精選優質文檔-----傾情為你奉上精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業專心---專注---專業精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業六種技巧搞定你做不出來的行測題一、最有效、最基本的方法——難度判斷法定義：難度判斷法是指根據試題的難度確定答案的基本位置。基本原理：由于行測全是四選一的客觀題，所以無論如何答案都在ABCD這四個選項中，此其一。其二，按照試題設置的原則，答案分布應當均衡，因此各個答案出現的機率要差不多。到底在不同的試題中，哪種題的答案放在哪個位置?一個基本的原則就是，難題的答案放前邊，易題的答案放后邊。由此就涉及如何判斷難題和易題。難題是指試題涉及較多的知識和信息，信息之間縫隙太大，試題與答案之間不容易建立起直接聯系的題。易題是指試題內容為廣大報考者熟悉，多數人都可能做得起的題。由此，總體來說，難題的答案在AB，易題的答案在CD。那么，又怎樣確定哪個答案在A，哪個答案在B呢?一般說來，難得無從下手的答案在A，很難但可以倒回去驗證的答案在B。易題中哪個選C，哪個選D呢?一般說來，估計多數人都做得起的題答案在D，估計多數人都做得起但要花較多時間的答案在C。簡而言之，就是最難的題答案常在A，最易的題答案在D。很難但可以倒回去驗證的答案在B，容易但費時的答案在C。例：對某單位的100名員工進行調查，結果發現他們喜歡看球賽和電影、戲劇。其中58人喜歡看球賽，38人喜歡看戲劇，52人喜歡看電影，既喜歡看球賽又喜歡看戲劇的有18人，既喜歡看電影又喜歡看戲劇的有16人，三種都喜歡看的有12人，則只喜歡看電影的有A、22人B、28人C、30人D、36人(05中央A)我們先根據難度來判斷，這道題有多難。如果以很難、難、易、很易為四級的話，估計這道題的難度為“很難”。因為看了之后，發覺這道題的答案和題之間找不出可以互相支持的地方。一般人簡直無從下手。這時候，放棄做題是必要的，但放棄答案是不行的。這時候，你就選擇A，對這種牛吃南瓜開不起頭的答案選A的正確率非常高。我們來看考過的題中的難題與答案分布。二、對數學運算比較有效的方法——聯系法聯系法是指數字之間存在著一些必然聯系，通過這些聯系可以找出答案。比如在涉及距離速度的題中，出現了7和21、4和12等數字，你要聯想要答案可能跟3有關，而不是跟5、8等其他數字有關。例：甲乙丙三人沿著400米環形跑道進行800米跑比賽，當甲跑1圈時，乙比甲多跑了1／7圈。丙比甲少跑1/7圈。如果他們各自跑步的速度始終不變，那么，當乙到達終點時，甲在丙前面：A、85米B.90米C.100米D.105米(05中央A)我們不用做題，就看題干中的數字哪些和答案相關，看能否選出正確答案。看：800，1，1／7，1／7。你覺得最可能跟哪個數字有關：85，90，100，105。應當想到，最核心的數字有3個：1，7，8。這樣，答案基本不可能跟尾數是5的有關。可以說A、D都不是答案。在90和100中，哪個更接近答案呢?1001因為比較明顯的感覺是100×（7+1)：800。所以選C。這樣，我們就繞過了從題中算出答案的麻煩。三、對邏輯判斷比較有用的方法——驗證法驗證法是指將選項帶人題干的關鍵處來驗證其正確性的方法。四、對言語理解與表達有效的方法——關鍵詞法關鍵詞法是指對言語的理解要抓住重要的詞語，從而將其組織起來表達符合題干的意思。行測考試中，言語理解與表達的題干往往比較長，如果考生要認真地閱讀，有些題可能1分鐘都讀不完。這時候，考生就要“好讀書不求甚解”、“觀其大略”，用歷史文化殘余與歷史重構法的方式，將快速閱讀過后頭腦中殘存的信息組織起來，在答案中尋找具有相同形式或內容的選項。五、最簡單的辦法——造句法.造句法是指按照相關句式結構造出一個新句子的方法。造句法適用于類比推理和定義判斷。因為造句法的基本原理是相似事物之間具有異質同構性。六、最憑感覺的方法——座標法座標法是指根據已有數字所處的座標之間的變化規律，確定另一個數字的座標。座標法適用于數字推理，特別適合自然數的類比推理。一般的參考書上是采用二級特級或三級特征來進行推理，遠沒有座標法進行推理來得形象、快捷。座標法在操作時就是將給定的幾個數字的橫座標分別設定為1、2、3、4、5、6……，縱座標就是該數字本身。這樣，我們就能比較明顯地看出數字之間變化規律。但這種稍嫌抽象，對于數字極大、極小的都需要加上感覺才能判斷。行政職業能力測試最優做題順序公務員考試行政能力測驗要求120分鐘做答135題試卷。一般來說，平均只有不到75%的考生可以在規定時間內答完80%以上的題目。并且行政能力試卷的試卷說明也明確指出：考卷中存在較難的題目，考生遇到暫時不會的題目要跳過，否則可能沒有時間完成后面的題目。因此，在幾乎難以完成試卷所有題目的情況下、且題目難度差異較大的行政能力考試中，對不同部分題目的做題順序安排，統籌做不同類型題目投入的時間與精力的大小，就顯得非常的有必要。一、確定最優做題順序要考慮的原則首先，在假定題目無法100%做完的情況下，必須優先做完自己平時訓練時候正確率最高，相對最擅長的部分。其次，在時間緊迫，且題目難度差異較大的情況下，必須優先用盡可能少的時間快速做完相對難度較小的題目，為以后相對的難的題目贏得時間。再次，考慮評分的權重，行政能力測試135道題目100分。一個比較合理的評分標準是根據每個部分題目難度的差異賦予不同權重。高難度的類型的題目賦予的分值高，難度較低的賦予較低的分值。一個大家比較認同的評分權重供大家參考：言語理解與表達部分，總共30個題目，每個題目0.8分，共計24分；數量關系部分，總共20個題目，數字推理每個題目0.7分，數學運算每個題目0.8分，共計15分；判斷推理部分，總共45個題目，圖形推理每個題目0.5分，定義判斷每個題目0.6分，類比推理每個題目0.5分，演繹推理每個題目1分，共計31分；常識部分，總共20個題目，每個題目0.5分，共計10分；資料分析部分，總共20個題目，每個題目1分，共計20分。從這個角度上講，資料分析和演繹理解題目是含金量較高的題目，而常識判斷、圖形推理、類比推理是含金量較低的題目。二、確定最優做題順序的程序1．一般來說，整個行政能力測試的試卷中，常識和類比推理部分是公認難度較低的部分。因此，此部分一般應該優先考慮在短時間內快速做完。2．做題的第二階段，優先考慮難度中等、既包含簡單數學計算的又含有大量嚴于閱讀的題目，即同時參考分值的權重安排一下做題順序：邏輯推理、定義判斷、資料分析。3．考慮到每個人的智力模式不同，有的對數字邏輯特別敏感，有的則有很強語言能力天賦。因此，考生要根據平時的訓練，找出自己究竟擅長數量關系部分，還是擅長演與理解部分。對于擅長語言的考生，言語表達必須放在數量關系與圖形推理前面完成。對于擅長數學、邏輯能力強的考生，則必須把數量關系和圖形推理放在言語理解前面。4．每個考生可以根據平時對每一部分做題的正確率和花費時間的多少重新校正以上的做題順序，并充分照顧到自己平時的做題習慣。否則，在緊張慌亂的考場中，不按試卷試題排列順序做題切違反了自己平時的做題習慣，很容易因為意外的負擔造成適得其反結果。行政職業能力定義判斷答題基本規律一、定義判斷的要素定義是由被定義項、定義項和定義聯項三個部分組成的。被定義項就是通過定義來揭示其內涵的概念；定義項就是用來揭示被定義項內涵的概念；聯接被定義項和定義項，組成定義項的概念是定義聯項。例如：“意外事件是指因當事人故意或過失以外的偶然因素而發生的事故”，其中“意外事件”就是被定義項，“因當事人故意或過失以外的偶然因素而發生的事故”就是定義項，“是指”就是定義聯項。二、定義的特征概念具有兩個基本特征，即內涵和外延。概念的內涵就是指這個概念的含義，即該概念所反映的事物對象所具有的本質屬性。如“商品是用來交換的勞動產品”，其中“用來交換的勞動產品”就是商品的內涵。