Word———新學期數學教學工作計劃5篇光陰快速，一刺眼就過去了，我們很快又要開頭新的工作了，做好工作方案，讓自己接下來的工作更加順當。下面是我為大家細心整理的新學期數學教學工作方案5篇，盼望對大家有所關心

新學期數學教學工作方案篇1

一、教學目標：

1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學問解決比較簡潔的實際問題;能依據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能依據其中一個量的值估量另一個量的值。

3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統計圖表精確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測;初步體會數據可能產生誤導。

6、經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

7、經受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的力量。

8、通過系統的整理和復習，加深對學校階段所學的數學學問的理解和把握，形成比較合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學數學學問解決問題的力量。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

10、養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

二、教學資源分析

這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面，這一冊教材支配了負數和比例兩個單元。結合生活實例使同學初步熟悉負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使同學理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學問解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圓柱與圓錐的教學，在已有學問和閱歷的基礎上，使同學通過對圓柱、圓錐特征和有關學問的探究與學習，把握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步進展。

在統計方面，本冊教材支配了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡潔事例，使同學熟悉到利用統計圖表雖便于作出推斷或猜測，但如不仔細分析也有可能獲得不精確的信息導致錯誤推斷或猜測，明確對統計數據進行仔細、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等學問的學習，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題;另一方面支配了“數學廣角”的教學內容，引導同學通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，經受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡潔的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，進展同學解決問題的力量。

本冊教材依據同學所學習的數學學問和生活閱歷，支配了多個數學綜合應用的實踐活動，讓同學通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育同學的數學應用意識和實踐力量。

整理和復習單元是在完成學校數學的全部教學內容之后，引導同學對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是學校數學教學的一個重要環節。通過整理和復習，使原來分散學習的學問得以梳理，由數學的學問點串成學問線，由學問線構成學問網，從而關心同學完善頭腦中的數學認知結構，為學校的數學學習打下良好的基礎;同時進一步提高同學綜合運用所學學問分析問題和解決問題的力量。

教學重難點：

1、能比較嫻熟地進行四則運算，會使用簡便算法，會解學過的過程。

2、把握幾何體形的特征，能夠比較熟識地計算一些幾何體形的周長、面積和體積，并能應用。

3、把握統計的初步學問，能夠看和繪制簡潔的統計圖。

4、能夠比較敏捷的運用所學的學問解決生活中的簡潔的實際問題。

三、同學基本狀況分析：

我所任教的六年一班共有30同學人，其中男生12人，女生18人。大部分的同學學習態度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能樂觀思索、主動、制造性的進行學習。但從上學年的學問質量驗收的狀況看，同學的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些狀況，本學期在重點抓好基礎學問教學的同時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高及格率和優生率。

四、教學方法設計：

1、創設愉悅的教學情境，激發同學學習的愛好。

2、提倡學法的多樣性，關注同學的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強基礎學問的教學，使同學切實把握好這些基礎學問。

5、同學能預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

6、老師作為課堂教學的指導者，以同學自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育同學的動手操作力量和發散思維力量。

7、利用小組爭論的學習方式，使同學在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

8、培育學習數學的愛好和自信念，使每位同學的力量有所提高。

9、體現同學的主體作用，讓同學愛學、會學，讓同學把握學習方法。

10、教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都依據教學目標和同學的基礎，創建問題情境，設計符合同學認知規律的教學過程。

五、教學進度與課時安排。

依據課程方案和教學內容合理支配教學進度，不隨便增減課時。確保教學質量。

六、教學評價方案

(一)主要針對同學在課上的學習狀態來評價。

1、看同學的學習狀況，同學學習的主動性是否被激起，能樂觀地以多種感觀參加到學習活動之中，精神興奮，有劇烈的求知欲望。

2、看同學的參加狀態，同學參加學習活動中的數量、廣度和深度是衡量主體地位發揮的主要標志，同學要全員參加，有效參加。

3、看同學的學習方式。是否由被動學習變為主動學習，是否由個體學習到主動合作學習;是否由接受性學習變為探究性學習。

4、看同學在自主、合作、探究學習上的表現。同學在學習過程中，是否全身心地投入、是否發覺問題，提出問題，樂觀解決問題，是否敢于質疑，擅長合作、主動探究并有實效，是否圍繞某一問題彼此間能溝通、爭論、傾聽，提出有效建議。

5、看同學學習的體驗與收獲。同學在學習過程中，90%以上的同學能夠相互溝通學問、溝通、體會，溝通情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獵取豐富學問的同時形成了肯定的學習力量。

