第第頁關于《趙州橋》的教案

《趙州橋》的教案1

【教學內容】

《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書學校語文三班級上冊一篇說明文，它介紹了趙州橋的宏偉、結實和美觀。呈現了趙州橋設計的意義以及制造與修建的聰慧并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族驕傲感和愛國心情。

【教學目標】

通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展溝通，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點，激發同學的民族驕傲感和討論橋、制造橋的熱忱。提高同學的感受技能和鑒賞技能，培育他們的創新意識。

【教學預備】

師生課前收集“趙州橋”資料，同學仔細預習課文，趙州橋圖片。

一、賞圖入境──觀橋

今日我們要繼續學習19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請看大屏下面就讓我們一起來悄悄的觀賞

這座橋，大家一起說出他的名字〔板書：趙州橋〕。上節課我們學習了1、2自然段，回顧這兩個自然段的內容，邊看圖邊向你的小伙伴說一說趙州橋是怎樣的一座橋？〔趙州橋特別宏偉、也很結實〕

趙州橋除了宏偉、結實以外還有什么特點？接著學習第三自然段。

二、品讀感悟──賞橋

小組內合作學習第三自然段。完成以下問題，選出代表班內展示。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告知我們什么？〔這座橋不但結實，而且美觀。〕

說橋“結實”是哪一段？〔第二自然段說橋結實〕這一段說橋怎樣：〔橋美觀〕

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思索，第一句話與后邊內容的關系。〔第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是詳細地寫橋的美觀〕

3、詳細描寫部分具體描寫了橋上的什么？〔橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精致的圖案，詳細描寫了欄板上雕刻的圖案。〕

4、理解“雕刻”。〔一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案〕

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。〔一般的石匠是難以勝任的。只有手藝超群的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的消逝而消逝，說明雕刻很有深度，很有功夫。〕

5、觀賞欄板上雕刻的精致圖案。出示投影或錄像。讓同學講解并描述欄板上雕刻的精致圖案。〔電教手段可以超越時空，把同學帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精致的圖案。同學在觀賞美，感覺美的`同時自然也就會感到這一歷史遺產的寶貴。〕

〔在同學觀看了投影或錄像之后，也就是在“觀賞美”，“感受美”之后讓同學用自己的語言來“表達美”。〕

6、討論書中怎樣描寫這些精致圖案。〔有的……有的……有的……全部的……〕

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案〔3幅〕

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？〔相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。〕

⑶只描寫了3幅是最精致的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“全部的龍好像都在游動，真

像活了一樣。”這句話告知我們什么？〔“全部的”指橋上欄板上雕刻的全部的龍。“好像都在游動”是的想象。由于雕刻得太逼真了，栩栩如生，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是由于雕刻的太精致了，精致絕倫，活靈活現。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上全部圖案的高度評價。〕

三、合作探究──議橋

小組合作溝通學習第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的聰慧和才能，是我國珍貴的歷史遺產。”理解這句話，引導同學理解關鍵性的詞語：聰慧，才能，歷史遺產。聰慧：聰慧。

才能；才能、本事。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的珍貴財寶。再引導同學面對全文思索這個問題。〔①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋宏偉、結實，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的聰慧和才能。趙州橋是祖先留下的珍貴財寶，是后人引以為驕傲的。〕

四、美文賽讀──贊橋

師：大家已經特別了解這聞名的古橋了，趙州橋上的圖案是精致的，的語言描繪是精美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙州橋吧！

五、拓展溝通──夢橋

師：夸得好！我看出趙州橋已進入你們的心中，想不想了解一下國內外現代化的橋？

生：〔異口同聲〕想！

師：〔播放國內外造型各異的現代化橋梁，配輕音樂〕看了后能不能為這些橋設計一些廣告語？大家真是妙語如珠，才思機敏。

《趙州橋》的教案2

教學目標

1、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2、學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4、知道趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民聰慧的結晶。

