1、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

——孟子2、業(yè)精求勤荒于嬉，行成與思?xì)в陔S。

——韓愈3、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。4、自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。

這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。1、故天將降大任于是人也，必先苦其這些都說明1有關(guān)古人勤奮讀書的成語：①囊螢映雪（車胤、孫康）②懸梁刺股（孫敬、蘇秦）③鑿壁偷光（匡衡）④韋編三絕（孔子）⑤程門立雪（楊時(shí)）（程頤）有關(guān)古人勤奮讀書的成語：①囊螢映雪（車胤、孫康）2宋濂送東陽馬生序宋濂送東陽馬生序31、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法。2、理解“以”字的用法。3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用學(xué)習(xí)目標(biāo)4

宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲，明朝初期著名文學(xué)家。與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》。作者簡介宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲，明朝初期著名文學(xué)家。與5

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。題目“送東陽馬生序”的意思是：送給東陽人馬君則的一篇贈序。生：對讀書人的稱呼。寫作背景本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂6

序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。

贈序是臨別贈言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多為推重、勉勵(lì)、稱許之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。本文即屬此類。本文的文體：______贈序序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代的一種文體，其7嗜學(xué)（ì）碩師（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳屣（）皸裂（）媵人（）衾（）綺繡（）容臭（）燁然（）裘葛（）缊袍（）凍餒（）謁見（）撰寫（）贄（）sh讀準(zhǔn)字音chì

duōshuòsìqièyè

xǐjūnyìnɡqǐqīnxiùyèqiúɡěyùnněiyèzhìzhuàn給下列加點(diǎn)的字注音：嗜學(xué)（ì）碩師（）sh讀準(zhǔn)字音c8整體感知質(zhì)疑釋疑齊讀課文整體感知9翻譯課文

⑴余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。【譯文】我小時(shí)候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來后）就自己動手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子（按時(shí)）歸還。余：即：嗜：無從：致書：以：每：假：于：之：手：筆：錄：以：我抄寫用筆常常向連詞，相當(dāng)于“來”得到書。這里指買書特別愛好就結(jié)構(gòu)助詞的，的動手借沒有辦法連詞，相當(dāng)于“而”翻譯課文⑴余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于10⑵天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，

弗之怠。【譯文】

（有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里的水結(jié)成了很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松抄寫。屈：伸：弗：之：怠：彎曲不伸直代詞，指“筆錄”這件事懈怠，放松⑵天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，【譯文】（有時(shí)）天氣非常寒11⑶錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。【譯文】抄完，跑著把書送還給人家，不敢稍微超過約定的期限。因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。畢：走：之：逾約：以是：以：假：得：因此把超過約定的期限完，完畢跑代詞，指所借之書借能夠⑶錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人【譯文】抄完，跑著把書送還12⑷既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。【譯文】已經(jīng)成年后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖隆⒂袑W(xué)問的前輩請教。既：加冠：益：之：道：患：碩師：碩：嘗：趨：鄉(xiāng)：叩問：到了成年已經(jīng)的更加學(xué)說當(dāng)?shù)夭艑W(xué)淵博的老師曾經(jīng)奔向擔(dān)心，憂慮求教大⑷既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名【譯文】已經(jīng)成年后，更加13⑸先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗

稍降辭色。【譯文】那位前輩道德聲望高，學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。德隆望尊：道德聲望高

門人：填：未嘗：辭：色：弟子，學(xué)生塞，這里指擠滿臉色，表情言辭不曾⑸先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗【譯文】那位前輩道德聲望14⑹余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以

請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。【譯文】我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專心地請教，有時(shí)受到他的訓(xùn)斥，我的態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話辯解；等到他高興了，就又去請教。左右：援：質(zhì)：以：請：或：其：叱咄：愈：至：復(fù)：俟：焉：近旁，身邊連詞，相當(dāng)于“而”詢問引，提出請教有時(shí)代詞，指先達(dá)訓(xùn)斥，呵責(zé)周到更加辯解等待語氣詞，不譯⑹余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以【譯文】我站在他的身15⑺故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。【譯文】所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。當(dāng)我去求師的時(shí)候，背上書箱，拖著破鞋子，走在深山大谷中，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。故：雖：卒：之：負(fù)：篋：曳：屣：窮冬：皸裂：而：終于助詞雖然背著所以嚴(yán)冬鞋拉，牽引，這里指“拖”書箱皮膚因寒冷干燥而破裂表轉(zhuǎn)折，卻⑺故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師【譯文】所以我雖愚笨，但終16⑻至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃

灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。【譯文】到了學(xué)舍，四肢凍得僵硬了不能動彈，服役的人拿熱水來（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很長時(shí)間才暖和過來。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。舍：支：僵勁：媵人：湯：沃灌：以：衾：擁：乃：寓：逆旅：日：再：食：之：享：僵硬通“肢”學(xué)舍，學(xué)校用熱水被子才仆役旅店澆水洗圍著寄居，居住每天供養(yǎng)的享受兩次⑻至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃【譯文】到了學(xué)舍，四肢17⑼同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。【譯文】和我在一個(gè)書館里的同學(xué)們都穿著華麗的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。被：綺繡：腰：容臭：燁然：若：同“披”，穿華麗的絲綢衣服香袋在腰間佩戴，名作動像光彩耀眼的樣子⑼同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白【譯文】和我在一個(gè)18⑽余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。【譯文】我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點(diǎn)沒有羨慕他們的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。大概我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況就像這樣。缊袍敝衣：略無：慕艷：以：有……者：口體之奉：不若：蓋：之：毫無有……的事因?yàn)槌缘拇┑牟蝗绱蟾帕w慕結(jié)構(gòu)助詞，的破舊的衣服⑽余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。【譯文】我卻穿著破舊的衣服19【譯文】（11）今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？預(yù)：綴：參與跟隨【譯文】（11）今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子20【譯文】（12）今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；遺：餒：給予，贈送饑餓

如今的學(xué)生們在太學(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了【譯文】（12）今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘21【譯文】（13）凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎！【譯文】（13）凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸22【譯文】（14）東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。謁：贄：拜見古時(shí)初次拜見時(shí)所贈的禮物東陽馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。【譯文】（14）東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余23【譯文】（15）自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！詆：詆毀，毀謗

他自己說少年時(shí)對于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？【譯文】（15）自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸24古今異義：①臭古義：今義：氣味難聞的氣味②走古義：今義：跑行走③再古義：今義：兩次第二次④湯熱水食物煮熟后的汁水古義：今義：古今異義：①臭古義：氣味②走古義：跑③再古義：兩次④湯熱水古25古今異義：⑤或古義：今義：有時(shí)或者⑥趨古義：今義：快步走，奔向趨勢⑦遺古義：今義：給予，贈送遺失、遺留⑧假借虛假，與“真”相對古義：今義：古今異義：⑤或古義：有時(shí)⑥趨古義：快步走，奔向⑦遺古義：給予26古今異義：⑨縣官古義：今義：朝廷掌管縣政府的官員⑩博士古義：今義：官名，國子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱古今異義：⑨縣官古義：朝廷⑩博士古義：官名，國子監(jiān)的老師27①弗之怠。②走送之。③益慕圣賢之道。④無鮮肥滋味之享。⑤蓋余之勤且艱若此。⑥當(dāng)余之從師也。⑦不必若余之手錄。之指“筆錄”這件事。代詞，指“書”。結(jié)構(gòu)助詞，的。助詞，用在主謂間，可不譯。結(jié)構(gòu)助詞，的。一詞多義：結(jié)構(gòu)助詞，的。助詞，用在主謂間，可不譯。①弗之怠。之指“筆錄”這件事。代詞，指“書”。結(jié)構(gòu)助詞，的28①無從致書以觀。②俯身傾耳以請。③以衾擁覆。④以中有足樂者。⑤以是人多以書假余。以連詞，表目的，來表修飾的連詞，不譯因?yàn)椋B詞/把，介詞因?yàn)椋B詞介詞，用一詞多義：①無從致書以觀。以連詞，表目的，來表修飾的連詞，不譯因?yàn)椋B29腰：掛在腰間，名詞活用為動詞。手：用手，名詞作狀語。詞類活用：①腰白玉之環(huán)。②不必若余之手錄。腰：掛在腰間，名詞活用為動詞。手：用手，名詞作狀語。詞類活用30①四支僵勁不能動。②同舍生皆被綺繡。

