小說閱讀小說閱讀1

地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時，忽然響起了敲門聲……——美國弗里蒂克.布朗

地球上最后一個人獨自坐在房間里，2

世界最懸疑小說：生，死，生。

世界最短的荒誕小說：一個面包走在街上，它覺得自己很餓，就把自己吃了。

世界最短推理小說：他死了，一定曾經活過。世界最短恐怖小說：驚醒，身邊躺著自己的尸體。

世界最懸疑小說：生，死，生。31、人物描寫（肖像、行動、語言、心理、細節描寫）2、情節（序、開端、發展、高潮、結局、尾聲）3、環境（自然環境、社會環境）一、關于小說的常識小說是通過人物、情節和環境的具體描寫來反映現實生活的一種文學體裁。1、人物描寫（肖像、行動、語言、心理、細節描寫）一、關于小說4二、小說的特點:1、完整的故事情節2、鮮明的人物形象3、典型的環境4、深刻的主題5、精巧的構思二、小說的特點:1、完整的故事情節5學習目標1、明確小說閱讀常見的考點2、熟練掌握各考點的答題模式學習目標1、明確小說閱讀常見的考點6

小說的命題基本上圍繞著五個關鍵詞命題熱點

環境情節人物主題構思分析小說中環境描寫的作用著重于情節的概括、情節的特點分析、情節的高潮或結尾作用理解、情節的合理性探究。

人物個性特征分析、主要人物的辨析、人物性格發展的合理性探究。

著重小說意蘊主旨的全面理解或小說主旨某一側面的歸納、合理性探究。

構思的特色小說的命題基本上圍繞著五個關鍵詞命題熱點環境情7

環境情節人物主題往往要從四個方面入手往往要考慮情節本身、對人物、對主題三方面作用。

往往要考慮情節的推進和主題的體現兩個方面

往往要從主要人物、人物關系和性格入手，甚至還要考慮到情節推進、社會環境設計等。環境情節人物主題往往要從四個方面入手往往要8常見題型：描寫了怎樣的環境？這樣描寫起了怎樣的作用？解題思路（四方面入手）一、描寫了……景，渲染……氣氛等等（環境本身）二、推動情節發展，為……做鋪墊等等（指向情節）三、烘托感情,表現性格；等等（指向人物）四、突出……主題（指向主題）然后根據題目要求，結合文章作答。環境類試題常見題型：環境類試題9

環境類1

⑴描寫沂河優美的自然風光，渲染靜謐、優美的環境氛圍，為人物活動提供背景（指向本身－環境句）

⑵烘托葛多年青時的英姿勃發、壯志滿懷。（指向人物）

⑶前后照應，觸發主人公思想轉變，推動情節發展。

（指向情節）

環境情節主題人物《等待戈多》12：文中多次寫到“六月的陽光照著靜靜的沂河，河面上有水鳥在盤旋”等景物，作用是什么？環境類1⑴描寫沂河優美的自然風光，渲染靜謐、優美的環境氛10

環境類2《午后的故事》：小說題目是“午后的故事”，文中多次寫到午后明亮亮的陽光，作用是什么？”

①交代故事發生的時間。（指向環境）

②暗示有人竟在光天化日之下行兇。（指向情節）

③映襯老人見義勇為的高大形象。（指向人物）

④暗示竟無人制止在陽光下的罪惡。（指向主題）

環境情節主題人物環境類2《午后的故事》：小說題目是“午后的故事”，文中多次11情節類試題考查內容：著重于情節的概括、情節的特點分析、情節的高潮或結尾作用理解、情節的合理性探究。解題思路:1、考慮情節本身2、指向人物3、指向主題情節類試題考查內容：12具體來說，情節的一般作用：一是創造懸念，引人入勝；二是前后照應；三是側面襯托、埋下伏筆；四是總結上文、點明題意；五起線索作用。然后根據題目要求，結合文章作答。根據要求組織語言表達：

XX情節（事物）在文中有……作用，突出了……，表現了……

高三語文小說閱讀課件13

情節類1解析：實際上包括了三點要求：一是概括事情，二是與大師有關的，三是語句要簡明。對事件的完整敘述，我們必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外明白了這個道理，答案就馬上得到：

答案：①在考場上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求②大師在南京大屠殺死難同胞紀念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。