概念的外延就是指這個概念所反映的事物對象的范圍，即具有概念所反映的本質屬性的事務或事物。例如商品的外延就是古今中外的一切商品。三、定義判斷的邏輯方法在對定義判斷進行解析之前，首先介紹一下定義的邏輯方法：(一)“屬”加“種差”的定義方法就是通過揭示概念最鄰近的“屬”概念和“種差”來明確概念內涵的邏輯方法，一般可用公式表示：被定義項=種差+鄰近屬概念。具體解釋如下：第一，被定義項的鄰近屬概念，即比被定義概念范圍更大、外延更廣的概念，以確定被定義概念所反映的對象屬于哪一類事物。第二，被定義項的種差，即指被定義項的這個種概念與同屬于其他同級種概念在內涵上的差別，這種差別也就是被定義概念所反映的對象同其他對象的本質區別。第三，把被定義項同屬加種差構成的定義項用定義聯項聯結起來，構成完整的定義。例如：人是能制造和使用工具進行勞動的動物。解析：這是給“人”下的定義。其中，“人”的屬概念是“動物”，確定人是動物這類事物中的一種；“能制造和使用工具進行勞動”是種差，是將人與其他動物相比較而得出的本質差別；“是”是定義聯項，它把被定義項與定義項(屬+種差)聯結起來構成了一個完整的定義。（二)四要素分析法定義中通常包含四項要素，即主體、對象、主觀要素和客觀要素。這四項要素可能全部出現在題干的定義當中，也有可能只出現其中的一項。但是，根據對這幾年公務員考試的命題情況的分析來看，一般出題人不會把這四個要素同時作為考查點，只是會選擇其中的一項、兩項或三項。1.主體，就是行為或事件的發動者、當事方，如果選項不能滿足定義中對主體條件的要求，即可排除。2.對象，是指行為或事件的承受者，被指向者即某些定義必須針對某些特定的對象，如某些單位和個人。3.主觀要素，即行為者或事件的當事人主觀上具有什么樣動機、意圖、追求一種什么樣的目的。4.客觀要素，指客觀上實施了什么行為，采取了怎樣的行為方式，達到了一種什么程度，造成了一種怎樣的結果。（三)定語中心詞分析法在題干中沒有明顯的主體、對象、主觀要素或客觀要素的情況下，而且題干中有一連串的定語的情況下，建議采用定語中心詞分析法。中心詞表示的是行為或事件的一個大類，也就是邏輯上的“屬”，定語是對中心詞的的限制或修飾，使這個大類進一步縮小、精確化，在邏輯學上我們稱之為“種差”。題目既有可能同時將定語和中心詞作為考查點，也有可能中心詞并無特殊之處，題目的考核點重在對定語中所設定的條件。以上方法可以分開使用，也可以結合起來使用，其實質是相同的，僅僅是一種參考和借鑒。言語理解與表達之近義詞辨析(1)按照·依照·遵照]都是介詞。“按照”重在引進動作行為的憑借和根據，如?“按照事實說話”。“依照”重在強調以某事為根據完全照辦，法律條文使用“依照”多，如“依照刑法第×款第×條”。“遵照”多用于介紹行為依據的重要原則、指示和精神，如“遵照上級的指示辦事”。[包含·包涵]包含——里邊含有。如：這段話包含好幾層意思。包涵——請人原諒。如：請多包涵。[必須·必需]必須——①表示事理上和情理上的必要，能愿動詞。如：學習必須刻苦。②表示加強命令語氣，副詞。如：你必須離去。必需——一定要有的，不可缺少的，動詞。如：煤和鐵是工業所必需的原料。[辨明·辯明]辨明——辨別清楚。如：辨明方向／辨明是非。辯明——分辯清楚；辯論清楚。如：這場論爭已辯明事理。[變換·變幻]變換——只是事物的形式或內容換成另一種，能帶賓語。如_變換位置／適應季節的變換。變幻——是事物的形式或內容不規則的或奇異的變化，不能帶賓語。如：風云變幻／情緒變幻無常。[不和·不合]不和——不和睦，側重于關系處理得不好。如：夫妻不和／家庭不和。不合——合不來，側重于性情不相投，不能相處。如：我倆脾氣不合。[必然·必定·一定]這三個詞都表示肯定，都含有“非……不可”之意，表示對判斷、推理的肯定，都經常作狀語。區別是：“必然”“必定”表示客觀事物發展肯定會有這樣的趨勢或結果，它們在一般情況下可以互換。而“必然”和“偶然”對舉，“必然”是形容詞，有時作名詞用，表示客觀事物的規律性；它還可以作定語，如“必然規律”。“必定”是副詞，常用于主觀的分析、肯定，如“他每次進城，必定來我這里坐坐”。“一定”可以表示對客觀事物發展趨勢的判斷；也可以表示人們的意志和愿望，或表示一種命令的語氣；還可以作形容詞，表示特定或相當的意思，如“一定的文化是一定的政治和經濟在觀念形態上的反映”。[本來·原來]都是副詞。“本來”強調理應如此，一直如此，如“當天的作業本來就應當天完成”。“原來”強調過去不知道或對情況有所認識，如“事情真相原來如此”。[不免·未免]都是語氣助詞，作狀語，用雙重否定表示肯定。區別是：“不免”是免不了之意，用來加重句子的語氣，有時還可以作謂語，如“老栓見這樣子，不免皺了皺展開的眉心”。“未免”用來緩和句子的語氣，不能作謂語，如“這封掛號信倘要遺失，未免可惜”。[不止·不只]“不止”，①指繼續不停，如“他的一句笑話引得伙伴們大笑不止”；②指超出某個數目范圍，如“他恐怕不止60歲了”。“不只”有不但之意，如“河水不只可以用來灌溉，還可用來發電”。[不至·不致]“不至”表示不會達到某種程度，如“作為一位受黨教育多年的干部，不至于連這點道理都不懂吧！“不致”表示不會引起某種后果，如“事前做好準備，就不致到時手忙腳亂了”。言語理解與表達之近義詞辨析(2)[查訪·察訪]查訪——側重于通過打聽進行調查，其對象一般是與案情有關的人，其目的是弄清案情，為斷案結案做準備。如：查訪有關人證物證。察訪——調查手段除訪問之外，還有觀察，也不限于對案情的調查，其調查對象要廣泛得多。如：這一事件經過長期察出身——指個人早期的經歷或身份。如：工人出身。處世——泛指人在社會上活動，跟人往來。如：人心不古，處事——處理事物的意思，一般是指具體事物的處理。篡改——用作偽的手段改動或曲解(經典、理論、政策等)。竄改——改動(成語、文件、古書等)。如：他將“望洋興嘆”竄改成“望山興嘆”。[常常·往往·經常]這三個詞都是副詞，都表示“多次、多數、不斷發生”。其區別是：“常常”除有多次、多數的意思外，還有時常、不斷的意思。它既表示時間，又表示頻率，在一般情況下，可以與“往往”互換，如“鬧這類獨立性的人，常常跟他們的個人第一主義分不開,他們在個人和黨的關系問題上，往往是不正確的”。“往往”除有多次、多數的意思外，還可以用來表現在一定條件或前提下將要出現的情況，如“我們有些同志理論上承認教育是有階級性的，可是一遇到具體問題，往往就把這個基本觀點忘掉了。“經常”也表示“常常”“往往”的意思，但還有連續不斷、經久常行的意思，可以構成“經常性、經常不斷”等詞組，如“人的思想也要經常檢查，不斷改造。”??[曾經·已經]都是副詞。“曾經”表從前有過某種行為或情況，如“我曾經許下諾言，一定要到未名湖去讀大學”。“已經”強調動作行為的完成或可能還在延續，如“我們的航船已經駛入了21世紀”。[度過·渡過]度過——通常用于時間方面。如：度過美好的春天(青年時代歲月)。渡過——常用于江河湖海，或通過困難、難點、危機等。[大概·大約·約莫]這三個詞都表示估計的意思，都是副詞。“大概”側重于表示不十分精確或不十分詳盡，如“他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講臺沒有打領結”。“大約”側重于表示估計的數目不十分精確，如“從花開到果子成熟，大約得三個月，看來我是等不及在這兒吃鮮荔枝了”。“約莫”側重表示對數目或時間的估計，如“約莫一袋煙的工夫，老人又轉了回來”。??[大力·大舉·大肆]都是副詞，都有在行動上采取大規模的方式的意思。“大力”側重指盡最大的力量，適用范圍較大，多用于積極方面，含有褒義，如“大力推廣普通話”。“大舉”側重指大規模的行動，?多用于軍事行動方面，如“以色列大舉進攻巴勒斯坦”。“大肆”側重指不顧一切地任意妄為，一般用于消極方面，是貶義詞，如“法輪功組織大肆吹噓法輪功的‘神效’，致使許多不明真相的群眾上當受騙”。