橋教案范文集錦7篇橋教案篇1

教學目標

1、熟識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯拱石橋、厘米、甚至、鼻子、或許、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰斗“等詞語。

2、感情地朗讀課文，背誦其次自然段。

3、閱讀、觀看、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的才智和制造力。

教學重點

了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀看和描寫事物的方法。

教學預備

課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置同學課外收集盧溝橋和有關抗日戰斗的圖片、文字資料。

課時支配

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導題

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅贊揚為“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？

二、師生溝通收集到的資料。

對盧溝橋，你想知道些什么？

依據同學資料收集的狀況，老師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導看圖。

先看大圖，再看小圖，看后溝通：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，或聯系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己寵愛的和不理解的地方做上記號。

3、檢查溝通。

（1）同學當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

“聯、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2）溝通詞語的理解狀況。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數不清。”

向同學介紹幾則歇后語，或由同學講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

聯拱石橋：板畫或出示圖片，并問同學在那見過聯拱時橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰斗。

五、精讀課文（第1——3自然段）

1、老師范讀課文第1——3自然段，同學邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。

2、同學反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

3、小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最寵愛或很有感受？為什么？

4、通過全班溝通，明確這些特點是這些語句表現出來的。

同學自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數不清？

5、重點探究“形態各異”的特點。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態？讓同學依據自己的選擇談談預備怎么學。

可從文中找處描寫獅子的動作、形態的詞來想象獅子不同的形態。

可看圖想象獅子的不同形態，并結合語言文字體會。

可通過邊讀邊想，想象不同形態獅子的畫面。

也可通過表演，再現獅子的不同形態。

還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態。

（2）同學依據自己寵愛的學法，自讀感悟后，全班溝通爭辯，適時評價，并通過朗讀體會感情。

（3）看到這些形態各異的獅子，你想說什么？

6、同學整體朗讀第1——3自然段，留意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結。

讓同學溝通學習的收獲。

七、布置作業。

1．識記字形，抄寫生字詞。

2．完成思考練習2。

其次課時

一、復習導入。

1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學習第四自然段。

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態，還有一個重要的緣由。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導同學爭辯。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（同學接讀）“日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊?？谷諔鸲窂倪@里正式開頭。”

4、同學溝通收集到的有關七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導背誦其次自然段。

1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2、請同學溝通預備用什么方法背誦。

3、同學用各自寵愛的方式練習背誦課文。

四、拓展練習。

1、溝通觀看當地的石獅子所得，或呈現收集到的有關石獅子的資料。

2、引導同學用“有的……好象……”練習說話、寫話。

3、溝通抄寫的句子。

五、總結課文。

1、這篇課文主要寫了什么？

2、學了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

六、布置作用。

1、有感情地朗讀課文。背誦其次自然段。

2、抄寫課文中寫獅子形態各異的句子。

橋教案篇2

劍橋少兒英語一級各單元重點

StartersA(上冊)

Unit1Hello,I’mSam.(StartersA)

1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

通過學習，使同學把握幾種打招呼的不同說法

復習和學習一些外國小伴侶的英文名

把握有關學習用品的英文名稱和句子

2.交際用語Expressionsincommunication：

Hello,yourname,please?

Thisismynewbook.

Hi!I’mPat.

HisnameisBill.

Billismyfriend.

Nicetomeetyou.

Showmeyoupen.

3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

apen,apencil,apencil-case,aruler,abook,abag,aneraser,my,you,his.男孩名字；Sam，Bill，Alex,Tom,Ben,Fan,Dan.

女孩名字；Pat，Lucy,Ann,Sue,May,Jill,Lan,Kim

Unit2It’sagoat(StartersA)

1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

通過學習,要求同學首先學會有關動物詞匯的發音，做到讀音精確。

保證見圖能說英文名稱，見詞能反應或許是什么意思。

學習和把握字母e的讀音。

能用句型進行簡潔的對話。

2.交際用語Expressionsincommunication：

What’sthis,Mr.Li?

It’sagoat.

It’salongtail.

Smile,please!

Thisismycat,Iloveit.

3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

ahorse,afish,aduck,aturtle,,acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat,

Unit3Ilikeapples(StartersA)

1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

通過學習，初步把握水果名稱的讀音。

學會用英語問對方是否寵愛某種水果，并能回答該問題。

連續學習英語的音素。

并進行相應的訓練。

初步把握英語名詞單、復數的概念。

學會說英語的諺語和對話。

2.交際用語Expressionsincommunication：

Whatwouldlike,Sir?

Iwantsomeapples.

Wouldyouanapple?Yes,please./Nothanks.

Hereyouare!

What’syoufavouritefruit?

Idon’tlikebananas,butIlikepeaches.

Howaboutyou?

Me,too.

3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

apples,bananas,pears,grapes,mango（e）s,grapefruits,oranges,pineapples,watermelons,peaches,coconuts,melons.

