第頁心理健康活動總結一、活動背景

高校生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告辭了中學時代、跨入了高校，進入了一個全新的生活天地。高校生必需從靠父母轉向靠自己。在上高校前，他們想象中的高校如同“天堂”一般，浪漫奇妙，奇妙無比。上高校后，驚慌的學習，嚴格的紀律，生活的環境，使他們難以適應。因此，高校生必需注意心理健康，盡快的克服依靠性，增加獨立性，主動主動適應高校生活，度過充溢而有意義的高校生活。高校生心理健康教化可以促進高校生全面發展健康的心理品質，健康的心理品質是高校生發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、主動從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分相識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態干脆影響和制約著全面發展的實現。

二、活動時間

20xx年11月27日28日

三、活動地點

河北工程高校南門籃球場

四、活動主題

和諧心理歡樂學習

五、前期打算

1、通知各班級班長、心理委員，向其講解并描述活動有關事宜并闡明活動的意義。

2、調動各班同學的熱忱以及主動性，使更多的同學參加其中。

3、普及高校生心理健康學問，培育其良好的心理品質，引導其養成科學的生活方式，進而加強其心理調整實力。

六、活動紀實

為進一步普及心理健康學問，加強高校生心理素養，河北工程高校土木工程學院舉辦了以“和諧心理歡樂學習”為主題的心理健康教化活動。

1、20xx年11月27日，大一新生各班班長、心理委員參與了我學院舉辦的心理健康教化學問普及座談會，各參會人員講解并描述了他們班級同學目前的學習、生活狀況以及遇到的困難。并且，各班班長、心理委員提出了他們關于心理健康教化的若干看法。會后，組織部部長高軒同學就大家提出的問題作了回答，向其提出了解決心理問題的建議，并且就即將在11月28日舉辦的“和諧心理歡樂學習”活動做了具體支配。

2、20xx年11月28日我院大一新生早操結束后，參與了“和諧心理歡樂學習”心理健康教化主題活動。雖然天氣寒冷，但同學們熱忱高漲，主動協作。

首先，進行了“情有千千結”和“有錯你就說”兩個心理健康小嬉戲，同學們興致盎然，爭先恐后地參加到了嬉戲中。通過小嬉戲，同學們的心理狀況得到了肯定的展示，同時嬉戲結

果也警示了同學們一是要追求實際，不弄虛作假，二是要勇于承認自己的錯誤并虛心改正。接著，兩位同學表演了相聲《宏大的事業》，內容既詼諧幽默，又不失教化意義，讓同學們在歡聲笑語中遺忘苦惱，吸取教訓。最終，組織部部長高軒同學對活動做了總結，全體活動成員合影留念，本次活動圓滿結束。七、閱歷、收獲、啟示

1、學校、學院領導的重視，同學們的積級參加，是此次心理健康教化活動得以圓滿勝利的重要保證。

2、同學們的主動參加，同學們敢于說出自己在高校遇到的困惑，說出他們內心真實的想法，讓我們第一時間駕馭了我院大一新生的學習、生活狀況，并且也為我們今后的工作重心指明白方向。

3、本次活動讓同學們充分相識到了自身的不足，相識到自己現在所面臨的心理問題，并且學會了有效的解決方法。4、本次活動采納嬉戲消遣的形式使同學們充分相識到了健康的心理對高校生成才的重要性，充分相識到了德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的。

心理健康活動總結3

心理健康教化也稱心理教化、心理素養教化等，是培育受教化者良好心理素養的教化，是提高受教化者心理機能，充分發揮其心理潛能，促進特性發展的教化，是教化者與受教化者心理的自主構建相互作用的社會活動過程。

為了更好的加強高校生的心理健康教化，社會發展學院團委組織在人文樓203觀看畢淑敏老師關于“心理健康教化”的講座，由15—17級各班的心理委員和生活委員共同參與。

進行本次心理健康培訓活動的意義：

1、進行心理健康教化是開發學生潛能的牢靠途徑

教化的目的之一就是要開發受教化者的潛能。良好的心理素養和潛能開發是相互促進、互為前提的，心理健康教化為二者的協調發展創建必要條件。心理健康教化通過激發受教化者的自信念，幫助主體在更高的層次上相識自我，從而實現角色轉換，發展對環境的適應實力，最終使潛能得到充分發展。進行心理健康教化是開發學生潛能的牢靠途徑。

2、進行心理健康教化是提高學生綜合素養的有效方式

心理素養是主體在心理方面比較穩定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和心情等心理要素，是其它素養形成和發展的基礎。學生各種素養的形成，要以心理素養為中介，創建意識、自主子格、競爭實力、適應實力的形成和發展要以心理素養為先導。在困難多變的社會環境中，保持良好的心理適應狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現自我調整的關鍵。正是從這個意義上可以說，高校生綜合素養的強弱，主要取決于他們心理素養的凹凸，取決于學校心理健康教化的勝利與否。

健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且也包括心理方面沒有任何問題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現實并適應現實。培育學生良好的心理素養，促進學生身心全面和諧發展和素養全面提高的教化活動;是素養教化的重要組成部分;是實施《面對21世紀教化振興行動安排》，落實“跨世紀素養教化工程”，培育跨世紀高質量人才的重要環節。所以加強心理健康的培訓工作刻不待時。

二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀，面對如此紛繁困難的世界，將來人才都可能在某一時刻出現心理危機。二十一世紀人才的心理承受實力將經受更為嚴峻的考驗。為此，就要不斷加強對青年高校生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創建力以及自信念等心理素養的教化與培育，使他們真正懂得：要想占有將來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理打算，從而引導他們科學地走出自我相識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參加國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰!