量化評價評價標準：第1項8分;第2項3分;第3項6分;第4項8分;第5項2分;第6項8分，總計35分。

(二)教學效果評價

1、看教學目標達成度如何，老師是否高度關注同學的學問與力量、過程與方法、情感態度價值觀的全面進展。

2、看教學效果的滿足度，同學在老師的指導下，樂觀主動參加，90%以上的同學把握了有效的學習方法，獲得了學問，進展了力量，有樂觀的情感體驗。

3、看課堂訓練題設計，檢測效果好。

量化評價標準：第1項4分;第2項7分;第3項4分。總計15分。

新學期數學教學工作方案篇2

由于學校的基礎參差不齊，班級同學的整體水平不高;部分同學學習習慣不好，許多同學不能正確評價自己，這給教學工作帶來了肯定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作方案。

一、指導思想：

1、獲得必要的數學基礎學問和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本力量，以及分析和解決問題的力量、數學表達和溝通的力量、進展自立獵取數學學問的力量。

3、進展數學應用意識和創新意識，提高學習數學的愛好，樹立學好數學的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。

二、教材特點：

我們所使用的教材是《一般高中課程標準試驗教科書·數學》，本期教學內容：數學必修3、必修4。

它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，仔細處理繼承、借簽、進展、創新之間的關系，詳細有如下特點：

(1)“親和力”：以生動活潑的呈現方式，激發愛好和美感，引發學習激情。

(2)“問題性”：以恰時恰點的問題引導數學活動，培育問題意識，孕育創新精神。

(3)“科學性”與“思想性”：通過不同數學內容的聯系與啟發，強調類比，推廣，特別化，化歸等思想方法的運用，學習數學地思索問題的方式，提高數學思維力量，培育理性精神。

(4)“時代性”與“應用性”：以具有時代性和現實感的素材創設情境，加強數學活動，進展應用意識。

三、教法分析：

1、選取與內容親密相關的，典型的，豐富的和同學熟識的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使同學產生對數學的親切感，以達到培育其愛好的目的。

2、通過“觀看”，“思索”，“探究”等欄目，引發同學的思索和探究活動，切實改進同學的學習方式。

3、在教學中強調類比，推廣，特別化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其規律思維的習慣。

四、教學措施：

1、激發同學的學習愛好。通過數學活動、小故事等，樹立同學的學習信念，樂觀發揮同學的主觀能動性。

2、留意從實例動身，從感性提高到理性;留意運用對比的方法，反復比較相近的概念;留意結合直觀圖形，說明抽象的學問;留意從已有的學問動身，啟發同學思索。

3、加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注意提高同學分析問題的力量。

4、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。重視數學應用意識及應用力量的培育。

新學期數學教學工作方案篇3

一、加強理論學習，明確課程目標

1、每兩周集體學習物理新課程標準，領悟新課程的精神實質，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，溝通各自的看法，提高對新課程理解運用的水平。

2、選用學習的理論書籍有：《物理新課程標準》、《中學物理》、《老師心理學》、《教育心理學》與《同學心理指導》等，以較高專業水平駕駑教學工作。

3、明確新課程的三維目標制定的依據與意義，緊緊抓住以“同學進展為中心、以科學探究為根本”的兩條教學主線。

二、發揮集備作用，理清教學思路

1、定期進行學情分析。隨著新學期教學進展，同學在接受新學問過程中，必定會消失各種問題。通過集備多角度、多方位、多層次發覺同學存在問題，作為教學工作與教學設計的依據，準時予以解決。

2、理清教學思路。教學的“大思路”是指理解學校物理教材編寫的理念、編寫的風格、編寫的內容以及編排的體系。教學的“中思路”是指確定每章的重點、難點以及關鍵點，如何讓同學有力量自主構建學問。教學的“小思路”是指較精確定位每節的教學目標，如何突出重點、突破難點，進行合理教學設計。思路理清，教與學才會輕松。避開以其昏昏，示其昭昭。

三、開發利用教材，拓展教學資源

開發利用教材，我們不能把教材教條化，對教學目標、教學內容可以作適當調整。對新教材必需有共性的解讀，逐步形成目標明確、情景切入、感悟方法、過程理解與應用遷移教學套路。

四、構建教學設計，展現教學風格

1、構建教學設計。新學期，我們必需從靜態教學設計向動態教學設計過渡，把同學課堂生成作為教學資源補充，避開不分班級，不分同學，呆板按預案教學。

2、學有定章。教無定法。通過常規教學、公開課與說課或教學比武，依據老師素養展現個人的教學風格，對老師進行公正、公開與公正的過程評價。

五、發揮多媒體作用，注意物理試驗

1、發揮多媒體作用。我校有五間多媒體教室，估計每位老師可以上20節多媒體課。要求精選課件，改編課件。

2、注意物理試驗。

(1)采納多媒體播放與動手試驗相結合。

(2)預備兩套或兩套以上的試驗器材，供同學試驗探究。

新學期數學教學工作方案篇4

一、指導思想

通過數學課的教學，使同學切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本學問和基本技能。努力培育同學的運算力量、規律思維力量，以及分析問題和解決問題的力量。

