語言藝術在語文課堂教學中的巧妙運用〔〕:

摘要：隨著我國科學技術和經濟的不斷進步，科技對我們的生活產生了重大影響，科學技術產品也廣泛應用于教學中，教學工具豐富多樣，讓課堂更加生動、形象，學生的學習興趣進步。但是無論在哪個階段，無論技術如何變化，最傳統的教師口頭講述都是不可缺少和不可替代的。良好的語言表達才能是教師必備的語言技能，尤其對于語文這一門語言類的學科，語言素養對進步教學效果而言更是不可缺少的。

關鍵詞：語言藝術；語文課堂；教學；運用

語文教師相比于其他學科的教師，與文字和語言打交道更多，同時語文的教學目的就是進步學生的語言程度，因此教師本身的語言素質直接影響教學程度和教學效果。因此語文教師在教學過程中要極其注重自己的語言應用，嚴格要求自己，在日常教學中的語言要具有標準性、科學性以及藝術感，對學生有潛移默化的影響，教學也將事半功倍。

一、語言要講究準確和精煉

明晰、簡潔、干凈、洪亮、富有變化的語言能增加語言的藝術性，刺激聽者的聽覺神經，引起聽者的注意力，讓聽者有藝術感的享受，不會厭煩。要保持這樣的效果，語文教師在教學過程中，首先要注意表達標準，在日常教學中，有的教師自身文學素養較強，在講課過程中為了表達自己的語文程度常常用較深奧的語言給學生講課，這樣的講課方式學生常常理解不到教師表達的意思，造成教學效果低，或者有的教師自身口音較重，普通話不標準，學生聽不清，同時也會影響學生普通話的學習，可見教師表達標準的重要性。

教師在講課過程中要注意用詞的準確性，教師在上課之前應該完全理解課文內容并且到達純熟狀態，認識鉆研和揣摩，這樣在正式講課過程中才會沉著冷靜，用平穩、和諧、語速適中的語言講課，同時由于對教學內容有全面的理解，在講課過程中才能用詞準確，用準確的詞匯講課。除了以上的標準和標準之外，教師在講課過程中還應注意表達精練，所謂的精練就是在講課中不說空話、不說閑話、不說廢話，通過對教學內容的反復鉆研，用精練的語言表達出來，讓復雜的內容簡單化，防止拖沓和浪費時間。

二、語言要講究引導和啟發

新課程改革要求教師在教學過程中要注重學生思維才能和創新才能的培養，因此教師在教學過程中要進展啟發式教學，通過一些啟發式和引導式的教學，運用懸念或者說一些耐人尋味的話，激發學生的興趣，引起學生的考慮，讓學生的思維活潑，進而使學生的思維才能和創新才能得到提升。在教學過程中，最有效的引導方式要數提問了，提問環節可以在教學的各個階段進展，課前、課上和課后都可以進展，課前教師通過提問可以讓學生抓住課文的中心，帶著問題去學習，學習效率進步，在課上提問，教師可以運用問題一步一步推動教學活動的進展，循循善誘，課后教師可以根據教學內容設置開放性的問題，這種問題對學生創新才能的培養有顯著效果。除了運用設置問題的方式對學生引導之外，教師還可以運用生動、形象的語句或詞匯講課，給學生營造一定的氣氛，引發學生的想象和考慮，使學生的領悟才能得到進步。

三、語言要講究幽默、幽默

傳統的語文教學課堂上，教學形式一般是教師進展講解，學生在聽，在這個過程中，可能有的學生注意力會不集中，有的學生雖然會記筆記，但是心完全不在學習上，學習熱情也不高漲，這樣的教學方式不利于學生語文素養的進步，教學效果也不佳。因此教師在教學過程中可以運用幽默、幽默的語言進展教學，這樣的教學方式一方面能吸引學生的注意力，讓學生都積極主動地參與到教學活動中，課堂氣氛也融洽，學生的身心都處于放松和自由的狀態，這樣的環境便于學生對知識的學習，在歡樂中學生便學會知識；另一方面幽默和幽默的語言能表現教師自身的語言素養，對學消費生影響，自然而然就會影響學生，讓學生也形成幽默、樂觀的語言風格和生活態度。教師可以課前根據教學內容事先設計一些幽默、幽默的故事或者諺語，在幫助學生準確理解學習內容的同時還能讓課堂更具興趣性，進步學生的學習熱情，除了事先設計之外，教師也可以根據實際過程中的情況臨場發揮，這種語言往往有出乎意料的效果。

四、語言要講究自然、親切

在教學過程中，語言包括兩局部，一種是用嘴巴發聲的有聲音的語言，另一種是體態語言。語言的藝術性在這兩個方面都需要表達，因此在教學中，教師除了要注意以上闡述的語言講究準確、精練、引導、啟發、幽默、幽默之外，還要注意體態語言要自然、親切，體態語言也是教師與學生交流、互動的一種方式，自然、親切的體態語言能拉近教師與學生的間隔，更好地與學生進展情感上的交流，同時還能表達出教師良好的儀態和深沉的文化素養。

五、結語

語文是學生學習階段的根底課程，其教學目的除了讓學生掌握語文知識外，更多地是進步學生的語言素養和綜合才能，因此教師的語言素養非常重要，教師在教學過程中要注意讓語言具有藝術性，教師在講課過程中語言要注意講究準確、精練等，同時體態語言要注意自然和親切，讓學生在潛移默化的環境中語言素養得到進步。

參考文獻：

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