你喜歡什么故事？能不能給大家講一個呢？說一說你喜歡什么故事？能不能給大家講一個呢？說一說沒有牙齒的老虎沒有牙齒的老虎神筆馬良神筆馬良狼來了！狼來了！習作：筆尖流出的故事第一課時第二課時語文六年級上冊習作：第一課時第二課時語文六年級上冊審題指導第一課時審題指導第一課時本單元學習的幾個故事都是虛構的，讀起來卻像在生活中發生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。

虛構的故事往往情節曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環境和人物，從中選擇一組或自己創設一組，展開豐富的想象，創編故事。寫作內容環境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠道而來的表哥本單元學習的幾個故事都是虛構的，讀起來卻像在生活中發題目中的“故事”指的是小說文體，結合課文看一下，小說有什么特點。題目中的“故事”指的是小說文體，結合課文看一下，小說橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫情節虛構：現實中沒有這么一位老支書，這件事也并非真實發生過。橋大洪水來了情節虛構：橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫人物形象鮮明：老支書勇敢果敢，發揚黨員風格，即使是自己的兒子也不能違反規定。橋大洪水來了人物形象鮮明：情節吸引人：洪水來臨時的緊張氣氛，讓讀者很想知道，結果如何。小說最后才交代老人和年輕人的父子關系，設置了懸念。橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫情節吸引人：橋大洪水來了橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫源于生活，高于生活：老支書是舍小家顧大家的黨員模范的代表，這則故事集中且深刻地表現了這類人物。橋大洪水來了源于生活，高于生活：小說擁有：鮮明的人物吸引人的情節還有環境描寫、心理描寫等。我們參照這一點來補足教材中所給案例的內容。小說擁有：他們會發生什么故事？（注意性格）張明肆意踐踏丁香花園，被班長抓住，張明不服，兩人吵了起來。班主任決定和張明賽跑定輸贏。環境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍他們會發生什么故事？（注意性格）張明肆意踐踏丁香花園冬日黃昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟發抖。志愿者徐明和陸天給小狗找了個破棉衣蓋住，沒想到小狗第二天來找他們報恩。環境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明他們會發生什么故事？（注意性格）冬日黃昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟發抖。志愿者徐明和月光下，鐵蛋照顧著傷病的爺爺。在爺孫倆為鐵蛋的上學一籌莫展時，遠道而來的表哥雪中送炭，帶來了好消息。環境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠道而來的表哥他們會發生什么故事？（注意性格）月光下，鐵蛋照顧著傷病的爺爺。在爺孫倆為鐵蛋的上學一大家設計的情節真有意思，你知道情節設計要注意什么嗎？大家設計的情節真有意思，你知道情節設計要注意什么嗎？寫作要求寫的時候注意：故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節盡可能吸引人。試著寫出故事發生的環境，還可以寫一寫人物的心理活動。寫完后，在班上開一個故事會，說說你最喜歡的故事。寫作要求寫的時候注意：情節一情節二情節三情節要環環相扣，步步發展。情節一情節二情節三情節要環環相扣，步步發展。情節一情節二情節三表現人物性格和精神。情節一情節二情節三表現人物性格和精神。環境是人物活動的場景，環境描寫能助推情節，也能表現人物。我們如何描寫環境呢？