卜算子·黃州定慧院寓居作（預習課）卜算子·黃州定慧院寓居作（預習課）1.能準確、流暢、有感情的朗讀這首詞。2.品讀詩詞，體會作者感情。學習目標1.能準確、流暢、有感情的朗讀這首詞。學習目標解題卜算子定慧院寓居作詞牌名古代指寄居他國的官僚貴族；后泛指寄居他鄉的地主紳士等人·黃州／／／解題卜算子定慧院寓居作詞牌名古代指寄居他國的官僚貴族；后泛指背景介紹蘇軾因烏臺詩案下獄背景介紹蘇軾因烏臺詩案下獄【烏臺詩案】北宋著名的文字獄。元豐二年（1079），蘇軾因與時任宰相的王安石政見不合，出補外官。他看到當時地方官吏執行新法擾民，心中不滿，任杭州通判后寫了二十多首托事以諷的詩，因而激怒新黨。被構陷成罪，囚捕至京，系獄一百三十天。而且牽連甚廣，蘇軾的友朋故舊被連累處罰的達二十二人。蘇軾在獄時自度必死，曾作詩與蘇轍訣別。【烏臺詩案】蘇軾于“烏臺詩案”后謫居黃州，初寓定惠院，后遷臨皋亭。這首《卜算子》就是初至黃州在定惠院月夜感興之作。到黃州之初，亦因罪廢之余，灰心杜口，謝絕交往。由于牽連甚廣，這時，“平生親友，無一字見及”，彼此音問，一時盡絕，蘇軾不能不深懷幽居離索的內心隱衷。此詞以“幽人”自稱，就反映了他在這種特定環境下的處境與心情。蘇軾于“烏臺詩案”后謫居黃州，初寓定惠院，后遷臨皋亭狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

蘇軾（1037-1101），北宋文學家、書畫家、美食家。字子瞻，號東坡居士。和父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱為唐宋八大家中的三蘇。文與歐陽修并稱歐蘇，詩與黃庭堅并稱蘇黃；詞與辛棄疾并稱蘇辛；書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫學文同，論畫主張神似，提倡“士人畫”。作者簡介狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路代表作有《念奴嬌·赤壁懷古》《水調歌頭·明月幾時有》《赤壁賦》等。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。代表作有《念奴嬌·赤壁懷古》《水調歌頭·明月幾時有》《赤壁賦卜算子·黃州定慧院寓居作蘇軾缺月／掛／疏桐，漏斷／人／初靜。誰見／幽人／獨／往來，縹緲／孤鴻／影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。朗讀詩詞，感知詞義（讀好節奏，情感）卜算子·黃州定慧院寓居作朗讀詩詞，感知詞義（讀好節奏，情感）聽讀詩詞，感受詞情聽讀詩詞，感受詞情卜算子·黃州定慧院寓居作蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。詩詞解讀幽居之人。即指深夜。漏，指古人計時用的漏壺；即指深夜。卜算子·黃州定慧院寓居作詩詞解讀幽居之人。即指深夜。漏，指古驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。知曉。“無人省”，猶言“無人識”。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝知曉。“無人省”，猶反復品讀，體會詞的意境殘月高掛在稀疏的梧桐，滴漏聲斷了,人群開始安靜。時常能見幽居人獨自往來徘徊，還有有那縹渺高飛的孤雁的身影。它突然驚起又回首匆匆，心里有恨卻無人能懂。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。反復品讀，體會詞的意境殘月高掛在稀疏的梧桐，滴漏聲斷缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。賞析營造出蕭疏凄冷、幽冷寂寞的氛圍，為幽人、孤鴻的出場作鋪墊，抒寫了詞人內心孤獨寂寞。寒冷凄清意象借景抒情環境描寫獨孤孤獨寂寞，孤芳自賞，潔身自好漂泊無依相似點比喻孤獨的詞人上片：深夜院中所見的景色缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人賞析營造出蕭疏凄冷、幽冷寂寞

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。賞析下片：托物言志高潔傲岸，不同流合污擬人的修辭手法，象征的寫作手法。不愿同流合污，不愿隨波逐流，高尚的品質描寫方法：心理：驚恐不已，心懷怨恨驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝賞析下片：托物言志高生命的孤獨、漂泊無依、孤傲高潔1“獨往來”“縹緲”寫出了一種什么樣的情境？2.“誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。”寫出了幽人與孤鴻的什么相似之處？寂寞、孤獨、孤芳自賞、潔身自好生命的孤獨、漂泊無依、孤傲高潔1“獨往來”“縹緲”寫出了一種3.結合具體詞句說說下片寫出了幽人與孤鴻怎樣的品質特點？詞人以比興（象征）手法，匠心獨運地通過鴻的飄零失所孤獨縹緲，驚起回頭驚魂未定、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不肯同流合污、堅持操守的心境。3.結合具體詞句說說下片寫出了幽人與孤鴻怎樣的品質特點？4.前人認為“恨”字是全詞關鍵。詞中“恨”的內容是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？

