小資料：怎樣教養四種不同氣質的孩子活潑型的孩子，不要過分溺愛如果孩子屬于活潑型的孩子，你就會發現他喜動厭靜，生命力旺盛。這樣的孩子往往不愿意老老實實地待在父母身旁，而是喜歡自己到處亂跑，結交一些同年齡的朋友，有時，還會捅出一些紕漏，干出一些讓你想象不到的“壞事情”來。對于特別活躍的孩子，你應該不時給他一點點小小的教訓，使他從中學到一些有益的東西。如果你過分地溺愛他，完全順著他的性子來，那么，這樣的孩子長大成人以后，就有可能會目空一切，無所顧忌，不知天高地厚。靦腆型的孩子，不要過于心急如果一個膽小羞怯的孩子，不要為他的不活躍過分心急。因為他需要一定的時間或適宜的氛圍，才能適應新的環境、新的事物。和其他孩子們在一起，開始時他可能有點兒不合群，而一旦與別的小朋友“混熟”了以后，他們也會活躍起來。原因在于，這種類型的孩子性情溫順，“節奏”慢，若家長迫使他提前活躍起來，他們就會心里不踏實，感到信心不足，彷徨不前。乖巧型的孩子，不要過高提要求乖巧型的孩子整天不哭也不鬧，心情幾乎總是好的，好像是天天都生活在愉悅之中。這種類型的孩子適應性特別強，他們不怕生人，但對陌生人的熱情也不高。因為這種孩子很少大聲表示抗議，所以不少“望子成龍”“盼女成鳳”的父母往往對他們要求過高，強迫他們接受自己的意志，提出一些過分的要求，但這可能會導致一種不良的后果：這樣的孩子成人以后，對自己缺乏自信心。問題型的孩子，不要過多責難問題型的孩子，常常讓父母操透了心，這種孩子時常是睡醒后就哭鬧，一天到晚很難安靜下來。他們對新的環境總不能很快地適應，一會兒又心血來潮，過度熱情。一會兒又心煩意亂，又哭又鬧。對于問題型的孩子，父母需要極大的耐心，不要對他給予過多的責難，更不能聽之任之，要學會用愛心去感化他們，他們感覺受到大人重視的時候，就會自然而然地平靜下來。問題型的孩子，如果教育不當的話，則有可能在長大以后，放任自流，自暴自棄。孩子們從生活中學習如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。如果一個孩子生活在妒忌之中，他就學會了嫉妒。如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了要有一個目標。如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了慷慨。如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正。如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人。如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活了。你的孩子生活在什么之中？治療任性行為的游戲二則游戲一：游戲活動：撕紙。游戲目的：此游戲可以培養幼兒的集體合作意識，提供除了任性行為以外的另一種解決問題的途徑，讓幼兒放松情緒，擴大幼兒違規的界限，給幼兒完成承諾的機會。游戲指導：教師選擇2—5個具有任性行為的幼兒，組成小組。幼兒中如果有特別沖動型或者好動問題時，就要控制小組的人數。教師可以準備一些沒有用的紙，如掛歷、報紙等。游戲開始時，讓幼兒做出保證，游戲以后將場地打掃干凈。而且教師要告訴幼兒，大家要做一件很費精力的事情，讓自己不好的情緒徹底釋放掉。同時和幼兒討論一下，自己有哪些不好的情緒。然后教師就可以撕幾下報紙，告訴幼兒如何將這些紙撕得更小。教師可以做示范，從中間撕開，然后撕得更細，而紙張的大小并不重要。教師和幼兒將撕小的紙片放在活動室的正中央，當堆成一大堆時，教師和幼兒一起將紙片扔到空中，這些紙片在整個房間內飄揚，幼兒非常喜歡這樣的感覺。幼兒喜歡把紙堆在一起然后向上扔，或是用紙片將其他幼兒埋起來，不過大部分幼兒都喜歡拿一把紙片重復地扔到空中。游戲延伸：教師通常會讓這個活動持續的時間長一些。結束時，讓幼兒完成自己的承諾，打掃干凈活動室。之后，大家可以討論一下將情緒釋放的感覺，以及要如何應用到家庭中或其他的情況發生時。游戲二：游戲活動：彈性炸彈。游戲目的：讓幼兒學會合作行為，懂得協調和平衡的感覺，糾正任性等不良習慣。游戲指導：這個團體游戲，可以多個人參加，幼兒站著或坐著握緊松緊帶，用足夠的拉力來創造團體的合作效果。幾分鐘之內，幼兒和幼兒之間的控制力就會成為大家互相交談的話題。教師可以作為“領導者”來抓著松緊帶站在外面，而幼兒則在里面背對著松緊帶。教師不斷向外移動帶子，而幼兒就讓自己被帶領，在里面的幼兒必須學會如何被帶著走而不跑出圈外。這可以針對有任性行為的幼兒，讓他們由此來控制自己的情緒，讓自己放松下來，否則