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督導工作簡報

校教學督導團主辦2015年第3期（總第39期）

目錄

會議簡訊

校本科教學督導團舉行新學期工作布置會

調研報告

生命科學學院本科課程考核改革項目實施情況調研報告

國旅學院旅游管理專業中韓合作班（2+2）創新人才培養模式調研報告

觀摩饋訊

杜友武、王習勝、吳本亮等老師示范觀摩課展示

校院聯督簡訊

教育科學學學院召開新學期教學督導組工作會議

歷史與社會學院召開新學期督導工作啟動會和專業主任例會

校本科教學督導團專題調研環境科學專業2012版人才培養方案

工作要點

2015-2016學年第一學期教務處（招辦）工作計劃

2015-2016學年第一學期校教學督導團工作要點

會議簡訊

校本科教學督導團舉行新學期工作布置會

9月15日下午，校本科教學督導團新學期工作布置會在赭山校區綜合樓五樓第二會議室舉行。人事處副處長汪俊武、教務處副處長黃亮、校本科教學督導團全體成員參加了會議。會議由督導團副團長王守恒主持。

會議首先由督導團團長方賓對上學期督導工作進行總結。方賓強調，上學期督導工作較為圓滿地完成了工作計劃中所預定的目標，體現為“三大特征”與“三大關注”：即以導為主、以術課為主、加大隨機聽課力度；關注特色專業建設、關注人才培養模式、關注課程考試改革。本學期將繼續配合人事處、教務處做好學校的人才培養工作，發揮其助推作用。隨后，王守恒副團長向全體成員匯報了本學期督導工作要點，明確工作目標與思路，布置了新學期工作任務。

會上，汪俊武、黃亮先后講話，他們充分肯定校督導團在學校人才培養中所發揮的重要作用，并對校督導團新學期工作提出了相關建議。

（教務處

本科教學督導團）

調研報告

生命科學學院本科課程考核改革項目實施情況調研報告

2015年5月15日，校本科教學督導團團長方賓、成員黃時中和汪鳴一行，對生命科學學院陳東生、儲玲和陳明林等三位老師承擔的本科課程考核改革項目的執行情況進行了調研。三位項目負責人以PPT匯報的形式分別介紹了各門課程考核改革的實施情況并就有關問題與與會人員進行了深入的交流。

三個項目均按計劃實施了課程考核改革的各項措施，取得了良好的成效。課程考核改革項目組依據專業人才培養目標，針對課程性質和特點，為實現改革的目標各自采取一些有特色的做法。

《普通生態學》是生態學專業的專業基礎課。項目組老師針對小班授課的優勢，在過程性考核中設置了課堂提問和課堂討論兩個環節。課堂提問的覆蓋率達到100%。課堂討論的主題為“光對生物的影響及生物對光的反應”和“淺談外來生物的利與弊”。兩次課堂討論營造了良好的師生、生生交流氛圍，學生的主體地位得到充分體現。這種與考核方式相適應的課堂教學方法，有效的促進了師生對課程教學過程的關注。教學效果良好，贏得了學生的廣泛認同。過程性考核的另一個環節是要求學生完成題為“他感作用的研究進展”和“全球變暖對農業生產的影響”兩份讀書報告。目的是使學生在掌握生態學的基本概念和基本理論的同時，進一步拓展專業視野，激發學生的主動學習意識和創新意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。這也為學生在學術上的進一步發展奠定了一定的基礎。

《生物學教學論》是生物科學專業的專業方向課。項目組把改革的重點放在如何提高學生教學技能訓練的實效上，堅持“四個轉變”即以傾向理論考核向注重實踐能力考核轉變；以考試成績的結果評價為主轉向以平時成績、社會實踐和考試成績的全過程評價為主；以“教師主體”為主轉向“以教師引導，學生自主參與相結合為主；以課堂教學為主轉向以課堂內外教學相結合為主。

項目組成員克服困難，組織指導全班96位同學撰寫教案，制作課件，全員試講，進行小組評比，為優秀學生制作教學錄像。此外，還積極創造條件，組織學生赴市內有關學校見習，盡可能多地接觸真實課堂，啟發思考。這些措施較好地提高了學生學習的積極性和從事基礎教育教學工作的自信心。

《動物生物技術》是應用生物科學專業的專業方向課。課程考核分過程性考核和期末考試兩個部分。過程性考核包括考勤、作業（含專題作業）、專題讀書報告、專題小論文和期中測驗等五個環節。過程性考核成績占課程總成績的60%。項目組除了在考核方式上做了變革之外，在考核內容上也有了新的要求。如在期末考試內容中，課堂上未講授過的內容占20-30%。這部分內容是要求學生通過過程性考核環節來自主獲取的。通過這些環節，學生在學習態度、自主學習的能力上都有了明顯的改善和提升，教學效果也有了顯著的提高。

