(青島版)五年級科學下冊講課設計生物繁(青島版)五年級科學下冊講課設計生物繁(青島版)五年級科學下冊講課設計生物繁〔xx版〕五年級科學下冊講課設計第三單元生物的生長和生殖15.生物生殖新技術課題：生物生殖新技術講課任務分析：克隆，是Clone的音譯，意為生物體經過細胞進行的無性生殖形成的基因型完滿同樣的后輩個體構成的種群，簡稱為"無性生殖"。上世紀90年月末期，跟著克隆羊多利的出生，克隆技術也漸漸的廣為人知了。本課分為四個局部：第一局部，教材以“孫悟空拔猴毛變猴子〞這個問題下手，使學生知道什么是克隆技術，并初步感覺到克隆技術對人類的獨到奉獻?？寺〖夹g是跟著小羊多利的出生才漸漸廣為人知的，可以說多利是克隆明星。固然很多學生已從科普書等門路早認識了多利，但是多利是怎么“制造〞出來的，學生大多還認識得不夠。第二局部，組織學生溝通對克隆技術的意會和感覺。第三局部，讓學生簡單認識生物生殖新技術的張開史。?科學課程標準?中要修業生可以意會到科學、技術與社會三者之間的關系，本課插獨到的講課內容正好特別合適向學生進行這方面的教育浸透，為此我們在讓學生認識了克隆技術此后，設計了讓學生溝通對克隆技術的感覺這一環節。為了抵達更好的見效，我們建議教師起初采集一些對于克隆技術以及克隆人的資料，在講堂上發散給學生作為參照，以幫助學生形成自己的獨到的對克隆技術的態度價值觀。學生分析：對于“克隆〞,學生或多或少應當聽聞過一些，但更深入的內容，惟恐學生其實不知道，但學生對這局部內容，必定有濃重的興趣，所以，在本課中經過對克隆羊多利是如何出生的問題的商討，不單需使學生知道克隆是怎么回事，認識1/5克隆技術的張開，還要讓學生認識到克隆技術正反雙方面的作用，意會到科學、技術、社會三者是親近有關的。講課目的過程與方法●會經過多種門路，快速查閱資料；●指引學生對xx問題進行比較、討論。知識與技術●認識克隆技術；及其這一技術在世界及我國這一領域的科研信息狀況；●認識xx可能帶給我們的影響。感情、態度和價值觀●關懷平時生活中出現的新事物；●意識到科學技術會給人類與社會張開帶來利處，也可能帶來負面影響；反對xx，形成正確的價值觀。講課重、難點要點：認識克隆技術及可能帶給我們的影響。難點：意識到科學技術會給人類與社會張開帶來利處，也可能帶來負面影響講課準備：教師課前制作一套電腦網頁課件、復印一些有關克隆技術、反對克隆人的資料。學生也可自由采集一些對于xx的資料。講課時間：一課時2/5講課過程設計一、導入講話：?西游記?中的孫悟空拔下猴毛就能變為很多猴子，讓我們真敬羨。過去，我們以為這但是神話，但是此刻，我們人類已經可以有這樣的本事了，你知道這個本事此刻叫什么嗎？(板書：克隆)二、認識克隆技術，感覺克隆技術對人類的奉獻。1.表達：跟著科學的不停張開，生物領域出現了很多高新技術。課前，老師讓同學們查找有關克隆羊“多利〞的資料，此刻我們來溝通一下吧。2.學生溝通溝通資料環節可分為兩個層次：一是小組溝通。教師可先把學生疏成小組進行活動，選好組長，讓小組長協調組織，使組內每位同學都能溝通展現自己采集到的資料信息，在小組內充分溝通的基礎上由各小組合適進行綜合整理。二是全班溝通。各小組選派代表進行班上溝通，此時教師應充分考慮學生采集到的資料形式，為學生供給必備的多媒體流傳手段，使學新手中的資料得以盡興展現，提升溝通見效。教科書中的兩個資料卡可在學生溝通到有關資料時組織學生閱讀增補。對于教科書波及到我國也已掌握了的克隆技術，講課中要依據學生采集溝通的狀況教師合適加以增補，以最新確實信息為佳，便于展現我國在克隆技術領域的研究成就及與世界先進國家的水平比較，確實加強學生的民族驕傲感和責任感。3.播放課件，介紹多利是怎么出生的。4.、發問：多利和一般的羊有什么差別？5.學生溝通，教師合適增補、指導3/56.解說：一般的羊要經過公羊與母羊交配，經過卵和精子聯合此后生殖出來的，而多利但是利用了母羊的細胞就培養出來的，換句話說，多利是個沒有父親和母親的孩子。7.總結：因為多利是人類利用生物技術而不是在自然狀態下生殖出來的，所以這是一種生物生殖新技術〔板書課題〕，這類技術也就是克隆。三、學生溝通對xx的意會和感覺。1.學生閱讀課文中對于克隆技術的有關資料，認識克隆技術對人類有哪些作用?！猜摵辖處煱l散的對于克隆技術的資料，先讓學生在小組中進行溝通。〕2.討論：克隆技術可能給我們帶來哪些利處？有沒有可能造成一些問題？學生以小組為單位討論、溝通，教師巡回，合時指導指引學生閱讀課文中的資料，這一環節，教師可松手讓學生自主安排活動形式，指引學生熱情溝通。對于教科書中的兩個資料卡可由教師充分資料后參加學生的溝通展現，豐富學生的資料信息，盡量給學生供給植物生殖新技術這個看法領域的全面闡釋。需要提示的是，為了突顯袁隆平院士的巨大奉獻，極有必需交代雜交這類技術以及水稻雜交難度，詳細講課中可依據學生資料準備狀況合時增補3.小結：經過溝通，我們知道了袁隆平院士所研究的雜交水稻技術對人類解決世界性的饑餓問題所做出的巨大奉獻，這一技術難度是很高的，在世界居當先地位，這也是袁隆平院士在生物生殖技術領域的打破?！舶鍟?.教師發問：此刻人類已經初步掌握了克隆技術，那么你以為克隆人類自己行不可以？5.學生爭辯活動。在組織學生討論克隆技術給人類帶來的是福音仍是災害時，應親近聯合學生前面溝通資料的活動，充散發揮學新手頭已掌握的資料信4/5息作用，讓學生從正反雙方面掌握克隆技術的利害，使學生可以全面客觀地認識這類技術，初步成立對科學技術研究的正確態度。對于學生討論中舉到的例證和擁有的看法，教師要仔細聆聽，實時加以合理指引。比方學生提到克隆人，教師可以讓學生討論紛繁、暢所欲言，但教師小結時必定要指出克隆人是違罪犯類倫理道德的，不論克隆技術多么興旺，克隆出的人也但是同一形體的簡單復制，他永久不可以能具備克隆本體的道德認識和思想智慧，克隆人并沒有科學研究價值。〔將溝通結果板書〕四、認識生物生殖新技術張開史。1.表達：任何一項科學技術的張開，都要經過漫長而波折的道路，生物生殖新技術也是同樣，此刻我們來溝通一下同學們課前查到的有關生物生