第第頁主題教案：能干的我

主題教案：能干的我1

設計意圖：

在綜合活動《會動的身體》中我發覺幼兒對肢體語言表演特別感愛好，而在表演中手臂、手指應用更多，表現力更強。于是我在想如何只通過手臂、手指的活動促進幼兒制造性思維進展?幼兒在活動中能感知哪些知識技能?因此，我設計了本次活動。

活動目標：

(一)了解手臂、手指的各種造型，并加以制造、想象；進行擬人化的表演。

(二)感受表演的樂趣。

(三)萌發初步的集體合作意識。

活動預備：

(一)知識閱歷預備：

1、日常生活中引導幼兒了解手在生活、學習中的作用。

2、布置“我的手最美”活動區，讓幼兒觀賞自己的手印添畫。

(二)物質材料預備：

1、故事VCD、磁帶，電視、錄音機、碟機、圖片。

2、老師收集手影圖片進行展示。

活動過程：

(—)師生手臂、手指小舞蹈，引出手臂、手指改變選型。

1、鼓舞幼兒與老師一起舞蹈；確定幼兒的表演特別精彩。

2、啟發幼兒爭論我們的手臂、手指在舞蹈的改變中像些什么?

(二)看故事表演，激發幼兒仿照，制造的激情。

我們的手臂、手指在舞蹈中能變出各種外形，真棒!可故事里的手臂、手指卻能表演故事，來，我們一起瞧瞧。

(三)結合表演，啟發幼兒想象，創編。

1、請幼兒談談看到了些什么?是什么樣的?

爭論你看見了誰?并請幼兒初步仿照。

2、引導幼兒自己也來創編手臂、手指造型。

十伙伴，你想讓你能干的手臂、手指變成些什么呢?讓我來瞧瞧行嗎？老師閉上雙眼，你們預備好了的時候，記得讓我睜開眼睛，感謝你們！

3、請幼兒展示，介紹自己的造型。

①確定幼兒的各種造型，同時觀測有沒有不主動參加的幼兒。

②幼兒展示并介紹自己的造型。

(四)幼兒自由組合，共同創編，并展示。

1、鼓舞幼兒兩人在一起創編，并展示。

十伙伴的手臂、手指造型真精彩，那能不能請你和你好伙伴的手臂、手指在——起做出造型呢?

2、確定兩人組合后鼓舞幼兒三人或更多的人在—起創編，并展示。

原來，兩雙手在一起造型能這么棒，那能不能讓更多的手在—起做出造型呢?老師覺得聰慧的你們—定行。

(五)幼兒看圖創編。

1、引導幼兒看圖進行自由選擇、創編，同時鼓舞幼兒相互合作。

小伙伴，再來看看這兒，你覺得你的手臂、手指能做出圖中哪些事物呢?

2、確定幼兒的大膽想像和積極的參加。

原來我們的手臂、手指這么能干，我們真得好好鼓舞它們。

(六)幼兒聽音樂自由創編表演。

1、鼓舞幼兒用全身的肢體語言來創編，表現。

2、幼兒隨著音樂的節奏，快慢，劇烈進行擬人化的想像。

活動延伸：

(—)把幼兒的表演攝錄下來，用其中的圖片來展覽：展示給家長觀賞。

(二)開展利用廢舊物品為手臂、手指裝飾的活動。

主題教案：能干的我2

一、主題由來

小班的幼兒年齡小、技能弱，在家中他們是一個家庭的中心，因此事事有成人援助，甚至包辦，而在幼兒園他們變成了集體中的一個“平均”分子，面臨一系列的改變，他們需要學習獨立做事，和生疏人交往，集中留意聽講，寧靜地坐一段時間等。這樣的差異有時讓弱小的他們手足無措，焦灼擔心。而且，由于家中長輩，特別是爺爺奶奶輩的家長平常予以他們過多的愛護，小班的幼兒在潛意識中還會認為自己這個不會、那個不行，首先從心里可怕、排斥。

缺乏對自己正確的認識，缺乏獨立熬煉的機會造成了許多幼兒的“無能”表現：不會自己走樓梯、不會自己上廁所、不會自己擦臉；不會與他人交往；不會寧靜等待、聽講……

只有讓幼兒知道肯定的標準，知道怎樣去達成，并且相信自己，情愿去嘗試，主動去熬煉，從心里想要成為一個“能干寶寶”，才能成為真正的能干寶寶。這樣主題活動《我能干》因此而生成，通過主題活動讓幼兒不僅知道自己能去干，而且還情愿表現自己的能干，為自己的能干興奮。