環境是人物活動的場景，環境描寫能助推情節，也能表現人環境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍描寫自然環境環境：開滿丁香花的校園描寫自然環境描寫特定季節的人文環境環境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明描寫特定季節的人文環境環境：冬日黃昏時車來人往的街頭環境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠道而來的表哥描寫特殊的環境環境：月光下的村莊描寫特殊的環境人物的心理描寫也是刻畫人物性格的好方法，如何描寫人物心理呢？人物的心理描寫也是刻畫人物性格的好方法，如何描寫人物心里獨白想到爺爺如今傷病在身，家里已是一貧如洗，鐵蛋心里十分難受。為了照顧爺爺，不給爺爺增加負擔，他想，盡管我非常想去學校上課學知識，但為了爺爺，我還是跟爺爺說不上學了吧。心里獨白想到爺爺如今傷病在身，家里已是一貧如洗，鐵蛋淘氣包徹底服了，班主任對于自己的錯誤沒有大聲呵斥，而是通過這么一個巧妙的方式讓自己認識到，真好！校園里的丁香花，更加燦爛，香味似乎飄進了校園的每一間教室，每一個角落。通過環境展現淘氣包徹底服了，班主任對于自己的錯誤沒有大聲呵斥，而古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風暴的聲音。“他現在在哪兒？老天啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她自言自語著。作者巧妙地將環境描寫（紅字）和心理活動描寫（藍字）結合起來，表現了桑娜內心的焦急和擔憂。我們來看一下《窮人》的片段:古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。過了一會兒，媽媽說：“天太冷了，兒子，我們回家吧！”陸天和媽媽依依不舍地轉身離開，可是小狗也跟在他們身后。陸天心想：怎么辦呢？這只小狗如果沒有人照顧它，可能要不了幾天就會凍死在街頭，它多可憐啊！他鼓起勇氣對媽媽說：“媽媽，我們把這只小狗帶回家吧，看它多可憐。不然的話，它就會凍死的。”媽媽停下了腳步，想了想，答應了陸天。他們帶小狗回家，給小狗洗了個熱水澡，并給它取了個好聽的名字——朵朵。經過一個冬天的調養，“朵朵”一天天變胖起來，它的毛軟軟的，比棉被還要軟。眼睛圓滾滾的，讓人一看就喜歡。陸天和“朵朵”成為形景不離的好伙伴。我們模仿著寫一段:過了一會兒，媽媽說：“天太冷了，兒子，我們回家吧！”陸天和媽關于這次習作，你有什么想說的嗎？關于這次習作，你有什么想說的嗎？我要先定好一個主題，然后再去設計情節，這樣方向感更強一些。故事情節要想吸引人，就要有一些矛盾和波折出現“意外”，在意外中更能突顯人物性格。我覺得，還是要在情節基本敘述清楚的基礎上，再去添加細膩的環境描寫。我要先定好一個主題，然后再去設計情節，這樣方向感更強寫作提綱寫作提綱你想好自己要寫的內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。你想好自己要寫的內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，1.你選擇或自創怎樣的環境和人物？2.你想表現人物的什么性格品質？或者想表現怎樣的人生道理？3.你打算設計哪些關聯的情節？4.這些情節如何組織連綴？加入哪些環境描寫和心理描寫？5.你打算擬個什么樣的題目？習作提綱要求選擇環境和人物，設計情節，寫一個故事。1.你選擇或自創怎樣的環境和人物？習作提綱要求選擇環境和人物開端五月，丁香花開故事主體結局張明與王寒冰發生爭吵張明與王寒冰認識到自己的錯誤，握手言和。環境描寫，以丁香花引出下文故事。張明生氣，與王寒冰扭打起來班主任將他們拉到辦公室教育開端五月故事主體結局張明與王寒冰發生爭吵張明與王寒冰認識到自開端好人好事故事主體結局陸天放學回家，偶見流浪狗。流浪狗安頓下來，陸天和徐明開心不已。環境描寫，引出主要角色。流浪狗可憐兮兮，引陸天憐愛。陸天和志愿者徐明幫助流浪狗尋找容身之處。開端好人好事故事主體結局陸天放學回家，偶見流浪狗。流浪狗安頓開端月夜下的小山村故事主體結局鐵蛋和傷病在身的爺爺相依為命，生活艱難。爺孫相擁，洋溢著濃厚的親情。環境描寫，并交代人物狀況。表哥遠道而來，帶來好消息，雪中送炭。鐵蛋能重回校園，爺爺的生活有了盼頭。開端月夜下的小山村故事主體結局鐵蛋和傷病在身的爺爺相依為命，