通過課程考核改革的實施，教師在教學上的投入明顯增加了；教師的教學技能提高了；教師的學科專業的底蘊厚實了；學生學習的主動性和學習能力提高了；學生的綜合素質有了一定的提高；學生對任課教師的認可度增大了。

生命科學學院領導對本科課程考核改革工作非常重視，為課程考核改革的順利實施提供了必要保障。承擔本科課程考核改革項目的各位老師在項目實施的過程中投入了大量的時間和精力，形成了一些有特色的做法。在培養學生學習的主動性、關注學生學習的全過程、加強教學互動和交流、培養學生綜合素質和創新能力等方面,取得了顯著的成效。

本科課程考核改革工作還存在一些共同的問題。首先是大班授課使一些考核環節的效果大打折扣，難以保證公平性和可信度；二是過程考核中的多種考核方式占用時多，全面推行將使學生忙于應付。因此有必要對實施課程考核改革的課程和實施的時間做出合理的選擇；三是現行的課程考核改革的內容和舉措參差繁雜，有必要提煉出一些可行的，效果好的，可以借鑒的做法加以推廣。

校本科教學督導團

2015年6月11日

國旅學院旅游管理專業中韓合作班（2+2）創新人才培養模式

調研報告

2015年9月24日下午,邵華木、倪三好和束立生三位督導員來到國土與旅游學院,通過聽課、與專業負責人和部分教師座談交流，對旅游管理專業中韓合作班（2+2）創新人才培養模式進行了調研，現對有關情況作簡要報告。

一、創新人才培養模式的實施情況

（一）培養目標

中韓合作辦學旅游管理是我校與韓國世宗大學聯合舉辦的培養項目，旨在培養具有良好素養、較強能力、較高業務水平和社會責任感，面向國際企業集團，具有國際化視野、高度專業化并適應國際旅游發展的旅游管理卓越職業經理人；面向各級旅游行政管理部門、旅游教學與科研、旅游咨詢與策劃機構，能夠適應經濟發展與旅游國家戰略實施需要的高素質、復合型的高級專門人才。學制四年，在中國、韓國各學習2年。根據課程設置，教學由中韓雙方合作承擔，學分打通互認。課程體系包括公共課（安徽師范大學授課）、專業基礎課（安徽師范大學授課）、專業方向課（韓國世宗大學授課）、專業選修課（韓國世宗大學授課）等四類課程以及專業實習等，總學分179分。

（二）課程設置

學生在安徽師范大學學習的兩年期間，在完成公共課和專業基礎課學習的基礎上，重點學習語言類課程，每周6個學時的韓語學習、每周3個學時的英語口語學習，均為外籍教師授課。除此之外，大一學年的暑假，由韓國世宗大學實施為期一月的韓語強化訓練，進一步提高學生韓語水平，保證學生在大三出國前韓語水平達到三級。學生在大二時參加學院統一組織的旅游管理專業皖南野外實習并撰寫調研報告。在師大學習期間，學生按照學校培養的基本規定，須參加素拓活動，修滿素拓學分；參加為期一周的勞動實踐課程學習。此外，需要應考并獲取英語四六級證書、普通話證書、導游人員證書。

（三）后勤保障

學校提供多媒體教室，以及教學過程中需要的各類教具器材。中韓班目前招生人數為20人，擁有固定教室，實施小班教學。學院專門為學生配備了兩名導師，解決課業上的疑惑。相對于其他類型的學生，中韓班的學生學習比較仔細認真，對學業成績也比較看重。

二、創新人才培養模式實施過程中存在的困難與問題

（一）現階段暴露出來的問題

1.缺乏歸屬感和積極性。因中韓班班級規模較小、學制的特殊性，且是學校第一屆中韓合作學生，在學校日常教學活動和管理活動中，容易被漏下。如公共課排課、教室選定等、英語分級考試等，都需要特事特辦，日常管理工作顯得比較被動。除此之外，學生有一種被學校忽視遺忘的感覺，缺乏歸屬感與積極性。

2.課程設置問題。學生普遍反映韓語學習課時偏少，學習目標難以達成。現設的韓語學習課程要使他們在去韓國之前通過韓語3級考試，時間很緊張；若不能通過韓語3級考試，到韓國須先學習語言課，才能學習專業課，將會延遲畢業，成本太高。建議取消一些課程，如語言寫作等，增加韓語的課時量；除此，學生還建議減少大學英語閱讀課的課時量，適當增加英語口語的課時量。

