中學歷史教師應具備的素質與提升獲獎科研報告論文摘要：新課標下怎樣的歷史老師才是合格的呢？筆者以為應該具有：高尚的師德，扎實的歷史專業知識，先進的教學理念，豐富的教學技巧，終身學習的態度等。

關鍵詞：中學歷史教師；素養；提升

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中學歷史教學的過程，既是歷史教師樹立新的歷史教學觀念、掌握新的教學方式、形成新的教學風格的過程，也是培養學生學習歷史的興趣、學會學習歷史的方法、形成正確歷史的價值觀和完善的人格的過程。歷史課上得怎樣與歷史教師的專業素養有直接的關系。就我個人從教近25年的經歷談談歷史教師應具備的專業素養與提高。

一、師德為先、學生為本

以人格魅力和學識魅力教育感染學生，培養學生學習歷史的興趣是我個人從教近25年的經歷最大的感悟，發自內心地關愛學生，尊重學生人格，把學生當成自己的孩子和朋友，以身作則，率先垂范，要求學生做到的老師必須先做到，建立良好的師生關系，和學生間建立良好的同伴關系，學生一但喜歡你，自然就喜歡你教的功課了。

二、要具備相當歷史學科知識

把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力是新時期對教師專業素養最基本的要求，作為一名教師，與學生最直接、最經常的接觸和交流是課堂教學，而課堂教學恰恰是最具有明顯的學科性和專業性的。一些學生反映為“不會教書”或“教得不好”的教師，有相當一部分原因就是專業不過關，憑課本和教參“照本宣科”，既無合理的教材處理也無深入淺出的教材分析，一到學生進一步提出問題或涉及學科新成就和較深層次的問題就只好“顧左右而言他”，久而久之，在學生中就失去了威信和信任。作為一名歷史教師，只有具備比中學教材更高深和廣博的多的知識，也只有對教材內容有著十分深刻的認識。善于進行教材分析，才能居高臨下，正確處理教材，更加準確地講解教材，解答學生在學習過程中提出的各種問題。

三、掌握多方面的教學技能和手段

教師在教學過程中主要是通過課堂主渠道引導學生完成學習任務的，一些人認為歷史課不是“故事課”就是“死記硬背”，或者認為歷史學習就是為了應付考試，筆者認為要消除他們的成見，不要光停留在爭執與辯論上，更重要的應該是通過自己的教學實踐和好的教學效果，讓更多的人認識到歷史學習的重要性，是完善學生人格的一門必不可少的人文科學。在多年的教學摸索中，筆者根據學生不同點的年齡特點和學科能力的不同要求，形成一套受學生歡迎的教學方法。如在課堂教學中一是我更多地采用多媒體課件上課，多用視頻資料再現歷史，在學習初中八年級《中國人民站起來了》一課時我用電影《建國大業》中政治協商會議一段，讓學生很直觀地知道了籌建新中國的過程，特別是國旗、國歌的選定過程，效果很好。二是突出學生在學習中的主體地位，老師出示學習目標和提出學習方法，學生在老師引導下自主學習為主，還多采用競賽式教學法，由于初中年齡段的學生上進心特別強，喜歡聽老師和同學的夸獎，于是每節課都設計些問題，然后按小組回答或搶答。將其得分記在黑板上，答對的學生很有成就感，一分成績要有一分辛勤付出，為了多得幾分，學生們自覺不自覺地掀起學習歷史的熱潮。以往要求學生課前預習、課后復習的效果往往不佳，原因就是因為學生處于被動學習的地位，現在要為集體爭光，老師即便不布置預習和復習，他們也會埋頭書上，于是就變被動學習為主動學習。此教學方法對于初中學生十分有效。三是老師在講解過程中一定要有激情，要有感染力，突出鼓動性，激發和喚醒學生學習歷史的興趣，特別是在導入新課時老師的激情往往能激發學生探究學習內容的興趣，如在學習中國近代史的時候，老師激情滿懷地宣揚愛國主義史例時，學生也會熱血沸騰，更加激發他們學習的積極性，往往產生不錯的學習效果。

四、要有終身學習的態度

教師要具有相應的自然科學和人文社會科學知識和廣泛的興趣愛好，一個有著廣泛興趣和愛好的人在人際交往中無疑是受到歡迎的，在教學過程中也是如此。中學生的求知欲是很強的，這種求知欲并不滿足于在課堂中所學到的書本上的知識，而是在文學、藝術、軍事、體育甚至社會學方面的所有知識和技能都會引起他們濃厚的興趣，他們獲得這些課余知識的途徑主要是通過閱讀一些有關的書刊和報紙，或參加一些社會活動來獲取到的。歷史學科的包容性極強，在適當的時機以適當的方式在課堂上讓學生接觸一些書本以外的知識無疑會使學生興趣提高。如在說到“蹴鞠”這一名詞的時，如果你有一定的足球知識，就可以與學生一同探討中國足球和世界足球，也許這會多占用幾分鐘的課堂時間，但卻可以使那些小足球迷對你刮目相看，而后這些學生就會覺得與老師有了共同語言，甚至會認為學不好歷史就對不起“歷史老師”；又如在初三學習《第三次科學技術革命》一課時，老師必須具有相應的自然科學常識，要對現代科學有較廣泛的認識，否則是不容易引導好學生學好這一課的，由此可見，擁有廣闊知識面的老師與學生之間的關系更容易朝良性的方向發展。

第三次科學技術革命揭開了知識經濟時代的帷幕，加速了社會的發展，促進了人們價值觀的改變和終身學習制度的建立，歷史學科，涵蓋的知識內容太過豐富和鮮活，我們掌握的很有限，同時我們的中學歷史教材，不斷體現史學新成就，國家意志新要求。這就要求我們歷史的教師要不斷地學習專業知識和教學技能，新課標新的要求使我越來越意識到自己的無知和淺薄，但我既然