本文格式為Word版，下載可任意編輯—10—四年級語文黃繼光(教學設計)（完整）

下面是我為大家整理的四年級語文：黃繼光(教學設計)（完整）,供大家參考。

小學語文新課程標準教材

語

文

教

案

(2022

02022學年度其次學期

))

學

校：

年

級：

任

課

教

師：

語文教案/小學語文/小學四年級語文教案編訂：XXX文訊教育機構

小學語文教案文訊教育教學設計第2頁共10頁黃繼光((教學設計))

教學目標：

1．認識18個生字，學會其中的14個；正確讀寫"戰役、占領、進攻、槍彈、憤怒、艱辛、犧牲、頑強、暴風雨、規定、胸膛、報仇、驚天動地'等詞語。

2．有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文表達的順序。

3．體會比喻手法在表達上的作用。

4．學習英雄的優秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。

教學過程：第一課時

學習目標：

1．學習生字詞。

2．有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文表達的順序。

教學步驟：

（一）導入，簡介時代背景及人物教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內容，培養學生的閱讀能力、交流能力，學習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發展和實現自我價值的需要，本教學設計資料適用于小學四年級語文科目,學習后學生能得到全面的發展和提高。本內容是依照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。

小學語文教案文訊教育教學設計第3頁共10頁

1．出示課題：

2．介紹。

3．介紹"抗美援朝'。

（二）聽課文尋音，思考

這篇課文寫的一件什么事？

明確：本文寫了在上甘嶺戰役中，為了戰斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。

（三）自學課文生字新詞

1．字形難點："暴'的下方是"'不要寫成"水'。"規'的右邊是"見'，不要寫成"貝'。

2．理解詞義。

打響：開火，戰斗開始。

持續：延續不斷。

下達：向下級發布或傳達命令、指示。

黎明：天快要亮的時候。

主峰：一個個連在一起的群山中最高的山峰。

小學語文教案文訊教育教學設計第4頁共10頁

火力點；戰斗中，輕重機槍、火炮發射的地方，槍炮發射對比集中的點。

兇猛：本課指火力猛烈，使人感到氣勢兇狠。

屢次：屢屢。

突擊：突然集中兵力向敵人防衛陣地猛烈而急速地攻擊。

啟明星：太陽還沒有出來以前，出現在東方天空的金星。

手雷：大型手榴彈。

照明彈：一種特制的炸彈或炮彈，間體內裝有發光藥劑和小下降傘，能在空中發出強光。用于夜間觀測或照出攻擊目標。

匍匐：爬行。

挪動：逐漸地移動位置。本課指的身體向前移動。

探照燈：一種用于遠距離探尋和照明的裝置。

驚天動地：形容聲音洪亮或事件宏偉。本課指聲音洪亮，連天地都震動了似的。

海濤：海洋上掀起的巨浪。本課比喻戰士沖向敵人的氣勢像海濤一樣不可阻擋。

597.9高地：有些高地的軍事上很重要，但它沒著名字，就用高度表示。597.9高地則表示該高地高度為597.9米。讀時，在小數點前稍加停頓，讀作597.9高地。

上甘嶺戰徑：抗美援朝戰爭中的一次重要戰役。我軍陣地屢屢失而復得，戰斗異常強烈，

小學語文教案文訊教育教學設計第5頁共10頁最終殲敵二萬五千余人。

艱苦和艱辛、戰斗和戰役每組詞的意義相近，可引導學生進行對比，然后在分析課文時放在句子里加深理解。

艱苦：困難。

艱辛：困難而繁重。

"他用完全力，艱苦地挪動著自己的身體。'

"我相信你一定能完成這個榮譽而艱辛的任務。'

戰斗：敵對雙方所進行的武裝沖突，是達到戰爭目的主要手段。

戰役：為實現一定的戰略目的，依照統一的作戰計劃，在一定的方向上和一定時間內進行。

（1）我軍進攻屢次受挫。（引導學生讀"突然，敵人的一個火力點兇猛地射擊起來，戰士們屢次突擊，都被壓了回來。'這里的"突然'說明火力點是原來沒有發現的，因而沒有被火炮摧毀。"屢次'、"都被壓了回來'說明敵人火力很兇猛，我軍進攻阻力很大。）