3.學費、住宿費問題。按照合作辦學計劃，一、二年級在國內學習，三、四年級到韓國學習。學生普遍反映，到韓國學習，在繳納韓國三、四年級學費的同時，為什么仍然要交安徽師范大學的三、四年級的學費和住宿費？其他院校如合肥學院、黃山學院等的中韓合作班并沒有這種情況。

4.韓語考級報名。由于全班學生都要參加韓語3級考試，能否由學校組織統一報名考試？

5.教學經費問題。學校對中韓班的辦學經費投入不足，單獨開班教學成本高，連課時費的開支都無法保證，希望學校給與政策支持。

(二)未來學習生活的不確定性

學生對于在國內學習的目標比較明確，但是對后兩年的韓國學習比較迷茫，學生座談會反映：對出國的語言水平要求（目前還沒有確切的文件規定，出國必須達到的語言水平以及不合格的后續問題）；不清楚具體的學習內容和模式；不清楚大四學年的考研與回國問題；不清楚在韓國的生活如何安排；學位證書與畢業證書的簽領問題。

總的來說，創新人才培養模式實施過程中的問題主要來源于以下三個方面：一是各部門上傳下達、溝通不順暢，事先未進行充分考慮。導致班級管理過程中，遇到突發情況需要一事一議，應對匆忙。二是社會觀念守舊，家長包括學生對新型培養模式了解不夠充分，傳統的觀念難以扭轉，對教學流程、課程設置存在誤解。三是學生對自身認知不準確，自身定位有問題，積極性存在一定的問題。

三、優化人才培養模式的思考與建議

（一）明確創新人才培養目標。培養目標是人才培養的規格和標準，是對大學培養什么樣的人才的具體要求，也是大學人才觀的集中反映。從組織管理角度看，培養目標是大學人才培養工作的出發點和歸宿。管理始于目標的實施，終于目標的實現。因此，創新人才培養模式首先取決于創新人才培養目標設計的質量。明確人才培養目標，是確保人才培養應有質量的前提。

（二）創新教學模式。人才培養模式是在一定教育理論指導下，在實踐中形成的將教學活動諸要素聯系起來的結構和實施教學的程序與方式。中外合作辦學的新型模式，對傳統的課堂模式提出了嚴峻的挑戰，如何創新教學模式，激發學生的自主性、能動性、創造性顯得尤為重要。中外合作教學的課堂，更需要激發學生迫切的學習愿望、強烈的學習動機、高昂的學習熱情，養成認真的學習態度、積極主動的學習精神。

（三）優化課程體系，改進實踐教學方式。本著增強能力、提高素質的目的,中外合作教學需要根據實際合理安排課程體系，基礎課、專業課、操作課等需要妥善安排。可根據不同專業需求，適當增加實踐教學課時，并建議學校在一二年級聘請韓方教師來我校進行相關教學。

校本科教學督導團

觀摩饋訊

繪聲寫影觀電機，實例枚舉察特性

——物電學院杜友武老師示范課展示

10月16日上午，本學期校本科教學示范觀摩課第1講在赭山校區田家炳教育學院8607錄播教室舉行。執教者為安徽省第二屆普通本科院校青年教師教學競賽自然科學應用學科組三等獎及校青年教師教學基本功大賽一等獎獲得者、校“教壇新秀”杜友武老師。校督導團、教務處有關人員、物電學院院長崔執鳳、副院長丁緒星、自動化系主任方明星、院督導組以及部分中青年教師等20人參加了此次觀摩活動。

《他勵直流電動機的機械特性》是本課的教學內容。杜友武老師利用圖片和生活常識——“汽車和起重機負載不同，速度不同”，自然地引入新課；通過提問引導學生回顧上節課所學的“電磁轉矩”、“感應電動勢”、“電動機等效電路方程”等知識。在此基礎上，他通過逐一闡述直流電動機機械特性的數學表達式、圖形特征、圖形上特殊點的含義、圖形象限的含義等系列知識，循序漸進地對“他勵直流電動機的機械特性”做了十分透徹的分析。

教學過程中，杜老師不斷地引入生活中的實例——“電動車上坡、下坡、超載等，將機械特性中的復雜概念形象化、直觀化，做到了深入淺出。同時，也利用這些實例，引導和啟發學生思考、探究相關的問題，做到了有效的師生互動。整堂觀摩課緊緊圍繞機械特性這一主線，逐層深入，既突出重點，又破解難點，將所有的知識點闡發得細致而清晰。