[單是·但是]“單是”即單純是，單單是。“但是”作連詞，連接轉折關系；作副詞，相當于“只是”。[但是·可是·然而·卻·只是]這五個詞都是連詞，用在兩個分句之間，表示轉折關系同的是轉折的程度有所不同。“但是”轉折的程度和語氣重一些，為重轉連詞；其他的詞轉折的程度和語氣較輕，為輕轉連詞。[對·對于·關于]這三個詞都是介詞。“對”和“對于”都表示動作行為所涉及的對象，在一般情況下，二者可以通用，凡能用“對于”的地方均能改為“對”，如“他對(對于)工作很負責”。但它們又有些不同的地方：第一，當“對”含有對待、向等意味時，“對”不能換成“對于”；第二，當“對”用在助動詞、副詞之后時，“對”不能換成“對于”；“對”多用于口語體，“對于”的色彩莊重些，更適合用書面語體“關于”是限定、提示關聯到的人或事物范圍的介詞，有時可跟“對于”互換，如“關于(對于)這個問題的處理，我完全同意”。但它們又有明顯的區別：第一，指出明確的對象用“對于”，不用“關于”，表示某種范圍，用“關于”不用“對于”；第二，“對于”可用在句首，也可以用在句中，而“關于”只用于句首，如“我對于這個問題很了解”，不能說成“我關于這個問題很了解”；第三，“關于”構成的介賓短語常作定語，常常單獨作為的標題，而“對于”構成的介賓短語多作狀語，不能單獨的標題，只有當它與名詞組成偏正短語時才能作為標題。[惡運·厄運]惡運——側重指壞的帶有兇險的運氣。如：交了惡運。厄運——側重指不幸的遭遇。如：想不到他中年喪妻．遭此厄運。[遏制·遏止]遏制——著重于“制”，壓制住、控制住，使不發作，對象常是情緒、敵人或某種力量。如：遏制心中的怒火。遏止——著重于“止”，通常用于戰爭、進攻、暴動等。如：改革的大潮是無法遏止的。[而且·并且]二者都是連詞，在句子中起關聯作用，但是連接的句間系不同：“而且”表示進一步，前面往往有“不但、不僅”等跟它呼應，它連接的是遞進關系，如“我們不但戰勝了各種災害，而獲得了大豐收”。“并且”主要有兩種用法：一是用在兩個動詞或動詞性詞之間，表示兩個動作同時或先后進行，如“會上大家熱烈討論且一致通過了這個生產計劃”。二是用在復合句后一半里。表示更進一層的意思，如“她被評為先進生產者，并且出席了全勞模表彰大會”。[發憤·奮發]發憤——側重強調內心下決心，立大志，努力奮斗。如：他立志發憤讀書，考上全國一流大學。奮發——側重強調精神狀態的飽滿、振作，努力奮斗。如：青年一代有奮發向上的進取精神，我們的民族就有希望[反應·反映]反應——名詞，事情所引起的意見、態度或行為。如：反應十分強烈。反映——動詞，把客觀情況告知上級或有關部門。如：把情況反映到縣里。[妨礙·妨害]妨礙——著重指造成一定障礙，程度較輕。如：妨礙交通。妨害——著重指有損害，程度較重。如：妨害健康。[分辯·分辨]分辯——解釋清楚理由。分辨——區分，辨別差別。[膚淺·浮淺]膚淺——局限于表面，常指學識淺薄、理解不深不透等。浮淺——浮在表面，指認識淺薄，不扎實。[撫養·扶養]撫養——兼指保護、教養和供養，一般指長輩對子女或晚輩的保護和教養。扶養——指幫助、扶助、養活，一般用于平輩之間。[賦予·付與]賦予——上對下或組織對個人，有嚴肅莊重的書面語體色．涉及對象多為重大任務、使命等。如：歷史賦予的重任付與——交接雙方無上下之分，通用語體色彩，涉及對象多為具體事物。如：付與對方十萬元現款。[富余·富裕]富余——動詞，指把東西剩下來。富裕——形容詞，指東西多，手頭寬裕。[竿子·桿子]竿子——竹竿，截取竹子的主干而成。如：釣竿／百尺竿頭。桿子一有一定用途的細長木頭或類似的東西。如：電線桿子。[勾通·溝通]勾通——暗中串通、勾結，含貶義。如：勾通日寇，背叛祖國。溝通——使雙方相通，中性詞。如：溝通文化。[貫串·貫穿]貫串——用于抽象事物。如：貫串著革命精神。貫穿——對象可以是抽象事物，也可以是具體事物。如：條公路貫穿本省十幾個縣。[國事·國是]國事——國家政事。如：莫談國事。國是——國家大計。如：共商國是。[過度·過渡]過度——形容詞，指超過適當的限度。過渡——動詞，指事物由一個階段逐漸轉入另一個階段。[趕快·連忙]二者都有時間急迫的意思，都是副詞。其區別是：?“趕快”形容急迫地要去完成一件事，多用于時間方面，如這是封加急信件，得趕快送到他們那里去”。“連忙”則形容急迫的狀態，一般用于動作方面，如“一見同學們走過來，王老師連忙打招呼”。[格外·分外]二者都有特別突出的意思，都是副詞。其區別是：?“格外”是說程度高，超乎尋常，有特別的意思，如“他學習成績格外好”；“分外”指本分之外，即一般范圍之外，超出了平常它和“格外”是等義詞，不過“格外”更接近口語，“分外”多用于書面語，如“瀑布也似乎分外響了”。[果然·居然·竟然J三者都是副詞，經常用作狀語，都表明預想和結果的關系。其區別是：“果然”含有表示結果和預想一致，含有真的、果真如此的意思，如“等到第二天早晨，山頭上的云霧果然消散了”。“居然”表示結果和預想的相反，含有沒有料到真會是這樣的意思，如“現在居然有了一頭牦牛，怎么不叫人高興呢!”。“竟然”也表示結果和預期的相反，多用在不好的方面，指不應該這樣而這樣，常用于假設句，語氣較重，如“為了種出不落桃的棉花，他竟然遭受到那么殘酷的迫害，經歷了那么嚴重的斗爭”。總之，主觀愿望與結果一致的用“果然”，主觀愿望與結果不一致的用“居然”和“竟然”。[洪大·宏大]洪大——主要形容聲音大。如：洪大的濤聲。宏大——宏偉，巨大。可形容氣勢、規模、志向、理想等。如：規模宏大。[化妝·化裝]化妝——用脂粉之類使容貌美麗。如：中學生是不允許化妝的。化裝——①演員修飾容貌。如：化裝師。②假扮。如：他化裝成敵特工人員。[何曾·何嘗]都是副詞。“何曾”用反問語氣表示未曾發生，如“我何曾忘記過家鄉的一草一木”。“何嘗”用反問語氣表示未曾非，如“我何嘗不想去，只是沒有時間罷了”。[何必·何苦]都是副詞。“何必”用反問的語氣來表示不必要，如“你何必跟他過不去”。“何苦”用反問的語氣表示不值得，如“你何苦為他們愁這愁那，孩子大了，路讓他們自己去走吧”。[或·并·而·與]這四個詞都是連詞。其區別是：“并”和“而”是連接動詞、形容詞或以動詞、形容詞為中心的詞組的。“而”可以連接詞、詞組、分句，甚至上下兩段。它可以表示并列、轉折、順承、偏正等各種關系。“與”和“或”能夠連接各類詞或各類詞組。“與”語氣色彩比較莊重，所表示的是并列關系，如“欲與天公試比高”。“或”所表示的是選擇關系。[忽然·突然·猛然]這三個詞都作狀語，位置可以在主語和謂語之間，也可以在句子前頭，指動作變化快，出乎意料，有時可以互相替換。其區別是：“忽然”指時間短促；“突然”有突如其來的意思，有時可以用程度副詞修飾；“猛然”指來勢兇猛，猛烈。[或者·還是]二者都表示數(或二)者擇一，都是連詞。其區別是：“或者”只表示選擇，不表示疑問，如“包身工的身體是屬于帶工老板的，所以她們根本就沒有‘做’或者‘不做’的自由”。“還是”含有疑問的口氣，可用在問句中，也可以用在非問句中，往往表示作者已選定的語氣，還可以指沒有變化、照舊等語氣，如“白楊在迎風呼號，那是為老漢在嗚咽，還是為這不平在憤怒?”?“不論是月白風清，還是九級風浪的夜里，他們都全神貫注地盯著寬闊的海域”。[及時·即時]及時——①正趕上時候。如：及時雨。②不拖延。如：及時解決問題。即時——立即。如：即時投入戰斗。[檢查·檢察]檢查——為了發現問題而用心查看。如：檢查工作、檢查思想。檢察——審察被檢舉的犯罪事實。如：檢察院。[截止·截至]截止(三聲)——(到一定時期)停止。如：報名已截止。截至(四聲)——截止到(某個時期)。如：截至9月中旬。言語理解與表達之近義詞辨析(3)[節儉·節減]節儉——形容詞，節約儉省，用錢用物有節制、不浪費。如：他生活節儉。節減——動詞，節省減少。如：節減開支。[界限·界線]界限——盡頭處，限度。