心理健康活動總結4

健康的定義我們應當要明白，它不僅僅是說身體上沒有受傷或者疾病，還時候心理狀態上沒有任何的問題。所以我們關注一個的健康狀態，不僅僅要了解他懂得身體情景，還要了解他的心境和心情等等，心理健康問題我們每一個人都應當要重視起來，忽視了這個方面的問題，造成的危害同樣是非常大的，我們在新聞上能夠看到心理問題造成的事故也同樣不少，這都是證明。

這個學期我有一門心理健康教化的課，這也是高校的必修課程之一，這也能夠看出來高校對心理健康方面的重視，見解說明其重要性。經過老師的講課，我才明白原先我們身邊的許多現象都是跟心理健康問題相關的，可是我們此刻許多的同學對這個都不重視，甚至是還沒有這個概念，我也就是其中之一。以前在網絡上看到別人說抑郁了什么的，我心理還是比較懷疑的，抑郁癥和其危害性我都是明白的，也非常重視，可是我并不清晰哪些東西屬于抑郁的現象，所以網上看到每個人都說自我抑郁了就會產生一種不信任的感覺，覺得哪有那么多，上課后我才了解到，原先抑郁的現象真的異樣多，很多人一向沒有關注罷了。比如有的人看待一個問題會用異樣悲觀的監督去看待，也有些人對某些事情的執念異樣深一向沉溺進入不情愿忘卻，這些都是有一些抑郁的稍微癥狀的，老師說許多人包括我們在坐的同學都是這樣對一個事情看不開，就簡單產生不好的心境，然后又不能剛好得到疏解，久而久之就簡單影響自我的心理健康。

一個學期的課程中，老師給我們講了很多的學問點的，也給我們講了很多的疏解的方法，還經過很多案例讓我們來分析怎樣取開解他們，我影響中最深的是這對情侶戀愛的問題，就是一男一女戀愛，然后男的后面出軌了，因為女生是初戀，所以一向遺忘不了想不開，后面還割腕了，雖然后面沒有發生什么不好的事情，可是讓我有很大的感受，感情原來是完備的事情，可是成為了這樣的結局真的讓人感傷，老師跟我們分析了其中的問題，主要緣由是一方出軌了，可是還有一方面是那個女生性格比較內向，然后分手后也沒有人陪她閑聊什么的，不快樂的事全都憋在心里，所以久而久之就導致自我郁悶、抑郁了，所以才發生后面的事情。這就告知了我，我們在遇到心里想不開的事情的時候，能夠去找別人傾訴或者經過其他的事情轉移自我的留意力，千萬不要一向憋在心里，最終明明是別人的錯誤卻損害了自我。

心理健康問題非常的重要，我們每一個人都應當要留意，我們能夠適當的運動，讓自我的心境得到放松，或者去找玩的好的摯友閑聊，說出自我的郁悶，再或者找尋專業心理醫生的開導，千萬不要悶在心里懲處自我。

心理健康活動總結5

最近幾年，在很多大中城市，漸漸開展對全體學生的心理健康教化，成立了心理健康輔導室。小學教化也務必重視對小學生的心理健康教化，這也是小學生素養教化的重要資料。學生的心理狀態是否正常、健康，往往會影響一個學生的學習看法和對前途的看法，關聯到學生能否健康成長的重要問題。21世紀是充溢競爭的世紀，敢于冒險、敢于探究、擅長競爭、擅長合作、富于創建，是21世紀對人才規格的基本要求，這些品質無一不與良好的心理素養有親密相關。

透過我市開展的班主任研修活動，我對學生心理健康教化有了更深的明白，為了更好的給學生們帶給適合身心發展的成長環境，我們的心理輔導活動是透過群眾輔導、個別輔導、教化教學中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式開展的，幫忙學生自我相識、自我接納、自我調整，從而充分開發學生的自身潛能，促進其心理健康與人格和諧發展。

我們做了以下工作：

一、提高思想相識。自從參與我區開展的班主任研修活動以來，全校老師圍繞關于在本校開展心理健康教化這一問題進行了仔細探討，透過相互學習幫忙大家提高相識，動員大家專心參到活動中來。經過大家多次探討一樣認為，開展心理健康教化是非常必要，也是非常剛好的，它不但是全面推動素養教化的必經之路，同時也是全面貫徹黨的教化方針，全面提高教化質量的迫切須要，而且還是社會、家長、老師的共同須要。(家具廣告)

二、健全了“心理健康教化”輔導領導小組。我們認為要把工作更好的開展起來，務必要有一個經得起考驗的領導小組。因此，我們在全體班主任中經推選組成了心理健康教化領導小組，由學問面全教學潛質強的年輕老師擔當組長，教學閱歷豐富，學問水平高的中年老師任副組長及詢問老師，各班其他任課老師任小組成員。“心理健康教化”輔導小組成立之后，我們剛好向全校學生進行了公布。

三、建立了心理健康教化輔導室和輔導室。為了使受輔導的學生有一個良好的環境，學校打算了一間室內配套設施比較齊全，標準較高的教室，作為心理健康教化的輔導室。“心語室”建好之后，我們在此進行數次探討和探討活動，進行十幾次的心理健康教化輔導和詢問答復，幾十次心理健康教化個別輔導。每次輔導都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。在那里學生學到了怎樣做人，學到了怎樣求知，還學到了怎樣健體和審美。

四、學校設立了心理健康教化詢問箱。心理健康教化詢問箱安裝在“心語室”旁邊，讓學生把心里話能夠剛好地向老師傾吐，把自己的成長苦惱和懷疑，把自己對學校管理、班級管理、教學方面的舉薦向老師提出，把心里迷惑不解的問題向老師詢問，幾年來，共收到學生的詢問信件多封，我們的心理健康輔導老師利用課間操及輔導課剛好把學生提出的有關問題賜予答復，幫忙學生們走出困惑，走向健康的生活，使他們的成長蹤跡更陽光更完備。

