機電一體化畢業論文開題報告模板【摘要】當今，機電一體化技術迅猛發展.機電一體化產品廣泛應用到各個領域.機電一體化設備促進了工業生產技術水平的提高。企業迫切需要大量的機合機電技術應用專業建設和教材改革的需要。原文來自機電一體化畢業論文范文網。一、課程模式的發展方向在對前期教學進行總結的基礎上，我們進一步修訂、完善了課程標準，對教學內容進行大力度的整合。在課程建設與改革中，強調以專業培養目標的定位為依據，從滿足就業需求變為上崗就能參加生產為課程教學目標。在教學設計中按滿足職業崗位的需求、貼近生產實踐的指導思想，突出實踐性強的課程特點，提出產學一體的課程教學模式。產學一體的教學模式，在教學內容上，將技能實訓教學的內容納入本課程。教學全過程按基本理論仿真、模擬訓練全真操作實訓專業技能實訓、考證生產實踐的思路設計并實施一體化教學。教學載體為真實的生產產品，教學隨著產品的變化而進行，但是教學的元素是不改變的。培養目標定位在服務于生產一線數控技術職業崗位群的應用型技術人才，因此學生不僅需要有必備的理論知識，更需要具備在實際操作的應用能力。二、課程特色cD10作，實現學生綜合能力的全方位培養。1、以項目為載體、知識學習與能力培養并重的工程技術人才培養模式，以設計為導向、工程能力培養為目標的一體化項目式課程培養方案，以及理論知識與實驗、項目實施、課程設計、實訓有機結合多層次、分階段、循序漸進的教學方法及手段，完美體現國際上先進的高等lT程教育理念，符合我國的高等工程教育實際。2、多門課程聯合進行高水平、團隊競賽式綜合實訓型研究項目和基于團隊的體驗型互動討論課，以及與之配套使用的完整實施方案，充分體現了以學生為主體、以教師為主導的教育理念，增強了學生的團隊協作能力。3、注重過程和綜合能力的全過程管理的多元化課程考核評價體系和機制，為學生綜合能力和素質的培養提供了保障，在此基礎上形成的切實可行的具體考核方法，為同類課程的教學改革和具體實施提供了參考和借鑒。4、課程基本資源中與一體化教學體系配套的討論課、動手實驗、課程項目和課程設計的相關教學資源豐富完整，對學生的探究性和研究性學習具有重要的啟示和引導作用，體現了教學手段和教學方法的先進性和實效性。拓展資源中較為豐富的校內外知名專家前沿講座視頻和案例庫，案例大部分來自團隊的科研成果，具有鮮明的特色。三、教學內容本課程教學內容較廣，涉及機電一體化系統的多個方面，目的在于使學生能夠充分掌握機電一體化系統的綜合設計的能力，實現學生能力的全方位培養。本課程教學內容包含以下方面：1、理論教學模塊理論教學模塊主要涉及機電一體化系統設計的基礎理論知識，內容包括機電一體化系統總體設計的方法、傳感檢測技術的原理與應用、機械系統的基礎理論與設計方法、伺服驅動系統的理論與搭建、控制系統數學模型的建立與相應的控制算法，以及工業控制計算機技術與相應的接口技術。教學過程中結合相對應的具體實例，以增加學生對所學理論知識的理解。2、討論課模塊討論課教學模塊目的在于通過基于團隊的學生上臺講演和課程討論這種體驗式教學方式，加深對機電系統的基礎知識和實踐能力的培養，并在溝通能力、團隊合作能力等方面得到鍛煉。討論課主題分為兩種：一是機電系統構成及關鍵技術討論。主要包括機電系統設計總體方案、嵌入式計算機系統的分析與設計、機電系統運動控制方案、電機驅動系統、電機速度調制、路程檢測方案的設計分析、障礙物探測方案的設計分析、機電系統的供電電源等;二是汽車系統構成與關鍵技術討論。主要包括汽車的電子控制點火系統、電控自動變速系統、傳動系統、汽油機電子控制供油系統、柴油機電子控制供油系統、混合動力汽車、電子穩定系統(ESP)、廢氣渦輪增壓技術、防抱死制動系統(ABS)、防撞系統等。3、三級項目模塊塊設計、電路板焊接與測試、編程仿真軟件與程序燒寫軟件學習、數碼管顯示編速模塊、測距模塊、控制軟件的調試、多功能綜合練習和擴展練習等。4、實驗(實踐教學)模塊原理性實驗課完全由學生根據實驗室提供的設備材料自主設計完成。共設計9個實驗項目，學生可以根據個人興趣選擇相應題目。PLC交車語音報站系統設計實驗、計算機控制系統時間響應分析、PID1、教學大綱建設在課程建設期間，應對課程教學大綱進行全面的修訂。修訂的教學大綱應充分體現教學思想的先進、教學內容的前沿性和課程設計的科學性，充分體現人才綜合素質和創新能力的培養。實驗教學大綱、指導書應注重實踐性和實踐能力的培養。2、教學檔案與教學參考資料建設具有完整的體現教學內容和進程的教學計劃，教案符合要求，書寫規范，部分老師采用電子教案，教學任務通知書、學生試卷、學生成績單(表)管理規范，填寫清晰，保留完整教學參考資料齊全，內容先進，滿足教學需要。3、教材建設CAI的多媒體教學課件或建設網絡課程教學課件。4、課程教學隊伍建設課程教學團隊建設是課程建設的重要環節，是保證課程建設質量的主要因素。通過課程建設要培育和擴大優秀教學骨干隊伍，逐步形成一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。對于實踐性、技能較強的課程，結合學科師資隊伍情況配備一定比例的輔導教師和實驗教師。5、正確處理單科課程建設與系列課程改革的關系教學內容應科學、先進，符合培養目標的實際需要，及時反映本學科領域的最新科技成果，同時，廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優秀教改成果。按照基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、富有創新精神的人才培養要求，在強調課程內容的專業性、系統性的同時，注重課程的實踐性與適應性。6、現代手段根據課程類型恰當運用現代教育技術和傳統教學手段，教學方法具有多樣性和靈活性，因材施教，教學手段先進，應用適當，達到提高教學效果的目的。7、實踐教學建設理論教學與實踐教學并重。加強與改革實踐教學環節的形式和內容，在具有較好的實驗、實習環境及設施的基礎上，鼓勵開設綜合