如：他的野心沒有界限。界線——兩個地區的分界線。如：跨越界線。[驚慌·驚惶]驚慌——多形容行動的慌張。如：只要聽到一點聲音，躲在屋里的三個罪犯就驚慌地擠成一團。驚惶——側重于形容內心的恐懼。如：大火熊熊，王剛驚惶地站在那里，不知所措。另外，“驚慌”多用于口語，“驚惶”多用于書面語。[精心·經心]精心——注重指用心用力，常作狀語、定語，一般不作謂語，不受程度副詞修飾。經心——指留心、當心、在意，常作謂語，一般不作狀語和定語。如：他這個人大大咧咧，干什么事都似乎不大經心。[眷戀·眷念]眷戀——(對自己喜愛的人或地方)深深地留戀。如：《涉江》流露出詩人對楚國的無限眷戀。眷念——想念。如：離別家鄉多日，對親友甚為眷念。[幾乎·簡直]二者都是副詞，用在動詞或形容詞前面，作狀語，表示強調。其區別是：“幾乎”表示相近、差不多的意思，著重強調兩者相差甚微，如“在小村子里，一家的客，幾乎也就是公共的”。“簡直”還含有表面好像不是，實質上就是的意思，強調程度比“幾乎”深，如“今日的洞庭湖，簡直是一個用珍珠綴成的嶄新世界”。[基于·鑒于]都是介詞。“基于”主要表依據、根據，如“基于上述理由，我不贊成他當班長”。“鑒于”含有覺察到、考慮到的意思，多指可以引以為鑒或作為經驗教訓的事，如“鑒于上次比賽中各自為戰的教訓，我不贊成他當隊長”。[繼而·既而]“繼而”是狀態副詞，表發生的兩件事緊緊相接，如“我先是一驚，繼而暗暗佩服他的才能”。“既而”是時間副詞，表兩件事發生的時間相隔不久，如“既而雨停了，我們又走在了攀登泰山的征途上”。[徑直·徑自]都是副詞。“徑直”指直接向某處前進，不繞彎、不問斷，如“放學后，他徑直到文化廣場去了”。“徑自”指自作主張，擅自行動，多含貶義，如“他不聽師長的勸告，徑自離校出走，長達兩個月之久”。[漸漸·慢慢]二者都是副詞，都表示不迅速。不同的是：“漸漸”表示程度或數量的逐步增減，如“過了清明節，天氣漸漸暖和起來了”。“慢慢”重在表示速度的緩慢，如：“別急，讓我慢慢把話說完”。[絕然·決然]二者都是副詞，可以用來修飾動詞或形容詞。不同的是：“絕然”有斷然、絕對的意思，如“第一個穿過三峽的人；絕然不是最后一個”。“決然”有兩種意思，一種是形容很堅決，如“決然返回”；一種是表示必然、一定，如“東張西望，道說途說，決然得不到什么完全的知識”。[究竟·畢竟]二者都表示終于、到底，副詞，在表示判斷時，兩者可以互換。其區別是：“究竟”表示追根究底，常用于問句(疑問、設問、反問)中。“究竟”有時還作名詞，指實際情形，如“他想到門口看個究竟”。“畢竟”是“終于、最后”的意思，表示客觀情況發展的必然趨勢，常用于陳述句中，如“黎明的到來，畢竟是無法抗拒的”。[盡管·不管]二者都表示偏正關系，用于偏正復句的偏句中。其區別是：“盡管”相當于“雖然”，表示轉折關系，與“但是、可是、卻”相呼應；“不管”相當于“無論”，表示(無)條件關系，與“都、總”呼應。“盡管”肯定的是一個特定情況，后面可以用指示代詞“這么、這樣、如此”等，但不能用疑問代詞；“不管”是排除一切條件，后面用疑問代詞“怎樣、怎么、如何”等，但不能用指示代詞。此外，“盡管”還可單獨使用，相當于“只管”。例如：“他們的愿望盡管是好的，卻是不可能實現的。”“不管他從事的事業重要還是不重要，他都不失為一個值得贊揚人物。”[考察·考查]考察——表示實地調查，深入細致地觀察，目的質。如：考察南極。考查——以一定的標準去檢查、衡量，目的是評定或是追本溯源。如：考查業務。{曠費·曠廢}曠費——側重于浪費，涉及的對象多為時間。如：曠費時日。曠廢——側重于荒廢，涉及的對象多為學業。如：曠廢學業。[況且·何況]二者都指在已經舉出的理由之外，再追加或補充一層理由，相當于口語里的“再說”，都是連詞。其區別是：“何況”常用在反問句里，即表示甲事物已是如止，乙事物當然更是如此，相當于口語里的“甭說、甭提(但‘甭說、甭提’沒有反問語氣)”這一類用法，而“況且”沒有這種用法。如“上海地方那么大，況且你又不知道他的地址，一下子怎么找得到他呢?”“他連最基本的字都不認識，更何況寫文章。”[濫用·亂用]濫用——指無限制地用，不必用也用，不該用也用。亂用——指無條理、無秩序地用，該用這而用那。[力行·厲行]力行——努力實踐，不能帶賓語。如：身體力行。厲行——嚴格實行，要求帶賓語。如：厲行節約。[利害·厲害]利害——①利益和損害。如：這是利害攸關的事。②難以對付或忍受，劇烈，兇猛。如：這人非常利害／天熱得很厲害。厲害——難以對付或忍受，劇烈，兇猛。(與利害②相同)[流傳·留傳]流傳——多指事跡、作品等傳下去或傳播開。如：大禹治水的故事，一直流傳到今天。留傳——遺留下來傳給后代的意思，側重于時間上的傳承，適應對象比“流傳”廣，不限于事跡、作品，還可以是其他具體的、抽象的事物。如：父親留傳下來的遺產，不僅有物質方面的，還有精神方面的。[年輕·年青]年輕——所表達的意義范圍是相對的，用于兩個人的年齡比較，在比較中，可以說60歲的人比70歲的人年輕。年青——是指年齡相當于青年人這個階段，并只能用于青年。從語法角度看，“年青”一般作定語，而“年輕”可作定語，也可作謂語。[偶爾·偶然]二者都是副詞，都指不經常。其區別是：“偶爾”是說次數極少，如“他常常寫小說，偶爾也寫詩”。“偶然”除了表示次數少之外，還有不是必然的意思，如“他偶然遇到了一個闊別多年的同學”。還可以構成“偶然性”。[啟用·起用]啟用——開始使用。如：啟用印章。起用——重新任用。如：起用退休干部。[清凈·清靜]清凈——沒有事物打擾。如：耳根清凈。清靜——安靜，不嘈雜。如：環境清靜。[情意·情誼·情義]情意——指心意、感情，即真心實意，相待很好。用于一方對另一方。“情意”可與深厚、難忘、熱烈等詞搭配。如：深厚的情意／難忘的情意／熱烈的情意。情誼——指交情、友誼，用于兩方相互之間。“情誼”可與階級、革命、深、長等詞搭配。情義——指感情的聯系，多用于親戚、朋友間。“情義”可與有、無、朋友等詞搭配。[祛除·驅除]祛除——除去(疾病、疑懼或迷信人所謂的邪祟等)。如：祛除病魔／祛除疑慮。驅除——指趕走、除掉(人或動物)。如：驅除蚊蟲／驅除敵人。[權力·權利]權力——①政治上的強制力量。如：一切權力歸人民。②職責范圍內的支配力量。如：他的權力太大。權利——公民或法人依法行使的權力和享受的利益。如：男女平等的權利。[啟事·啟示]啟事——公開聲明某事的文字、名詞。如：征稿啟事。啟示——啟發，既作動詞，也作名詞。如：這篇文章給人很大的啟示。(這里用作名詞)[豈但·不但]都是連詞，都可表示遞進關系。“豈但”多用于書面語，常帶有反問語氣；“不但”書面語、口語都常用，不帶反問語氣。“豈但”常與“也”“還”“又”“更”等搭配使用；“不但”除了能與以上副詞搭配，還可與“而且”“反而”“反倒”等搭配使用。如：“這本書要的人可多了，豈但你們幾個。”“他不但有科研頭腦，而且有實干精神。”[溶化·熔化·融化])溶化——物質在液體中化開。如：糖溶化在水中。熔化——固體受熱后變成液體。如：鐵熔化成鐵水。融化——變成水。如：積雪融化了。[仍舊·仍然]二者都是情態副詞，都指照舊，常可以互換，只是“仍然”語氣略重一些。其主要區別是：“仍舊”強調跟從前一樣，如“他雖然遇到許多困難，可是意志仍舊那樣堅強”。“仍然”除有“仍舊”的意思外，還有原來的想法、做法不改變，即“還是”的意思，文言色彩較濃，如“掌柜的也仍然同平時一樣，笑著對他說話”。言語理解與表達之近義詞辨析(4)[審定·審訂]審定——經過審查之后作出決定。如：審定計劃。審訂——審閱修訂。如：審訂書稿。[聲明·申明]聲明——①公開表示態度或說明立場。如：聲明立場。②聲明的文告。如：發表聲明。)申明——鄭重說明。如：申明理由。[施行·實行]施行——指法令、法規等發生效力。如：《廣告法》從即日起施行。實行——用行動來實現(綱領、政策、計劃等)。如：實行責任制。