五、校內室內設立心理健康教化宣揚欄。充分發揮了校內墻報對心理健康方面的宣教作用。為了加強對學生心理健康方面的剛好教化，各班設立了心理健康教化宣揚欄。把向學生進行心理健康教化的資料放在重要的位置。并能依據當時學生的實際和各班的班情的改變進行更新和改版，對好人好事剛好進行表揚。對不良行為點出現象，使學生學習有了榜樣，前進有了方向。

六、注意學生的心理轉化。抓受挫折學生的心理轉化。學生受挫，人之常情，學生受挫以后一般心情低落，心態不好。我們注意如何對待受挫的學生呢。為此，我們做了專題探討探討，我們的想法是：“首先要細致視察受挫學生的反常現象，并仔細分析受挫緣由。然后因人制宜實行適當的方法，讓其傾吐內心的苦痛，解快樂理上的疙瘩。”漸漸幫忙受挫折學生走出逆境。

七、班主任是心理健康教化的主將。充分發揮班主任在心理健康教化方面主力軍的作用。我們清晰的知道，班級是學校的基礎組織，班主任就是這個組織的的組織者和領導者。班上學生心理狀況的好壞干脆關聯到學校心理健康教化的優劣和整體水平的提高，而班主任和班上學生干脆接觸的時刻最長，最了解班上學生的心理狀況，因此在心理健康教化活動中不行忽視班主任這批主力軍的作用，有很多問題還須要班主任去實施去解決，因此，班主任就是心理健康教化的主將。總之，開展心理健康教化以來，我校校風正了，班風好了，學風濃了。這些成果的取得，離不開全校師生共同的發奮。這些微乎其微的成果，只能作為前進路上的動力，我想也是我們接著開展心理健康教化的起點。

心理健康活動總結6

為響應院高校生心理健康教化與詢問中心的號召，提高我系學生心理健康水平，營造良好的心理健康教化氛圍，根據學院文件要求，我系緊緊以“微笑?微愛?微勝利”為中心，于20xx年5月開展了一系列形式多樣、內容豐富的心理健康主題活動，激勵學生用主動樂觀的心情面對生活，助人助己，同時學會從自我的一個微小變更起先，提升自信，優化學生良好的心理素養，樹立正確的學生心理發展觀。本屆心理健康宣揚月的活動使我系的高校生心理健康教化工作進一步走向深化。

20xx年是我院深化教化改革取得階段性成果的一年，心理健康教化作為我院教化改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在院領導的重視，大力支持下，在鞏固己有的成果的同時，本著促進我系心理健康教化更加深化健康地發展，適應基礎教化改革的發展須要，全面推動素養教化的目的，我們在總結過去的勝利閱歷的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素養入手，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素養教化的實施，同時通過心理輔導和心理詢問，對學生進行適當的心理指導，完善了我系心理健康教化的立體網絡，還不斷加大宣揚力度，拓寬心理健康教化的渠道，接著推動我校心理健康教化工作更加健康、系統、全面、有效地綻開。

心理健康月活動開展以后，我系領導高度重視此次活動，從活動策劃、組織支配、活動經費、活動場所、活動宣揚、各種關系協調等等詳細步驟的實施都充分體現了我系各級領導對高校生心理健康教化工作的重視和支持。此外，本次活動組織仔細，打算充分，每個活動從策劃到宣揚、打算都是經過深思熟慮，在活動決策前系領導和學生會干部進行專題探討，確定細微環節。并組織系學生會干部及各班班長、團支書主動學習院高校生心理健康教化詢問中心印發的《心靈雞湯》報，開展了形式各樣的宣揚活動，仔細根據文件要求執行并結合我系實際狀況進行活動，并且在學生中收到良好反響，充分調動了學生的主動性，開展具有心理健康教化意義的班會，征文，征集照片等活動。所以雖然活動種類節目繁多，但本次活動的各個環節進行有條不紊，秩序井然，組織到位，效果堪佳。現將本月心理健康宣揚各項工作總結如下：

首先我系學生會宣揚部進行了廣泛的宣揚活動，做到每班每人知曉，主動參加此次活動。通過給11級全體團支部書記，班長開會，要求每班舉辦心理健康宣揚活動，組織同學們學習《心靈雞湯》小報，并要求各班以開班會的形式，組織學生深化了解心理健康對學生成長的重要性。各班主動響應此次活動，班干部快速策劃活動，組織同學們找尋有關切理健康的實例，每位同學主動參加其中，找到了眾多具有代表性的典型實例，接著各班分別在本周召開了“關注心理健康”的主題班會，整個活動過程中同學們的熱忱都很高漲，絕大多數同學都參加進來了，就一些心理健康方面的案例，同學們主動發言，各抒己見，充分調動了大家對心理健康的重視程度。通過本次主題班會提高了同學們的心理健康學問水平，增加了同學們對心理健康的保健意識。懂得了人際交往和建立和諧的人際關系的技巧。同時大家也起先諦視自我，從自我做起，主動幫助同學和同學之間和諧相處。此次心理健康活動讓同學們起先從一個健康的角度諦視自己，從而以一顆主動樂觀的心態善待四周的每一個人，善待生命的每一天。

其次，為協作心理健康活動月的總的工作要求，使全體同學們更加深化的體會、感受自己的重要，我系制作了以“陽光心苑”為主題的心理健康宣揚展板。展板展出期間，前來觀看的同學川流不息，許多同學邊看邊做記錄。同學們紛紛表示，宣揚板喚起了他們對于自身心理健康的重視，使大家學會了調整心理狀態的方式和方法，對同學們提升心理素養，加強心理修養，培育心理調整實力起到了主動的作用。最終，我系面對全系學生開展了以“微笑·微愛·微勝利”為主題的征文活動，征集圖片工作進行的比較勝利，我系學生主動投稿，優秀作品也較多，此次活動在學生中得到了反饋，不僅體現了我系學生較強的動手實力，而且在豐富同學們的課余生活的同時，讓更多的同學培育了健康的心態以及健全的人格，激勵了學生要有樂觀的心態又使學生反思自己的行為，改正不良行為與思想，提高了心理適應實力，完善人格全面健康發展，對學生提高心理素養起到了重要的促進作用。