教學重點與難點

教學重點：

學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學難點：

用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第1課時

〔一〕教學目標

1、學會本課生字、詞語。

2、知道趙州橋是世界著名的石拱橋。

〔二〕教學過程

1．啟發談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長江大橋的結構特點。

〔南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是馬路，兩側是人行道。〕

這座現代化的橋梁是1968年建成通車的。

今日我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：

趙州橋

2．指導預習。

〔1〕讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

〔2〕輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯系上下文想想新詞的意思。

〔3〕用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。

3、檢查預習。

〔1〕指名認讀生字，講講詞語意思。

〔2〕指名回答結果。

〔3〕指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4．指導學習第l自然段。

〔1〕閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。

〔2〕指名讀第1自然段，老師在圖上指出趙州橋的位置。

〔3〕課文是圍繞哪個重點詞語來表達的？〔世界著名的石拱橋〕

〔4〕說說“世界著名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些？〔“隋朝”“已經有1300多年了”〕

小結：

以上這些詞語是趙州橋“世界著名”的緣由之一。

5．練習作業。

〔1〕抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。留意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

〔2〕完成作業本1、2題。

第2課時

〔一〕教學目標

1、能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2、知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。

〔二〕教學過程

1、復習生字。

2、指名朗讀第1自然段。

3、指導閱讀第2自然段。

〔1〕自由讀課文。思索：這段中的重點詞句是什么？〔“這種設計，在建橋史上是個創舉。”〕

〔2〕這個自然段共有幾句話？

〔5句話〕第1句寫了什么？

〔橋面又長又寬〕；第1句寫了什么？〔全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞〕；第3句寫什么？〔寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞〕；第4句寫什么？{這一句揭示了“這種設計”的作用〕；第5句寫什么？〔點明白為什么說“這種設計在建橋史是一個創舉”〕

老師小結：由于“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創舉”。

4、完成作業本第5題。

第3課時

〔一〕教學目標

1、能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。

3、知道趕州橋世界著名，它的設計是建橋史上的一個創舉，為我國古代勞動人民的聰慧才能而驕傲。

〔二〕教學過程

1、聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。

2、讀第3自然段．讓同學劃出這段的重點詞句〔“這座橋不但結實，而且美觀”〕。

這個自然段共有幾句話？〔3句話〕第1句寫了什么，這一句起了什么作用？〔這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀〕第2、3句寫了什么？〔第2、第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案”來詳細說明它的“美觀”〕第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，詳細說明橋的“美觀”。

啟發同學說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。依據重點詞句讓同學說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：珍貴的歷史遺產

爭論：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的聰慧的才能，哪里告知我們是珍貴的歷史遺產。

〔設計獨特，結實、美觀，表現了勞動人民的聰慧和才能。建橋時代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是珍貴的歷史遺產。〕

4、重點指導“不但……而且……”關聯詞語的運用。

5、老師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的聰慧和才能，而且是我國珍貴的歷史遺產。

6、完成《作業本》3、4、6題。

《趙州橋》的教案3

教學目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的部分。

3、了解我國古代勞動人民的聰慧和才能，加強民族驕傲感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

讓同學了解趙州橋的建造特點，體會的表達方法。

教學難點：

援助同學理解趙州橋設計上的特點及其好處。

第一課時

教學目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

教學難點

給課文分段。

教學過程：

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋？

2、今日我們就來了解一座一千三百年前的橋。老師板書：趙州橋

3、師：通過預習你知道了什么？你還想知道什么？〔樣子、地方、什么時間、設計者、材料〕

二、自讀課文

1、帶著問題讀課文。

〔1〕讀準字音、句子。

〔2〕了解課文大意。

2、同學自學，老師巡堂

3、檢查自學狀況

〔1〕開火車讀生字。

〔2〕指名讀新詞。

三、初讀課文，理清文章層次

1、指名分段讀課文，指名評價。

2、默讀課文，邊讀邊思索：課文主要講介紹了什么？

每個自然段各講了什么內容？可以怎樣分段？〔三〕

3、同學可同桌溝通。

4、課文中有哪些詞語不理解？同桌溝通，指名匯報。

四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？

五、指導書寫

1、觀測，說說要留意什么？

2、師范些，生練寫。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的部分。

2、了解我國古代勞動人民的聰慧和才能，加強民族驕傲感。

3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

讓同學了解趙州橋的建造特點，體會的表達方法。

教學難點：

援助同學理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學過程：

一、復習檢查

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、學習課文

1、學習第二段：

〔1〕趙州橋為什么世界著名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

同學默讀、勾畫。

〔2〕出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢？

A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

C、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”

〔以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節約石料。〕

結合練習：用“既……又……。”造句

老師見機激發同學的驕傲感。