[時勢·時事]時勢——某一時期的客觀形勢。如：時勢造英雄。時事——最近發生的國內外大事。如：時事政治。[實驗·試驗]實驗——實地驗證，為了檢驗某種科學理論或假設而進行某種操作或從事某種活動。試驗——試探觀察，為了查看某事的結果或某物的性能而從事某種活動。[熟悉·熟習]熟悉——知道得清楚。如：熟悉情況。熟習——學習得很熟練或了解得很深刻。如：要熟習業務。[樹立·豎立]樹立——側重指在意識形態領域里立起新人、新事、新風尚。“樹立”多用于褒義，對象多是抽象的好的事情。如：樹立典型／樹立新風／樹立信心。豎立——側重指在地上或物體上把一些物體直立起來。“豎立”是中性詞，對象都是具體的。如：豎立碑石／豎立旗桿／豎立井架。[順序·順敘]順序——排列的先后次序。順敘——寫作上的術語，指記事、寫人按照時間的先后順序來記敘。[尚且·姑且]二者結構相似，但詞性和語法功能不同：“尚且”是連詞，表示提出程度更甚的事例作為襯托，下文常用“何況”等呼應，表示進一層之意，如“為了人民，流血尚早不惜，更別說流這點汗了”；“姑且”是副詞，表示暫時地，如“我這里有兩間房閑著，你們姑且在這里住著”。[甚·很·最·至·極]這五個詞都是程度副詞，用法上有不少相同之處。不同的是：“甚”和“很”意義相同，表示程度相當高，但未達到頂點，只是語體色彩不同，前者文言色彩濃，后者口語色彩濃，如“形勢甚急”“病情很嚴重”。“最”和“至”的意義相同，都表示達到了頂點，只是語體色彩不同，“最”口語色彩強，“至”富有文言色彩，如“太陽最紅”，“此問題至關重要”。“極”作副詞時，表示最高的程度，如“極平常”“極少數”“好極了”等。[雖然·固然]二者都是轉折關系的連詞，表示先承認原來的意思，接著轉到另一方面去，常跟“可是、但是、然而、卻”等連詞搭配，常可以互換。其區別是：一個主謂詞組加上了“雖然”，它的獨立性就喪失了。如果只說“他年紀雖然小”，意思就沒有結束，必須接著說“干勁可大了”，才能成為一個完整的句子。“雖然”有時還可以單說“雖”。“固然”與“雖然”等義，可以互換，還可單用“固”，不與其他連詞連用，加強肯定或否定語氣，表示“本來、當然”的意思，如“血的應用，正如金錢一般，吝嗇固然不行，浪費也大大失算”。[題名·提名]題名——寫上名字。如：金榜題名。提名——在決定人選之前提出有當選可能的人的姓名。[統率·統帥]統率——動詞，統轄率領。如：統率三軍。統帥——名詞，統領武裝力量的最高領導人。如：三軍統帥。[退化·蛻化]退化——生物在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退甚至完全消失。后泛指事物由優變劣，由好變壞。如：功能退化／最錯誤的見解是誤認為白話為古文的退化。蛻化——本指蟲類脫皮，比喻腐化墮落。如：蛻化變質。[推卸·推謝]推卸——不肯承擔(責任、任務、義務等)。如：推卸罪責。推謝——借故推辭(禮物、邀請、榮譽、重任之類)。如：委以重任，這是組織對你的信任，你不該推謝。[推脫·推托]推脫——推卸。如：推脫責任。推托——借故拒絕。如：他推托病了，不肯來。[通過·經過]二者都可作介詞。“通過”指以人或事物為媒介或手段而達到某種目的，如“通過學習《公民道德建設綱要》，同學們提高了認識”。“經過”指引進某個過程，說明由于這個過程的完成使得其他情況發生變化，如“他經過長期的研究、試驗，終于出色地掌握了果樹嫁接技術”。[違反·違犯]違反——指對勞動紀律、規章制度等的不遵守。違犯——指對憲法、刑法、社會秩序等的違背和觸犯。[委曲·委屈]委曲——事情的底細。如：告知委曲。委屈——因冤枉而難過。如：受委屈。[污辱·侮辱]污辱——指玷污，可指當面的，也可指背后的。侮辱——指用欺辱、輕慢的言行，使人蒙受恥辱，一般是當面的。[消逝·消釋]消逝——消失。如：殘霞消逝了。消釋——解除。如：誤會消釋了。[心酸·辛酸]心酸——心里悲痛。主謂結構。辛酸——比喻痛苦、悲傷。并列結構。[形式·形勢]形式——事物的形狀、結構等。如：內容和形式形勢——事物的發展趨勢。如：形勢大好。[形跡·行跡]形跡——舉止和神色。如：形跡可疑。行跡——行動的蹤跡。如：行跡不定。[學力·學歷學力——在學習上達到的程度。如：同等學力。學歷——學習的經歷，指曾在哪些學校肄業或畢業。如大學本科學歷。[向來·從來]二者都是副詞，表示某種行為、狀態或情況從過去到現在都一樣。其區別是：“向來”是一向的意思，口語和書面語里都用，如“但他向來看得官場太高，以為文明至今，到他們才開始嚴酷”。“從來”表示從開始到現在都如此，強調的語氣較重，用于肯定或否定句都可以，含有絕對肯定或絕對否定的語氣，如“他從來不把自己的利益看得高于一切”。[向·到]二者都可以介紹行動的處所，都是介詞。其區別是：“向”既可以介紹動作行為的處所，又可以介紹動作行為的對象，介紹的對象可以指人，所帶的賓語常常是名詞或代詞，如“向雷鋒同志學習”“把手榴彈投向敵人”。“到”只介紹動作行為的處所，用于完成式句子時，可以加助詞“了”，如“他滑到了與人民為敵的邊緣”。[預定·預訂]預定——預先規定或約定。如：預定計劃／預定時間。預訂——預先訂購。如：預訂機票。[義氣·意氣]義氣——看重情誼而替人擔當風險或犧牲自己利益的氣概。如：重義氣、講義氣。意氣——①志向、趣味和性情。如：意氣相投。②意氣和氣概。如：意氣昂揚。③偏激、任性的情緒。如：純屬個人意氣。[營利·盈利]營利——指主觀上謀求利潤。如：不能只圖營利，不顧信譽。盈利——賺錢，側重于客觀上獲得利潤，也作名詞。如：企業只有盈利，才能發展。[業已·已經]相同點：都是時間副詞，都表示事情已經過去。不同點：“業已”是公文用語，書面語體色彩濃；“已經”可用于口語，也可作一般書面語。[一齊·一起]“一齊”指同時或全部，如“所有的機槍一齊掃射”。“一起”表示一塊或同一處所，或表示同時，應用范圍廣，如“與人民大眾站在一起”。[一直·一向]二者都是副詞，都有表示重復或連續的作用，都可作狀語，用來修飾動詞或形容詞。其區別是：“一直”表示動作、行為連續進行，中間沒有停頓，著重指動作的連續性，如“自上小學以來，他一直是學校的三好學生”。“一向”表示某種行為習慣很久以言語理解與表達之近義詞辨析(5)[因此·因而]二者都是連詞，表示因果關系，連接原因和結果。“因此”不只表示結果，還表示原因，意為“因為這個，所以……”，作用是復指上文，承上啟下，除了用于后一分句的開頭，還可以用于后一分句的主語之后，如“月亮每個月繞地球一周，因此每月有一次朔和一次望”。“因而”不只表示結果，還表示推論，作用是連接上文，承上啟下，如“藏的敵人比公開的敵人更難識破，因而也更危險”。[因為·由于]二者都是連詞兼介詞，都可表示原因，作連詞時，都可連接分句。“因為”常和“所以”搭配，不和“因此、因而”搭配；“由于”可以同“因此、因而”搭配。“因為”可以用于后一分句，“由于”不能。作介詞時，都可以和后面的詞語組成介賓短語，放在主語的后面或前面。在口語里，“因為”比“由于”常用。如“他今天不能來上班，因為他病了”“由于工作太忙，因而照顧不了孩子”。[由于·自從]二者都是介詞。其主要區別是：“由于”所表示的是與動作行為有關的原因，相當于“因為”，如“近來由于電子計算機的應用，又出現了計算機化學”。“自從”所表示的是與動作有關的時間，表示時間的起點，如“自從處死了這個大貪污犯后，其他貪贓枉法現象也減少了許多”。[悠然·儼然]二者在結構上相似，都以“然”為詞綴，但所表達的意思不同：“悠然”指悠閑的樣子，如“悠然自得”“悠然神往”。“儼然”可以形容莊嚴，如“四叔儼然地站著”；可以形容整齊，如“屋舍儼然”；可以形容很像，如“這孩子說起話來儼然是個大人”。[與·和·跟·同·及·以及·并]這七個詞都是連詞，但其具體用法和意味不完全相同。“與”是從文言里繼承過來的，因此，口語中用得較少，但在文章的標題及書面語中較為常見。如“批評與自我批評”“《文學與出汗》”等。