通過本屆心理活動月一系列內容豐富、有針對性的活動，廣泛的宣揚了心理健康學問，提高了大家對心理健康問題的重視程度的活動，不僅使學生從中享受到活動帶來的歡樂，更重要的是，讓同學們領悟到心理健康工作的重要性，為今后順當開展心理工作奠定了堅實基礎，并幫助高校生堅決志向信念、端正生活看法、緩解心理壓力，放飛人生志向。一個月以來，在我系領導的高度重視下，在我系領導及全體學生的辛勤努力下，心理健康月活動圓滿結束，取得了肯定成效。今后，我系還將再接再厲接著加強心理健康教化工作，努力在全系營造良好的心理健康教化氛圍，使學生們在一個充溢關懷、熱忱，充溢了理解與愛的環境中成長，為把我院打造成學生心靈的港灣及歡樂和諧的陽光校內而不懈努力。

心理健康活動總結7

我們學校是一所寄宿小學。學生漸漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學習和生活。如何面對挫折，如何與同學溝通，如何面對父母的期望和嘮叨？這一系列問題才是學生真正面臨的課題。心理健康教化作為素養教化的重要組成部分，在我校得到了有效的開展。它滲透在老師的日常課堂教學、班主任的教化管理中，也體現在學校特地開設的心理健康主題教化中。我們學校的心理健康教化總結如下：

一.組織結構

學校心理健康教化始終受到學校領導的重視。校長擔當組長，副校長和班主任是心理健康教化的成員。日常活動有目標、有安排、有措施、有宣揚、有總結、有改進。學校領導常常利用教職工大會宣揚支配工作，在全校營造良好氛圍，形成領導重視，全員參加的可喜局面。學校有獨立規范的心理詢問室。

二、心理健康教化的發展

1.建立和完善學生心理檔案

建立學生心理檔案是加強學生心理教化、促進素養教化發展的重要條件和必要保證。為學校心理詢問、輔導和治療供應操作指南，為學生身心健康發展供應動態監測手段，為全面提高教化教學質量供應切實有效的幫助。

2.講授心理學學問。我校定期舉辦心理學問講座，普及心理健康科學學問，幫助學生駕馭一般心理健康學問，培育良好的心理素養。個別學生在心理健康發展方面須要特別教化和幫助。但是，心理健康是全部員工的問題，是每一個學生在成長發展過程中必定面臨的挑戰。學習好的學生，是老師眼中的“好”孩子，也須要心理健康教化。很多探討和實踐證明，有時這些“好”學生更須要心理健康教化。因為，因為學習成果好，這些“好”學生心理發展的不健康方面往往被忽視，得不到老師的重視和剛好的幫助。比如，由于一些“好”學生長期受到青睞和表揚，心理承受實力變得極其脆弱，不興奮就發脾氣，有的實行極端手段打擊報復，甚至走上犯罪道路。由此可見，心理健康教化不僅是學生個體教化的須要，也是全部學生的重要課題。心理健康教化應成為我國學校教化的重要任務，從而防止心理健康教化的主體化傾向。因此，我們學校在全校范圍內開展心理學問講座，讓全部學生駕馭一般的心理保健學問，培育良好的心理素養。

3.個別詢問和輔導。在全校性心理學問講座的基礎上，我校成立了心理詢問室，對學生進行特性化詢問。師生在心理詢問室通過一對一的溝通，對學生在學習和生活中出現的問題進行干脆指導，解決心理問題，診斷和訂正相關的心理和行為問題，是一種有效的途徑。極少數患有嚴峻精神疾病的學生能夠被剛好識別并轉診到醫療心理診療部門。在個別輔導和輔導中，心理輔導老師做好相關記錄，耐性地對學生進行指導。尤其是期中考試前后，學生面對自己的考試總是有許多顧慮。心理導師會激勵和引導他們，削減他們的恐驚或擔憂

4.心理教化的主體滲透。我們學校的心理健康教化不是孤立進行的，而是滲透到其他學科的教學中，為學生供應全方位的心理健康教化。比如語文學科中的心理教化和思維過程中的心理教化滲透等。使學生接受心理健康教化不是孤立的，而是多方面的。

5.打開“小星星”郵箱，利用“紅領巾”電臺搭建師生溝通平臺。學生通過郵箱與老師溝通自己的困惑和想法。常見問題由電臺“明星回聲”解答，心理健康學問實時宣揚。同時邀請部分同學到“歡樂小屋”進行個體溝通，利用一些特別節日加強對學生的愛情教化，如學生自己制作的“愛情卡”、“感恩卡”。讓他們知道

家人或別人對你的服務和關切要知道感恩。孩子們對活動的熱忱很高，也得到了教化家長反映很好。

6、開設愛心媽媽親親電話

由于父母長年在外打工，又遠離監護人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品德上存在問題。許多人外出打工，只有春節時難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠，不得不寄宿在學校，一個星期甚至幾個月才回家一趟。學校開設愛心媽媽親親電話，每個學生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進行電話溝通，學習生活狀況，拉近了父母與子女間的.感情。

7、主動協作班主任開展豐富多彩，形式新奇、多變的主題班會。

每周五是我校的例行主題班會課。結合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教化，以幫助學生樹立科學的健康觀，擁有陽光的心態。主題班會課圍繞學生的學習、心理、生活等方面綻開，形式多樣，內容豐富。如新生對他們進行入學教化，幫助他們盡快適應新環境，融入新集體;主動開展以“相識自我”，“搞好與同學老師之間的人際關系”為主題班隊教化活動，使學生增加了自信念，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級面臨畢業考試的壓力，難免有焦慮驚慌的心情，我們通過講座輔導、心理詢問幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

