第第4頁大班數學教案：三角形碰碰樂教案及教學反思

大班數學教案：三角形碰碰樂教案及教學反思

【活動目標】

1、感受幾何圖形拼搭組合的改變，進展空間方位知覺技能。

2、嘗試將三角形裝入盒子，在移動、翻轉、拼接幾何圖形的過程中，體驗幾何圖形改變的樂趣。

3、教育幼兒養成做事仔細，不馬虎的好習慣。

4、幼兒能積極的回答下列問題，加強幼兒的口頭表達技能。

【活動預備】

ppt課件，小三角形人手12個，三角形底座、正方形底座、長方形底座各六個。

【活動過程】

一、播放課件：指認幾何圖形。

出示三角形我是歡樂的三角形，我最喜愛和我的伙伴一起玩游戲了。看看我的哪些圖形伙伴來了。指認幾何圖形，并說出它們的名稱。請幼兒指認旋轉后的幾何圖形。

二、拼搭幾何圖形，感受三角形拼搭組合的改變。

(1)玩游戲：三角形碰碰樂。

播放三角形聲音，請問你們聽到了什么?

(2)怎樣才算2個三角形碰在一起了?(幼兒回答老師在電子白板上演示，然后播放操作視頻)

(3)歸納小結。一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊要完全重合在一起，兩個三角形才歡樂。

三、引導幼兒進行拼搭活動。

(1)介紹操作規章。

第一，聽清晰是幾個三角形碰碰樂。第二，一個三角形的一條邊和另一條邊要全部碰在一起。

(2)老師播放課件錄音碰碰樂、碰碰樂，2個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真歡樂。觀測幼兒拼搭狀況。

(3)提問：2個三角形碰出了什么圖形呢?

(4)歸納小結。

(5)老師再次播放課件錄音碰碰樂、碰碰樂，4個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真歡樂。請用4個三角形拼出一個大的長方形。

(6)4個三角形碰出了一個長方形，現在請你任意移動一個三角形，把它變成另一個圖形。看看你能變出幾個圖形呢?

四、送三角形回家。

(1)出示幾何圖形底座：三角形、正方形、長方形。

你的12個三角形要回家了，這里只有一個底座才是這12個三角形的家，要把12個三角形不多不少、正正好好送回去，拿一個底座是它們的家?

(2)提問：你覺得12個三角形的家是哪一個底座?"[[[出處'見你的名字貼貼到相應的圖形中。然后請你來說說你的理由。

(3)請幼兒選擇自己認為的底座去操作。

(4)提問：你們剛才送了之后，哪個底座才是正正好好12個三角形的家呢?請你說說理由。

(5)歸納小結：三角形底座太小，有幾個沒有放進去，正方形底座又太大，要再多幾個小三角形才行;長方形底座不大不小剛剛好。

(6)剛才選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個長方形底座再次將12個三角形都送回家。(幼兒教育)

活動反思：

大班幼兒對生活中的幾何圖形充斥了愛好和新奇，并且對它們有了一個認知的印象。但是幾何圖形對幼兒來說又是一個較為抽象、枯燥的內容，于是，我選擇了此教案《三角形碰碰樂》，在活動中我讓幼兒自我操作發覺了各種圖形相互之間的聯系，把抽象的數學概念與實物形象聯系起來，讓幼兒在操作中進行想象、制造，既可以鞏固對圖形的認識，增加對數學活動的愛好，又能激發想象力、制造力，熬煉思維的敏捷性、變通性，培育操作技能。

在活動中孩子們都能在我的引導下探究各種外形的組合。活動第一環節主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認識，豐富幼兒對平行四邊形的認識。同時，通過"轉動'幾何圖形、轉變幾何圖形的方向，加深幼兒對幾何圖形主要特征的認識，并為后續的"圖形拼搭'活動作鋪墊。

在第二環節中我用第一、第二的方式宣布游戲規章，為的是援助幼兒有意識、有條理地記憶。宣布游戲規章后我進行了實時得追問，加深幼兒對游戲規章的理解。活動中第一次操作是用2個三角形拼搭，第二次操作是用4個三角形拼搭，第三次是小組合作用16個三角形拼搭，拼搭的難度是越來越大，有效地挑戰了幼兒的觀測、比較、分析、概括，以及動手解決問題等技能。

本次活動我以數學教育生活化為主導思想，以來自現實生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充