Unit4What’sinyouhat?(StartersA)

1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

關懷同學進一步鞏固單復數的概念，能夠用所學的單詞進行替換練習。學習新句型，復習已經學過的詞匯。

連續學習相關音素，復習已經學過的詞匯。

2.交際用語Expressionsincommunication：

Thisismyfriend,Tony.

It’sourfuntimetoday.

What’sinmyhat?

What’sonthetable?

Whocanmakeyourownchant?

Letmetry!

3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

ahat,aturtle,atable,apig,afriend,aclock,afish,abaseball,abird,apen,apouch,Tony,fun,time.

Unit5Mybodyandthemonster’s(StartersA)

1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

通過學習本單元，使同學初步把握有關身體各個部位的詞匯。

同學能聽懂老師給出的簡潔指令并能做出相應的反應。

能把握一些基本的禮貌用語的"句型。

2.交際用語Expressionsincommunication：

He’sgotthreeeyes,fourhands,fourearsandthreelegs.

Touchyourhead.

Whatcanwedowithourhandsandfeet?

Whatcanyousee?

Icanseeabook.

Wecanseewithoureyes.

3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

名詞;hair,ear,eye,neck,hand,foot,head,nose,mouse,arm,leg.

動詞；see,smell,hear,taste,touch,clap,hold,pick,write,catch,stand,run,kick,stamp,hope,jump.

橋教案篇3

教學目標

１、有感情地朗讀課文，背誦課文；

２、培育同學對詩的感悟力氣，想像詩所描繪的畫面；

３、體會詩人濃濃的愁緒。

教學重難點

想像詩的畫面，體會詩人感情。

教學過程

一、質疑導入

江蘇的寒山寺由于唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，許多的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀課文，把課文讀流利。

三、了解課文大意

１、解釋題目。

２、對比課后解釋，了解每句詩的大體意思。

四、感受畫面

祖國古詩歷來留意“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。

五、分析課文，豐富熟識

１、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內容，同學們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？

２、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個字可以看出來？

詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？

３、詩人可能在愁些什么？

蘇州是中的江南水鄉，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒；

烏鴉的叫聲原來就很凄慘——

天氣寒冷，四周布滿了霜氣——

河邊孤獨的楓樹——

漁船上的點點燈火——

遠處傳來的悠遠的鐘聲——

總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的顏色。看到了吧，這就是詩人的超群之處。

帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。

４、你愁過嗎？是否看到了哪些奇妙的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，確定會有新的感受。

六、情境創設，加深理解

這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？

詩人經受過了許多個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？

七、自由背誦本詩。

橋教案篇4

一《山行》

一、古詩激趣

1、同學溝通古詩，背誦古詩。

2、回憶學習古詩的基本方法：

（1）理解課題，熟識作者；

（2）解釋詞語，說說詩意；

（3）聯系實際，發揮想象；

（4）感情朗讀，體會詩境。

二、揭題，學習《山行》

1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？

2、同學用自己寵愛的方式讀詩，溝通。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）同學用課外學問溝通對杜牧的熟識，加深記憶，更便利的理解詩意。

（3）溝通：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

（同學發覺溝通，在結合同學質疑，解讀古詩詞魚。）

3、句子的理解：

A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋季節的山頭。

B、山上白云繚繞的地方，隱模糊約可以觀看幾戶人家。

C、由于留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。

D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

4、同學用自己的話來說說古詩的詩意。（自己說、同桌說、指名說）

5、聯系實際，發揮想象

6、介紹古詩（可用小導游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。）

7、溝通：表達了詩人的什么感情？在朗讀嫻熟的基礎上，體會感情。

8、美讀古詩，形式多樣，體會情感。

二《楓橋夜泊》

一、質疑導入：江蘇的寒山寺由于唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，許多的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀課文，把課文讀流利。

三、了解課文大意

１、解釋題目。

２、對比課后解釋，了解每句詩的大體意思。

四、感受畫面

祖國古詩歷來留意“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。

五、分析課文，豐富熟識

１、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內容，同學們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？

２、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？

從詩中的哪個字可以看出來？詩人愁到什么程度了？

又從哪個字可以看得出來？

眠是什么意思？

那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？

３、詩人可能在愁些什么？

蘇州是中的江南水鄉，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒；

烏鴉的叫聲原來就很凄慘——

天氣寒冷，四周布滿了霜氣——

河邊孤獨的楓樹——

漁船上的點點燈火——

遠處傳來的悠遠的鐘聲——

總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的顏色?？吹搅税?，這就是詩人的超群之處。帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。

４、你愁過嗎？是否看到了哪些奇妙的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，確定會有新的感受。

六、情境創設，加深理解

這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？詩人經受過了許多個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？