8、注意對家庭教化的指導與溝通。

結合家長學校及每學期的家長會，注意對家庭教化的指導和溝通。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內容，內容豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創建學習型家庭等等。

心理健康教化是提高小學生心理素養的教化，是實施素養教化的重要內容，培育心理健康的教化人才，是學校教化的重要任務。為了培育心理健康的人才，我校在心理健康教化活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成果。

三、存在問題

當然我校心理健康教化還是處在起步發展階段，學校心理健康教化老師的實力有待于進一步提高，學校心理健康教化工作的開展須要進一步規范化，對學生、家長、老師的心理輔導有待于進一步科學化。現在部分學生、家長、老師對心理健康教化的開展還存有一些偏見，對心理健康教化的隱性效果相識不足，認為只有分數是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發展，使學生在面對自己成長過程中出現的問題時感到不知所措。

心理健康活動總結8

本次全省心理健康評比活動已經結束，現在漸漸回味、細細思踱，發覺這次的競賽對于我有著別樣的意義。

一、教學設計方面

起初我的賽課題目是《打破思維定勢》，無論從教學理念、教學背景到教學目標，都與我最終參賽課《你“望見”了嗎？——慣性思維》幾乎不同。為什么會改變這么大？這個改變正是我成長的路徑。

確定主題時，我的目的是希望能夠幫助學生打破思維定勢的束縛，即“欲授其識”。但是我的“識”還不夠“深”，對思維以及思維定勢的了解和理解是特別不到位的。因此，設計出的教學設計只停留在泛泛的談打破思維定勢，最終學生能接受多少，亦或學生情愿接受多少，最終能不能遷移到學生生活中去都沒有深化的思索。

在與我市教研員林老師的多次溝通溝通后，明確了須要留意的幾個關鍵點：思維定勢的含義、范疇、推動學生的心理動力、培育學生的心理素養等等。重新調整教學目標，定位在幫助學生看到自身存在的慣性思維——只有當我們從內部覺察到這種心理現象的運作，才有可能擺脫束縛，提高心理品質。有了這樣的方向后，我就堅決的朝著這個方向邁進。經過市里2節研討課和校內15節課的反復練—改—練—改的過程，最終確定了《你“望見”了嗎？——慣性思維》的教學設計。課程設計嘗試從內部視察和反思自我入手，更加關注學生本身的心理素養的培育。

二、自我成長方面

這次競賽的意義對于我來說更重要的是自我成長。“欲授其識，必先深識”，想要給學生一瓢水，老師必需先要裝滿一桶水。當確定了要講授“慣性思維”這一主題時，就意味著必需要求自己從心理專業學問角度深化的去探究理論學問，在理論學問框架的基礎上設計貼近學生心理特點的教學內容。就在這個探究的過程中，我的理論學問與心理專業技能得到進一步的豐富，而且更加讓我覺得曾經所學的依舊如此匱乏，很激勵自我接著前進。

最終一句話：這次賽課的整個過程讓我感到很華蜜，讓我更有存在感和價值感！

心理健康活動總結9

為了促進中學老師對學生心理健康問題的關注，更好的做學生教化路途中的陪伴者，長橋社區聯合長沙縣大同社會工作服務中心長橋站聯合泉塘中學以及湖南天恩輔仁心理培訓學校針對學生心理健康如何進行了解和評估，人們都說教化是一門學問，班主任工作更是要專心體會，用愛行動。法國聞名作家雨果說過：“世界上最廣袤的是海洋，比海洋更廣袤的是天空，比天空更廣袤的是人類的靈魂。”作為人類靈魂的工程師，作為中學的老師就顯得尤為重要。中學階段的教化是學生養成良好行為習慣和高尚思想品德的關鍵，對學生的一生都起著至關重要的作用

此次活動中全部的老師們都在仔細聽講，在平常的工作中，對待每一個學生要采納不同的教化方法，做到因材施教，不能一概而論。依據不同孩子的不同性格特點采納不同的教化方法。比如，在我的班級中，我把學生分成這樣幾種類型：

第一種是須要哄，即“吃軟”型。這樣的孩子往往是在犯了錯誤后，不能相識到自己的錯誤，須要老師漸漸哄著來，不然他的小倔強的脾氣就來了，讓你的工作無法進行下去。所以對待他們肯定要曉之以理，動之以情。這樣才能真正打動他們，讓他們相識到自己的錯誤，從而改正。

其次種是須要嚴厲，即“吃硬”型。這樣的孩子往往是你得用嚴厲的方法，否則，他就認為他自己無所不能，老師這時候，要用足夠的事實和證據來證明他的錯誤，否則，他是肯定不會意識到自己的錯誤的，就更別提改正了。

還有一種就是“軟硬兼施”型。這種類型的孩子基本上是你要用嚴厲的方法讓他意識到自己的錯誤，老師再軟下來，哄一哄，讓他真實地感到自己的錯誤，在老師的和風細雨中痛哭流涕，下決心改正，那么我們教化的目的就達到了。所以，在我們的教化中，在老師的工作中，我們肯定要擅長視察和總結，針對不同的孩子采納不同的方法，從而達到教化的目的。

心理健康活動總結10

為進一步強化我校師生心理健康教化工作，宣揚普及心理健康學問，增加師生的心理調適實力和社會適應實力。在學校領導的重視和支持下，在多部門的主動協作及廣闊師生的踴躍參加下，本次活動取得了很好的效果。現將本次活動總結如下：

(一)啟動儀式拉開序幕。政教主任利用晨會課廣播宣讀心理健康教化活動月的主題內容與詳細活動時間支配表,向全體師生發出活動倡議;心理輔導老師把詳細活動方案公布在校內網上，并在心理社團活動課上向各班心理信息員發出活動倡議。利用校內網、大屏幕滾動播出“和諧心靈健康成長”的宣揚標語。采納多種形式在師生中宣揚心理健康教化月活動，極好地渲染了活動氣氛，取得了很好的效果。