恨的內容：封建社會文字獄對人才的摧殘。無人理解的憂憤。

同意：上片描寫缺月、疏桐、漏斷、人靜、幽人、孤鴻等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然產生“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。4.前人認為“恨”字是全詞關鍵。詞中“恨”的內容是什么？你是5.請聯系你學過的詩詞，說說“鴻雁”這一意象在古典詩詞中有哪些含義。A.以鴻雁來指代書信，或托鴻雁傳書，抒發思鄉懷親之情。如李清照《一剪梅》紅藕香殘玉簟秋，輕解羅衫，獨上蘭舟，云中誰寄錦書來,雁字回時，月滿西樓；花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁，此情無計可消除，才下眉頭，又上心頭。5.請聯系你學過的詩詞，說說“鴻雁”這一意象在古典詩詞中有哪B.以“孤鴻”、“哀鴻”的悲鳴來比喻人生遭遇的凄涼悲慘。

如李頎《送魏萬之京》

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。關城曙色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。B.以“孤鴻”、“哀鴻”的悲鳴來比喻人生遭遇的凄涼悲慘。C.取鴻雁春秋遷徙，一生漂泊無定，沒有依靠，喻人生遭遇的凄涼悲苦。如蘇軾《卜算子》

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。C.取鴻雁春秋遷徙，一生漂泊無定，沒有依靠，喻人生遭遇的凄涼D.取鴻雁翱翔于天際，自由自在，喻一種超然于物外，自由自在的人生境界。如李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云》

棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。D.取鴻雁翱翔于天際，自由自在，喻一種超然于物外，自由自在的這首詞的境界，確如黃庭堅所說：“語意高妙，似非吃煙火食人語，非胸中有萬卷書，筆下無一點塵俗氣，孰能至此！”這種高曠灑脫、絕去塵俗的境界，得益于高妙的藝術技巧。作者“以性靈詠物語”，取神題外，意中設境，托物寓人；在對孤鴻和月夜環境背景的描寫中，選景敘事均簡約凝練，空靈飛動，含蓄蘊藉，生動傳神，具有高度的典型性。課堂小結這首詞的境界，確如黃庭堅所說：“語意高妙，似非吃煙火遷移拓展學了這首詞，你有了解到蘇軾的人格魅力嗎？你的人生觀和價值觀有什么改變？最大的感悟是什么？能分享一下嗎？遷移拓展卜算子黃州定慧院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。1、上片開頭兩句寫夜深人靜。其中的“缺”“疏”“斷”幾個字極寫了作者______的心境。第三句中的“幽人”是指_________。2、下片“揀盡寒枝不肯棲”采用的是____的修辭方法和_____的表現手法，表面上寫的是___________________，但實際上卻寫出了作者___________的思想感情。課堂作業卜算子課堂作業卜算子·黃州定慧院寓居作（預習課）卜算子·黃州定慧院寓居作（預習課）1.能準確、流暢、有感情的朗讀這首詞。2.品讀詩詞，體會作者感情。學習目標1.能準確、流暢、有感情的朗讀這首詞。學習目標解題卜算子定慧院寓居作詞牌名古代指寄居他國的官僚貴族；后泛指寄居他鄉的地主紳士等人·黃州／／／解題卜算子定慧院寓居作詞牌名古代指寄居他國的官僚貴族；后泛指背景介紹蘇軾因烏臺詩案下獄背景介紹蘇軾因烏臺詩案下獄【烏臺詩案】北宋著名的文字獄。元豐二年（1079），蘇軾因與時任宰相的王安石政見不合，出補外官。他看到當時地方官吏執行新法擾民，心中不滿，任杭州通判后寫了二十多首托事以諷的詩，因而激怒新黨。被構陷成罪，囚捕至京，系獄一百三十天。而且牽連甚廣，蘇軾的友朋故舊被連累處罰的達二十二人。蘇軾在獄時自度必死，曾作詩與蘇轍訣別。【烏臺詩案】蘇軾于“烏臺詩案”后謫居黃州，初寓定惠院，后遷臨皋亭。這首《卜算子》就是初至黃州在定惠院月夜感興之作。到黃州之初，亦因罪廢之余，灰心杜口，謝絕交往。由于牽連甚廣，這時，“平生親友，無一字見及”，彼此音問，一時盡絕，蘇軾不能不深懷幽居離索的內心隱衷。此詞以“幽人”自稱，就反映了他在這種特定環境下的處境與心情。蘇軾于“烏臺詩案”后謫居黃州，初寓定惠院，后遷臨皋亭狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