“和”“跟”“同”都是現代口語里的詞，用法大致相同。“和”用法最普遍，文章里最常見。“跟”在北京話里用得比“和”更多。“同”流行在華中一帶，書面上多作介詞。“和”“同”“跟”“與”除了作連詞外，還可以作介詞。一般說來，從兩個方面來判定：一是前后兩個部分可以對調，對調后基本意義不變的是連詞；前后兩個部分不能對調，對調后意義跟原來不同的是介詞。二是如果是介詞，它的前邊可以插入別的成分；如果是連詞，它的前邊就不能插入別的成分。“和”“跟”“同”“與”可以連接名詞，也可以連接動詞或形容詞。用“和”“跟”“同”“與”連接的動詞或形容詞往往作賓語、主語、定語，不大作謂語。“及”和“與”一樣，也是口語里不大用的，可它跟“與”的意味不同。它本來有“由此及彼”的意思，它所連接的兩頭顯然有主要和次要或先和后之分，因此它所連接的兩部分不能顛倒過來。“及”也不能用“與”來代替，“及”常常跟“其”或“其他”連用。“以及”的作用相當于“和”，但又有區別。它和“及”一樣，所連接的兩邊前一部分總是主要的。但“以及”的用法又比“及”廣泛些，它不但能連接名詞，也能連接動詞、短語和句子。“并”專用來連接動詞，或以動詞為中心的詞組，有進一層之意。[與其·寧可]二者都有把兩件事加以比較，衡量得失，選取其中的一件的意思，都是連詞。其主要區別是：“與其”用于取舍關系的復句中，常和“不如”一詞相呼應，表示舍此取彼。“寧可”相當于“寧愿”，有“寧愿”的意味，常和“決不”相呼應，表示取此舍彼。如：“與其這樣提心吊膽地見著你，還不如不見你。”“他寧可自己吃點虧，也不虧廣大人民群眾。”[以至·乃至·甚至]這三個詞都是連詞，都能連接兩個以上的詞、詞組或分句，表示層進關系，指明范圍由小到大，數量由少到多，程度由低到高，后面都可接上“于”。“以至”強調程度的加深，相當于“到、直到、一直到”的用法，還能承接上文，引出下文的結果。“乃至”比“以至”強調的程度重，多用于書面語，如“全中國乃至全世界人民都敬仰他”。“甚至”強調的程度跟“乃至”相同，其后面加“連”組成“甚至連”時，強調的意味比“乃至”重。“甚至”還可以作副詞，如“他激動得甚至說不出話來”。[偵察·偵查]偵察——為弄清作戰情況而進行活動。如：敵人正進行火力偵察。偵查——為確定犯罪事實或犯罪人而進行調查。如：偵查經濟案件。[征候·癥候]征(一聲)候——發生某種情況的跡象，“征”指跡象。如：病人有好的征候。癥(四聲)候——病情，病狀。如：肺結核有咳嗽的癥候。[致病·治病]致病——使得病。如：查明致病原因。治病——治療疾病。如：治病救人。[制定·制訂]制定——定出。如：制定計劃(強調不得變更，必須執行)。制訂——創制擬定。如：制訂漢語拼音方案(強調經過草擬修訂)。[終身·終生]終身——一輩子，多就切身之事來說。如：終身大事。終生——一生，多就事業來說。如：奮斗終生。[中止·終止]中止——(做事)中途停止。如．：剛做了一半就中止。終止——結束，停止。如：演奏終止。[暫且·姑且·權且]三者都是副詞。“暫且”有姑且、暫時的意思，表示發生這種情況是暫時的，重在強調時間短暫，稍稍帶有讓步的意味。如“主任不在，讓小丁暫且頂一下，你看怎樣”。“姑且”有先、不妨的意思，表示在不得已的情況下只好將就一下，以后再作結論，重在強調讓步。如“姑且承認你說的都在理，但你無論如何也不應打人”。“權且”有暫時只能的意思，指在不得已的情況下只好這樣。如“校長不在，會議權且由楊老師代替參加”。[左右·上下]二者都是助詞，用在數詞或者數量詞后面，表示約數。“左右”“上下”前面的數目必須是確定的，不能是約數，同時數詞或者數量詞前面一般不用“約““大約”等副詞。但是“上下”不表示時間的約數，而“左右”可以。如“九點鐘左右，江津號顫抖著起航了”“王大爺看上去也就是七十歲上下的年紀”。專家談公務員考試行測復習中的三大誤區發現考生復習中通常存在三點誤區：一、認為模擬題作得越多越好，實行題海戰術。我們研究認為，實戰訓練一般只在開始復習時和考前實戰訓練時進行，其目的是了解自己的真實水平，適應考試的題量，控制好答題的速度。而備考的大部分精力應該是進行題型專項訓練，特別是一些存在弱項的考生更是需要用這樣的方法提升，訓練過程中需要逐步加深難度。復習的過程具體應該是模擬--專項--模擬--專項--實戰模擬的過程。甚至有的考生購買大量參考書，實行題海戰術。國考中往往會出現一些模棱兩可的題目，甚至出現不同的參考書答案不同的情況，那么我們如何判斷正誤呢？這就要依靠經驗判斷能力，而考前大量練題就是為了培養這種能力。這說明了做題的重要性，于是很多考生懷著這樣一個目的一口氣練數本參考書。我想問問他們，你練過的每一道題，你真的都明白了嗎？你能做到觸類旁通嗎？在這里，我敬告大家一定要保證只要是做過的題，不管它如何變化，你都能手到擒來。二、喜歡鉆研感興趣的題目。90%以上的考生問的都是自己感興趣的題型，其中數量關系和圖形推理最多。其實考生感興趣的題目往往是自己比較擅長的，真正不會的反而是那些自己不愿意去研究的題型。我們參加公務員考試并不是為了提升自己的能力，只是成為一名公務員的所依仗工具，我們的目的就是考更高的分數，而不是為了自己的興趣。三、缺乏交流。如果是在校的學生，這個問題還不算突出，因為同寢室也許會有人一起參加考試，互相鼓勵、相互促進、相互監督，還可以在答題及應試技巧方面交流提高。但是在職的考生往往連自己要考公務員這個事情都不敢讓人知道，只有一個人悄悄的復習，這樣缺乏動力，缺乏激情，也沒有了交流的可能性。我認為大家應該借助參加培訓班或者網絡的優勢，在班上或者論壇上交一些志同道合的朋友，共同向著目標邁進。行政職業能力測驗命題大揭密一、命題規律（一）考試時限與總題量行政職業能力測驗考試的時限，無論是哪一年，還是哪一類考試都為120分鐘。在總題量上，2000～2003年都為130道，2004年為125道，2005年為135道，2006年一類為135道，二類為140道。（二）題型設置國家公務員考試《行政職業能力測驗》全部為單項選擇題，某些地方的公務員考試設置多選或不定項選擇題，比如北京的公考，在常識判斷題型當中就設置了10道多選題目。（三）分類考試情況2001年以前，行政職業能力測驗只有一套試卷，不分類別。從2002年開始到2004年，行政職業能力測驗分為A、B兩類，A類強調政策性，B類強調操作性，報考A類職位的考生參加《行政職業能力測驗A》考試，報考B類職位的考生參加《行政職業能力B》的考試。2005年，中央、國家機關公務員考試取消了A、B類的職位劃分，改為了甲、乙兩大類別，即報考中央黨群機關、中央國家行政機關及部分中央垂直管理機構中的省級機關和直屬事業單位的招考職位的考生為甲類，參加《行政職業能力測驗一》的考試；報考中央垂直管理機構地（市）以下所有機關及部分中央垂直管理機構中的省級機關和直屬機構，部分依據公務員制度管理的國務院直屬事業單位的招考職位的考生為乙類，參加《行政職業能力測驗二》的考試。2006年的考試，又做出新的規定，報考綜合管理類招考職們的考生參加《行政職業能力測驗一》的考試，報考行政執法類招考職位的考生參加《行政職業能力測驗二》的考試。其中從事政策和法規制定、檢查實施、文字綜合的職位屬于綜合管理類，機關層次越高，職位越多；從事具體政策實施以及為機關運行服務的職位屬于行政執法類。關于《行政職業能力測驗一》和《行政職業能力測驗二》的區別，在某一題型的題量上兩類考試有所不同。另外，根據兩種職位的區別，所對應的考試側重點、難易度也有所不同。二、命題趨勢總體來看，這幾年的試題難易度逐年加大，尤其是2005年和2006年的行政職業能力測驗難度明顯有所提升。在具體的題型上，其難易度又呈現出各自的特點：言語理解與表達部分近年來都只考查片斷閱讀，并且選項之間的干擾性增強；數量關系的難度提升方面表現較為明顯，除了在題量上近兩年考試都增加了10道以外，難度也較之于往年明顯提升；判斷推理一直是近年來行政職業能力測驗的重頭戲，它表現為題量大，形式富于變化，選項之間干擾性較強的特點，考生只有在平時認真準備，多做練習才可以取得較理想的成績；常識判斷的難度呈現出降低趨勢。