子之間的情感。親子嬉戲“小腳踩大腳”，不僅好玩，還體現了父母與孩子之間的默契，父母樂在其中。在親子嬉戲《袋鼠接力》《螃蟹夾球》中，孩子和家長共同努力獲勝，獲勝的孩子和家長大聲歡呼，失敗的孩子和家長不氣餒，相互激勵。親子嬉戲現場很喧鬧，大家都很努力的為自己的小組多爭取了一分。大人小孩玩得很快樂。

第三，活動組織緊湊

前細心打算班級活動所需道具，老師也分工明確，各負其責?；顒迎h節設計緊湊，場地支配合理，活動開展得非常順當，并得到了家長們的一樣好評。

以上是親子活動勝利的優勢所在，當然也存在一些不足，如：

1、有些嬉戲項目的道具應更加豐富，美觀一些，以更加吸引幼兒的