下課后，張明越想越氣，他沖到王寒冰的課桌前，把他的書包狠狠地扔到了教室外。王寒冰是誰？他受得了這氣？他當即沖上前去，給了張明一拳，兩人當即扭打在一塊兒。

李老師聞訊匆匆趕來，將兩人拉開，叫到了辦公室。“張明同學，你不做作業，反而怪班長催交作業，還把氣撒到班長身上，把人家的書包扔了，這一行為性質是多么惡劣！”李老師義正嚴辭。“老師，我錯了，請別叫我爸爸到學校來好嗎？”張明低頭認錯。“當然可以，只是你一定要深刻檢討，并主動向班長認錯。”

“老師，是我的不對，我不該先動手打人。”“我正要說你呢！”李老師推推鼻子上的眼鏡說，“身為一班之長，怎么可以對同學揮拳相向！你應該好好反省。今天，你也應該向張明同學主動道歉。”事情的發展，第二次交鋒，兩人的矛盾激化，扭打到一塊兒。語言描寫，對張明進行批評教育，句句在理。情節編寫時考慮周全，班主任老師對班長的過激行為也進行了批評教育。下課后，張明越想越氣，他沖到王寒冰的課桌前，把他的書你喜歡什么故事？能不能給大家講一個呢？說一說你喜歡什么故事？能不能給大家講一個呢？說一說沒有牙齒的老虎沒有牙齒的老虎神筆馬良神筆馬良狼來了！狼來了！習作：筆尖流出的故事第一課時第二課時語文六年級上冊習作：第一課時第二課時語文六年級上冊審題指導第一課時審題指導第一課時本單元學習的幾個故事都是虛構的，讀起來卻像在生活中發生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。

虛構的故事往往情節曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環境和人物，從中選擇一組或自己創設一組，展開豐富的想象，創編故事。寫作內容環境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠道而來的表哥本單元學習的幾個故事都是虛構的，讀起來卻像在生活中發題目中的“故事”指的是小說文體，結合課文看一下，小說有什么特點。題目中的“故事”指的是小說文體，結合課文看一下，小說橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫情節虛構：現實中沒有這么一位老支書，這件事也并非真實發生過。橋大洪水來了情節虛構：橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫人物形象鮮明：老支書勇敢果敢，發揚黨員風格，即使是自己的兒子也不能違反規定。橋大洪水來了人物形象鮮明：情節吸引人：洪水來臨時的緊張氣氛，讓讀者很想知道，結果如何。小說最后才交代老人和年輕人的父子關系，設置了懸念。橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫情節吸引人：橋大洪水來了橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫源于生活，高于生活：老支書是舍小家顧大家的黨員模范的代表，這則故事集中且深刻地表現了這類人物。橋大洪水來了源于生活，高于生活：小說擁有：鮮明的人物吸引人的情節還有環境描寫、心理描寫等。我們參照這一點來補足教材中所給案例的內容。小說擁有：他們會發生什么故事？（注意性格）張明肆意踐踏丁香花園，被班長抓住，張明不服，兩人吵了起來。班主任決定和張明賽跑定輸贏。環境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍他們會發生什么故事？（注意性格）張明肆意踐踏丁香花園冬日黃昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟發抖。志愿者徐明和陸天給小狗找了個破棉衣蓋住，沒想到小狗第二天來找他們報恩。環境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明他們會發生什么故事？（注意性格）冬日黃昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟發抖。志愿者徐明和月光下，鐵蛋照顧著傷病的爺爺。在爺孫倆為鐵蛋的上學一籌莫展時，遠道而來的表哥雪中送炭，帶來了好消息。環境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠道而來的表哥他們會發生什么故事？