二、主題總目標

1、感知“自我”，通過積極體驗和參與各種活動，了解自己的技能。

2、初步感知“五官”，知道眼、耳、鼻、口、手和腳是人認知四周環境的工具，生活、活動中能積極地應用多種感官感知事物。

3、鼓舞幼兒大膽嘗試進行繪畫、制作活動。

4、能初步感受文學作品的語言美，能寧靜聽別人講話，情愿說一般話。

三、主題網絡

我會打招呼收玩具自己穿衣自己走

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我能干的事

↑

能干的我

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我長大了能干的身體

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以前的我現在的我能干的手能干的鼻子能干的耳朵能干的眼睛能干的嘴

四、資源利用

1、信息資源：收集幼兒自己做或援助家長做事的照片、錄像資料。

2、家長資源：援助孩子知道自己能做好事，支持、并鼓舞孩子多動手，充分了解和尊敬孩子的意愿、體驗。

3、物質資源：身體各部分〔五官〕的圖片或模型、各種自然界聲音的錄音帶、襪子、夾子、晾衣繩、各種口味的食物、各種味道的實物、顏色艷麗的圖書、調羹、豆子、塑料瓶做的動物〔嘴部開口〕。

五、關鍵活動

活動1:詩歌：我要自己走〔語言〕

活動2：有趣的五官〔科學〕

活動3：音樂:小手爬〔藝術〕

活動4：我會打招呼〔社會〕

活動5：繪畫：毛線團〔藝術〕

活動6：收玩具

活動7：我能這樣做〔健康〕

活動8：我能干〔區域游戲〕

六、主題環境創設

類別

創設狀況

相關材料

主題墻

1、布置人體外觀的墻飾，張貼人體各部分器官的小圖片以及有關功能的圖片。

2、表現幼兒自己的事情自己做的相關圖片、照片。

3、將幼兒的繪畫作品、手工作品布置出來。

1、布置墻飾的材料。

2、人體的相關圖片和幼兒自我服務的照片。

3、幼兒作品。

活動區

角色游戲區

娃娃家

娃娃、小衣服、小毛巾

建構區

穿珠：做項鏈

串珠玩具

生活區

1、晾襪子

2、喂豆豆

1、襪子、夾子、晾衣繩

2、調羹、豆子、塑料瓶做的動物〔嘴部開口〕。

益智區

游戲：感官總動員

各種自然界聲音的錄音帶、錄音機、各種口味的食物、各種味道的實物、顏色艷麗的圖書

美工區

1、繪畫活動：布置大張的紙張讓幼兒涂鴉，讓幼兒感受手會畫美麗的畫。

2、撕紙、橡皮泥制作活動：做點心。

1、大張白紙、水彩筆、蠟筆

2、各種顏色的紙張、橡皮泥

主題教案：能干的我3

活動名稱：我的小手真能干

活動目標：

1、在聽兒歌及跟做動作的過程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。

2、嘗試用完整的語言進行大膽地表述。

3、對小手游戲感愛好。

活動預備：

小手能干的照片

活動過程：

1、手指游戲

2、小手的本事

剛才我們用什么做游戲了？

你覺得小手能干嗎？

你的小手有什么本事？〔吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀〕

總結：你們的小手真能干，會用勺子，會穿褲子，會穿衣服，會穿鞋子，會畫畫，會用剪刀，還會做游戲。等我們小伙伴再長大一些，小手會做更多的事情的。

3、小手游戲

下面，我們再用小手玩個游戲。請你按我的要求去做，假如我說“小手小手拍拍”，小伙伴們就要拍拍手，看看誰的小手最能干。

小手小手拍拍，小手小手敲一敲。

小手小手拍拍，小手小手搓一搓。

小手小手拍拍，小手小手捏一捏。

小手小手拍拍，小手小手撓一撓。

小手小手拍拍，小手小手藏一藏。

4．引出游戲“找小手”：可愛的小手全都不見了！現在我的大手要來找你們的小手，大手一摸到小手，小手就趕快放到腿上，好嗎？

5．老師靜靜地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個幼兒的手，提示他們盡快把手放在腿上，并請他們說說自己的小手藏在哪里了。