蘇軾（1037-1101），北宋文學家、書畫家、美食家。字子瞻，號東坡居士。和父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱為唐宋八大家中的三蘇。文與歐陽修并稱歐蘇，詩與黃庭堅并稱蘇黃；詞與辛棄疾并稱蘇辛；書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫學文同，論畫主張神似，提倡“士人畫”。作者簡介狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路代表作有《念奴嬌·赤壁懷古》《水調歌頭·明月幾時有》《赤壁賦》等。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。代表作有《念奴嬌·赤壁懷古》《水調歌頭·明月幾時有》《赤壁賦卜算子·黃州定慧院寓居作蘇軾缺月／掛／疏桐，漏斷／人／初靜。誰見／幽人／獨／往來，縹緲／孤鴻／影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。朗讀詩詞，感知詞義（讀好節奏，情感）卜算子·黃州定慧院寓居作朗讀詩詞，感知詞義（讀好節奏，情感）聽讀詩詞，感受詞情聽讀詩詞，感受詞情卜算子·黃州定慧院寓居作蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。詩詞解讀幽居之人。即指深夜。漏，指古人計時用的漏壺；即指深夜。卜算子·黃州定慧院寓居作詩詞解讀幽居之人。即指深夜。漏，指古驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。知曉。“無人省”，猶言“無人識”。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝知曉。“無人省”，猶反復品讀，體會詞的意境殘月高掛在稀疏的梧桐，滴漏聲斷了,人群開始安靜。時常能見幽居人獨自往來徘徊，還有有那縹渺高飛的孤雁的身影。它突然驚起又回首匆匆，心里有恨卻無人能懂。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。反復品讀，體會詞的意境殘月高掛在稀疏的梧桐，滴漏聲斷缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。賞析營造出蕭疏凄冷、幽冷寂寞的氛圍，為幽人、孤鴻的出場作鋪墊，抒寫了詞人內心孤獨寂寞。寒冷凄清意象借景抒情環境描寫獨孤孤獨寂寞，孤芳自賞，潔身自好漂泊無依相似點比喻孤獨的詞人上片：深夜院中所見的景色缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人賞析營造出蕭疏凄冷、幽冷寂寞

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。賞析下片：托物言志高潔傲岸，不同流合污擬人的修辭手法，象征的寫作手法。不愿同流合污，不愿隨波逐流，高尚的品質描寫方法：心理：驚恐不已，心懷怨恨驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝賞析下片：托物言志高生命的孤獨、漂泊無依、孤傲高潔1“獨往來”“縹緲”寫出了一種什么樣的情境？2.“誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。”寫出了幽人與孤鴻的什么相似之處？寂寞、孤獨、孤芳自賞、潔身自好生命的孤獨、漂泊無依、孤傲高潔1“獨往來”“縹緲”寫出了一種3.結合具體詞句說說下片寫出了幽人與孤鴻怎樣的品質特點？詞人以比興（象征）手法，匠心獨運地通過鴻的飄零失所孤獨縹緲，驚起回頭驚魂未定、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不肯同流合污、堅持操守的心境。3.結合具體詞句說說下片寫出了幽人與孤鴻怎樣的品質特點？4.前人認為“恨”字是全詞關鍵。詞中“恨”的內容是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？

恨的內容：封建社會文字獄對人才的摧殘。無人理解的憂憤。

同意：上片描寫缺月、疏桐、漏斷、人靜、幽人、孤鴻等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然產生“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。4.前人認為“恨”字是全詞關鍵。詞中“恨”的內容是什么？你是5.請聯系你學過的詩詞，說說“鴻雁”這一意象在古典詩詞中有哪些含義。A.以鴻雁來指代書信，或托鴻雁傳書，抒發思鄉懷親之情。如李清照《一剪梅》紅藕香殘玉簟秋，輕解羅衫，獨上蘭舟，云中誰寄錦書來,雁字回時，月滿西樓；花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁，此情無計可消除，才下眉頭，又上心頭。5.請聯系你學過的詩詞，說說“鴻雁”這一意象在古典詩詞中有哪B.以“孤鴻”、“哀鴻”的悲鳴來比喻人生遭遇的凄涼悲慘。

如李頎《送魏萬之京》

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。關城曙色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。B.以“孤鴻”、“哀鴻”的悲鳴來比喻人生遭遇的凄涼悲慘。C.取鴻雁春秋遷徙，一生漂泊無定，沒有依靠，喻人生遭遇的凄涼悲苦。如蘇軾《卜算子》

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。