環境情節主題人物《木笛》文章主要寫了和音樂大師有關的哪幾件事？請用簡潔的語句一一概括。情節類1解析：實際上包括了三點要求：一是概括事情，二是與大14

情節類2

(指向情節本身)作者以現實生活中的“我”為明線，以曾經的“我”(即葛多)為暗線，雙線結構，組織情節發展。

(指向人物)敘述中兩線交織，在人物切換中表現人物，豐富人物性格。

（指向主題）將現實中“我”的平淡、單調和過去“葛多”的激情、昂揚比對，深度開掘小說“呼喚易于流逝的少年豪情”這一主題。

環境情節主題人物《等待戈多》13：小說在構思上具有雙線交織的特點，請簡要分析。情節類2(指向情節本身)作者以現實生活中的“我”為明線15

情節類3合理

(指向情節本身)符合生活實際。妻子孫儷自始至終不甘平庸、不愿平淡．十年爭吵、埋怨都是對“我”的麻木生活的不滿，一朝深情喚醒，“葛多回來”是必然。

(指向人物)符合人物自身性格。。我”畢竟是一個曾經充滿理想抱負的有志青年，只暫時被削去了青春的鋒芒，一旦有轉變契機，必將找回自我。

（指向主題）更利于表現小說主題。小說從“葛多”到“我”，再到“葛多”，由熱情到平淡再到重煥激情，給人以明確的人生方向，更能突出“生命不應自甘平庸，要激情滿懷，不斷進取”。

環境情節主題人物《等待戈多》15：小說結尾說“葛多真的回來了”，作品這樣安排結局是否合理？請結合小說內容談談你的看法。情節類3合理環境情節主題人物《等待戈16

人物類試題1、結合全文，簡要分析人物形象。2、XX是一個怎樣的人物？3、XX有哪些優秀的品質？4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答。根據要求組織語言表達：

XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。

常見題型：人物類試題1、結合全文，簡要分析人物形象。17

人物類1解析：首先他具有出色的音樂才華，這主要表現在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學院錄取也證明這一點。同時他具有崇高的民族精神，這主要表現在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂曲，②到南京大屠殺紀念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。由此可知：答案：朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。

環境情節主題人物《木笛》文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括人物類1解析：首先他具有出色的音樂才華，這主要表現在：①是18

人物類2

⑴曾經是一個有遠大的抱負和強烈的生活激情的青年，由于生活的瑣碎、單調，而逐漸變成了一個渾噩、平庸之人，但終于幡然醒悟，重回自我。

（結合情節分析人物）

⑵“葛多”是“理想和激情”的比喻或象征，通過這個人物，作者想告訴我們；不要被世俗消磨掉自己的生命激情，要讓理想不老，要讓生命激情澎湃!

（結合主題分析人物）

環境情節主題人物《等待戈多》14：小說中“葛多”是一個怎樣的人物形象？通過這一人物形象表現了怎樣的主旨？人物類2⑴曾經是一個有遠大的抱負和強烈的生活激情的青年19主題類試題常見題型：①找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法解題思路：一是從小說的情節和人物形象入手；二是聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。主題類試題常見題型：20

主旨類1解析：本題是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中找出點題句外，還可以從人物的性格、故事情節上開竅：答案：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學生，要不忘民族的恥辱，努力學習，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時時維護國家利益和民族尊嚴的衛士。

環境情節主題人物《木笛》這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發？主旨類1解析：本題是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中21表達技巧類試題常見題型：①文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。表達技巧類試題常見題型：22

表達技巧類1解析：本題在表面上是要說出細節描寫在文中的用意，其實質卻是分析小說巧妙的構思在文中的作用：

答案：“孩子方陣”的自發出現，表現了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數，孩子們的背后暗含著一股強大的力量——父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。

環境情節主題人物《木笛》在大雪中出現了“孩子方陣”，這一細節描寫說明了什么？

表達技巧類1解析：本題在表面上是要說出細節描寫在文中的用意23

表達技巧類2解析：本題是從整體上把握小說在藝術構思上的特點，我們只要知道一些常見的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：

答案：①情節曲折生動，結局既在意料之外又在情理之中。②細節描寫生動細致。③場面描寫莊嚴凝重，真切感人。④對比手法的運用。

環境情節主題人物《木笛》請你說說這篇小說在藝術構思的兩點特色。表達技巧類2解析：本題是從整體上把握小說在藝術構思上的特點24附1：關于小說的語言。這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。題型有：1、某一詞語在文中如何理解？2、某句在文中的含義是什么？有什么作用？解題思路：一是瞻前顧后，結合文意理解；二是抓住關鍵詞語理解句子。然后根據題目要求，結合文章作答。根據要求組織語言表達：

XX詞語(句子)，寫了……，表現了……

3、語言特點、修辭、表達效果附1：關于小說的語言。這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句25附2：了解小說的表達技巧A、人稱運用（第一、第二人稱的妙處）1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