6．游戲反復進行。

活動反思：

本活動以“幼兒的手”為切入點，在施教過程中，主要采納了音樂導入法、觀測發覺法、游戲鞏固法、感知操作法。活動開始，孩子們在輕松的音樂中，對手有感性認識，產生活動愛好。然后通過觀測，孩子們自己發覺手上有什么，有幾個手指，并進行手指和手的比較。手能做什么，并與孩子們共同搭建認識的平臺。這樣，層層剝平，逐個掃除學習上的障礙，在觀測發覺中獲得對手的感性認識。游戲是孩子們的天性，孩子們對玩手指游戲特別感愛好，也特別仔細，在不知不覺中激發了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術中不斷提高。那種迫切的'心情，使孩子們自發地投入到操作活動中，去探求、去體驗、去表現自己。

主題教案：能干的我4

教育意圖：

在日常生活中，小班有生活自理技能差，經常要依靠家長、老師，為了提高他們的生活自理技能，援助他們適應集體環境，我依據小班的年齡特點，吧本身較為單調的生活技能訓練活動轉化成幼兒樂于參與的游戲活動，使幼兒初步感受到學會自強的樂趣。《幼兒園教育指導綱要》指出，健康教育既要高度重視和滿意幼兒受愛護、受照看的需要，又要尊敬和滿意他們不斷增長的獨立要求，避開過度愛護和包辦代替，鼓舞并指導幼兒自理、自強的嘗試。

活動目標：

1、讓幼兒初步學會正確穿衣服、扣扣子方法。

2、培育幼兒良好的生活自理技能。

3、進展幼兒的動手技能。

4、培育幼兒敏銳的觀測技能。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動預備：

每個幼兒衣服一件

活動過程：

開始部分：

1、老師一邊用緩慢的速度念兒歌，一邊師范穿衣服動作。“抓領子，蓋房子”〔將衣服頂在頭上〕；“小老鼠出洞子”〔兩手伸出袖子〕“吱吱扭扭上房子”〔由下至上扣好紐扣〕。

2、援助幼兒解兒歌的含義，認識衣服的領子、袖子、紐扣等部位并知道其名稱。

〔1〕“抓領子、蓋房子”是什么意思？

〔2〕“小老鼠”指的是什么？

〔3〕“吱吱扭扭上房子”是在干什么？

3、教老師出示扣扣子衣服讓幼兒們看，這些衣服都是什么樣的？組織幼兒爭論后，引導幼兒回答：這些衣服都是扣扣子的。

老師：孩子們看得真認真，這些衣服都是扣扣子的。不過，它們的扣子都沒扣，老師出示衣服，引導幼兒觀測扣子及扣眼，讓幼兒更進一步地了解紐扣。

老師：孩子們，這些都是我們每天都要穿的衣服，你們看，衣服正面兩側各有什么？

幼兒：有紐扣和小窟窿。

老師：噢，孩子真聰慧，知道有紐扣和小窟窿。小窟窿有一個很好聽的名字叫扣眼。

老師：紐扣和扣眼原來是一家人，可是，老師不當心把它們分開了，請幼兒們想方法幫他們重新組合在一起，好嗎？

老師：誰情愿來幫幫它？〔指名讓一幼兒操作，在老師的援助下幼兒完成了操作。〕

老師小結：剛才這位小伙伴幫老師把衣服上的扣子和扣眼重新組合在一起了，他完成的較好，不過，老師還有更好的方法要教給你們。

4、演示扣扣子的方法：一手拿扣子，一手扶扣眼，由里向外掏出扣子。

〔1〕分給幼兒每人一件衣服，讓他們獨立練習穿、扣紐扣，老師巡察訂正。

〔2〕穿衣服競賽。〔分組進行〕

老師：孩子們都學會了穿衣服，咱們來競賽一下，看誰穿得又快又好。〔完成好的實時表揚，鼓舞操作差的幼兒。〕。

5、全體幼兒學習兒歌。老師留意調動幼兒開心的心情，并強調個別字的精確發音。

6、孩子們今日真能干，學會穿衣服、扣扣子、而且做的又快又好。

活動延伸：

讓幼兒回家練習穿