“支”通“肢”，肢體。“被”通“披”，穿著。通假字：①四支僵勁不能動。“支”通“肢”，肢體。“被”通“披”，穿著31自身經(jīng)歷1、幼時(shí)抄書之艱2、成年叩問之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦閱讀課文，思考：課文第一節(jié)作者寫自身經(jīng)歷，作者求學(xué)艱難表現(xiàn)在哪些方面？勤且艱自身1、幼時(shí)抄書之艱閱讀課文，思考：課文第一節(jié)作者寫自身經(jīng)歷32閱讀課文，思考：課文第二節(jié)主要寫了什么？從哪幾個(gè)方面來寫？諸生求學(xué)1、衣食2、住行3、老師4、書其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?閱讀課文，思考：課文第二節(jié)主要寫了什么？從哪幾個(gè)方面來寫？諸33序號讀書生活情況宋濂年輕時(shí)現(xiàn)在的太學(xué)生1衣2食3行4書籍5求師余則缊袍敝衣處其間日再食，無鮮肥滋味之享無奔走之勞無從致書以觀……不敢稍違約。未有問而不告，求而不得者用文中原句完成下面表格：凡所宜有之書皆集于此縣官日有廩稍之供無凍餒之患父母歲有裘葛之遺無凍餒之患負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中余立侍左右……則又請焉序號讀書生活情況宋濂年輕時(shí)現(xiàn)在的太學(xué)生1衣2食3行4書籍5求34閱讀全文，思考：本文在寫作上有什么特色？表現(xiàn)在哪里？用這種寫法有什么作用？

寫作手法⑴以自己年幼時(shí)得書，從師、求學(xué)之難，和同舍生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件作對比；⑵以自己年幼時(shí)奔走辛勞、生活清苦，和太學(xué)生衣食住行等優(yōu)越的生活條件作對比。作用：通過對比，有力地突出文章的主題，勉勵(lì)馬生刻苦努力，勤學(xué)奮進(jìn)，有所成就。答：全文用了對比手法來寫。閱讀全文，思考：本文在寫作上有什么特色？表現(xiàn)在哪里？用這種寫35師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食對比對比勤艱

賞析本文的對比手法師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度生活情況同36作者通過對比，想說明什么道理？答：通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要不怕吃苦，要專心、持之以恒。作者通過對比，想說明什么道理？答：通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條37反饋訓(xùn)練1、閱讀第一節(jié)，思考：作者是從哪三個(gè)方面寫出自己成年之后求學(xué)的艱難的？（各用四個(gè)字概括回答）這樣寫的目的是什么？2、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？答：叩問之難、旅途之艱、生活之苦， 來鼓勵(lì)馬生刻苦、勤奮地學(xué)習(xí)。答：依靠精神的力量——以中有足樂者。反饋訓(xùn)練1、閱讀第一節(jié)，思考：作者是從哪三個(gè)方面寫出自己成38反饋訓(xùn)練3、本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？4、結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。答：以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。答：珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈。反饋訓(xùn)練3、本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以39自身經(jīng)歷勤且艱理清思路求師奔走之勞住讀生活之苦第一段第二段幼時(shí)抄書之艱成年叩問之難自身經(jīng)歷勤且艱理清思路求師奔走之勞第一段第二段幼時(shí)抄書之艱40主題：

本文作者通過介紹自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｖ黝}：本文作者通過介紹自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻41總結(jié)全文：主題：表現(xiàn)手法：對比內(nèi)容：送東陽馬生序勉勵(lì)好學(xué)對比手法1、師生態(tài)度：老師嚴(yán)肅學(xué)生謙恭2、生活情況：舍生華麗作者樸素3、學(xué)習(xí)條件：昔日作者艱苦今日諸生優(yōu)越總結(jié)全文：主題：送東陽馬生序勉勵(lì)好學(xué)對比手法1、師生42部編人教版九年級語文下冊《送東陽馬生序》課件431、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

——孟子2、業(yè)精求勤荒于嬉，行成與思?xì)в陔S。

——韓愈3、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。4、自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。