觀摩課結束后，物電學院精心組織了評議活動。大家一致認為，在教學內容上，層層深入，以生活案例貫穿始終，淺顯易懂，分析透徹；在教學形式上，教態優雅，平易親和；課件制作內容直觀，設計縝密，問題和例證切入恰當，對學生掌握和運用新知識作出了有效引導。校督導團對杜友武老師的教學給予了高度肯定，認為這是一節很成功的觀摩課，為廣大青年教師特別是工科專業青年教師起了非常好的示范作用。（教務處本科教學督導團）

抽象概念變具體，邏輯理性顯智慧

——政治學院王習勝教授示范課展示

10月20日上午，本學期校本科教學示范觀摩課第2講在花津校區教學樓2070501錄播教室舉行。政治學院博士生導師王習勝教授圍繞《邏輯學》的相關內容展開了一場別開生面的授課。校督導團、教務處有關人員、政治學院副院長姚宏志、院督導組及部分中青年教師參加了本次觀摩活動。

上課伊始，王習勝教授提綱挈領地回顧了上一堂課學習的主要內容，進而自然引出本堂課所要講授的主題：“概念的概述和種類”。王老師從概念的本質談起，同時分析了“概念”、“語詞”和“詞項”的聯系與區別，用內涵與外延的反變關系來闡明“概念”的邏輯特征，最后解析了以不同標準劃分的“概念的種類”。

王老師在教學中語言幽默風趣，案例選取恰到好處，力求貼近學生的生活與社會實踐經驗，充分調動學生參與課堂回答問題的積極性與主動性。整個教學內容詳實，條理清晰，使學生深入地理解教學內容，較好把握本課教學的重點和難點。

課后的座談會上，與會教師一致認為王習勝老師的授課較為完美地展現了“深入淺出”的特點，把《邏輯學》這一思辯性極強的課程，將抽象變為具體，由理性走向感性，回歸生活，貼近學生，顯示了既備教材又備學生的教學匠心和扎實功夫。教學手段豐富，語言與視頻結合，闡發與事例呼應，所舉例證多為學生生活實際或考研、國考真題，既能活躍課堂氣氛，又增強了學習的目的性實用性。整堂課層次清晰，首尾呼應，板書簡潔樸素，知識點明確，不僅有書本上的知識，還把本人的研究成果貫穿其中，體現了教學與科研相結合的特點。青年教師紛紛表示，從此次觀摩示范課中受益良多。（教務處本科教學督導團）

熱情拉丁重示范優雅舞姿顯藝術

——體育學院吳本亮老師示范課展示

10月21日上午，本學期校本科教學示范觀摩課第3講在體育學院藝術體育館1室舉行。校優秀教學獎二等獎獲得者、體育學院吳本亮副教授展示了拉丁舞教學的精彩一課。校督導團、教務處有關人員、體育學院黨委書記袁德水、副院長（主持工作）席玉寶、副院長高升和部分中青年教師及學生等30人參加了觀摩活動。

吳老師在進行隊列隊形和熱身操的一般練習之后，主要講解了單人基本動作組合花樣、雙人銅牌銀牌套路以及倫巴的基本動作組合并展開相應練習。上課期間，吳老師利用動感的音樂、響亮的口令和優美的舞姿為學生示范了節奏較為簡明歡快的恰恰和倫巴基本動作，稍作學習后便讓學生找好自己的位置站好隊形，跟隨音樂學習新的舞蹈動作。整堂課營造了一個良好的拉丁舞學習氛圍，課堂上大部分時間都是由學生帶領其他的學生進行動作練習，充分發揮了學生的自主學習能力，培養了學生基本的舞蹈教學能力。在師生交流環節，吳老師對學生提出的問題一一作出了解答。

吳老師教態自然，口令清晰，動作規范，姿態優美，他的舞技征服了在場所有人的心，他的教學設計與處理同樣令人贊賞。在吳老師的帶領下，所有同學都完成一遍舞蹈套路后，隨著音樂節奏的起伏，學生們的舞步也漸漸嫻熟，情緒也更加投入，一起一伏，起起伏伏，一個優雅的轉身，一次擲地有聲的跺腳，都贏得了在場所有人的掌聲。

觀摩課結束后，體育學院精心組織評議活動。參與活動的師生對本次觀摩課給予了高度評價，認為此次觀摩課充分展示了吳本亮副教授精湛的舞蹈技巧和教學技能，學生專業知識、專業技能的學習富有成效。觀摩課為提高青年教師教學技能搭建了有利的平臺，讓他們領略了不同的授課風格。（教務處本科教學督導團）