(二)國旗下演講

周一升旗儀式，心理老師支配初二(1)班班委承辦本次活動月主題演講，主題為“歡樂學習、健康成長”，激發了學生在和諧的校內氛圍中歡樂學習的熱忱。

(三)開展心理健康教化系列講座

1.結合詳細事例，分析了老師心理健康的幾個問題，通過嬉戲、故事、啟發等方法，活躍了講座的氣氛，更舒緩了老師的心情，讓老師們學到了更多心理健康自我保健學問。

2.周六上午召開預備、初一、初二家長會議，政教主任通過校內廣播為到會的學生家進步行了“家庭教化指導”講座，讓各位家長明白了關注子女心理健康的重要性。

3、心理老師支配心理廣播員利用每周三中午校內廣播，分4次圍繞“如何提高自信念、挫折的表現、挫折的利與弊以及如何提高抗挫折實力”等內容，面對全體師生開設心理健康專題講座，提高了同學們對挫折的相識，有助于學生自信念的培育。

(四)開展心理健康教化宣揚品制作競賽、優秀作品展示

依據心理中心關于開展“心理健康教化宣揚品制作”的活動要求，制定了活動方案。在校內組織開展了以“和諧心靈健康成長”為主題的心理健康教化宣揚品制作競賽。在制作期間，心理社團成員帶動班級學生主動參加，打算了心理健康方面的參考來心理活動室和大家共享。在制作思路和方式上同學們分工合作、相互探討，取長補短。通過團隊相互協作，制作出來了一幅幅各有特色的心理海報。此次活動進一步促進了同學們之間的友情，增加了班級的凝合力，并讓同學們學到了許多心理健康方面的學問。

心理健康活動總結11

為響應學校關于加強高校生心理健康教化的號召，自我校心理危機干預四級網絡建立以來，在學校心理健康教化中心的指導下，在全院學生的廣泛參加下，傳播學院結合學生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增加了心理健康教化的實效性，有助于學生培育良好的心理素養，對營造健康、樂觀、專心向上的校內氛圍產生專心的影響。08-09學年我們以協作學校心理健康中心工作、透過常規工作和特色活動預防心理問題發生及做好個案詢問三條主線開展工作。現詳細總結如下：

一、在協作學校心理健康教化中心的工作。

1、幫助做好5。25心理健康節的相關工作。

在我校首屆心理健康節中，我們和管理與經濟學院共同承辦了“心隨影動”優秀心理影片展播活動。在活動中，我們選取了《海上鋼琴師》等四部心理影片，細心制作海報，聯系教室，為大家放映。放映前，我院心里協會廣播電視編導專業的學生向觀眾簡要說影片內涵，引導同學們從心理角度觀賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院廣播電視編導專業老師擔當評審，評比出優秀作品。

2、建立心理檔案，做好個案詢問

在學校心理健康教化中心的統一指導下，仔細做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作。透過整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理學問普及工作;對于心理問題嚴峻的學生，剛好反饋給該生輔導員，并透過于輔導員老師的溝通，找尋該生的癥結所在，有針對性地做好個案詢問工作，并關注該生在學校的發展，發覺問題剛好處理。

二、加大工作力度做好高校生心理健康教化和心理危機預防工作

由于廣闊高校生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是透過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理健康學問普及和素養拓展工作，從而有效預防心理疾病的發生。主要透過以下工作詳細實施：

1、依托組建心理社團，提倡自我服務

20xx年6月，為激發學生專心關注心理健康，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協會。協會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協會名稱“聆心心理協會”及logo，擬定了協會章程，并確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。協會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理學問感愛好的同學。協會內依據公允競爭的原則，競選出秘書、調研、策劃等工作小組的負責人。協會自成立以來，常規工作和特色活動有條不紊地綻開。調研組定期調研學生心理狀況，并在例會中上報心理輔導員，然后依據老師的指導尋求解決方法。協會還透過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教化的宣揚力度，提高同學們對心理健康的關注程度。心理協會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。

2、抓好骨干培訓，夯實工作基礎

學院的心理工作主要透過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理工作的骨干力氣，其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業素養，學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學院心理輔導員老師說我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，并結合案例說如何科學合理地預防與解決高校生常見心理問題，擴展心理委員的心理學問，指導心理委員開展工作的方法及強調保密等工作原則。參與培訓的同學用心傾聽、仔細記錄，收效良好。一名心理委員參與培訓后說：“作為一名心理委員，很興奮能理解到專業的培訓，這無論是對個人心理素養的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經過培訓，我對自己的工作更加感愛好了。”

3、注意教化實效，豐富活動載體

學院每學期透過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理學問普及。本學期開學后，為了幫忙08級新生更快、更好的適應高校生活，同時幫忙07級、06級同學剛好排解心中的苦惱與懷疑，協會向06、07、08三個年級的同學發去了邀請函，邀請大家參加“最困惑自己的心理問題”征集活動。活動得到了大家的專心響應。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并剛好地反饋給協會。協會透過向心理輔導員老師反映、利用網絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并剛好將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造勝利心態”、“怎樣正確應對考試”等主題班會，幫忙同學們進一步提高心理素養。