近三年的國家公考取消了多選和不定項選擇題，都以單項選擇題的形式出現，這就明顯降低了試題難度。然而在內容上，常識判斷所涉及的知識變廣，涵蓋了法律、政治、經濟、管理、人文、科技等多個領域的知識。在比例上，法律知識在近兩年的常識判斷中一直占最大比例。在考試側重點上，由對知識點的識記性考查轉變為對知識點的理解度的考查；資料分析沒有較大變化，形式上一直都為文字資料、統計圖和統計表，難度適中。據此，我們可以推測，在07年的國家公務員考試中，試題難度不會低于06年的國家公務員考試：(一)言語理解與表達這部分試題仍以片斷閱讀為主，選項之間的干擾性較強，題量上在25～30道之間。考生應仔細審題，抓住句子或文章的關鍵詞或關鍵句。(二)數量關系數字推理的題量在5～10道之間，試題難度較大，規律較為復雜，可能到第二級或第三級才會有明顯的規律，考生應在復習時將各種規律掌握牢固并加強練習。數學運算的題量在10～15道之間，難度適中，仍不會超過小學奧數的水平。(三)判斷推理圖形推理的題量為10道，難度不會太大提升。在復習圖形推理時，考生關鍵在于掌握其中的規律。演繹推理的題量在10～15道之間，整體難度適中，考生需集中注意力，認真分析每一個所給條件。定義判斷的題量在10道左右，難度適中。定義內容以法律類為主，其次為管理類、社會學、經濟學、自然科學等內容，并且選項之間的干擾性較強。類比推理出現在2007年的考試當中的可能性較大，題量為10道左右，題型規律較為穩定，整體難度小于事件排序。事件排序出現的可能性較小，但考生也應對該題型規律做基本的掌握，不要武斷地忽略而不去復習。(四)常識判斷常識判斷的題量在20～30道之間，知識涵蓋面廣，包括社會熱點內容，依然以法律類知識點為主，設問方式側重于考查考生對知識點的理解，例如事件或現象的原因與目的。(五)資料分析題量在20道以上，考查形式依然分為文字資料、統計圖和統計表三種形式，難度適中，試題之間在計算數據上有一定聯系。考生在遇到這種題型時應注意每道大題中的第一小題一定要確保正確，否則后面的題目都可能會做錯。數字推理輔導：特殊選項“猜”答案如果被問到“公務員考試當中什么試題的閱讀量最小？”，大多數考生會回答：“數字推理。”在數字推理類試題當中“摳”時間，如果能將每道題的解答時間壓縮在15秒甚至10秒鐘之內，則可以給其余閱讀量較大的試題留出足夠時間進行充分解答。隨之而來的問題就是，很多考生在面對數字推理試題，特別是其規律比較隱蔽或者是從未見過的新規律時，往往感到力不從心、難以入手，不僅影響了考試心情，還浪費了考試時間。如果數字推理試題的運算規律把握不住，時間又在一秒一秒的過去，有沒有辦法“鎖定”可能的正確選項呢？有！請看題——【例1】(2008年北京市應屆第7題)A.13B.7C.0D.-6【答案】D。【例2】(2008年北京市應屆第9題)A.46B.25C.3D.-3【答案】D。【例3】(2007年北京市應屆第3題)14，6，2，0，()A.-2B.-1C.0D.1【答案】B。【例4】(2007年北京市社招第4題)4，23，68，101，()A.128B.119C.74.75D.70.25【答案】C。【例5】(2007年北京市社招第5題)323，107，35，11，3，()【答案】B。以上5道例題并不是簡單的羅列，而這幾道試題的目的也不是探究其數字的運算規律。這幾道題可以從選項入手來把握其出題規律。前三道例題的正確選項具有共同的規律——都是負數，且其余錯誤選項大多也都是正整數。第四道例題的正確選項是兩個小數之一，另外的兩個錯誤選項都是正整數。第五道例題的正確選項是四個選項當中唯一的分數。相信各位已經發現正確選項的規律了：除正整數之外，如果選項中出現了負數、小數、分數、無理數等情況時，那么正確選項大多為這些較為“特殊”的數字。有一些考生也許擔心這種“猜”答案的有效性。其實之所以正確選項有這樣的特點，是有出題方面的原因的。對于出題者來說，設置正確選項并不難，難在設置其余三個用來混淆耳目的錯誤選項。如果正確選項是正整數，那么設置錯誤選項就比較容易，但是如果正確選項是負數、小數、分數、無理數等情況，那么設置錯誤選項就比較難了。因此在這種情況下，往往會將錯誤選項也都設置為正整數，使得正確選項更為“突出體現”。當然，這5道例題其運算規律也是有據可循的——判斷推理解題方法指導圖形推理的解題方法：一、方框內“＃”字圖形。一般是從行或列中尋找規律。當以中間圖形為中心時，則順（或逆）時針按一定的角度旋轉，方能找出正確答案。有時還需要加個常數或者是擴大多少倍，方能找到正確答案。二、單個圖形分解后的圖形。主要掌握在平面上移動，方向上有變化，即量變，不能出現質變。找出量變后正確的一幅圖形，才是正確答案。三、矩形內部圖形的變化。從中找出規律，從而得出第4或第5（或更多）個圖形的正確答案。四、平面變立體圖形。要找準相對面的關系才能找出正確答案。畫下平面圖后剪下來折疊成立體圖形，與四個選項比較即很快找出正確答案。五、左右上方兩組圖形。從左上方一組圖形的變化規律，找出右上方？處的圖形來。六、延續類圖形的做題方法。主要是從上面幾行的變化規律推導出？處一行來。七、多列類圖形主要從左面幾列的規律推導出？處這一列來。八、特殊類圖形解題方法因題而異。演繹推理的解題方法：一、抓住題干的主旨。解題的時間是有限的，同時有的試題的題干又比較長，這就需要應試者抓住題干的主旨即主題。而最好的方法就是抓住題干中的關鍵語句。在最短的時間內了解和把握題意，可以為選擇答案留下較為寬裕的時間，同時也可以提高答案的正確率。二、注意提問方式。每一種提問方式都有它自身的特點和答題思路，這里尤其要提醒應試者注意的是：一定要仔細審題，避免由于疏忽大意而選錯答案。例如問的是“最能加強”還是“最不能加強”，或者問的是支持題干結論還是反駁題干結論等，一定要看清楚。三、不“鉆牛角尖”。每道題的題干陳述都是一段短文，應試者要認為題干陳述的內容是正確的，不要持“懷疑”態度，一味鉆“牛角尖”,那就沒法做題了。四、將該排除的選項都排除掉。無論是哪種類型的考題，一定要將該排除的三個選項都排除，即便選項的內容是正確的，但與題干陳述無關,也應排除。有些間接找出答案的考題，應將無關的三個選項都排除，剩下的一個方是正確答案。定義判斷的解題方法：一、找準關鍵詞。每個定義判斷的短文中，都有1至數個關鍵詞，應試者一定要找準，才能找出正確的選項。二、仔細審題。看問的是肯定型判斷還是否定型判斷，不然容易找錯選項，尤忌將否定型的當成肯定型的去選答案。三、不要懷疑定義的正確性。應試者如果一味“鉆牛角尖”，認為定義是片面的，那就不易找出正確答案了。類比推理的解題方法一、認真審題，弄懂詞義與語義。這是選對類比推理答案的前提。二、緊扣題干的關系找選項。違背這一原則，易找錯答案，尤其是填空類題型。三、排除干擾選項。如只有一對修飾詞，而沒有被修飾的對象時應將其排除，因為這是一對干擾選項。事件排序的解題方法：一、答題時，應試者應使用自己日常學習與生活中所積累的一般知識來填補題目中所欠缺的部分，以便使你假想的程序推理更合理。二、不要“鉆牛角尖”，認為所給出的四個選項沒一個是正確的，應從中找出一個比較合理的。三、當五個詞或短語集中說明一組事件時，應首先找出排在最前面的那個詞或短語；當五個詞或短語說明兩組事件時，應找出哪組事件在前面，不然,就不易找出正確答案了。常識判斷解題方法指導常識判斷的解題方法（主要靠平時的知識積累）：一、仔細審題，注意題意要求。在四個選項中，有時會出現含義不正確的選項，但應試者不能見此就盲目排除。一定要看清題目要求的是選擇含義正確的選項還是含義不正確的選項，有時就是要求應試者選擇含義不正確選項的。二、運用淘汰法做題。當應試者對某道題不知該選哪一項時，不妨將四個選項分成兩類，一類是含義相近的，一類是含義特殊的。