PAGE5《黃繼光》教學設計（閱讀感悟）教學目標：1、正確認讀本課五個生字，掌握十二個要求會寫的生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解黃繼光的英雄事跡，感受他英勇獻身的精神。教學過程：

一、創設情境，激情導入：播放《驚天一躍堵槍眼的英雄——黃繼光》視頻。師：同學們，這段簡短的視頻向我們介紹了英雄黃繼光的生平，再現了他在戰場上的驚天壯舉。我想同學們觀看視頻后的心情一定不會平靜，一定想更加全面地了解英雄的事跡，那么，現在就請同學們和我一起跨越時空，去探尋英雄的偉大靈魂！板書課題。二、檢查預習，走進文本：1、指生輪讀課文，要求讀通讀順，其他學生注意字音、停頓，并思考：課文寫的是一件什么事2、師生合作評點讀文情況，認讀、理解生字詞。（指名讀、齊讀）屢次匍匐冰雹摧毀胸膛報仇3、師生交流明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰役中，為了戰斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。三、了解順序，感知文本：師：短短的一篇文章，完整而生動的敘述了黃繼光在上甘嶺戰役中的英雄事跡。那么，文章是按照什么順序記敘的寫了黃繼光哪些感人的畫面呢1、學生默讀全文，思考問題。2、小組交流，啟發思維。3、師生交流，統一認識：師：本文與《飛奪瀘定橋》一文的敘述順序相同，都是按照事情的發展順序寫的，分別描述了黃繼光主動請戰、執行任務、英勇獻身三個感人的畫面。課件出示：事情發展順序主動請戰——執行任務——英勇獻身四、潛心閱讀，感悟文本：1、速讀全文，勾畫觸動自己心靈的句子。2、同桌互讀文句，并說說自己的認識與理解。3、師生交流，引讀感悟：預設問題一：全文曾前后三次出現把子彈比作雨點、冰雹、暴風雨的句子，畫一畫，讀一讀，說說這三個比喻句告訴了我們什么表現了什么（說明敵人的火力越來越猛烈，戰斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退卻，表現了黃繼光的英勇頑強。）課件出示，對比朗讀：（1）戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。（2）子彈像冰雹一樣射過來。（3）在暴風雨一樣的子彈中站起來了！預設問題二：黃繼光是在怎樣的情況下請示任務的這表達出黃繼光怎樣的思想感情A要求學生結合文句回答，教師點撥：這表達了黃繼光對敵人的恨、對祖國和人民的愛。B引讀（注意讀出黃繼光憤怒之情、堅定之意，重讀“憤怒”、“堅定”）：面對激烈的陣地戰、密集的槍彈和緊迫的時間，黃繼光憤怒了……（課件出示“黃繼光憤怒地注視著交給我吧！”“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”）預設問題三：“一個戰士犧牲了，另一個戰士也負傷了?！秉S繼光的肩上、腿上也負了傷，此時的黃繼光會怎樣想呢引讀（以緩慢的語速讀出爬行的艱難和敬佩之情）：火力點里的敵人把機槍對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來（課件出示“他用盡全身的力氣……更近了……”）預設問題四：“黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！”黃繼光這時又是怎樣想的呢引讀（要讀出驚訝、感動、贊頌之情）黃繼光負傷艱難地向前爬行著，近了，更近了（課件出示“?。　酒饋砹?！”）預設問題五：從暈倒中醒來的黃繼光，看到戰士們又被壓倒在山坡上時想到的又是什么呢引讀（重讀“站”、“張開”、“猛撲”、“胸膛”、“堵”）天快亮了，規定的時間馬上到了，指導員正在著急……（課件出示“只見……敵人的槍口?！保┪?、深情朗讀，回歸文本：師：黃繼光用自己年輕的身體鋪平了戰斗的道路，由主動請戰，到執行任務，直至英勇獻身，這一系列的言行表現了他怎樣的精神呢（表現了黃繼光愛國主義和國際主義的精神。）同學們，黃繼光的英勇頑強和他的愛國主義、國際主義精神使人感動，令人敬佩，讓人難忘，現在就讓我們齊讀3—11自然段，來抒發我們對英雄的懷念與敬佩之情吧！六、總結全文，拓展文本：師：英雄逝去了，但是，英雄驚天一躍，以自己的胸膛勇堵槍口的