4、打造特色活動，深厚心理氛圍

學院從20xx年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面對全院同學，得到了同學們的專心參加。系列活動包括“心隨影動”優秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“快樂體驗坊”嬉戲環節、“歡樂向前沖”心理學問競賽四個資料。“心隨影動”每周一期，共放映了《漂亮心靈》等四部電影，引導同學們從心理學角度欣賞影片，引發對人生的思索，并組織同學們撰寫觀后感。“快樂體驗坊”環節中透過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理嬉戲，促使個體透過團體的內在交互作用提高團隊意識、交往潛質和組織歸屬感，完善自我。在嬉戲之后，有同學說透過心理嬉戲不僅僅能加深同學之間的相互了解，而且能在快樂與放松的同時學到許多的心理學問。在“心路啟航”講座中，學院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進行心理學問普及和心理工作培訓，以發揮心理委員的專業職能。“歡樂向前沖”活動分為室內和室外兩部分：室外活動在校內中進行，依靠團隊成員的團結協作來完成探路、尋寶等任務，并依據所用時刻確定參與室內活動的隊伍。室內部分是心理學問競賽，競賽中考察了參賽同學較為專業的心理健康學問，讓寵愛心理學問的同學得到了充分的展示，并促進了心理健康學問在同學中更為

廣泛地宣揚和普及。心理活動月歷時近四十天，活動形式多樣，參加同學多，受到同學們的廣泛歡迎。

三、科學開展個案心理詢問工作

對于心理異樣的學生，各年級輔導員會詢問學院心理輔導員該生的狀況及四核的詢問方式，并進行進一步的干預。對于干預后效果不明顯者，則由心理輔導員干脆進行心理詢問。一年來，共詢問案例二十余人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛、人際關聯溝通、因身體緣由引發心理問題等多方面。詢問后效果良好。

一年來，透過常規工作和特色活動相結合的途徑，透過團體活動和個案詢問相結合，傳播學院堅持將心理健康教化工作長期性開展，發奮提高了工作實效性，同時作為一名心理輔導員，也有一點感受。透過初級心理詢問師的培訓，增加了心理輔導員對于心理學的基本理論和基本方法的了解，對于開展心理健康教化工作起到很好的指導作用。然而，隨著工作的深化，心理輔導員的水平尚顯不足，尤其是診斷、詢問等技能水平較低。期望心理健康中心領導為心理輔導員開設詢問和技巧輔導及舉薦書目等參考資料。

心理健康活動總結12

心理是人的思維理念，它即來自人的行為慣性累積，反過來又是人的行為指南。因此，心理產生任何的問題時，都須要我們每個人重視并且剛好解決。此次主題班會的目的就是為了讓同學們能直面自己的心理問題，相識并解決它，做一名健康歡樂的高校生。

心理健康教化”是高校生德育的基礎同時，社會轉型期出現的一些問題，也成為影響高校生心理健康的重要因素。結合我校的要求和我系特點，我班開展了系列心理健康教化活動，現將心理健康教化主題班會總結如下：

通過了解，我發覺高校生存在的問題有如下幾點：

1，進入新的學期，同學會認為高校和自己想象的不同，會產生失落心情。

2，同學遇到無法解決的問題時，產生消極和自卑心理。

3，與同學相處時，不能正確處理摯友間的關系。

4，對自己的人生目標不確定，感到迷茫無助。

依據以上問題，我們為這次的主題班會設計了各種形式的內容，就是希望能夠給同學們一個直面自己心里問題的機會，并且從中得到傾訴和放松。

班會中，我們組織同學們做了嬉戲，嬉戲中大家都熱忱參加這個嬉戲不僅促進同學之間的友情，更增加了我們彼此間的信任與合作。

心理健康的標準是什么?做一個健康歡樂的高校生又是何等的重要?信任許多人都想過這個問題，而這次關于心理健康的一個演講，就告知了我們大家如何應對高校中的迷茫、失落和學習上所遇到的問題，更讓我們明白了如何確定自己的人生規劃，做一名健康歡樂的高校生。

通過這次心理健康主題班會，我們明白面對豐富多彩的高校生活，照舊會遇到一些問題，他們時刻牽絆著我們無法前進。可是這并不行怕，只要我們保持一個健康的心態，懂得自我調整和適應，我們明天會更加美妙。

心理健康活動總結13

5月25日，我校以“新時代，心幻想，心健康”為主題的心理健康教化宣揚周活動圓滿落下帷幕，此次活動是我校心理健康教化與詢問中心為提高我校學生心理健康素養的一項重要舉措。

一、宣揚周啟動儀式

5月21日下午，“新時代，心幻想，心健康”為主題的高校生心理健康教化宣揚周活動在我校操場正式啟動。心理協會的同學主動擔當起發放心理健康學問宣揚手冊的任務；各系心理老師組織了形式多樣的心理素養拓展活動，最終啟動儀式在歡快的氣氛中結束，大家戀戀不舍地離開運動場，期盼更多此類活動的到來。

二、陽光心靈心理沙龍

5月23日下午，老師舉辦了“歡樂學習，健康生活”為主題的團體心理輔導活動，共30多名學生代表參與了此次活動。李老師帶領大家從意向對話起先，用美麗好聽的語言把大家帶入肯定的情境，讓大家把自己想象成一棵樹，讓大家在放松的狀態下與自己的潛意識進行一次對話。然后李老師讓大家在一張白紙上把自己心中的那棵樹畫下來。李老師告知大家這就是心理學中的繪畫分析技術，通過樹的高矮不同，樹的顏色以及樹的心情來分析繪畫者的內心。通過李老師的分析和講解同學們感到很奇妙，的確從一幅畫中呈現出了自己內心的心情。通過這次活動好多同學感覺自己內心壓抑的心情得到了釋放。本次團體心理輔導活動取得了很好的效果，同學們紛紛表示收獲許多，并希望以后可以多舉辦此類活動。

三、心理健康學問講座

5月24日下午，心理詢問中心的老師為全校同學主講了“壓力與健康”心理講座。各班心理委員、宿舍長、心理健康聯絡員和酷愛心理學學問的同學參與了本次講座。潘老師通過理論聯系實際，從多個角度，不同側面，以詼諧幽默的方式向同學們介紹了高校生常見壓力的表現、成因和對策。以現場對話、互動等形式將面對壓力過大、過重如何保持心態平衡的心理調適方法、心理學學問深化淺出地滲透到在座的每位同學心中。講座現場笑聲連連，掌聲不斷。同學們紛紛表示，本次講座令人受益匪淺，會把所學的心理學問用于今后的學習、生活中，并引導自己身邊的同學學會心理調適的方法，保持樂觀主動的心理狀態。