（注意性格）月光下，鐵蛋照顧著傷病的爺爺。在爺孫倆為鐵蛋的上學一大家設計的情節真有意思，你知道情節設計要注意什么嗎？大家設計的情節真有意思，你知道情節設計要注意什么嗎？寫作要求寫的時候注意：故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節盡可能吸引人。試著寫出故事發生的環境，還可以寫一寫人物的心理活動。寫完后，在班上開一個故事會，說說你最喜歡的故事。寫作要求寫的時候注意：情節一情節二情節三情節要環環相扣，步步發展。情節一情節二情節三情節要環環相扣，步步發展。情節一情節二情節三表現人物性格和精神。情節一情節二情節三表現人物性格和精神。環境是人物活動的場景，環境描寫能助推情節，也能表現人物。我們如何描寫環境呢？環境是人物活動的場景，環境描寫能助推情節，也能表現人環境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍描寫自然環境環境：開滿丁香花的校園描寫自然環境描寫特定季節的人文環境環境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明描寫特定季節的人文環境環境：冬日黃昏時車來人往的街頭環境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠道而來的表哥描寫特殊的環境環境：月光下的村莊描寫特殊的環境人物的心理描寫也是刻畫人物性格的好方法，如何描寫人物心理呢？人物的心理描寫也是刻畫人物性格的好方法，如何描寫人物心里獨白想到爺爺如今傷病在身，家里已是一貧如洗，鐵蛋心里十分難受。為了照顧爺爺，不給爺爺增加負擔，他想，盡管我非常想去學校上課學知識，但為了爺爺，我還是跟爺爺說不上學了吧。心里獨白想到爺爺如今傷病在身，家里已是一貧如洗，鐵蛋淘氣包徹底服了，班主任對于自己的錯誤沒有大聲呵斥，而是通過這么一個巧妙的方式讓自己認識到，真好！校園里的丁香花，更加燦爛，香味似乎飄進了校園的每一間教室，每一個角落。通過環境展現淘氣包徹底服了，班主任對于自己的錯誤沒有大聲呵斥，而古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風暴的聲音。“他現在在哪兒？老天啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她自言自語著。作者巧妙地將環境描寫（紅字）和心理活動描寫（藍字）結合起來，表現了桑娜內心的焦急和擔憂。我們來看一下《窮人》的片段:古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。過了一會兒，媽媽說：“天太冷了，兒子，我們回家吧！”陸天和媽媽依依不舍地轉身離開，可是小狗也跟在他們身后。陸天心想：怎么辦呢？這只小狗如果沒有人照顧它，可能要不了幾天就會凍死在街頭，它多可憐啊！他鼓起勇氣對媽媽說：“媽媽，我們把這只小狗帶回家吧，看它多可憐。不然的話，它就會凍死的。”媽媽停下了腳步，想了想，答應了陸天。他們帶小狗回家，給小狗洗了個熱水澡，并給它取了個好聽的名字——朵朵。經過一個冬天的調養，“朵朵”一天天變胖起來，它的毛軟軟的，比棉被還要軟。眼睛圓滾滾的，讓人一看就喜歡。陸天和“朵朵”成為形景不離的好伙伴。我們模仿著寫一段:過了一會兒，媽媽說：“天太冷了，兒子，我們回家吧！”陸天和媽關于這次習作，你有什么想說的嗎？關于這次習作，你有什么想說的嗎？我要先定好一個主題，然后再去設計情節，這樣方向感更強一些。故事情節要想吸引人，就要有一些矛盾和波折出現“意外”，在意外中更能突顯人物性格。我覺得，還是要在情節基本敘述清楚的基礎上，再去添加細膩的環境描寫。我要先定好一個主題，然后再去設計情節，這樣方向感更強寫作提綱寫作提綱你想好自己要寫的內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。你想好自己要寫的內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，1.你選擇或自創怎樣的環境和人物？2.你想表現人物的什么性格品質？或者想表現怎樣的人生道理？3.你打算設計哪些關聯的情節？4.這些情節如何組織連綴？加入哪些環境描寫和心理描寫？5.你打算擬個什么樣的題目？習作提綱要求選擇環境和人物，設計情節，