這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。1、故天將降大任于是人也，必先苦其這些都說明44有關(guān)古人勤奮讀書的成語：①囊螢映雪（車胤、孫康）②懸梁刺股（孫敬、蘇秦）③鑿壁偷光（匡衡）④韋編三絕（孔子）⑤程門立雪（楊時(shí)）（程頤）有關(guān)古人勤奮讀書的成語：①囊螢映雪（車胤、孫康）45宋濂送東陽馬生序宋濂送東陽馬生序461、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法。2、理解“以”字的用法。3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用學(xué)習(xí)目標(biāo)47

宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲，明朝初期著名文學(xué)家。與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》。作者簡介宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲，明朝初期著名文學(xué)家。與48

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。題目“送東陽馬生序”的意思是：送給東陽人馬君則的一篇贈序。生：對讀書人的稱呼。寫作背景本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂49

序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。

贈序是臨別贈言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多為推重、勉勵(lì)、稱許之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。本文即屬此類。本文的文體：______贈序序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代的一種文體，其50嗜學(xué)（ì）碩師（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳屣（）皸裂（）媵人（）衾（）綺繡（）容臭（）燁然（）裘葛（）缊袍（）凍餒（）謁見（）撰寫（）贄（）sh讀準(zhǔn)字音chì

duōshuòsìqièyè

xǐjūnyìnɡqǐqīnxiùyèqiúɡěyùnněiyèzhìzhuàn給下列加點(diǎn)的字注音：嗜學(xué)（ì）碩師（）sh讀準(zhǔn)字音c51整體感知質(zhì)疑釋疑齊讀課文整體感知52翻譯課文

⑴余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。【譯文】我小時(shí)候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來后）就自己動手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子（按時(shí)）歸還。余：即：嗜：無從：致書：以：每：假：于：之：手：筆：錄：以：我抄寫用筆常常向連詞，相當(dāng)于“來”得到書。這里指買書特別愛好就結(jié)構(gòu)助詞的，的動手借沒有辦法連詞，相當(dāng)于“而”翻譯課文⑴余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于53⑵天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，

弗之怠。【譯文】

（有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里的水結(jié)成了很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松抄寫。屈：伸：弗：之：怠：彎曲不伸直代詞，指“筆錄”這件事懈怠，放松⑵天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，【譯文】（有時(shí)）天氣非常寒54⑶錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。【譯文】抄完，跑著把書送還給人家，不敢稍微超過約定的期限。因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。畢：走：之：逾約：以是：以：假：得：因此把超過約定的期限完，完畢跑代詞，指所借之書借能夠⑶錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人【譯文】抄完，跑著把書送還55⑷既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。【譯文】已經(jīng)成年后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖隆⒂袑W(xué)問的前輩請教。既：加冠：益：之：道：患：碩師：碩：嘗：趨：鄉(xiāng)：叩問：到了成年已經(jīng)的更加學(xué)說當(dāng)?shù)夭艑W(xué)淵博的老師曾經(jīng)奔向擔(dān)心，憂慮求教大⑷既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名【譯文】已經(jīng)成年后，更加56⑸先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗

稍降辭色。【譯文】那位前輩道德聲望高，學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。德隆望尊：道德聲望高

門人：填：未嘗：辭：色：弟子，學(xué)生塞，這里指擠滿臉色，表情言辭不曾⑸先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗【譯文】那位前輩道德聲望57⑹余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以

請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。【譯文】我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專心地請教，有時(shí)受到他的訓(xùn)斥，我的態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話辯解；等到他高興了，就又去請教。左右：援：質(zhì)：以：請：或：其：叱咄：愈：至：復(fù)：俟：焉：近旁，身邊連詞，相當(dāng)于“而”詢問引，提出請教有時(shí)代詞，指先達(dá)訓(xùn)斥，呵責(zé)周到更加辯解等待語氣詞，不譯⑹余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以【譯文】我站在他的身58⑺故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。【譯文】所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。當(dāng)我去求師的時(shí)候，背上書箱，拖著破鞋子，走在深山大谷中，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。故：雖：卒：之：負(fù)：篋：曳：屣：窮冬：皸裂：而：終于助詞雖然背著所以嚴(yán)冬鞋拉，牽引，這里指“拖”書箱皮膚因寒冷干燥而破裂表轉(zhuǎn)折，卻⑺故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師【譯文】所以我雖愚笨，但終59⑻至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃

灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。【譯文】到了學(xué)舍，四肢凍得僵硬了不能動彈，服役的人拿熱水來（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很長時(shí)間才暖和過來。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。舍：支：僵勁：媵人：湯：沃灌：以：衾：擁：乃：寓：逆旅：日：再：食：之：享：僵硬通“肢”學(xué)舍，學(xué)校用熱水被子才仆役旅店澆水洗圍著寄居，居住每天供養(yǎng)的享受兩次⑻至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃【譯文】到了學(xué)舍，四肢60⑼同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。【譯文】和我在一個(gè)書館里的同學(xué)們都穿著華麗的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。被：綺繡：腰：容臭：燁然：若：同“披”，穿華麗的絲綢衣服香袋在腰間佩戴，名作動像光彩耀眼的樣子⑼同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白【譯文】和我在一個(gè)61⑽余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。【譯文】我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點(diǎn)沒有羨慕他們的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。大概我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況就像這樣。缊袍敝衣：略無：慕艷：以：有……者：口體之奉：不若：蓋：之：毫無有……的事因?yàn)槌缘拇┑牟蝗绱蟾帕w慕結(jié)構(gòu)助詞，的破舊的衣服⑽余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。【譯文】我卻穿著破舊的衣服62【譯文】（11）今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？預(yù)：綴：參與跟隨【譯文】（11）今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子63【譯文】（12）今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；遺：餒：給予，贈送饑餓

如今的學(xué)生們在太學(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了【譯文】（12）今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘64【譯文】（13）凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎！【譯文】（13）凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸65【譯文】（14）東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。謁：贄：拜見古時(shí)初次拜見時(shí)所贈的禮物東陽馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。【譯文】（14）東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余66【譯文】（15）自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！詆：詆毀，毀謗

他自己說少年時(shí)對于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？【譯文】（15）自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸67古今異義：①臭古義：今義：氣味難聞的氣味②走古義：今義：跑行走③再古義：今義：兩次第二次④湯熱水食物煮熟后的汁水古義：今義：古今異義：①臭古義：氣味②走古義：跑③再古義：兩次④湯熱水古68古今異義：⑤或古義：今義：有時(shí)或者⑥趨古義：今義：快步走，奔向趨勢⑦遺古義：今義：給予，贈送遺失、遺留⑧假借虛假，與“真”相對古義：今義：古今異義：⑤或古義：有時(shí)⑥趨古義：快步走，奔向⑦遺古義：給予69古今異義：⑨縣官古義：今義：朝廷掌管縣政府的官員⑩博士古義：今義：官名，國子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱古今異義：⑨縣官古義：朝廷⑩博士古義：官名，國子監(jiān)的老師70①弗之怠。②走送之。③益慕圣賢之道。④無鮮肥滋味之享。⑤蓋余之勤且艱若此。⑥當(dāng)余之從師也。⑦不必若余之手錄。之指“筆錄”這件事。代詞，指“書”。結(jié)構(gòu)助詞，的。助詞，用在主謂間，可不譯。結(jié)構(gòu)助詞，的。一詞多義：結(jié)構(gòu)助詞，的。助詞，用在主謂間，可不譯。①弗之怠。之指“筆錄”這件事。代詞，指“書”。結(jié)構(gòu)助詞，的71①無從致書以觀。②俯身傾耳以請。③以衾擁覆。④以中有足樂者。⑤以是人多以書假余。以連詞，表目的，來表修飾的連詞，不譯因?yàn)椋B詞/把，介詞因?yàn)椋B詞介詞，用一詞多義：①無從致書以觀。以連詞，表目的，來表修飾的連詞，不譯因?yàn)椋B72腰：掛在腰間，名詞活用為動詞。手：用手，名詞作狀語。詞類活用：①腰白玉之環(huán)。②不必若余之手錄。腰：掛在腰間，名詞活用為動詞。手：用手，名詞作狀語。詞類活用73①四支僵勁不能動。②同舍生皆被綺繡。