（2）時間緊迫。（引導學生看第3自然段文開頭"東方升起了啟明星'，"已經四點多了'，說明此時高黎明時間不遠了。）

3．我軍在進攻597.9高地主峰時，受到敵人火力點的瘋狂阻擊，時間緊迫，必需很快

小學語文教案文訊教育教學設計第6頁共10頁拿下火力點，才能攻下主峰，取得戰斗的勝利。狀況這么危急，怎么做呢？請默讀第3自然段。

（1）看到這種狀況，是怎樣做的？

明確：主動要求指導員把拿下火力點的任務交給他去完成。

他是怎樣說的，找出書中句子讀一讀。

（2）展開探討，針對說的話，想想他的心里會想些什么？

明確：當時，想的是整個戰斗的勝利，要穩定戰士們浴血奮戰的成果，否則這些天的心血都將白費。還會想，自己一定要完成任務，哪怕用生命去交換。

這種想法，這種信心力量來自什么？

明確：這種信心和力量來自對朝鮮人民的愛、對祖國人民的愛和對敵人的根。

那么，說這句話時的語氣應是怎樣的？

明確：堅強、充滿信心。

（3）先指名學生用堅強的語氣讀這兩句話。后請學生大膽地走到講臺前，把教師當作指導員，請求這個任務。教師如課文中所說，緊緊握住"'的手說："好，我相信你一定能完成這個榮譽而艱辛的任務。'

4．請學生用四個字概括本段的內容。

小學語文教案文訊教育教學設計第7頁共10頁

明確：主動請戰

5．接受任務后，是怎樣執行任務的？

教師范讀課文4、5二個自然段。

（1）提出自學要求：畫出這兩段文字中最使你感動的句子，并說說為什么使你感動？

（2）學生自學課文。

（3）組織學生探討以下句子。

"啊！站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！'

思考：

①在什么狀況下站起來了？

明確：是在一個戰友犧牲，一個戰友負傷，只剩下他自己一個人，而且又在身負重傷時面對敵人的密集子彈站起來的。

②找出說明已身負重傷的詞句，分析站起來的困難。

明確："肩上腿上都負了傷'、"用完了全力'、"艱苦'、"挪動'，說明是在極為艱苦的狀況下堅持前進的。"挪動'說明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用完全身的力量，但是他仍在前進。

③"前進，前進！還有20米，10米近了，更近了。'這里的數字和省略號是什么

小學語文教案文訊教育教學設計第8頁共10頁意思？

明確：說明每前進一步都要用完全身的力量。他的前進是多么不簡單啊！

④小結：在這樣艱苦的狀況下，連挪動都很困難的竟然站起來了。多么頑強，多么了不起啊！多么令人感動啊！連用了三個慨嘆號表達這種感情。連用了三個慨嘆號表達了這種感情。這三個慨嘆號表示什么意思？

明確：第一個的"啊！'是詫異的意思，能站起來，出人意料。其次個著重講，連挪動都很困難的竟然站起來了。多么頑強，多么了不起呀！多么令人感動啊！連用了三個慨嘆號表達了這種感情。

（4）指導朗讀這一句話，要求讀出當時頑強戰斗的精神，讀出對的欽佩之情。

（5）小結：課文第4、5自然段表現了在身負重傷的狀況下堅持戰斗的頑強精神。請同學們讀這兩段課文，要讀出英勇、頑強、堅持戰斗的精神。

（6）學生讀第4、5自然段。

6．總結學習方法。

方才，我們是怎樣學習第4、5自然段的？

7．請你用這種學習方法學習第6自然段。

（1）最令人感動的句子是"又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，

小學語文教案文訊教育教學設計第9頁共10頁用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。'

（2）這句話為什么感人呢？

①在什么狀況下又站起來了？

明確：在"身負七處重傷，已經沒有一件武器'、"天決亮了，規定時間立刻到了'的狀況下又站起來的。

②這時，想到什么？唯獨沒有想到什么？

明確：想到指導員對他的信任，想到戰友的安危，祖國人民的囑托，朝鮮人民的解放，惟獨沒有想到自己身負重傷，自己生命的安危。

③想到這里，全身進發出無窮的力量，他怎么做？

（全班齊談第6自然段末句。）

④為了戰斗的勝利，用胸膛堵住了敵人的槍口，最終英勇獻身了，這表現了他怎樣的一種精神？

明確：表現了愛國主義和國際主義的精神

（3）練習朗讀第6自然段。

8．戰斗的結果怎樣？請學生齊讀最終一個自然段。

（1）戰士們為什么能這么快拿下597.9高地？

小學語文教案文訊教育教學設計第10頁共10頁

明確：戰士們在大無畏的精神鼓舞下，情著為報仇的信念，所以很快占領了