校院聯督簡訊

編者按自學校對本科督導工作提出“院校聯督，加強溝通與合作”的要求以來，各院系督導工作展現了新局面，或互督互導，發揮聯動優勢，或互通信息，增進合作效益，有效提高了督導力度和水平。為反映院校聯督新面貌新成果，特編發下述簡訊。

教育科學學學院召開新學期教學督導組工作會議

2015年9月24日下午，教育科學學院召開了新學期教學督導組工作會議。副院長桑青松、院教學督導組專家及教學辦公室成員等參加了會議。

會上，校督導團副團長王守恒首先傳達了校督導團本學期工作要點，隨后院督導組組長龍文祥就本學期學院督導工作進行了布置。本學期督導組工作主要圍繞以下幾個方面展開：一、督導組成員繼續加強理論學習和業務學習，提高理論修養和督導水平。二、繼續深入本科教學課堂，認真聽課，加大隨機聽課力度和督查巡視力度，包括一些教學實驗課程，強化實踐教學環節。三、協助學院開展相關專訪、調研活動，凸顯改革創新特色。四、注重督導信息反饋，突出特色課程，重點關注新進教師，及時與教師本人溝通交流，提出建議。督導組專家普遍認為，督導工作應強調督導并行，以“導”為主；實現校院兩級督導聯動；強化督導結果在教學管理過程中的使用。

桑青松對督導組專家深入教學一線，認真開展教學督導工作表示感謝，對他們的工作成效及敬業精神給予了高度評價。他希望督導組專家繼續做好教學督導工作，幫助青年教師不斷提高課堂教學水平，為提高學院的本科教學質量實現優秀人才的培養做出更大的貢獻。（教育科學學院供稿）

歷史與社會學院召開

新學期督導工作啟動會和專業主任例會

2015年9月25日上午，歷史與社會學院教學督導工作啟動會和專業負責人例會在學院四樓會議室召開。教學院長劉道勝，督導組專家劉際鋼老師、施興和老師、汪福寶老師、專業負責人張金俊、路幸福和教學秘書等參加會議。

劉際鋼老師首先匯報了本學期學院教學督導組工作計劃，采用隨機和重點兩種形式相結合的聽課方式，深入本科教學第一線，打破以往傳統的單線聽課模式，實行聽課、評課、座談三者互動的形式，及時反饋課堂教學情況并提出針對性建議，不斷推動學院本科教學水平提高。

學院四個專業的專業負責人圍繞年度本科教學工作計劃，對教研團隊、專業實習、專業實踐、師資建設等問題展開交流，并希望得到督導組專家的指導。最后，劉院長對院第七屆督導組專家長期堅持參與教學過程的督促和指導表示感謝，認為今天既是新學期督導工作啟動會，也是專業負責人例會，督導組專家和專業負責人共同探討學院教學督導和專業發展工作，希望教學督導和教學管理工作共同發揮作用，幫助青年教師更好、更快的成長，適應高校教育改革發展的要求。

歷史與社會學院在本科教學上具有優良的傳統，經過多年持續不斷地開展教學督導，對于學院的內涵發展發揮了重要的“傳幫帶”作用。學院一如既往的重視教學督導工作，全員參與，推進學院本科教學工作朝著更好的態勢發展。（歷史與社會學院供稿）

校本科教學督導團專題調研

環境科學專業2012版人才培養方案

10月20日，環境科學專業2012版人才培養方案實施情況專題調研座談會在環境科學與工程學院四樓會議室召開，校本科教學督導團專家束立生、倪三好、邵華木，環工學院教學副院長楊如意，環境科學專業負責人董宗木,以及部分專業教師參加了會議。

會上，董宗木從基本概況、建設規劃、建設成效以及存在的問題四個方面匯報了環境科學專業2012版人才培養方案的實施情況。他指出，學院致力于打造產-學-研-用相結合的環科專業四位一體人才培養模式，突出了專業特色、明確了專業培養目標，在教學研究、課程建設、教學管理、學生專業素養等方面都取得了一定的成效。楊如意進一步闡述了2012版人才培養方案的特色，認為該方案既繼承了08版方案的優點，又強化了實踐教學，突出了3個人才培養方向，加深了校企合作力度，凸顯了應用型人才專業培養特色。環境科學作為一個發展時間較短的專業，在師資力量、教學資源等方面還存在很多不足，學院正在積極謀劃，同時也希望得到學校領導、職能部門的進一步政策支持。隨后，與會教師也參加了討論，他們表示，目前學院與企業、兄弟院校之間的交流偏少，學生的實踐動手能力仍需進一步提高，以滿足社會對人才的需求。

最后，督導團三位專家肯定了環境