七、自由背誦本詩。

橋教案篇5

指導思想依據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使同學的語文素養得到全面提高。

教學目標

1、培育同學的創新力氣：

2、初步引導同學學會搜集整理資料，培育同學的合作意識。

課前預備

1、老師制作關于橋的課件；

2、同學搜集橋的圖片；

3、同學自己設計的“將來的橋”圖紙。

教學過程

一、創設情境，談話導入

1、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家確定道我們今日這節課是與什么有關的啦？生：橋師：好，那我們就給這節課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？生：想

2、播放有關橋的課件（課件演示橋的進展：木橋——石橋——大路橋——大路、鐵路兩用橋——立交橋等）師：剛才你們都看到哪些橋呀？生：木橋，竹橋，石橋師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最寵愛什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導同學先說寵愛的橋的名稱，再說寵愛的緣由）（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么隱秘呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么喧鬧的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）

3、小結過渡：小伴侶你們精彩的發言讓黃老師了解了你寵愛的橋，隨著科學的進展，橋也不斷在變化，同學們你們布滿想象力的小腦袋瓜里，想想將來的橋是什么樣的:呢？（板書：將來）請你們把設計的“將來的橋”的圖紙高高舉起吧！

二、語言訓練，傳授方法

1、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。師：某某同學，你設計的橋是什么橋呀？生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小伴侶才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子玩耍、睡覺。（下面的同學對他的設計提問）生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！（再找幾個同學說說，然后小組溝通）

（1）我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，假如你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

（2）我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！

（3）ufo橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

2、引導同學歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。

3、在小組內評出“最佳設計者”師：好，各位，下面我們將在這里進行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面全部的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁競賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？各位，下面我們將在這里進行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面全部的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁競賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？

（1、你得意思是說給他平一個美觀獎；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它登記來。3、你和黃老師想到了一塊，對于這些表現突出者我們確定要設一個特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法）

三、再創情境，擴展訓練。

1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設計推舉給市長伯伯呢？以小組為單位，把評比出來的“將來的橋”圖樣爭辯以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他接受你們的設計方案。

2、各小組匯報，溝通。

3、小組間溝通

（1）每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“將來的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。

（2）其他小組對他們進行質疑（從橋的造型，材料，顏色等方面）

4、頒獎儀式。

四、回顧歷史，升華感情。

1、總結這節課，老師給同學寄予希望。

2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓同學在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

五、課后延長將自己設計的“將來的橋”方案介紹給家人或好伴侶，并動手制作橋的模型。

橋教案篇6

教學分析：

本單元都以“立志”為主題,對同學進行人生觀、世界觀、價值觀啟蒙教育?！读⒅驹鞓颉穼懙氖敲┮蚤L升由于聽到家鄉人因橋塌而死，立志造橋并付出努力，實現了愿望成為造橋專家，讓同學懂得從小樹立遠大理想，并為這一目標而努力奮斗。

教學理念：

如何上好閱讀課呢？我想要體現新課標的思想，必需打破以往語文教學的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說教，代之以引導同學多讀多感悟課標要求，學習用一般話正確、流利，有感情地朗讀課文，而作為低班級教學，培育語感尤為重要，朗讀則是培育和提高同學語感的重要途徑。依據這一要求，我在課堂創設了多種讀的途徑進行朗讀訓練。首先在總體感知課文后，讓同學自由讀課文，看看讀后知道了什么？在分段學習時，指導同學在讀中體會句子，并通過讀茅以升聽橋塌死人后的難過心情以及立志造橋時的堅決語氣，感受他立志造橋造福人們的決心，同時通過齊讀、指名讀、開火車讀等多種形式貫穿始終，目的是使同學參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

課標指出給同學留有空間，接受自主合作、探究學習方式，使同學讀通、讀懂，讀好課文，在學習三四自然段時，我放手讓同學以小組合用方式獨立完成思考題。奇異的追問：“說說你從茅以升成為我國橋梁建設的專家的故事中受到哪些啟發？”“你有什么志向，為實現理想你會怎么做？”挖掘了課文的思想內涵表現了語文課程重視提高同學品德修養的課改思想。課本劇表演讓同學在情境中打開了記憶的倉庫，把課文引入高潮。

陸桴亭說：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲擊不已，火光始現?！痹陂喿x教學中應為同學留出時間，留出空間，制造條件讓他們去自讀自悟，而為師的，只在一邊旁敲側擊，實實在在地把課堂還給同學。

教學目標：

1、體會茅以升立志造橋決心，引導同學樹立努力學習，長大報效祖國和人民的理想和信念。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟識“秦、淮“等10個生字，會寫“橋、賽”等

10個生字。

教學難、重點：

1、體會茅以升立志造橋決心。

2、熟識10個生字，會寫10個生字。

教學預備：課件、識字卡片

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、課件導入，激趣學文：

1、（出示錢塘江大橋課件）同學們，這是什么？（橋）它就是錢塘江大橋。

2、簡介錢塘江大橋。

3、看到大橋，你想知道什么？

4、簡介茅以升

5、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

1、自由讀課文，借且拼音認讀課文，要讀準字音，不丟