二、學情分析

八班級是學校學習過程中的關鍵時期，同學基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。本班是剛剛接手，對班上同學不了解，從原科任老師處得知：優生不多，但后進生卻較多，有少數同學不上進，基礎特差，問題較嚴峻。要在本期獲得抱負成果，老師和同學都要付出努力，查漏補缺，充分發揮同學是學習的主體，老師是教的主體作用，注意方法，培育力量。

三、教材分析

第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特別條件。更多的注意同學推理意識的建立和對推理過程的理解，同學在直觀熟悉和簡潔說明理由的基礎上，從幾個基本領實動身，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探究三角形全等的條件。

第十二章軸對稱立足于已有的生活閱歷和初步的數學活動經受，從觀看生活中的軸對稱現象開頭，從整體的角度直觀熟悉并概括出軸對稱的特征。通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡潔的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質和判定的概念。

第十三章實數，從平方根于立方根說起，學習有關實數的有關學問，并以這些學問解決一些實際問題。

第十四章一次函數通過對變量的考察，體會函數的概念，并進一步討論其中最為簡潔的一種函數——一次函數。了解函數的有關性質和討論方法，并初步形成利用函數的觀點熟悉現實世界的意識和力量。在教材中，通過體現“問題情境————建立數學模型————概念、規律、應用與拓展”的模式，讓同學從實際問題情境中抽象出函數以及一次函數的概念，并進行探究一次函數及其圖象的性質，最終利用一次函數及其圖象解決有關現實問題。同時在教學挨次上，將正比例函數納入一次函數的討論中去。教材留意新舊學問的比較與聯系，如在教材中，加強了一次函數與一次方程(組)、一次不等式的聯系等。

四、教學措施

1、課堂內講授與練習相結合，準時依據反饋信息，掃除學習中的障礙點。

2、仔細備課、細心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果。

3、抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培育同學力量上下功夫。

4、不斷改進教學方法，提高自身業務素養。

5、教學中注意自主學習、合作學習、探究學習。

新學期數學教學工作方案篇5

一、加強集體備課優化課堂教學

新的高考形勢下，高三數學怎么去教，同學怎么去學?無論是老師還是同學都感到壓力很大，針對這一問題備課組在__校長、__主任的領導下，在__主任的詳細指導下，制定了嚴密的教學方案，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培育同學素養的詳細要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面進展、培育同學的力量，為其自身的進一步進展打下良好的基礎。

在集體備課中，注意充分發揮各位老師的特長，集體備課前，每位老師都預備一周的課，集體備課時，每位老師都進行說課，然后對每位老師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，各位老師依據自己班級同學的詳細狀況進行自我調整和重新細心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位老師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

二、立足課本夯實基礎

實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必需轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注意教材的科學體系，打好“雙基”，精確把握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，精確把握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求把握的，那些內容是要求敏捷運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在復習基礎學問的同時要注意力量的培育，要充分體現同學的主體地位，將同學的學習樂觀性充分調動起來，教學過程中，不僅要呈現老師的分析思維，還要充分呈現同學的思索思維，把教學活動體現為思維活動;同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注意提優補差，新高考將更加注意對同學力量的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的同學脫穎而出供應了更多的機會和空間，有利于優秀的同學最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成果;對于差生充分利用輔導課的時間關心他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培育他們學習數學的愛好，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成果。

二、因材施教全面提高

今年高考采納新的模式，同學選修的科類不同，因此同學的整體狀況不一樣，同一班級的同學，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學目標，又要依據各班實際狀況制定出詳細要求，對不同層次的同學，應區分對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的同學提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由同學來做，以增加他們的信念，提高學習的愛好，對力量較強的同學要把學問點擴綻開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們規律思維力量和分析問題、解決問題的力量。課后作業的布置，既有全體同學的必做題也有針對較強力量的同學的思索題，老師在課后對同學的輔導的內容也因人而異，讓全部的同學都能有所收獲，使不同層次的同學的力量都能得到提高。

三、優化練習提高練習的有效性

學問的鞏固，技能的嫻熟，力量的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先，練習題要精選，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的同學;對練習要全批全改，做好同學的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的緣由。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注意教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容肯定要講透;對于典型問題，要讓同學板演，充分暴露同學的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了同學的應試力量。

四、加強應試指導培育非智力因素

充分利用每一次練習、測試的機會，培育同學的應試技巧，提高同學的得分力量，如對選擇題、填空題，要留意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，削減無謂失分，指導同學常常總結臨場時的審題答題挨次、技巧，總結考前和考場上心理調整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調整方式和臨場審題、答題的詳