附2：了解小說的表達技巧26B、不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

B、不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）27C、明確各種描寫的特點和作用（外貌、語言、心理、行動、細節、環境。)1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。

2.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

3.白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現了性格、主題。4.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。高三語文小說閱讀課件28D、1、表達方式（抒情、記敘、議論、描寫）2、表現手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚……）

3、結構方式（前后照應、創造懸念、埋下伏筆、總結上文、點題）D、29附3：小說的標題如何理解？有何作用？1、理解A、小說的主要情節；B、小說的主要人物；C、小說的主要內容。2、作用A、線索，貫穿全文B、點明主題附3：小說的標題如何理解？有何作用？30小說閱讀小說閱讀31

地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時，忽然響起了敲門聲……——美國弗里蒂克.布朗

地球上最后一個人獨自坐在房間里，32

世界最懸疑小說：生，死，生。

世界最短的荒誕小說：一個面包走在街上，它覺得自己很餓，就把自己吃了。

世界最短推理小說：他死了，一定曾經活過。世界最短恐怖小說：驚醒，身邊躺著自己的尸體。

世界最懸疑小說：生，死，生。331、人物描寫（肖像、行動、語言、心理、細節描寫）2、情節（序、開端、發展、高潮、結局、尾聲）3、環境（自然環境、社會環境）一、關于小說的常識小說是通過人物、情節和環境的具體描寫來反映現實生活的一種文學體裁。1、人物描寫（肖像、行動、語言、心理、細節描寫）一、關于小說34二、小說的特點:1、完整的故事情節2、鮮明的人物形象3、典型的環境4、深刻的主題5、精巧的構思二、小說的特點:1、完整的故事情節35學習目標1、明確小說閱讀常見的考點2、熟練掌握各考點的答題模式學習目標1、明確小說閱讀常見的考點36

小說的命題基本上圍繞著五個關鍵詞命題熱點

環境情節人物主題構思分析小說中環境描寫的作用著重于情節的概括、情節的特點分析、情節的高潮或結尾作用理解、情節的合理性探究。

人物個性特征分析、主要人物的辨析、人物性格發展的合理性探究。

著重小說意蘊主旨的全面理解或小說主旨某一側面的歸納、合理性探究。

構思的特色小說的命題基本上圍繞著五個關鍵詞命題熱點環境情37

環境情節人物主題往往要從四個方面入手往往要考慮情節本身、對人物、對主題三方面作用。

往往要考慮情節的推進和主題的體現兩個方面

往往要從主要人物、人物關系和性格入手，甚至還要考慮到情節推進、社會環境設計等。環境情節人物主題往往要從四個方面入手往往要38常見題型：描寫了怎樣的環境？這樣描寫起了怎樣的作用？解題思路（四方面入手）一、描寫了……景，渲染……氣氛等等（環境本身）二、推動情節發展，為……做鋪墊等等（指向情節）三、烘托感情,表現性格；等等（指向人物）四、突出……主題（指向主題）然后根據題目要求，結合文章作答。環境類試題常見題型：環境類試題39

環境類1

⑴描寫沂河優美的自然風光，渲染靜謐、優美的環境氛圍，為人物活動提供背景（指向本身－環境句）

⑵烘托葛多年青時的英姿勃發、壯志滿懷。（指向人物）

⑶前后照應，觸發主人公思想轉變，推動情節發展。

（指向情節）

環境情節主題人物《等待戈多》12：文中多次寫到“六月的陽光照著靜靜的沂河，河面上有水鳥在盤旋”等景物，作用是什么？環境類1⑴描寫沂河優美的自然風光，渲染靜謐、優美的環境氛40

環境類2《午后的故事》：小說題目是“午后的故事”，文中多次寫到午后明亮亮的陽光，作用是什么？”

①交代故事發生的時間。（指向環境）

②暗示有人竟在光天化日之下行兇。（指向情節）

③映襯老人見義勇為的高大形象。（指向人物）

④暗示竟無人制止在陽光下的罪惡。（指向主題）

環境情節主題人物環境類2《午后的故事》：小說題目是“午后的故事”，文中多次41情節類試題考查內容：著重于情節的概括、情節的特點分析、情節的高潮或結尾作用理解、情節的合理性探究。解題思路:1、考慮情節本身2、指向人物3、指向主題情節類試題考查內容：42具體來說，情節的一般作用：一是創造懸念，引人入勝；二是前后照應；三是側面襯托、埋下伏筆；四是總結上文、點明題意；五起線索作用。然后根據題目要求，結合文章作答。根據要求組織語言表達：

