中學生如何寫好細節描寫一、語言細節(1)母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！?莫泊?！段业氖迨逵诶铡?2)母親于是很不痛快地說我怕傷胃只給孩子們買幾個好了別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！?莫泊桑《我的叔叔于勒》以上句(1)表現菲利普夫婦聽說于勒在外邊發了財，因于勒的經濟地位而改變了對他的看法改變家庭拮據面的希望寄托在他身上天盼望他能早日歸來。充分表現了菲利普夫婦的自私貪婪俗冷酷和唯利是圖的性格特征句2)表現母親的冠冕堂皇之辭在兩個女孩和女婿面前顯得既愛惜自己又關心別人;既疼愛孩子，又注意教育實質卻是既顧及面子，又節省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。二、動作細節契訶夫小《變色龍反復描寫奧楚蔑洛夫脫穿軍大衣活畫出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯的尷尬情狀和媚上欺下，凌弱畏強的丑態。魯迅《故鄉》描寫楊二嫂時說：“圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里出去了”一個“塞”便把楊二嫂自私勢利的特點躍然紙上。三、肖像細節“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！?魯迅《孔乙己》)這段描寫抓住了“長衫”這一典型細節穿長衫是科舉時代讀書人的象征而孔乙己的長衫卻“又臟又破”個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。四、心理細節(1)“我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的后障壁了?！?魯迅《故鄉》)(2)他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧(都德《最后一課》)句(1)當“我”聽到閏土喊我“老爺”時內心的震驚，表現出“我”與閏土的關系已非同往昔，彼此產生了“隔膜”，句(2)小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕

咕的叫聲時內心表現出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。以上是常見的細節描寫另外如服飾細節描寫場景細節描寫表情變化細節描寫物細節描寫等種類繁多一而足一細節描寫都蘊含新意人深思，耐人尋味。那么，我們又該如何把握細節描寫如何進行細節描寫呢?第一，細節描寫重在錘煉詞語。在細節描寫中，我們要精心選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。如鐘雨茜《溫暖的記憶》中細節描寫：公交車恰好進站于是我和父親一起上了車然后我將奶茶遞給了父親他什么也沒說，只是接過奶茶，慈愛地摸了摸我的頭，然后一直笑著。杭州文瀾中學鐘雨茜《溫暖的記憶》)作者只用了“摸”和“笑”但能以一當十以無聲勝有聲形象地傳達了父親被“我”的奶茶溫暖后的的喜悅之情，第二，細節描寫重在以小見大。細節描寫是一種以小見大的方法細節的分量雖輕容量卻大在我們選擇細節的時候要從細微處著手大處著眼見大的細節反映人的思想狀況，表現中心的需要，力求使細節具有深刻意義。如何翌文《溫暖的記憶》中的細節描寫：就在我與她擦肩而過的那一瞬間她對我輕輕點了點頭然后又見她的眉形成一彎新月，眼睛稍稍瞇起，嘴角往上一提，送給我一個如花般燦爛的微笑。我愣住了。這個動人的微笑讓我愣住了。剎那間，有一股暖流從我心中蕩漾開來。我的嘴角不經意地也向上一翹剛才的不快灰飛煙滅了(杭州文瀾中學何翌文《溫暖的記憶》)作者抓取一個陌生人的“微笑”細致描繪陌生的她不經意間給“我”的一個微笑讓“我”的內心溫暖如春作者在文末最終由此感悟出要同別人分享快樂，不要傳播自己心中的不快與悲傷。第三，細節描寫重在典型真實。所謂真實指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人事的特征。所謂典型指描寫的細節有廣泛的代表性夠通過個別的小的事物，反映一般與全貌，由現象揭示本質。如鐘雨茜《溫暖的記憶》中的另一處細節描寫：

說罷便一把推開商店的門出去了只留下我一個人語塞地站在原地父親推開門那一瞬間奔涌而來的寒意與便利商店里的暖氣交織在一起縈繞在我四周久久不曾散去。父親“一把推開商店的門”出去獨自等候公交車而留“我”于店內避寒沒有片刻的遲疑盡管便利店外是北風肆虐的寒冬“我”被父親無言的舉動深深感動在原地竟不知所云親的這一細節既真實又典型父親深沉的愛，也表現了天下所有父親的偉大形象作家李準曾經說過“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”第四，細節描寫重在運用修辭。運用修辭，可以增強文章的形象性、生動性和真實性可以使人物性格豐滿、活靈活現、惟妙惟肖。如王家錚《溫暖的記憶》中另一處細節描寫：我記得那是一個明媚的冬日溫暖的陽光照在我身上也照得媽媽金燦燦的我從