在選擇時，可將含義相近的三個選項排除，即淘汰，留下含義特殊的一項，即所要的選項。注意，這種方法是在掌握知識不足的特殊情況下方可使用的一種沒有辦法的辦法。三、重視多選題以單選題的形式出題的解題方法。遇到這種題型時,可將含有錯誤內容的選項都排除掉,剩下的一項才是正確答案。言語理解與表達解題方法指導短文閱讀的解題方法：一、找到關鍵句子或曰主句。拿到短文后，首要的問題是需要完整、準確地理解給定材料的意義，并找出關鍵句子，進而概括出材料的主題或主要內容。二、使用排除法。在確定正確選項時，即便某項的觀點或內容是正確的，但與短文的陳述無關或不是短文主要內容的，也應排除。只有這樣才能選出正確答案。選句填空的解題方法：對于這種新題型的解題方法，尚不能完備總結，但可提示給應試者的有如下幾點：一、理清復句的邏輯層次關系。在復句補充類的題型中，要把句中關聯詞語摘出來，注意“假設”與“遞進”的關系。二、重視邏輯的連貫性。應試者在做選句填空時，需具有篇章格局的基本知識，準確把握整段短文的主要內容，注意邏輯上的連貫性。如果一段話屬于總一分一總的格局，給出了前面的總與分，需選擇的是后一個總。那么應試者就應將適合作結束語的那一句作為正確選項選出來，填到空格處，從而使整段短文既有總（提出論點），又有分（展開解題），最后又是總（即結束語）。三、注重對其他類型選句填空題的練習。如確定因果關系的選句填空題，確定主題的選句填空題，確定主要內容的選句填空題。要求應試者在讀完給出的有關資料后，迅速確定從四個選項中選哪一句。詞語判斷的解題方法：一、要弄通短文的主要意思及該詞語在短文中的作用。二、靠平時的知識積累和對做這類題型方法的積累。資料分析解題方法指導資料分析的解題方法：一、要認真審題。閱讀完整個資料之后，在掌握資料所提供信息的總體特征或突出特征的基礎上，根據每一試題提出的具體問題，與圖、表、文字資料中的具體數值相對照，通過分析、計算，得出正確答案。尤其是統計圖，要看懂圖，看清圖外的標識代表什么。做題時，有時甚至要用到資料上沒有直接給出的相關背景知識才能得出正確的答案。但需要提醒應試者注意的是，答題的直接依據是試題提供的資料，切記不要脫離資料本身所提供的信息，不要憑自己個人的經驗或非試題提供的同類信息做出判斷，否則會嚴重影響考試成績。此外，還要明確的是，資料分析試題是以圖、表或文字反映的信息為依據，應當把對圖表與文字內容的閱讀和理解作為正確答題的首要條件。審題時要仔細，以便達到快速、準確答題的目的。二、盡量采用簡便方法，以提高做題速度。如利用排除法，先將不可能的選項排除；有時四個選項的第一或第二個就肯定是正確答案。如果下面也沒有諸如“以上都對”或“以上都錯”的選項時，那就可以不管第二、三、四或第三、四個選項了，這樣直接將其排除，可節省不少寶貴時間；在計算大數時，有時可以略去后幾位，直接計算出大概的正確答案。三、注意題中計算單位的一致性，勿掉入“陷阱”。如出現公里與里、公尺與尺混用的情況時，要先統一起來再選擇正確答案，不然易錯選，或中了出題人的“圈套”。四、注意“未給出”選項的作用。該選它時一定要選它,不該選它時它只起干擾作用。數量關系解題方法指導數字推理的解題方法：一、多掌握一些數字推理的規律與公式，并達到運用自如的程度。二、“嘗試錯誤法”。即在做題時先試用一種規律，如找不到正確答案再試用第二種規律，用到第三種規律，如找到了正確選項，那便對了。如仍找不到正確選項，就需要暫時放棄這道題，因為這道題對這位應試者來說就是難題了。可放到最后再解決。三、“代入法”。除了數字排序等題直接用此法外，在一些對應試者來說屬難題時不妨將你認為正確的選項代到題干中去，看是否找到規律。當然，這種做題方法較浪費時間，應準確快速使用本法。四、特殊數列用特殊方法。算式題的解題方法：一、多熟記些算式題的巧算法與公式，以提高做題速度。二、仔細審題。找出屬哪種題型，然后再找出相應的“巧算法”或公式。一般說來,算式題都有“巧算法”或公式可尋。三、盡量用心算。除非個別大數時，一般不用筆算，這樣可以節省時間。行政職業能力測驗應試者應注意的8個問題1.按本年的考試大綱備考。每年的考試大綱皆會有所變化，按當年的大綱備考，可少走彎路。2.考前調整好應試心態。首先要熟悉考試的程序，不慌不亂，做到心中有數；其次要熟悉各種題型與解題思路，做到胸有成竹。3.考前找近一兩年的“真題”做練習。通過這樣的“自測”發現自己的“薄弱環節”，好“對癥下藥”。但絕不能搞題海戰術，把自己搞亂了。4.掌握“先易后難”的做題方法。主要掌握如下三點：一是考試的五部分內容有難易之分；二是每部分內容也有容易、較難與難三種題目之分；三是難題因人而異。5.糾正“得滿分”的想法。從來沒人得過滿分，得80多分就算高分了，得70分左右的是及格者中的多數。6.研究新題型。近幾年新的題型不斷出現，如數字推理中的排序題、言語理解與表達中的選句填空，詞語判斷；選多個詞填空類題等。因此，應試者要與時俱進，應理解新題型的題意，總結出這些題的方法與必要的知識積累。7.注重平時知識與做題方法的積累。兩者同等重要，缺一不可。8.慎重選擇考公務員的參考書與輔導班。如今的考公輔導書有多種，其中粗制濫造者甚多。有的以舊充新,有的以次充好，如此等等。所以應試者在購書時要認真挑選，看內容是否有對諸種題型的綜合分析，是否有近一、兩年的有關考題及其詳解。報輔導班與聽遠程輔導課時，應精心挑選，看其是否按考試大綱講解，是否深入淺出，將考試科目歸納得清清楚楚，聽后使自己有所收獲。資料分析題的答題思路和技巧資料分析主要測查應試者對各種形式的文字、圖形、表格等資料的綜合理解與分析加工的能力，這部分內容通常由數據性、統計性的圖表數字及文字材料構成。首先，表格資料的答題思路是看清標題，橫標和縱表以及注釋，了解每行所代表的意義。有三種類型的題目，第一種較簡單，從表上可直接找到答案，第二種需要綜合考慮幾種因素，第三種是比較復雜的分析和計算。對于比較簡單的題目，先不要看答案，應看題目直接從表中找答案，以免被其他信息干擾。其次，圖形資料答題思路是一般資料之后有5道題，問題的難度有三級“第一是簡單題，從圖表資料中能直接找到答案，第二是中等難度題，常常需要通過一定運算，對資料進行一定分析之后才能得出答案，第三較難的題目，這類題目需要對資料進行比較復雜的綜合分析。切記需根據資料本身提供的信息，不要憑自己的個人經驗和非試題提供的同類信息。有些圖形看上去眼花繚亂，實際上比較簡單。比較容易和直觀的題目，直接從圖上找答案。弄清題目中某些概念的正確含義。注意有些關鍵詞和一些“小陷阱”。第三，文字資料答題思路是文字資料中常給出大量的統計數據，其中一些資料與要回答的問題沒有什么關系，只是干擾和混淆視線的作用，做題目應保持清醒的頭腦，大膽謹慎、耐心細致，在看懂問題的基礎上，回過頭來看文字資料中找到統計數字。資料分析解題方法和技巧可以概括為：1.首先應讀懂圖、表或文字2.帶著問題去讀，注意摘取與試題有關的信息，一方面有利于對資料的理解，另一方面也可減少答題時重復看資料的時間。3.適當采用“排除法”4.注意統計圖表中的統計單位。言語理解與表達中選詞填空的答題思路1、理解詞義對詞義理解的基本原則是詞不離句。也就是說，前者構成了后者的語境，只有依靠具體的語境，才能把詞義理解準確、透徹。所以解答這種題目時最重要的是能夠對整個句子的意思或需要表達的意圖進行分析，準確地把握，這樣才能判斷應該選擇什么詞。“字不離詞，詞不離句”，只有在具體的語言環境中，才能把一個詞匯理解得準確、具體、透徹。因此，對付這種題型的一個關鍵是考生頭腦中應當擁有大量的詞匯，而且對常用詞匯的詞義、用法等等都是比較熟悉的；關鍵之二是考生能夠在最短時間里迅速而準確地把握整個語句試圖表達的意思，也即應當有比較好的語感才行。２、先易后難先選出根據上下文可直接確定的、明顯的答案。如：固定用法、語法結構、習慣用語等。對于修飾性詞語或模棱兩可的答案先