XX情節（事物）在文中有……作用，突出了……，表現了……

高三語文小說閱讀課件43

情節類1解析：實際上包括了三點要求：一是概括事情，二是與大師有關的，三是語句要簡明。對事件的完整敘述，我們必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外明白了這個道理，答案就馬上得到：

答案：①在考場上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求②大師在南京大屠殺死難同胞紀念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。

環境情節主題人物《木笛》文章主要寫了和音樂大師有關的哪幾件事？請用簡潔的語句一一概括。情節類1解析：實際上包括了三點要求：一是概括事情，二是與大44

情節類2

(指向情節本身)作者以現實生活中的“我”為明線，以曾經的“我”(即葛多)為暗線，雙線結構，組織情節發展。

(指向人物)敘述中兩線交織，在人物切換中表現人物，豐富人物性格。

（指向主題）將現實中“我”的平淡、單調和過去“葛多”的激情、昂揚比對，深度開掘小說“呼喚易于流逝的少年豪情”這一主題。

環境情節主題人物《等待戈多》13：小說在構思上具有雙線交織的特點，請簡要分析。情節類2(指向情節本身)作者以現實生活中的“我”為明線45

情節類3合理

(指向情節本身)符合生活實際。妻子孫儷自始至終不甘平庸、不愿平淡．十年爭吵、埋怨都是對“我”的麻木生活的不滿，一朝深情喚醒，“葛多回來”是必然。

(指向人物)符合人物自身性格。。我”畢竟是一個曾經充滿理想抱負的有志青年，只暫時被削去了青春的鋒芒，一旦有轉變契機，必將找回自我。

（指向主題）更利于表現小說主題。小說從“葛多”到“我”，再到“葛多”，由熱情到平淡再到重煥激情，給人以明確的人生方向，更能突出“生命不應自甘平庸，要激情滿懷，不斷進取”。

環境情節主題人物《等待戈多》15：小說結尾說“葛多真的回來了”，作品這樣安排結局是否合理？請結合小說內容談談你的看法。情節類3合理環境情節主題人物《等待戈46

人物類試題1、結合全文，簡要分析人物形象。2、XX是一個怎樣的人物？3、XX有哪些優秀的品質？4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答。根據要求組織語言表達：

XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。

常見題型：人物類試題1、結合全文，簡要分析人物形象。47

人物類1解析：首先他具有出色的音樂才華，這主要表現在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學院錄取也證明這一點。同時他具有崇高的民族精神，這主要表現在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂曲，②到南京大屠殺紀念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。由此可知：答案：朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。

環境情節主題人物《木笛》文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括人物類1解析：首先他具有出色的音樂才華，這主要表現在：①是48

人物類2

⑴曾經是一個有遠大的抱負和強烈的生活激情的青年，由于生活的瑣碎、單調，而逐漸變成了一個渾噩、平庸之人，但終于幡然醒悟，重回自我。

（結合情節分析人物）

⑵“葛多”是“理想和激情”的比喻或象征，通過這個人物，作者想告訴我們；不要被世俗消磨掉自己的生命激情，要讓理想不老，要讓生命激情澎湃!

（結合主題分析人物）

環境情節主題人物《等待戈多》14：小說中“葛多”是一個怎樣的人物形象？通過這一人物形象表現了怎樣的主旨？人物類2⑴曾經是一個有遠大的抱負和強烈的生活激情的青年49主題類試題常見題型：①找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法解題思路：一是從小說的情節和人物形象入手；二是聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。主題類試題常見題型：50

主旨類1解析：本題是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中找出點題句外，還可以從人物的性格、故事情節上開竅：答案：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學生，要不忘民族的恥辱，努力學習，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時時維護國家利益和民族尊嚴的衛士。

環境情節主題人物《木笛》這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發？主旨類1解析：本題是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中51表達技巧類試題常見題型：①文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。表達技巧類試題常見題型：52

表達技巧類1解析：本題在表面上是要說出細節描寫在文中的用意，其實質卻是分析小說巧妙的構思在文中的作用：

答案：“孩子方陣”的自發出現，表現了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數，孩子們的背后暗含著一股強大的力量——父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。

環境情節主題人物《木笛》在大雪中出現了“孩子方陣”，這一細節描寫說明了什么？

表達技巧類1解析：本題在表面上是要說出細節描寫在文中的用意53

表達技巧類2解析：本題是從整體上把握小說在藝術構思上的特點，我們只要知道一些常見的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：

答案：①情節曲折生動，結局既在意料之外