四、高校生心理健康教化與詢問中心開放日

在心理詢問中心老師的仔細支配下，各系學生自主報名，分時間段有序參觀了詢問中心的團體輔導室、測評室、詢問室、沙盤室、放松宣泄室等各種設施齊全的功能室。詢問中心溫馨的布局和先進的儀器設備給同學們留下了深刻的印象。此次參觀活動，有效地消退了同學們對心理詢問的恐慌和誤會，使接受心理詢問的學生不再受到異樣的目光，真正的放下心理包袱，放開心扉。同時，此次活動也起到了肯定的宣揚作用，這將有助于學生更好的去尋求心理幫助，進而提高學生們的心理健康水平。

五、“健康從心起先”主題班會

為提高各班同學心理健康學問水平，發揮學生的主觀能動性和自主創新意識，增加心理保健意識，各系各班均自行舉辦了豐富多彩各具特色的心理健康主題班會活動。各班學生主動響應、踴躍發言，營造了廣泛動員全班同學、人人參加的氣氛。

六、各系自主開展的活動

在宣揚周期間，各系心理老師自主開展了形式多樣的團體沙龍，幫助大家培育自信、主動、樂觀的心態。

（一）醫療系開展沙龍活動

醫療系的兩位老師在新老校區分別實行了沙龍活動，分室內和室外兩部分。室內活動有怎樣進行人際交往、室外部分有怎樣樹立自信念、分發勵志卡片等小活動。參與活動的同學們不僅學到了一些心理學學問，而且增加了自信念，樹立了戰勝貧困的志氣。當活動結束時，同學們臉上漏出了滿滿的笑容。

（二）口腔醫學系開展團體輔導活動

口腔醫學系的肖璇老師利用“優點轟炸”的嬉戲，讓在座的每一位同學都進行自我贊美說出自己的優點。通過自我確定讓學生發覺自己的優點增加自信，促進貧困生的心理健康教化與自我教化，培育學生樂觀向上、主動進取的精神。

（三）藥學系開展團體輔導活動

藥學系老師在心理詢問中心舉辦了“人際關系與高校生活”為主題的心理健康教化活動。詹老師通過找尋道具橙子的不同來發覺自己與他人不同的地方；接著詹老師帶著大家一起畫畫，來發覺自我的閃光點和減壓放松，并以親身經驗來指導大家如何更好的與他人相處。提高了同學們和他人溝通交往的實力，對營造健康、樂觀、主動向上的校內氛圍產生了主動影響，給同學們以后步入社會打下了基礎。

（四）食品系開展團體輔導活動

食品系心理老師利用素養拓展訓練嬉戲指導學生互動，教大家如何體會生活的樂趣和共享生活中的歡樂。在嬉戲中同學們駕馭了好用的緩解消極心情的方法，逐步建立起主動向上的陽光心態。

（五）護理系開展心靈沙龍活動

護理系由老師組織開展心靈沙龍活動，通過活動將同學們的心拉近，大家勇躍參與，樂在其中。活動的開展特別特別順當，各成員間互幫互助，密切友好，充溢了歡聲笑語。

七、線上活動

不同于往年的是，今年我校宣揚周首次增設線上活動，包括“情書征集令”“解憂雜貨店”“我對自己說”等。活動開展以來，得到了全校同學的熱情響應。許多同學通過線上平臺向親人、戀人和摯友表明，也有同學在后臺向詢問中心的老師傾訴他們的苦惱，老師們主動回應，賜予他們滿足的答復。通過開展線上活動，充分調動了同學們的主動性，也使心理宣揚教化工作惠及面更加廣泛。

八、高校生心理協會活動

5月22日中午，在學校餐廳門前，高校生心理協會以“小活動，心健康”為主題，實行了形式多樣的心理小活動。“心愿樹”的兩大塊展板被涂畫得很滿，主要是讓大家寫下來自己的愿望或者平常很想表達卻又不好意思說的話，用筆去記錄和表達是許多喜愛寧靜的同學常常實行的緩解方式，看起來不太起眼，卻可能幫助到他們許多。“心健康簽名活動”中同學們寫下對自己的祝愿，通過這個活動領悟到一個人只有會愛自己才有實力愛別人。心協負責人及心理協會的其他同學始終在忙前忙后的給同學們說明和進行引導，讓大家不只是玩了，還有所收獲。高校生心理協會憑借精彩好玩而富有意義的活動，進一步普及了心理健康學問，增加了高校生的心理健康保健意識。在校內里掀起關注心理健康的熱潮，使廣闊學生在悅納自我、開發潛能、優化人格、全面發展上獲得成長的動力與歡樂。同時，讓更多的人來關注高校生的心理健康，相識到心理健康的重要性。

此次心理健康宣揚周活動的開展，充分呈現了我校心理健康教化的特色，凸顯了學生的主體地位，提升了同學們對心理健康教化的相識，對引導高校生樹立正確的心理健康觀念，培育良好的心理品質，全面、健康、協調地發展有著主動的作用。除學校統一組織支配的各項活動外，各系結合自身特色，制定開展了豐富多彩的心理健康教化活動。一系列活動的開展在同學中引起劇烈反響，受到全校學生的一樣好評。

心理健康活動總結14

為迎接全國高校生心理健康日，我院心理健康工作中心開展了心理健康活動周，舉辦了系列活動。我系主動響應學院號召，組織了活動。

醫學系輔導員兼心理詢問師楊園老師親自為學生開展心理健康教化講座，年級輔導員主動提倡心理健康活動并與同學們一起聽取講